2013ujian-Ujian Dalam Kaunseling & Kerjaya

INSTITUT AMINUDDIN BAKI
UJIAN-UJIAN DALAM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KAUNSELING & KERJAYA
Disampaikan oleh :
Pensyarah
Jabatan Pengurusan HEM dan Kaunseling
1
OBJEKTIF KURSUS
Mengenali ujian-ujian psikologi.


 Berpengetahuan melaksanakan ujian-ujian.
 Memahami tentang kesesuaian ujian-ujian.
 Membuat pentafsiran yang tepat tentang keputusan

setiap ujian.
 Memahami tentang kesesuaian pemilihan kerjaya.
 Membuat pentafsiran yang tepat tentang keputusan

setiap kerjaya yang dipilih dan cuba
menyesuaikannya.
2
ISU - ISU
Sejauhmana kemampuan kaunselor mengendalikan


ujian-ujian psikologi dengan berkesan.
 Bila waktu yang paling sesuai untuk klien

mengambil ujian.
 Jenis-jenis ujian yang sesuai dengan peringkat

klien
 Jenis-jenis ujian yang menepati keperluan.
3
DEFINES PSIKOLOGI
Ujian Psikologi sebenarnya adalah

pengukuran sampel tingkahlaku yang

objektif dan standad.
Anastasi
“…adalah suatu prosedur yang sistematik

untuk memerhati tingkah laku manusia
dan menerangkannya dengan bantuan
skala..”
Cronbach 1979
4
KEGUNAAN UJIAN
“Membantu kaunselor mengkaji dan

mendiagnosis ciri-ciri serta masalah-

masalah personaliti dengan tujuan
untuk memberi klien meklumat-
maklumat penting tentang dirinya.”
Bremmer dan Shostrom 1982
5
TUJUAN UJIAN
Kumpulan pertama termasuklah menggunakan ujian

untuk mendapatkan maklumat sebelum sesi

kaunseling dijalankan
Kumpulan kedua meliputi penggunaan ujian untuk

tujuan seperti menimbulkan minat dan motivasi
individu terhadap sesuatu bidang pekerjaan atau
akademik yang menjadi matlamat hidup mereka.”
Goldman 1971
6
DATA DIRI
JELAS DAN
LENGKAP MATLAMAT
JELAS
UJIAN 1.Personaliti
2.Nilai (Gembira – Motivasi tinggi)
3.Minat
4.Pencapaian
BANYAK
MATLAMAT
TIADA DATA DIRI
INDIVIDU TETAPI
UJIAN KABUR
KABUR
(Bingung-Kurang motivasi)
TIADA
TIADA
UJIAN TIADA DATA
DIRI
MATLAMAT
(Bingung-Tiada motivasi)
7
UJIAN-UJIAN
DALAM KAUNSELING
 Personaliti
 Minat Kerjaya
 Nilai
 Pengurusan konflik
 Kemahiran mendengar
 Dll 8
SELF-DIRECTED SEARCH
(SDS)
 KESUKAAN
 KECEKAPAN
 MINAT KERJAYA
9
KEGUNAAN SDS
•MENGENAL PASTI PUNCA

KEGAGALAN
•MENGUKUR MINAT SEBENAR
•MERAMALKAN KEKUATAN DAN

KELEMAHANNYA
10
TAFSIRAN INVENTORI SDS
CARA PENGIRAAN
 Kirakan jumlah “Y” sahaja.

 Kira dari atas ke bawah
MAKNA BAGI TIAP RUANG

1 – 60 = Kesukaan
61 – 120 = Kecekapan
121 – 192 = Minat pekerjaan
11
REALISTIK
KECEKAPAN
 Kerjatangan, mekanikal, elektrik,
pertanian dan teknikal.
KELEMAHAN
 Kecekapan sosial dan pendidikan.
12
REALISTIK
 Pemalu
 Suka ikut perintah

 Berterus terang
 Materialistik
 Praktikal
 Natural
 Jujur
 Maskulin
 Tekun
13
INVESTIGATIF
KECEKAPAN
 Bidang sains dan matematik.
KELEMAHAN
 Memujuk
14
INVESTIGATIF
 Analitikal
 Berhati-hati
 Ingin tahu
 Bebas
 Intelektual
 Introvert
 Pasif
 Teliti
 Rasional
 Tidak Popular 15
ARTISTIK
KECEKAPAN
 Seni, bahasa, seni lukis, drama dan
penulisan.
KELEMAHAN
 Perniagaan.
16
ARTISTIK
 Suka bersendirian
 Kurang bersosial
 Lembut
 Tidak mudah terikut-ikut
 Bebas
17
SOSIAL
KECEKAPAN
 Hubungan kemanusiaan, hubungan
individu dan kecekapan mendidik.
KELEMAHAN
 Kerjatangan dan teknikal.
18
SOSIAL
 Bekerjasama
 Suka berkawan
 Murah hati
 Lemah lembut
 Suka menolong
 Baik hati
 Memujuk
 Bertanggungjawab
 Saling memahami
19
ENTERPRISE
KECEKAPAN
 Kepimpinan, hubungan antara
individu lain dan kecekapan
memujuk.
KELEMAHAN
 Sains.
20
ENTERPRISING
 Bersungguh-sungguh
 Suka mengembara
 Bercita-cita tinggi
 Suka berbahas
 Bebas
 Cergas
 Suka menonjol diri
 Suka keseronokan
 Yakin diri
 Suka bercakap dan bersosial 21
KONVENSIONAL
KECEKAPAN
 Kecekapan pekeranian.
KELEMAHAN
 Seni.
22
KONVENSIONAL
 Menyesuaikan diri – mudah ikut

 Bersungguh-sungguh dan teliti

 Suka mempertahankan diri
 Cekap
 Patuh
 Sopan
 Praktikal
 Tekun
 Tenang
 Tidak berkhayal 23
MOTIVASI
Apa yang memotivasikan kita ?

Melihat segala faedah yang akan

kita perolehi secara tersirat atau
tersurat. Faedah dunia mahupun
akhirat (pembalasan)
Ia adalah berbeza antara
seseorang dengan yang lain.
24
MOTIVASI
Gaji
 Rakan sekerja yang baik

 Persekitaran kerja yang mengembirakan
 Prospek kenaikan pangkat
 Ganjaran yang banyak/memuaskan
 Percutian
 Jumlah waktu bekerja
25
MOTIVASI
 Perasaan pencapaian
 Cabaran tugas/kerja
 Kepelbagaian dalam tugas
 Jaminan masa hadapan
 Pengiktirafan
 Latihan
 Pangkat atau kedudukan
 Melakukan kerja yang bermanfaat
 Kerjaya yang menyeronokkan
26
UJIAN-UJIAN PSIKOLOGI
Tiada suatu personaliti

pun yang gagal kecuali

apabila ia dikaitkan
dengan bidang yang
hendak diceburi atau
realiti kerjaya yang
dimiliki.
27
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA MISI KPM
Membangunkan sistem pendidikan

berkualiti yang bertaraf dunia
(world class) bagi
memperkembangkan potensi
individu sepenuhnya dan
memenuhi aspirasi negara
Malaysia.
28
OBJEKTIF KPM
 Melahirkan bangsa Malaysia yang taat
setia dan bersatu padu,
 Melahirkan insan yang beriman,

berakhlak mulia, berilmu,
berketerampilan dan sejahtera,
 Menyediakan sumber tenaga manusia
untuk keperluan dan kemajuan
negara.
 Memberikan peluang-peluang
pendidikan kepada semua
warganegara Malaysia
29
RENUNGAN
“..dunia dan agama akan seimbang

apabila, ulama beramal dengan

ilmunya, orang kaya tidak kedekut
dengan hartanya, orang jahil tidak
bercakap perkara yang ia tidak
tahu dan orang miskin tidak
menjual agamanya”
Saidina Ali Karamullahi wajhah
30
RENUNGAN
“Orang yang mengetahui sesuatu

ilmu hendaklah ia sampaikan

kepada orang yang tidak tahu.”
Sabda Rasulullah s.a.w

(al-Buhari)
31
PENDIDIKAN KERJAYA
DEFINISI KAUNSELING KERJAYA

Crites (1981) menyarankan bahawa

Kaunseling kerjaya melibatkan satu
perhubungan di antara kaunselor dan
klien.
 Ujian dan melaporkannya.
 Mendedahkan maklumat.
 Dijalankan seakan-akan sama dengan
kaunseling personal akan tetapi
berfokuskan kerjaya.
32
PENDIDIKAN KERJAYA
PELAJAR DAPAT MENGENALI DIRI

 Siapa saya ?
 Apakah kebolehan saya ?
 Apakah minat saya ?
 Apakah had-had yang ada pada diri saya ?
 Apakah keistimewaan saya ?
 Bagaimanakah boleh saya gunakan
potensi-potensi yang ada pada saya
dengan sepenuhnya ?
33
PENDIDIKAN KERJAYA
Masa persekolahan terutama sekali di

peringkat sekolah menengah, adalah

masa yang penting bagi
pembentukan kesedaran, membuat
perancangan serta membuat
keputusan berhubung dengan
kerjaya.
34
PENDIDIKAN KERJAYA
TEKANAN YANG DIHADAPI

 Tidak pasti dalam membuat

perancangan.
 Konflik dengan pilihan ibu bapa.
 Ekspektasi yang tidak realistik
rakan sebaya.
35
kerjaya
PENDIDIKAN KERJAYA
36
Peranan inventori
PEMBENTUKAN KERJAYA
INDIVIDU
 Kanak-kanak melalui permaianannya,
persekitarannya, tuntunannya dll.

 Zaman persekolahan melalui pemilihan

mata pelajarannya (elektif)
 IPTA/IPTS melalui pemilihan
program/kursusnya
 Bidang pekerjaan yang dipilih
 Bersara dengan kesesuaian
pengalaman lampau.
37
TAHAP PEMILIHAN
KERJAYA
 Peniruan
 Penerokaan
 Penetapan
 Peralihan
38
KEPUASAN DALAM
KERJAYA
TEORI SUPER
 Terdapatnya kongruens di antara

konsep diri dan pekerjaan maka
individu akan mendapat lebih
kepuasan daripada pekerjaan.
TEORI HOLLAND
 Kepuasan kerja terhasil apabila
terdapatnya kongruens di antara
personaliti dan kerjaya yang dipilih.
39
PENEKANAN KAUNSELING
KERJAYA
PENEKANAN KAUNSELING
MENGIKUT PERINGKAT PERSEKOLAHAN
T1 MOTIVASI KERJAYA
BIDANG
T2 ORIENTASI KERJAYA PEKERJAAN
T3 ORIENTASI KERJAYA
T4 PENJELAJAHAN KERJAYA
DUNIA
T5 PERSEDIAAN KERJAYA PEKERJAAN
T6 PERSEDIAAN KERJAYA
40
PENDIDIKAN KERJAYA
PERINGKAT
PEPERIKSAAN MANAKAH
YANG PALING PENTING
DALAM PENENTUAN
KERJAYA ?
(UPSR, PMR, SPM, STPM)
41
LANGKAH PEMILIHAN
KERJAYA
1. KEPERLUAN MASA HADAPAN

2. KEBOLEHAN DAN KEMAMPUAN
3. KESESUAIAN NILAI/BUDAYA
4. ‘GLOBAL CITIZEN’
5. JUMLAH PROGRAM YANG
DITAWARKAN
6. MINAT
42
FASA KECEMERLANGAN
KERJAYA
NILAI TERAS/POTENSI
1.
2. PERSEKITARAN KERJA
3. MOTIVASI/SERONOK BEKERJA
4. PERUBAHAN SIKAP
5. PENINGKATAN KEMAHIRAN
6. MENAMBAH PENGETAHUAN
7. DOKUMENTASI
43
SESI
KERJAYA
PENDIDIKAN KERJAYA
KAUNSELING
44
PENDIDIKAN KERJAYA
Penglibatan
 Penerokaan
 Memahami
 Tindakan
45
RENUNGAN
Every journey, no matter

how long or complex,

starts with just one
step…...
and that step is
commitment.
46
“Pilihlah mereka yang apabila
menjalankan tugas sedar betapa

beratnya tanggungjawab mereka.
Mereka yang tidak sedar
tanggungjawab sendiri sukar
menghargai tanggungjawab
orang lain.”
Surat Khalifah Ali bin Abi Talib
kepada Malik bin Al-Haris Al-Ashtaar
47
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA UJIAN
AND ……
‘HAVE FUN’
SELAMAT MENGENDALIKAN
48

2013ujian-Ujian Dalam Kaunseling & Kerjaya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2013ujian-Ujian Dalam Kaunseling & Kerjaya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KAUNSELING & KERJAYA

Mengenali ujian-ujian psikologi.

 Berpengetahuan melaksanakan ujian-ujian.

 Memahami tentang kesesuaian ujian-ujian.

 Membuat pentafsiran yang tepat tentang keputusan

 Memahami tentang kesesuaian pemilihan kerjaya.

 Membuat pentafsiran yang tepat tentang keputusan

Sejauhmana kemampuan kaunselor mengendalikan

ujian-ujian psikologi dengan berkesan.

 Bila waktu yang paling sesuai untuk klien

 Jenis-jenis ujian yang sesuai dengan peringkat

 Jenis-jenis ujian yang menepati keperluan.

Ujian Psikologi sebenarnya adalah

pengukuran sampel tingkahlaku yang

“…adalah suatu prosedur yang sistematik

“Membantu kaunselor mengkaji dan

mendiagnosis ciri-ciri serta masalah-

Bremmer dan Shostrom 1982

Kumpulan pertama termasuklah menggunakan ujian

untuk mendapatkan maklumat sebelum sesi

Kumpulan kedua meliputi penggunaan ujian untuk

•MENGENAL PASTI PUNCA

•MENGUKUR MINAT SEBENAR

•MERAMALKAN KEKUATAN DAN

 Kirakan jumlah “Y” sahaja.

MAKNA BAGI TIAP RUANG

 Suka ikut perintah

 Menyesuaikan diri – mudah ikut

 Bersungguh-sungguh dan teliti

Apa yang memotivasikan kita ?

Melihat segala faedah yang akan

 Rakan sekerja yang baik

Tiada suatu personaliti

pun yang gagal kecuali

Membangunkan sistem pendidikan

 Melahirkan insan yang beriman,

“..dunia dan agama akan seimbang

apabila, ulama beramal dengan

“Orang yang mengetahui sesuatu

ilmu hendaklah ia sampaikan

Sabda Rasulullah s.a.w

DEFINISI KAUNSELING KERJAYA

Crites (1981) menyarankan bahawa

PELAJAR DAPAT MENGENALI DIRI

Masa persekolahan terutama sekali di

peringkat sekolah menengah, adalah

TEKANAN YANG DIHADAPI

 Tidak pasti dalam membuat

persekitarannya, tuntunannya dll.

 Zaman persekolahan melalui pemilihan

 Terdapatnya kongruens di antara

MENGIKUT PERINGKAT PERSEKOLAHAN

1. KEPERLUAN MASA HADAPAN

Every journey, no matter

how long or complex,

menjalankan tugas sedar betapa

Anda mungkin juga menyukai