LESSON PLAN

Satuan Pendidikan : MTs N 2 Aceh Utara

Kelas/Semester : VII/ 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Tek Lisan dan Tulisan

Alokasi Waktu : 8 x 40 ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, tolerasi dan damai), santun, responsive, dan pro aktif
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi juga efektif dengan lingkungan social, alam dan dalama
menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengaruh factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingintahuanya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
dan peradabadan terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya unutuk memecahkan masalah.
K4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
1 Mengungkapkan rasa syukur atas
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar kesempatan dapat belajar
komunikasi internasional yang diwujudkan bahasa Inggris
dalam semangat belajar.

2. 2.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

2.2.1 Mengakui ketika membuat kesalahan
percaya diri, dan bertanggung jawab 2.2.2
dalam Tidak menyalahkan orang lain
melaksanakan komunikasi transaksional atas tindakannya sendiri
dengan guru dan teman. 2.2.3 Melakukan hal-hal yang dikatakan
akan dikerjakan tanpa diingatkan
orang lain.

3.10.
3. Menerapkan struktur teks dan unsur 3.10.1 Menulis teks deskriptif tentang
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi deskripsi orang, pendek dan
sosial teks deskriptif dengan menyatakan sederhana, sesuai dengan konteks
dan menanyakan tentang deskripsi orang, penggunaannya.
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.4.11. Menangkap makna dalam teks deskriptif

4.11.1 Mengidentifikasi stuktur dan unsur
lisan dan tulis, pendek dan sederhana. kebahasaan dalam teks
4.

4.12.1
5. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, Menyatakan sifat dan ciri fisik orang
pendek dan sederhana, tentang binatang, secara lisan dengan akurat, lancar dan
dengan memperhatikan fungsi sosial, berterima
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati dan mengidentifikasi gambar orang yang ditunjukkan oleh guru secara
seksama.
2) Menanggapi pertanyaan yang diberikan guru berdasarkan gambar secara lisan.
3) Mengidentifikasi informasi rici dari text deskriptif secara akurat.
4) Mengidentifikasi generic structure dari text deskriptif secara berpasangan.
5) Menulis deskripsi dari gambar yang ada secara individu.
6) Membuat tex deskriptif secara individu.

D. Metode Pembelajaran
Scientific Approach

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar orang
2. Alat
Realita benda, board marker, kertas karton
3. Sumber Pembelajaran
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Experincing, Sabrina Restu
Ibrahima, .

F. Langkah-langkah pembelajaran

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam.
2) Guru memeriksa kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran
4) Guru menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
5) Guru dapat menggunakan kaliamat “Good morning, students”.
6) Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good morning,
Teacher/ Sir/Mam”.
 7) Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
8) Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.

b. Kegiatan inti (30 menit)

1) Mengamati
Peserta didik diminta mengamati dan mengidentifikasi gambar yang ditunjukkan oleh
guru.
2) Menanya
Peserta didik merespon pertanyaan yang berkaitan dengan gambar secara lisan.
3) Mengeksplorasi
Peserta didik diberikan contoh text deskriptif dan mereka menjawab pertanyaan
sesuai text.
Secara berpasangan siswa menganalisis fungsi sosial, generic structure dan unsur
bahasa yang digunakan dalam text deskriptif.
4) Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan mempresentasikannya di depan kelas
5) Mengkomunikasikan
Peserta didik membuat text deskriptif.

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Guru memberikan tugas untuk peserta didik untuk mencari contoh-contoh
deskriptive text dari buku.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan memberikan bantuan: Can I help you?, What can I do for you?, Is there
anything that I can do?
2. Ungkapan meminta maaf: I am sorry, Sir, I am sorry for …., Ouch! I am so sorry,
…., etc.
3. Ungkapan menanyakan nama-nama bulan: What month is it?, What is the tenth
month?; What is the month after/before…?
4. Mendeskripsikan seseorang: He is tall, Anita is beautiful; Doni is fat, My
grandfatheris old, etc.
5. Mendeskripsikan binatang: Lion is wild, A rabbit has soft fur; A deer can run fast,
Duck likes to eat grains, etc.
 6.Kosakata yang berhubungan dengan menawarkan bantuan, meminta maaf,
mendeskripsikan orang dan binatang: thank you, sorry, kind, careful, fat, thin,
beautiful, pointed, wild, tame, meat, grains, long, fast, etc.
Sosial : Mendeskripsikan orang untuk kepentingan menjual, membeli,
mengenalkan,melaporkan kehilangan.
Struktur Teks :
 Penyebutan nama orang yang dipilih untuk dideskripsikan
 Penyebutan sifat orang, dan
 Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang.
Panjang teks: kurang lebih 6 (enam) kalimat.
I have a friend, her name is vivi. She is a beautiful girl. She has black short straight hair.
Her skin is white. She has slim body .She also smart girl.

Unsur Kebahasaan:
(1) Pertanyaan dan pernyataan tentang deskripsi
1. How does your brother look like?
2. He’s short and wears glasses
3. wears glasses
(2) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(3) Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(4) Kata sifat, tanpa atau dengan penambahan kata quite, very, atau kombinasi
seperti dark brown, nice little boy, dan semacamnya.
(5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

I. Contoh Pelatihan
 Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!

1. Anton is a ... student.

a. Diligent
b. Lazy
c. Talkative
d. Careless

2. I have a friend.
His name is Dika.
He has ... hair.
a. Long
b. Straight
c. Curly
d. wavy
 3. A: “What is your sister like?”
B: “She is ....”
a. Tall
b. Short
c. Fat
d. High

4. Sinta always helps her mother cooking in the kitchen.

She is a ... girl.
a. Lazy
b. Kind
c. Happy
d. sad
Text for number 5 to 7
Today is Sunday.
I go to the zoo with my family.
There are many animals that we can see in
the zoo.
One of them is a tiger.
It has four legs and stripped skin.
It is carnivore.
It eats meat.
It can run fast.
5. On ... the writer goes to the zoo.
a. Wednesday
b. Tuesday
c. Monday
d. Sunday
6. A: “How many legs does a tiger have?”
B: “It has ... legs.”
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6

7. A: “What does a tiger eat?”

B: “It eats ....”
a. Meat
b. Grass
c. Leaves
d. Wood

8. My mother has ... hair.

a. Long
b. Short
c. Wavy
d. Curly

9. Doni is very greedy.

He eats too much.
That is why he has a ... body.
a. Slim
b. Fat
c. Wavy
d. curly

10. I have a brother.

His name is Purnama.
He has a ... nose.
a. Short
b. Flat
c. Pointed
long
A. Penilaian
1. Penilaian proses

Teknik Waktu Instrumen Keterangan

No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar
2 Peduli Pengamatan
3 Kerjasama
4. Cinta damai

Lembar Pengamatan:

No Nama Siswa Sikap Nilai

Tanggung Peduli Kerja Cinta 1 2 3
Jawab Sama Damai

.
Kreteria Penilaian Sikap:

No Tanggung Jawab Skor

1 Melaksanakan tugas dengan baik tepat waktu. 3
2 Melaksanakan tugas tetapi tidak tepat waktu. 2
3 Tidak melaksanakan tugas 1
Peduli
1 Bersungguh-sungguh dalam memperhatikan dan ikut 3
serta dalam setiap kegiatan dalam
proses pembelajaran
2 Sedikit bersungguh-sungguh dalam memperhatikan dan 2
ikut serta dalam setiap kegiatan dalam proses
pembelajaran
3 Tidak bersungguh-sungguh dalam memperhatikan dan 1
ikut serta dalam setiap kegiatan dalam proses
pembelajaran
Kerja Sama
1 Bekerja sama dan proaktif dalam kelompok selama 3
proses pembelajaran
2 Tidak sepenuhnya dan kurang proaktif dalam kelompok 2
selama proses pembelajaran
 3 Tidak bekerja sama dan proaktif dalam kelompok 1
selama proses pembelajaran
Cinta Damai
1 Menjaga kerukunan dalam kelompok selama proses 3
pembelajaran
2 Sedikit menjaga kerukunan dalam kelompok selama 2
proses pembelajaran
3 Tidak menjaga kerukunan dalam kelompok selama 1
proses pembelajaran
Keterangan :
1 = A (Bagus)
2 = B (Cukup)
3 = C (Kurang)

B. RUBRIK PENILAIAN WRITING.

No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang Tingkat Skor

dinilai
1. Isi
Amat memahami; amat luas dan Amat baik 27 – 30
lengkap; amat terjabar; amat sesuai
dengan kutipan. Baik 22 – 26
Memahami; luas dan lengkap;
terjabar; sesuai dengan kutipan, Sedang 17 – 21
meskipun kurang terinci.
Memahami secara terbatas; kurang Kurang 13 – 16
lengkap; kurang terjabar; kurang
terinci.
Tidak memahami isi; tidak
mengena.
2. Organisasi
Amat teratur dan rapi; amat jelas; Amat baik 18 –20
kaya akan gagasan; urutan amat logis;
kohesi amat tinggi. Baik 14 – 17
Teratur dan rapi; jelas;
banyak gagasan; urutan logis; Sedang 10 – 13
kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang Kurang 7–9
jelas; kurang gagasan; urutan kurang
logis; kohesi kurang tinggi.
Tidak teratur; tidak jelas;
miskin gagasan; urutan tidak logis;
tidak ada kohesi.
3. Kosakata dan Diksi
Amat luas; penggunaan amat efektif; Amat baik 18 –20
 No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang Tingkat Skor
dinilai
amat menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata amat tepat. Baik 14 – 17
Luas; penggunaan efektif;
menguasai pembentukan kata; Sedang 10 – 13
pemilihan kata yang tepat.
Terbatas; kurang efektif; kurang Kurang 7-9
menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata kurang tepat.
Seperti terjemahan; tidak memahami
pembentukan kata; tidak menguasai
kata-kata.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat menguasai tata bahasa; amat Amat baik 22 – 25
sedikit kesalahan penggunaan dan
penyusunan kalimat dan kata-kata. Baik 18 – 21
Penggunaan dan penyusunan
kalimat sederhana; sedikit kesalahan
tata bahasa tanpa mengaburkan makna. Sedang 11 – 17
Kesulitan dalam penggunaan dan
penyusunan kalimat sederhana;
kesalahan tata bahasa yang Kurang 5 – 10
mengaburkan makna.
Tidak menguasai penggunaan dan
penyusunan kalimat ; tidak
komunikatif.
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
Amat menguasai kaidah penulisan Amat baik 5
kata dan ejaan. Baik 4
Menguasai kaidah penulisan kata
dan ejaan, dengan sedikit kesalahan. Sedang 3
Kurang menguasai kaidah penulisan
kata dan ejaan, dengan banyak Kurang 2
kesalahan.
Tidak menguasai kaidah penulisan
kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca.
6. Kerapian
Terbaca, bersih dan rapi. Amat baik 5
Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 4
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 3
Tidak terbaca, tidak bersih, dan Kurang 2
tidak rapi.
Jumlah Skor Perolehan

Nilai Yang Diperoleh = ----------------------------------------- x 100

Jumlah Skor Maksimum