Probimtkt1 BM Topik4 PDF

PERPULUHAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia
ProBiM 1 Perpuluhan: Lembaran Panduan Guru 4.1
Lembaran Panduan Guru 4.1
Konsep Mewakili pecahan dengan penyebut 10, 100, 1000 sebagai

perpuluhan.
Hasil Pembelajaran 1. Mewakilkan pecahan 10 1 dan 1 sebagai perpuluhan

100
dan begitu juga sebaliknya.
2. Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000
sebagai perpuluhan
3. Membaca dan menulis perpuluhan sehingga „perseribu‟.
4. Membandingkan dua nilai perpuluhan yang diberi.
5. Menyusun perpuluhan dalam tertib menaik dan menurun.
Bahan Bantu Mengajar Bahan konkrit atau rajah yang menunjukkan perpuluhan,
pembaris, duit syiling, getah pemadam, pengasah pensel dan kad
imbasan yang menunjukkan perpuluhan dalam bentuk angka
dan perkataan.
Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada empat aktiviti, iaitu Aktiviti 1 – 4,
disertai dengan Lembaran Kerja 4.1 untuk murid. Masa yang
diperlukan ialah 40 mimit.
Oleh sebab perpuluhan telah diajar di sekolah rendah (sehingga 3
tempat perpuluhan), guru perlu waspada terhadap kelemahan
murid dan mengubah suai aktiviti yang dijalankan supaya murid
dapat belajar dengan berkesan dan tidak berasa bosan.
Perkaitan antara aktiviti pengajaran dengan soalan dalam
Lembaran Kerja 4.1:
Aktiviti 1: Soalan 1
Aktiviti 3: Soalan 3, 4, 5, 6, 7
Aktiviti 4: Soalan 8, 9.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1, 2 3 & 4
Bentuk Secara kelas
Tujuan Untuk menyedarkan murid tentang wujudnya perpuluhan dalam kehidupan

harian.
1
Cara 1. Guru mempamerkan bahan konkrit atau gambar barang kegunaan harian
yang menunjukkan perpuluhan.
Contoh:
(a) Isi padu minuman dalam botol ialah 1.25 liter.
(b) Jisim Milo dalam tin ialah 1.5 kilogram.

1.5 kg
(c) Jalan bengkang-bengkok sejauh 2.8 km.
2. Murid menyatakan jenis nombor yang terdapat dalam 1(a), 1(b) dan 1(c).
3. Murid digalakkan memberi contoh perpuluhan lain yang terdapat dalam
kehidupan harian, kemudian menjawab Soalan 1 dalam Lembaran Kerja
4.1.
Aktiviti 2
Bentuk Individu atau berpasangan
Tujuan Untuk merekodkan panjang, tebal atau lebar sesuatu objek dalam perpuluhan
melalui aktiviti mengukur.
Cara 1. Murid mengukur tebal sekeping atau dua keping duit syiling, tebal getah
pemadam atau buku latihan dengan pembaris.
2. Murid melaporkan jawapan mereka dalam cm (pecahan atau perpuluhan)
pada Soalan 2 Lembaran Kerja 4.1.
3. Bincangkan jawapan murid dan terangkan perpuluhan sebagai suatu cara
lain untuk menulis pecahan persepuluh.
2
Aktiviti 3
Bentuk Secara kelas
Tujuan Untuk memahirkan murid menyebut dan menulis perpuluhan.
Cara 1. Guru menyebut perpuluhan 0.1 hingga 0.9. Murid menulis perpuluhan
tersebut dalam bentuk angka.
2. Guru menunjukkan perpuluhan 0.1 hingga 0.9 yang tertulis pada kad
imbasan. Murid menyebut nombor tersebut.
3. 2 = 0.2 tetapi 2  0.2.
Tegaskan bahawa 10 5
Murid menjawab Soalan 3 – 7 (atau sebahagian daripada soalan-soalan
tersebut).
Aktiviti 4
Bentuk Individu
Tujuan Mengenal kedudukan perpuluhan 0.1 – 0.9 pada garis nombor.
Cara 1. Murid melukis garis lurus dalam buku latihan berpetak dan
membahagikan garis tersebut kepada 10 bahagian yang sama.
2. Bimbing murid menandakan 0, 0.1, 0.2… 0.9 dan 1 pada garis tersebut.
3. Lukis garis nombor yang terbahagi kepada 10 bahagian kecil serta
menandakan titik 0 dan 1.
4. Murid diminta mengisikan perpuluhan yang disebut oleh guru (0.1 – 0.9)
pada garis nombor tersebut.
Murid menjawab Soalan 8 dalam Lembaran Kerja 4.1.
3
Lembaran Kerja 4.1
1.
Apakah jenis nombor yang ditunjukkan dalam gambar di atas?
2. Dengan cara mengukur, tentukan:

(a) tebal 1 keping duit syiling 50 sen. _________________ cm
(b) tebal 2 keping duit syiling 50 sen. _________________ cm
(c) tebal getah pemadam. _________________ cm
(d) tebal buku latihan. _________________ cm
3. Tulis pecahan berikut dalam bentuk perpuluhan.

1 =
(a) 10 2 =
(b) 10 (c) 3 =
10
4 =
(d) 10 (e) 5 = (f) 6 =
10 10
7 =
(g) 10 8 =
(h) 10 (i) 9
10 =
4. Tukar kepada perpuluhan.

8 =
(a) 10 4 =
(b) 10
(c) 5 9 =
10 = (d) 10
4
5. Tulis dalam bentuk pecahan.
(a) 0.1 = (b) 0.2 = (c) 0.3 =
(d) 0.4 = (e) 0.5 = (f) 0.6 =
(g) 0.7 = (h) 0.8 = (i) 0.9 =
6. Tukar kepada pecahan.
(a) 0.4 = (b) 0.9 =
(c) 0.6 = (d) 0.1 =
7. Tukar daripada perpuluhan kepada pecahan persepuluh atau begitu juga sebaliknya.
3 =
(a) 10 (b) 0.5 =
(c) 0.7 = 3 =
(d) 10
(e) 8 = (f) 0.2 =

10
8. Lengkapkan garis nombor berikut.

(a)
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 1
(b)
0 0.1 0.2 0.4 0.6 0.7 0.8 0.9 1
(c)
0 0.1 0.3 0.4 0.5 0.6 0.8 1
9. Susunkan perpuluhan berikut dalam tertib menaik.

(a) 0.6, 0.2, 0.4, 0.1 _________________________________
(b) 1, 0.6, 0.4, 0.8 _________________________________
(c) 0.3, 0, 0.5, 0.2 _________________________________
5

perpuluhan.
Hasil Pembelajaran 1. Mewakilkan pecahan 10 1 dan 1 sebagai perpuluhan dan

100
begitu juga sebaliknya.
2. Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai
perpuluhan.
3. Membaca dan menulis perpuluhan sehingga “perseribu”.
Bahan Bantu Mengajar (a) Pembaris meter khas untuk guru.

(b) Sebilangan pembaris meter yang cukup untuk murid
menjalankan aktiviti secara berpasangan atau kumpulan.
(c) Lampiran dipotong menjadi jalur bersenggat dan dilekatkan pada
belakang pembaris meter yang tersebut dalam (b) secara
bersambung (jumlah panjang 90 cm).
(d) Kad imbasan.

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada dua aktiviti. Masa yang diperlukan ialah
40 minit.
Perkaitan antara aktiviti dengan soalan dalam Lembaran Kerja 4.2:
Aktiviti 2: Soalan 1 – 7.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Secara kelas
Tujuan 1 m = 0.01 m.
Memperkenalkan 1 cm = 100
Cara 1. Menggunakan pembaris meter untuk memperkenalkan

1 m = 0.01 m.
1 cm = 100
6
2. 1 = 0.01, 2 = 0.02. Murid dibimbing untuk

Terangkan bahawa nilai 100 100
membaca 0.25 sebagai “sifar perpuluhan dua lima” dan bukannya “sifar
perpuluhan dua puluh lima”.
3. Murid diberi latihan congak penukaran pecahan perseratus kepada
perpuluhan dan begitu juga sebaliknya, dengan menggunakan pembaris
meter.
Contoh:
Guru tunjuk kepada titik 25 cm pada pembaris. Murid A menyebut “dua
puluh lima perseratus meter”; Murid B menyebut “sifar perpuluhan dua
lima meter”.
Aktiviti 2
Bentuk Kumpulan / berpasangan.
Tujuan Mengenal 1001 = 0.01, 2 = 0.02, dan membanding nilai perpuluhan hingga
100
2 tempat perpuluhan.
Cara 1. Guru mengedarkan pembaris bersenggat kepaad setiap kumpulan atau

pasangan murid dan membimbing murid menandakan nombor berikut
pada pembaris itu:
0, 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, …, 0.9
0, 0.01, 0.02, 0.03, …, 0.09
Guru menyemak hasil kerja murid.
2. Murid dibimbing menandakan 0.11, 0.84 dan 0.96 pada pembaris itu.
3. Guru menyebut sebarang perpuluhan hingga 2 tempat perpuluhan yang
kurang daripada 1, murid menunjuk kepada senggatan yang berkenaan
pada pembaris mereka. Ulang latihan ini. Kemudian murid mencuba
Soalan 1 – 4 (atau sebahagian daripada soalan-soalan ini jika masa tidak
mencukupi).
4. Murid diberi latihan congak, iaitu menukar pecahan perseratus kepada
perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.
5. Murid dibimbing membandingkan nilai
0.1 dengan 0.01,
0.25 dengan 0.5.
6. Gunakan pembaris murid tadi untuk membincangkan:
10 = 1 = 0.1
0.10 = 100 10
20 = 2 = 0.2
0.20 = 100 100
Kemudian murid mencuba Soalan 5, 6, dan 7.
7
Lampiran
8
Lembaran Kerja 4.2
1. Tukar kepada perpuluhan.

25 = 0.25
(a) 100 18 =
(b) 100
(c) 75 = 5 =
(d) 100
100
(e) 6 = (f) 3 =
100 100
2. Tukar kepada pecahan.

65
(a) 0.65 = 100 (b) 0.47 =
(c) 0.94 = (d) 0.02 =
(e) 0.07 = (f) 0.05 =
3. Tukar daripada perpuluhan kepada pecahan perseratus atau begitu juga sebaliknya.
7 =
(a) 100 (b) 0.34 =
(c) 15 = (d) 0.72 =

100
(e) 9 = (f) 0.36 =

100
4. Lengkapkan garis nombor berikut:

(a)
9
(b)
5. Gariskan nombor yang lebih besar.

(a) 0.01 dan 0.1 (b) 0.25 dan 0.5
(c) 0.06 dan 0.6 (d) 0.49 dan 0.5
(e) 0.59 dan 0.09
6. Lengkapkan yang berikut.

10 = 1 = 0.1
(a) 0.10 = 100 (b) 0.20 = = =
10
(c) 0.30 = = = (d) 0.40 = = =
(e) 0.50 = = = (f) 0.60 = = =
(g) 0.70 = = = (h) 0.80 = = =
(i) 0.90 = = =
7. Susunkan nombor yang diberi dalam tertib menaik.
(a) 0.75, 0.46, 0.88, 0.35 _____________________________
(b) 0.38, 0.10, 0.65, 0.28 _____________________________
(c) 0.7, 0.23, 0.5, 0.46 _____________________________
(d) 0.20, 0.06, 0.5, 0.42 _____________________________
10

perpuluhan.
Hasil Pembelajaran 1. Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000
sebagai perpuluhan.
2. Membaca dan menulis perpuluhan sehingga “perseribu”.
3. Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga
sebaliknya.
Bahan Bantu Mengajar Pensel dan pembaris yang dibawa oleh murid.
Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada tiga aktiviti. Masa yang diperlukan
ialah 40 minit.
Aktiviti 1: Soalan 1 – 4
Aktiviti 2: Soalan 5 dan 6
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1, 2 & 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal perpuluhan yang mempunyai lebih daripada 2 tempat perpuluhan.
Cara 1. Lanjutkan perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dan lebih melalui
perbincangan dalam kelas berdasarkan pola:
1 2
10 = 0.1 10 = 0.2
1 = 0.01 2
100 100 = 0.02
1 = 0.001 2
1000 1000 = 0.002
1 = 0.0001
10 000
2. Bincangkan penukaran pecahan perseribu kepada perpuluhan seperti
berikut:
11
8 = 0.008 11 = 0.011
1000 1000
9 = 0.009 12 = 0.012
1000 1000
10 = 0.010
1000
3. Bincangkan cara menulis nombor berikut dalam perpuluhan:
98 = 0.098 101 = 0.101
1000 1000
99 = 0.099 102 = 0.102
1000 1000
100 = 0.100
1000
4. Bincangkan penukaran nombor berikut kepada perpuluhan:
4 = 0.004
1000
44 = 0.044
1000
444 = 0.444
1000
5. Bincangkan cara menukar pecahan yang penyebutnya 10 000, 100 000
kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.
Contoh:
5 = 0.0005 325 = 0.0325
10 000 10 000
45 = 0.00045
100 000
6. Bimbing murid mendapatkan petua berikut:
Murid mencuba Soalan 1 – 4 dalam Lembaran Kerja 4.3.
Aktiviti 2
Bentuk Individu/Kelas
Tujuan Mengenal perpuluhan yang lebih daripada 1.
Cara 1. Murid mengukur panjang pensel dan panjang/lebar buku teks, kemudian
melaporkan ukuran itu dalam cm hingga 1 tempat perpuluhan.
2. Guru menerangkan cara menukar nombor bercampur yang penyebut
12
pecahannya 10 kepada bentuk perpuluhan, dan begitu juga sebaliknya.

Contoh:
1 = 1.1
1 10
1 = 1 dan 1
(Terangkan 1 10 10
= 1 dan 0.1
= 1.1)
3
2.3 = 2 10
(Terangkan 2.3 = 2 dan 0.3
3
= 2 dan 10
3 )
= 2 10
3. Terangkan cara menukar nombor bercampur yang penyebut pecahannya
100 kepada bentuk perpuluhan, dan begitu juga sebaliknya.
Contoh:
1 = 1.01 (Terangkan 1 1
1 100 1
= 1 dan 100
100
= 1 dan 0.01
= 1.01)
45 (Terangkan 3.45 = 3 dan 0.45

3.45 = 3 100
45
= 3 dan 100
45 )
= 3 100
4. Bincangkan cara menukar nombor bercampur yang penyebut pecahannya
1000 dan 10 000 kepada bentuk perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.
Murid mencuba Soalan 5 dan 6 dalam Lembaran Kerja 4.3.
Aktiviti 3
Bentuk Individu
Tujuan Mengenal kedudukan perpuluhan yang lebih daripada 1 pada garis nombor.
Cara 1. Murid dibimbing melukis garis lurus dalam buku latihan berpetak dan
membahagikannya seperti berikut:
13
Muird menandakan 1.1, 1.5, 1.7 dan 1.9 pada garis nombor itu.
2. Murid dibimbing melukis garis nombor seperti berikut:
Murid menandakan 1.12, 1.15, 1.17 dan 1.18 pada garis nombor itu.
Guru melukis garis nombor berikut:
Murid diminta menunjukkan kedudukan 0.021, 0.024 dan 0.028 pada

garis nombor itu.
Murid mencuba Soalan 7 dalam Lembaran Kerja 4.3.
14
Lembaran Kerja 4.3
1. Lengkapkan:
1 = 0.1
(a) 10 1 =
(b) 100
(c) 1 = (d) 10 1000 =

1000
(e) 1 =
100 000
2. Tulis dalam perpuluhan:

2 =
(a) 1000 7 =
(b) 1000
(c) 36 = 84 =
(d) 1000
1000
(e) 428 = (f) 583 =

1000 1000
(g) 10496
000
= (h) 10037000 =
3. Tulis dalam perpuluhan:

3 =
(a) 10 30 =
(b) 100
(c) 67 = 16 =
(d) 1000
100
(e) 258 462

1000 = (f) 10 000 =
4. Tulis dalam bentuk pecahan tanpa mempermudahkan:
(a) 0.003 = (b) 0.02 =
(c) 0.132 = (d) 0.056 =
(e) 0.68 = (f) 0.0349 =
5. Tukar kepada perpuluhan:

6 =
(a) 2 10 4 =
(b) 1 100
15
5 =
(c) 5 10 85 =
(d) 1 100
3 =
(e) 2 1000 24 =
(f) 1 1000
165 =
(g) 4 1000 (h) 2 10549 =
000
(i) 3 10257
000
=
6. Tukar kepada nombor bercampur dan ungkapkan dalam bentuk termudah (jika boleh).
2 =11
(a) 1.2 = 1 10 (b) 2.5 =
5
(c) 3.07 = (d) 2.18 =
(e) 1.009 = (f) 2.403 =
(g) 1.067 = (h) 2.0645 =
(i) 1.8704 =
7. Tandakan nombor yang diberi pada garis nombor.

(a) 1.3, 1.6, 1.8
(b) 2.15, 2.17, 2.13
(c) 1.103, 1.105, 1.108
(d) 5.314, 5.309, 5.321
16

perpuluhan.
Hasil Pembelajaran Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam
perpuluhan.
Bahan Bantu Mengajar Abakus, kad imbasan.

Nota:
40 minit.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal pasti bilangan tempat perpuluhan dalam perpuluhan.
Cara 1. Terangkan bahawa nombor bulat dikenali mengikut bilangan digit.

Contoh: 25 - - nombor dua digit
467 - - nombor tiga digit
Perpuluhan dikenali mengikut bilangan tempat yang terlibat selepas titik
perpuluhan.
Contoh: 0.7 - - perpuluhan dengan satu tempat perpuluhan
0.25 - - perpuluhan dengan dua tempat perpuluhan
2.463 - - perpuluhan dengan tiga tempat perpuluhan
Perkenalkan singkatan t.p. untuk tempat perpuluhan.
2. Jalankan aktiviti lisan bagi murid mengecamkan bilangan tempat
perpuluhan pada nombor yang diberi.
Murid mencuba Soalan 1 dan 2 dalam Lembaran Kerja 4.4.
17
Aktiviti 2
Bentuk Kelas/Kumpulan
Tujuan Mengenal pasti nilai tempat bagi digit-digit dalam perpuluhan, dan nilai yang
diwakili oleh setiap digit itu.
Cara 1. Ulang kaji nilai tempat bagi nombor bulat: sa, puluh, ratus, ribu dan
sebagainya.
Contoh:
Bagi nombor 427, guru meminta murid menyatakan nilai tempat bagi
digit 7, 2, dan 4.
2. Tunjukkan abakus:
Guru menerangkan cara mewakilkan perpuluhan pada abakus. Tegaskan

tiang-tiang yang mewakili nilai tempat puluh, sa, persepuluh, perseratus,
perseribu, dan seterusnya.
3. Guru menunjukkan nombor pada abakus. Murid membaca nombor itu.
Tegaskan nilai tempat setiap digit.
4. Murid dibimbing mewakilkan perpuluhan yang diberi oleh guru pada
abakus dengan menggunakan manik.
5. Bimbing murid mengingat kembali 0.1 = 101 , 0.01 = 1 , 0.001 = 1 .
100 1000
Bincang dan lengkapkan jadual yang disediakan:
Ratus Puluh Sa Persepuluh Perseratus Perseribu
427
42.7
0.427
4.27
6. Bgai nombor 4.7689, minta murid menyatakan digit di tempat sa,

persepuluh, perseratus, perseribu dan persepuluh ribu.
7. Bincangkan nilai setiap digit dalam nombor 0.425 dan 0.333. Tegaskan
digit yang sama di tempat yang berlainan mempunyai nilai yang
berlainan. Berikan beberapa contoh lagi seperti 0.222 dan 8.999.
18
Lembaran Kerja 4.4
1. Nyatakan bilangan tempat perpuluhan dalam nombor berikut:

(a) 0.01 _____ (b) 0.014 _____
(c) 0.426 _____ (d) 8.0406 _____
(e) 9.0007 _____ (f) 6.002 _____
(g) 10.1 _____ (h) 10.03 _____
2. Tuliskan satu nombor yang mempunyai

(a) satu tempat perpuluhan _______________________
(b) dua tempat perpuluhan _______________________
(c) tiga tempat perpuluhan _______________________
(d) empat tempat perpuluhan _______________________
3. Nyatakan nilai tempat bagi digit 3 dalam nombor berikut.

(a) 6.13 _________________ (b) 15.436 _________________
(c) 41.203 _________________ (d) 10.3 _________________
(e) 253.06 _________________
4. Nyatakan digit di tempat perseratus, perseribu dan persepuluh bagi nombor yang diberi:
(a) 2.135 Tempat perseratus _________
Tempat perseribu _________
Tempat persepuluh _________
(b) 4.3698 Tempat perseratus _________
19
(c) 34.1679 Tempat perseratus _________
5. Nyatakan nilai digit 5 bagi nombor berikut dalam bentuk pecahan.
(a) 2.53 _________ (b) 0.25 _________
(c) 0.135 _________ (d) 4.1085 _________
6. Dengan menggunakan digit-digit 6, 7, 8, 9 dan 0, bina nombor dengan tiga tempat

perpuluhan yang
(a) paling besar;
(b) paling kecil.
Setiap digit hanya boleh digunakan sekali dalam setiap nombor.
20

perpuluhan.
Hasil pembelajaran Membundarkan perpuluhan kepada nombor bulat yang terhampir

atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan.
Bahan Bantu Mnegajar Kad imbasan

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada dua aktiviti dan mengambil masa 40
minit.
Aktiviti 1: Soalan 1 - 5
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas/Kumpulan
Tujuan Mengenal cara membundarkan perpuluhan.
Cara 1. Perkenalkan bahawa perpuluhan boleh dibundarkan juga seperti nombor

bulat.
Contoh:
(a) (Nombor bulat)
42 589 boleh dibundarkan sebagai 42 600 jika dibundarkan kepada
ratus yang terdekat atau 43 000 jika dibundarkan kepada ribu yang
terdekat.
(b) (Perpuluhan)
Modal sebuah syarikat ialah RM17.254 juta. Kita boleh
menyatakannya sebagai RM17 juta, atau RM17.3 juta, atau
RM17.25 juta untuk memudahkan perbincangan.
2. Murid berbincang dalam kumpulan kecil:
(a) Bagaimana membundarkan nombor berikut kepada nombor bulat?
15.2, 15.4, 15.5, 15.6, 15.7
15.61, 15.62, 15.63, 15.64, 15.65, 15.66
(b) Bagaimana membundarkan nombor berikut kepada satu tempat
21
perpuluhan?
15.42, 15.44, 15.45, 15.46, 15.47
15.441, 15.442, 15.443, 15.444, 15.445, 15.446
3. Perkenalkan (atau cungkil daripada murid) petua bagi pembundaran
perpuluhan:
Kekalkan digit di tempat perpuluhan yang hendak dibundarkan itu jika
digit di kanannya 4 atau kurang;
Tambahkan 1 kepada digit di tempat perpuluhan yang hendak
dibundarkan itu jika digit di kanannya 5 atau lebih.
4. Secara kumpulan, lanjutkan aktiviti dengan melibatkan pembundaran

kepada dua dan tiga tempat perpuluhan. Berikan beberapa contoh.
Contoh: 15.4452 dibundarkan kepada dua tempat perpuluhan
15.4452 dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan
5. Bincangkan kes seperti 0.304 menjadi 0.30 jika dibundarkan kepada dua
tempat perpuluhan.
0.495 menjadi 0.50 jika dibundarkan kepada dua tempat perpuluhan;
0.495 menjadi 0.5 jika dibundarkan kepada satu tempat perpuluhan.
Murid mencuba Soalan 1 – 5 dalam Lembaran Kerja 4.5.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan pembundaran perpuluhan.
Cara 1. Guru memberi nombor 1.5 dan menyatakan nombor ini telah
dibundarkan kepada 1 tempat perpuluhan daripada satu nombor lain.
Bincangkan dengan murid nombor asal itu yang mungkin.
2. Lanjutkan aktiviti ini kepada nombor yang melibatkan lebih banyak
tempat perpuluhan.
22
Lembaran Kerja 4.5
1. Bundarkan nombor berikut kepada nombor bulat yang terdekat.

(a) 42.7 ___________ (b) 1.6 ___________
(c) 100.5 ___________ (d) 17.4 ___________
(e) 2.45 ___________ (f) 0.48 ___________
2. Bundarkan nombor berikut kepada 1 tempat perpuluhan.

(a) 0.34 ___________ (b) 10.36 ___________
(c) 0.05 ___________ (d) 3.44 ___________
(e) 1.047 ___________ (f) 58.95 ___________
3. Bundarkan nombor berikut kepada dua tempat perpuluhan.

(a) 8.148 ___________ (b) 0.014 ___________
(c) 1.657 ___________ (d) 20.105 ___________
(e) 5.397 ___________ (f) 3.1995 ___________
4. Bundarkan nombor berikut kepada tiga tempat perpuluhan.

(a) 0.0055 ___________ (b) 1.0464 ___________
(c) 23.9732 ___________ (d) 0.1048 ___________
(e) 0.14647 ___________ (f) 2.3997 ___________
5. Bundarkan nombor berikut kepada 3 t.p., 2 t.p. dan 1 t.p.:

(a) 9.5843 ___________ (3 t.p.) (b) 12.7459 ___________ (3 t.p.)
___________ (2.t.p.) ___________ (2 t.p.)
___________ (1 t.p.) ___________ (1 t.p.)
23
(c) 0.4949 ___________ (3 t.p.) (d) 0.1296 ___________ (3 t.p.)
___________ (2 t.p.) ___________ (2 t.p.)
___________ (1 t.p.) ___________ (1 t.p.)
(e) 2.60548 ___________ (3 t.p.) (f) 0.09947 ___________ (3 t.p.)
___________ (2 t.p.) ___________ (2 t.p.)
___________ (1 t.p.) ___________ (1 t.p.)
6. Suatu nombor telah dibundarkan menjadi 4.54. Yang manakah antara yang berikut mungkin
nombor itu?
(a) 4.5846 (b) 4.593 (c) 4.597
(d) 4.546 (e) 4.539 (f) 4.543
7. Suatu nombor telah dibundarkan menjadi 5.60. Yang manakah antara yang berikut mungkin
nombor itu?
(a) 5.604 (b) 5.595 (c) 5.590
(d) 5.606 (e) 5.592 (f) 5.605
8. Cik Goh memerlukan 3.7 m kain untuk menjahit sepasang baju kurung. Dia mempunyai
sehelai kain yang berukuran 3.6 m. Bolehkan Cik Goh menggunakan kain itu untuk menjahit
baju kurungnya?
____________________________
Berikan sebab bagi jawapan anda:

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
24
ProBiM 1 Perpuluhan: Ujian 4.1
Ujian 4.1
Nama: Masa
_______________________________________________________ 40
minit
Kelas:
_______________________________________________________
1. Tuliskan pecahan berikut dalam bentuk perpuluhan.

7 =
(a) 10 15 =
(b) 100
8 =
(c) 2 100 8 =
(d) 1000
104 =
(e) 11 1000
2. Tukarkan perpuluhan berikut kepada pecahan atau nombor bercampur dalam sebutan
terendah.
(a) 0.8 = (b) 0.45 =
(c) 0.025 = (d) 5.31 =
(e) 4.064 =
3. Isikan tempat kosong pada garis nombor berikut.

(a)
(b)
(c)
25
(d)
(e)
4. Gariskan nombor yang terbesar.

(a) 0.2, 0.02, 0.002 (b) 0.9, 0.39, 0.93
(c) 0.478, 0.784, 0.487 (d) 6.1, 6.099, 6.0999
(e) 11.356, 11.386, 11.366
5. Gariskan nombor yang lebih kecil.

(a) Sifar perpuluhan tiga sembilan empat
Sifar perpuluhan empat lapan enam
(b) Sifar perpuluhan enam lapan sembilan

Sifar perpuluhan enam sembilan lapan
(c) Lima perpuluhan sifar empat lapan

Lima perpuluhan sifar empat enam
6. Isikan tempat kosong dengan nombor yang diberi dalam kurungan.
(a) 0.3 lebih besar daripada _____________. (0.33, 0.003)
(b) 4.07 lebih kecil daripada ___________. (4.7, 4.007)
(c) 1.14 sama dengan ______________. (1.140, 1.014)
7. Susunkan nombor-nombor berikut mengikut tertib menaik.
(a) 0.57, 0.64, 0.44, 0.35 ________________________________
(b) 0.05, 0.084, 0.066, 0.83 ________________________________
26
8. Susunkan nombor-nombor berikut mengikut tertib menurun.
(a) 10.088, 10.090, 10.086, 10.092 _________________________________
(b) 34.20, 34.07, 34.5, 34.49 _________________________________
9. Bundarkan nombor-nombor berikut kepada bilangan tempat perpuluhan yang dinyatakan

dalam kurungan.
(a) 5.045 ___________________ (1 t.p.)
(b) 14.8079 ___________________ (2 t.p.)
(c) 0.19023 ___________________ (3 t.p.)
10. Bundarkan 42.6495 kepada
(a) 3 tempat perpuluhan ___________________
(b) 2 tempat perpuluhan ___________________
(c) 1 tempat perpuluhan ___________________
11. Bagi setiap nombor berikut, tuliskan nilai digit yang bergaris.
(a) 7.8264 ___________________
(b) 0.6748 ___________________
(c) 0.3846 ___________________
27
Konsep Menambah perpuluhan
Hasil Pembelajaran Menambah perpuluhan
Bahan Bantu Mengajar Kad imbasan

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada empat aktiviti. Masa yang diperlukan
ialah 40 minit.
Perkaitan aktiviti dengan soalan dalam Lembaran Kerja 4.6:
Aktiviti 1: Soalan 1(a) – (d), 2(a) – (b), 3(a) – (d)
Aktiviti 2: Soalan 1(e) – (h), 2(c) – (h), 3(e) – (f)
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1, 2 3 & 4
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penambahan nombor bulat dengan perpuluhan dan penambahan

dua perpuluhan 1 tempat perpuluhan yang hasil tambah kurang daripada 1.
Cara 1. Bincangkan contoh seperti berikut:

5 =3+ 5
3 10 10
maka,
3.5 = 3 + 0.5
Tunjukkan pada garis nombor:
Bincangkan secara lisan: 1 + 0.2 = ____________________
0.4 + 2 = ____________________
28
2. Bincangkan contoh seperti 0.2 + 0.6 = _________ dan tunjukkan pada

garis nombor:
3. Perkenalkan:
Tegaskan bahawa perlu susun nombor-nombor itu secara tegak mengikut

nilai tempat.
Jalankan latihan lisan dengan menggunakan kad imbasan.
4. Murid mencuba Soalan 1(a) – (d), 2(a) – (b) dan 3(a) – (d) atau
sebahagian daripada soalan tersebut.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penambahan perpuluhan yang melibatkan proses mengumpul

semula.
Cara 1. Bincangkan kes yang melibatkan mengumpul semula:

0.8 + 0.4 = _____________. Tunjukkan pada garis nombor dan jalankan
latihan lisan.
2. Bimbing murid meneliti pola:

0.4 + 0.1 = 0.5
0.4 + 0.2 = 0.6
0.4 + 0.3 =
0.4 + 0.4 =
………………......
0.4 + 0.9 =
3. Terangkan kes seperti 3.2 + 1.4 = _______________ (tanpa mengumpul
29
semula) dan tunjukkannya pada garis nombor (gunakan dua garis

nombor):
Tunjukkan cara menambah:
4. Murid mencuba Soalan 1(e) – (h), 2(c) – (h) dan 3(e) – (f) atau
sebahagian daripada soalan tersebut.
Aktiviti 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penambahan perpuluhan kepada 2 t.p..
Cara 1. Bincangkan cara menambah nombor sehingga 2 t.p. dalam bentuk lazim
(tanpa mengumpul semula):
Tegaskan bahawa perlu susun nombor-nombor itu mengikut nilai tempat.

Gunakan kad imbasan seperti yang ditunjukkan untuk menjalankan
latihan:
2. Bincangkan kes yang melibatkan mengumpul semula.

3. Murid mencuba Soalan 4 dan 5.
30
Aktiviti 4
Bentuk Kuiz
Tujuan Mengukuhkan kemahiran menambah perpuluhan.
Cara 1. Guru membaca 5 soalan.

2. Murid memberi jawapan secara bertulis.
31
Lembaran Kerja 4.6
1. Tentukan hasil tambah:
(a) 2 + 0.7 = (b) 0.8 + 8 =
(c) 0.6 + 7 = (d) 0.3 + 0.5 =
(e) 0.4 + 0.9 = (f) 0.4 + 0.6 =
(g) 1.5 + 2.6 = (h) 10.6 + 6.7 =

(a) (b)
(c) (d)
(e) (f)
(g) (h)
32
3. Tambahkan 0.5 kepada setiap nombor berikut:
(a) 2 ________ (b) 5 ________
(c) 13 ________ (d) 0.3 ________
(e) 0.6 ________ (f) 2.7 ________
4. Tambahkan:
(a) (b)
(c)
5. Hitungkan:
(a) 0.13 + 0.24 = (b) 2.59 + 1.24 =
(c) 18.18 + 1.43 = (d) 0.42 + 0.64 =
(e) 1.08 + 3.02 = (f) 4.65 + 3.36 =
33
Konsep Menambah perpuluhan
Hasil Pembelajaran 1. Menambah perpuluhan.

2. Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan perpuluhan.
Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada satu aktiviti sahaja. Masa yang diperlukan
ialah 40 minit. Murid mencuba Lembaran Kerja 4.7 selepas aktiviti.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penyelesaian masalah yang melibatkan penambahan perpuluhan

hingga 2 t.p..
Cara 1. Bincangkan dengan murid situasi harian yang memerlukan pengiraan

perpuluhan seperti 2.5 + 3.2 = 5.7.
Contoh:
Dua biji buah tembikai jisimnya 2.5 kg dan 3.2 kg. Seorang pelanggan
membeli kedua-duanya. Berapakah jumlah jisim buah tembikai itu?
2. Galakkan murid mencipta cerita sendiri berdasarkan ayat matematik
seperti 2.5 + 3.2 = 5.7.
3. Murid mencipta sebarang cerita yang melibatkan penambahan dua
perpuluhan hingga 2 t.p.. Murid lain memberi penyelesaiannya.
4. Murid mencuba Lembaran Kerja 4.7.
34
Lembaran Kerja 4.7
1. Jumlah tinggi Ahmad dan kotak =
2. Jumlah jisim Siti dan kucing =
3. Setelah air dalam bekas B dituang ke dalam bekas A, isi padu air dalam bekas A =
35
4. Keluarga En. Hassan menggunakan 20.8 unit kuasa eleltrik pada bulan Januari. Pada bulan
Februari, mereka menggunakan 24.6 unit kuasa elektrik. Tentukan jumlah unit kuasa elektrik
yang telah digunakan oleh mereka dalam dua bulan tersebut.
5. Perjalanan dengan kereta dari tempat A ke tempat B memerlukan 45.26 liter petrol.
Perjalanan dari tempat B ke tempat C memerlukan 36.75 liter petrol. Berapakah jumlah
petrol yang diperlukan untuk suatu perjalanan dari A ke C melalui B?
6. Jisim Bala ialah 55.4 kg dan tingginya 1.42 m. Pek Hong pula jisimnya 54.6 kg dan
tingginya 1.5 m. Tentukan jumlah jisim mereka.
7. Terdapat empat ekor ayam dengan jisim 1.21 kg, 1.82 kg, 1.56 kg dan 1.42 kg. Ali membeli
dua ekor ayam yang ringan sekali dan Fatimah membeli dua ekor ayam yang lain.
(a) Kira jumlah jisim ayam yang dibeli oleh Ali.
(b) Kira jumlah jisim ayam yang dibeli oleh Fatimah.
36
Konsep Penambahan perpuluhan
Hasil Pembelajaran Menambah perpuluhan.

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada empat aktiviti. Masa yang diperlukan ialah
40 minit.
Perkaitan aktiviti dengan soalan dalam Lembaran Kerja 4.8:
Aktiviti 1: Soalan 1 & 2
Aktiviti 2: Soalan 4(a) – (f), 5(a) & (d), 6(a) – (d)
Aktiviti 3: Soalan 3, 4(g) – (h), 5 (b) – (c) & (e) – (f)
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1, 2 3 & 4
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penambahan perpuluhan yang tidak sama bilangan tempat

perpuluhan (hingga 2 t.p.).
Cara 1. Terangkan bagaimana menambah nombor yang tidak sama bilangan

tempat perpuluhan dalam bentuk lazim.
Tegaskan perlunya ditukar kepada bentuk lazim untuk menambah jika
soalan diberi dalam bentuk ayat.
Tegaskan juga semasa menulis dalam bentuk lazim, digit-digit perlu
disusun mengikut nilai tempat dan tempat kosong perlu diisikan dengan
sifar supaya bilangan tempat perpuluhan adalah sama.
Berikan contoh yang tidak melibatkan proses mengumpul semula dahulu,
diiikuti dengan contoh yang melibatkan proses mengumpul semula.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
37
Tujuan Mengenal penambahan dua perpuluhan yang mempunyai 3 t.p..
Cara 1. Perkenalkan penambahan dua nombor hingga 3 t.p. – caranya serupa

dengan penambahan nombor hingga 1 t.p. dan 2 t.p..
2. Murid mencuba Soalan 4(a) – (f), 5(a) & (d), 6(a) – (d).
Aktiviti 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penambahan lebih daripada dua perpuluhan yang sama atau
berlainan bilangan tempat perpuluhan.
Cara 1. Guru membimbing murid memperluaskan kemahiran menambah

perpuluhan kepada penambahan lebih daripada dua perpuluhan.
2. Perkenalkan cara menambah beberapa nombor yang berlainan bilangan
tempat perpuluhan.
3. Murid mencuba Soalan 3, 4(g) – (h), 5(b) – (c) & (e) – (f).
Aktiviti 4
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penyelesaian masalah yang melibatkan penambahan perpuluhan

hingga 3 t.p..
Cara 1. Guru menunjukkan contoh masalah yang melibatkan penambahan

(a) dua perpuluhan yang mempunyai 3 t.p.,
(b) lebih daripada dua perpuluhan,
serta membincangkan penyelesaiannya.
Tegaskan perlunya ditulis penyelesaian dalam bentuk ayat matematik.
2. Murid mencuba Soalan 7 & 8.
38
Lembaran Kerja 4.8

(a) (b)
(c) (d)
(e) (f)
2. Hitungkan:
(a) 2.5 + 0.24 = (b) 4.65 + 10.7 =
(c) 1.03 + 9.7 = (d) 4.51 + 6.5 =
(e) 24.1 + 5.93 = (f) 13.89 + 7.1 =

(a) (b)
39
(c) (d)
(e) (f)

(a) (b)
(c) (d)
(e) (f)
(g) (h)
40
(a) 0.025 + 1.147 = (b) 1.14 + 0.024 + 1.19 =
(c) 0.5 + 4.207 + 1.19 = (d) 15.651 + 14.39 =
(e) 1.11 + 0.012 + 2.202 = (f) 4 + 0.009 + 5.43 =
6. Tambah setiap pasang nombor yang diberi dan berikan jawapan dalam 2 t.p..
(a) 0.189, 1.172 (b) 4.65, 5.097
(c) 11.35, 6.009 (d) 1.072, 3.888
7. Aminah membeli tiga biji buah cempedak yang jisim masing-masing ialah 1.245 kg, 1.6 kg
dan 2.85 kg. Hitungkan jumlah jisim buah cempedak tersebut.
Jika Aminah membawa semua buah cempedak itu dengan sebuah bakul yang berjisim 0.68
kg, tentukan jumlah jisim yang dibawa olehnya.
8. Jisim Adam ialah 28.87 kg. Bapanya adalah 35.46 kg lebih berat daripadanya. Berapakah
jumlah jisim Adam dan bapanya?
41
Konsep Penolakan perpuluhan
Hasil Pembelajaran Menolak perpuluhan.

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada dua aktiviti dan memerlukan masa 40
minit.
Aktiviti 1: Soalan 1, 2 & 3
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penolakan perpuluhan hingga 3 t.p. tanpa mengumpul semula.
Cara 1. Guru menerangkan penolakan perpuluhan 1 t.p. kurang daripada 1

dengan menggunakan garis nombor.
Contoh:
0.8 – 0.2 = 0.6
2. Guru memperkenalkan penolakan dalam bentuk lazim.

Contoh:
(a) (b)
Tegaskan titik perpuluhan perlu disusun pada satu baris tegak.
3. Guru menerangkan cara menolak perpuluhan 2 t.p. dan 3 t.p. tanpa

mengumpul semula.
42
Contoh:
(a) (b)
(c) (d)
4. Bincangkan penolakan perpuluhan yang berlainan bilangan tempat

perpuluhan.
(a) (b)
5. Murid mencuba Soalan 1, 2 & 3.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penolakan perpuluhan hingga 3 t.p. dengan mengumpul semula.
Cara 1. Bincangkan cara menolak perpuluhan 1 t.p. dalam bentuk lazim dengan
mengumpul semula.
Contoh:
(a) (b)
2. Bincangkan cara menolak perpuluhan 2 t.p. dengan mengumpul semula

dalam bentuk lazim.
Contoh:
43
3. Bincangkan cara menolak perpuluhan 3 t.p. dengan mengumpul semula

dalam bentuk lazim.
Contoh:
4. Bincangkan beberapa contoh penolakan perpuluhan yang melibatkan

bilangan tempat perpuluhan yang berlainan.
Contoh:
(a) (b)
5. Perkukuhkan pemahaman tentang keserupaan penolakan perpuluhan

dengan penolakan nombor bulat dan pentingnya titik perpuluhan melalui
contoh seperti berikut:
44
Lembaran Kerja 4.9
1. Selesaikan penolakan yang berikut:

(a) 0.7 – 0.2 = (b) 0.8 – 0.5 =
(c) 1.6 – 0.3 = (d) 2.4 – 0.4 =
(e) 4.6 – 1.5 =
2. Selesaikan:
(a) 0.26 – 0.12 = (b) 0.54 – 0.04 =
(c) 2.18 – 1.16 = (d) 0.719 – 0.306 =
(e) 1.843 – 1.623 = (f) 2.086 – 1.074 =
3. Hitungkan:
(a) 0.75 – 0.4 = (b) 1.43 – 1.2 =
(c) 1.316 – 0.2 = (d) 4.625 – 1.42 =
45
4. Selesaikan:
(a) (b) 3.5 – 1.8 =
(c) (d)
(e) 4.36 – 2.58 = (f) 3.826 – 2.765 =
5. Hitungkan:
(a) 3 – 1.5 = (b) 2 – 1.35 =
(c) 3.4 – 2.416 = (d) 2.5 – 1.63 =
(e) 1.06 – 0.128 = (f) 3.275 – 0.89 =
46
Hasil Pembelajaran 1. Menolak perpuluhan.

2. Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan perpuluhan.
Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada satu aktiviti sahaja. Masa yang diperlukan
ialah 40 minit. Murid mencuba Lembaran Kerja 4.10 selepas aktiviti.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Bentuk Kelas
Tujuan Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan perpuluhan.
Cara 1. Bincangkan dengan murid situasi harian yang memerlukan pengiraan

perpuluhan seperti
1.74 – 1.59 =
Contoh:
Tinggi En. Ali ialah 1.74 meter dan tinggi anaknya ialah 1.59 meter.
Hitungkan beza tinggi antara mereka.
2. Murid mencipta cerita sendiri bagi “1.74 – 1.59”.
3. Murid mencipta sebarang cerita yang melibatkan penolakan dua
perpuluhan. Murid lain memberi penyelesaiannya.
4. Murid menyelesaikan masalah yang diberi dalam Lembaran Kerja 4.10.
Tegaskan perlunya menulis ayat matematik dan langkah.
Contoh:
Tinggi En. Ali: 1.74 m
Tinggi anak En. Ali: 1.59 m
Beza antara tinggi En. Ali dan anaknya: 1.74 m – 1.59 m =
47
Lembaran Kerja 4.10
1.
(a) Tinggi Ali =

Tinggi Abu =
Tinggi Bakar =
(b) Kira beza antara tinggi Abu dengan tinggi Ali.
(c) Kira beza antara tinggi Abu dengan tinggi Bakar.
(d) Berapa meterkah Bakar lebih tinggi daripada Ali?
2.
(a) Isi padu air dalam baldi A =

Isi padu air dalam baldi B =
48
(b) Kira beza isi padu air dalam baldi A dan baldi B.
3. Kebun En. Samad seluas 94.5 m2 telah ditanam dengan pokok durian dan pokok rambutan.
28.3 m2 telah ditanam dengan pokok rambutan. Antara kawasan pokok durian dan kawasan
pokok rambutan, yang manakah lebih luas? Berapakah bezanya?
4. Sebuah bekas kaca 1.5 liter mengandungi 0.7 kg gula. Sebanyak 0.55 kg daripadanya
digunakan untuk membuat kek. Berapa banyakkah gula yang tinggal di dalam bekas kaca
itu?
5. Nona mempunyai sehelai kain yang panjangnya 4.5 m. Dia ingin membuat dua helai baju
yang masing-masing memerlukan 1.8 m dan 2.3 m kain.
(a) Berapakah jumlah kain yang akan digunakan?
(b) Berapa meter kain yang tidak digunakan?
49
Hasil Pembelajaran Menolak perpuluhan.

Nota:
40 minit.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal gabungan operasi tambah dan tolak yang melibatkan perpuluhan.
Cara 1. Bincangkan contoh gabungan operasi tambah dan tolak yang melibatkan
nombor bulat (ulang kaji).
2. Bincnagkan cara mengira gabungan operasi tambah dan tolak yang
melibatkan perpuluhan.
Contoh:
(a) 1.35 + 1.26 – 0.87
(b) 4.6 – 2.14 + 1.2
Tegaskan susunan pengiraan ialah dari kiri ke kanan.
3. Murid mencuba Soalan 1 – 3 dalam Lembaran Kerja 4.11 atau
sebahagian daripada soalan-soalan tersebut.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal penyelesaian masalah harian yang melibatkan gabungan operasi

tambah dan tolak ke atas perpuluhan.
50
Cara 1. Bincangkan situasi harian yang melibatkan gabungan operasi tambah dan
tolak ke atas perpuluhan.
Contoh:
Hasnah ingin membuat sebiji kek yang memerlukan 0.7 kg tepung. Dia
hanya mempunyai 0.3 kg tepung. Dia membeli 0.5 kg tepung lagi.
Selepas dibuat kek itu, Hasnah masih mmepunyai berapa banyak tepung?
2. Murid mencuba Soalan 4 – 7.
51
Lembaran Kerja 4.11
1. Selesaikan:
(a) 1.5 + 3.8 – 2.9 = (b) 3.12 + 1.63 – 2.85 =
(c) 4 + 2.76 – 5.28 = (d) 3.145 + 1.673 – 2.418 =
(e) 10.25 + 5.64 – 8.007 =
2. Hitungkan:
(a) 2.6 – 1.8 + 2.3 = (b) 4.6 – 1.27 + 0.3 =
(c) 5 – 2.34 + 2.34 = (d) 5 – 2.3 + 2.35 =
(e) 3.674 + 1.086 + 2.334 =
52
3. Hitungkan:
(a) 13.3 + 8.9 – 21.4 = (b) 20 – 13.78 + 15.5 =
(c) 12.374 + 18.06 – 30 = (d) 0.617 – 0.508 + 1.9 =
4. En. Kassim ingin membawa dua buah beg untuk menaiki kapal terbang. Berat begnya ialah
10.5 kg dan 12.82 kg. Jika dia hanya dibenarkan membawa 20 kg, berapa kilogram
barangnya yang melebihi had berat yang dibenarkan?
5. Dalam satu pesta ria, Shamsul menyediakan 50 liter air sirap di gerai minumannya. Pada
waktu tengah hari, sebanyak 37.4 liter air sirap telah habis dijual. Kemudian dia
menyediakan lagi air sirap sebanyak 46.8 liter. Berapa banyakkah air sirap yang ada di gerai
Shamsul sekarang?
6. Devi mempunyai 4.38 m riben. Dia memberi Sarah 2.5 m untuk membalut hadiah.
Kemudian Devi membeli lagi riben sebanyak 3.75 m. Berapa meterkah riben yang masih ada
pada Devi?
7. Ali menuang air sebanyak 0.75 liter ke dalam sebuah bekas yang mengandungi 0.6 liter air.
Jika bekas itu hanya boleh memuatkan air sebanyak 1.2 liter, berapa banyakkah air yang
tertumpah?
53
Ujian 4.2
Nama: Masa
_______________________________________________________ 40
minit
Kelas:
_______________________________________________________
1. Kira hasil tambah:

(a) (b)
(c) (d)
2. Hitungkan:
(a) (b)
(c) (d
3. Selesaikan:
(a) (b)
(c) (d)
54
4. Selesaikan:
(a) 7.74 + 2.06 (b) 56.419 + 18.69
(c) 70.5 – 4.44 (d) 68.168 – 39.2
5. Tambahkan:
(a) 0.56 + 1.48 + 4.67 (b) 1.08 + 0.9 + 8.137
6. Selesaikan
(a) 6.048 – 4.326 + 3.109 (b) 3.25 + 7.212 – 6.369
7. Jism 4 ekor ayam ialah 2.4 kg, 1.8 kg, 3 kg dan 1.5 kg. Kira jumlah jisim semua ayam itu.
8. Tangki kereta En. Abu berisi 40 liter petrol. Selepas satu perjalanan 3.7 liter petrol
digunakan. Kemudian 8.9 liter petrol diisi lagi. Berapa literkah petrol yang ada di dalam
tangki kereta Abu selepas itu?
9. Seorang pekedai mempunyai 60.4 m kain putih. Dia menjual sebahagian daripada kain itu
kepada seorang pelanggan. Baki kain ialah 44.6 m. Kira panjang kain yang telah dijual.
10. Ali membawa 25.6 kg langsat dari kebunnya. Dalam perjalanannya dia memberi 6.3 kg
langsat itu kepada Abu dan 8.6 kg lagi kepada Chong Fatt. Berapa banyakkah langsat yang
masih ada pada Ali?
55
Konsep Pendaraban perpuluhan
Hasil Pembelajaran Mendarab dua atau lebih perpuluhan.

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada tiga aktiviti. Masa yang diperlukan ialah
80 minit.
Aktiviti 1 Masa
80
minit
Aktiviti 1, 2 & 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal maksud 10  0.1, 0.1  10, 10  0.2, 0.2  10; dan pengiraan
pendaraban perpuluhan dengan 10 dalam bentuk lazim.
Cara 1. Bincangkan maksud:

10  0.1 dan 0.1  10
2. Terangkan:
10  0.1 = 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1
atau
10  0.1 = 10  10
1 (10 kali 1 )
10
= 1, dan
0.1  10 1  10
= 10
=1
Oleh itu 10  0.1 = 0.1  10.
3. Bincangkan:
10  0.2 = 0.2  10 = 2
10  0.3 = 0.3  10 = 3
Dapatkan petua pemindahan titik perpuluhan dalam pendaraban
perpuluhan dengan 10.
56
* Tegaskan hasil darab itu lebih besar daripada perpuluhan yang diberi.
4. Terangkan pendaraban perpuluhan dengan 10 dalam bentuk lazim.
Contoh:
Tegaskan petua berikut:

1) Abaikan titik perpuluhan semasa mendarab.
2) Tentukan jumlah bilangan tempat perpuluhan nombor yang didarab.
3) Berdasarkan langkah 2, tandakan titik perpuluhan pada jawapan
anda.
5. Bincangkan cara mendarab perpuluhan lebih daripada 1 t.p. dengan 10.
Contoh:
2.4  10 = 24.0
= 24
6. Terangkan pendaraban perpuluhan hingga 2 t.p. dan 3 t.p. dengan 10.

Contoh:
(a)
(b)
7. Murid mencuba Soalan 1 & 2 dalam Lembaran Kerja 4.12.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal pendaraban perpuluhan dengan 100.
57
Cara 1. Terangkan bahawa:

0.1  100 = 0.1  10  10
= 1  10
= 10
2. Bincangkan pendaraban perpuluhan lain dengan 100.

Contoh:
(a)
(b)
(c)
Aktiviti 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal pendaraban perpuluhan dengan 1000.
Cara 1. Terangkan bahawa:

0.1  1000 = 0.1  10  100
= 1  100
= 100
58
2. Bincangkan pendaraban perpuluhan lain dengan 1000.

Contoh:
(a)
(b)
(c)
59
Lembaran Kerja 4.12
1. Selesaikan:
(a) 0.3  10 = (b) 7.5  10 =
(c) 3.82  10 = (d) 1.467  10 =
(e) 10  1.5 = (f) 10  2.46 =
(g) 10  15.489 =
2. Selesaikan:
(a) (b)
(c) (d)
(e)
3. Selesaikan:
(a) 0.4  100 (b) 0.25  100
(c) 1.47  100 (d) 0.356  100
(e) 6.407  100 (f) 100  14.6
(g) 100  0.08 (h) 100  3.333
60
4. Kirakan:
(a) (b)
(c) (d)
5. Selesaikan:
(a) 0.5  1000 (b) 7.4  1000
(c) 0.03  1000 (d) 6.95  1000
(e) 1000  0.49 (f) 1000  44.9
(g) 1000  0.008 (h) 1000  1.196
6. Kirakan:
(a) (b)
(c) (d)
(e)
61

Nota:
minit.
Aktiviti 1: Soalan1 – 3
Aktiviti 2: Soalan 4, 5 & 6
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal pendaraban perpuluhan dengan nombor satu digit.
Cara 1. Bincangkan cara mengira 3  0.2 dan 0.2  3.

3  0.2 = 0.2 + 0.2 + 0.2
= 0.6
3  0.2 = 3  10
2
6
= 10
= 0.6
0.2  3 2 3
= 10
6
= 10
= 0.6
2. Terangkan pengiraan dalam bentuk lazim.
3. Bincangkan beberapa contoh lain yang melibatkan pendarabna

perpuluhan 1 t.p. dengan nombor satu digit.
62
Contoh:
4. Bincangkan cara mengira pendaraban perpuluhan 2 t.p. dengan nombor

satu digit.
Contoh:
(a) (b)
5. Bincangkan cara mendarab perpuluhan 3 t.p. dengan nombor satu digit.

Contoh:
(a) (b)
6. Murid mencuba Soalan 1, 2 & 3 dalam Lembaran Kerja 4.13.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal pendaraban perpuluhan dengan nombor dua digit.
Cara 1. Bincangkan cara mendarab perpuluhan 1 t.p. dengan nombor dua digit.
Contoh:
Tegaskan pendaraban dijalankan seperti pendaraban nombor bulat, tetapi

pastikan bilangan tempat perpuluhan dalam hasil darab sama dengan bilanagn
tempat perpuluhan dalam perpuluhan yang didarab.
2. Bincangkan cara mendarab perpuluhan 2 t.p. dengan nombor dua digit.
63
Contoh:
3. Bincangkan cara mendarab perpuluhan 3 t.p. dengan nombor dua digit.

Contoh:
4. Murid mencuba Soalan 4, 5 & 6 dalam Lembaran Kerja 4.13.
64
Lembaran Kerja 4.13
1. (a) 0.8  4 = (b) 5.5  5 =
(c) 20.2  3 = (d) 6  0.7 =
(e) 8  1.5 = (f) 5  12.4 =
2. (a) 0.67  8 = (b) 2.34  5 =
(c) 19.07  3 = (d) 2  0.35 =
(e) 7  8.42 = (f) 6  58.94 =
3. (a) 0.286  7 = (b) 4.158  9 =
(c) 14.973  4 = (d) 6  0.109 =
(e) 5  8.742 = (f) 3  45.666 =
65
4. (a) 40  0.2 = (b) 34  1.2 =
(c) 25  4.6 = (d) 0.6  44 =
(e) 3.2  16 = (f) 4.5  21 =
5. (a) 12  0.08 = (b) 37  1.69 =
(c) 60  3.88 = (d) 0.92  15 =
(e) 8.04  23 = (f) 12.12  56 =
6. (a) 27  0.111 = (b) 7.213  16 =
(c) 29  3.505 = (d) 10.514  67 =
(e) 86  0.234 = (f) 1.009  50 =
66
Bahan Bantu Mengajar Kertas grid dengan 100 petak segiempat sama.
Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada empat aktiviti dan memerlukan masa 80
minit.
Aktiviti 1 Masa
80
minit
Aktiviti 1, 2, 3 & 4
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan pengiraan pendaraban dua perpuluhan 1 t.p. dengan 1 t.p..
Cara 1. Bincangkan maksud 0.2  0.3 dengan konsep luas.
Tunjukkan juga: 0.2  0.3 = 10

2  3
10
6
= 100
= 0.06
67
2. Bincangkan cara pendaraban dua perpuluhan 1 t.p. dalam bentuk lazim.

Contoh:
(a)
Tegaskan bilangan tempat perpuluhan hasil darab sama dengan jumlah

bilangan tempat perpuluhan dalam dua perpuluhan yang didarabkan. Jika
perlu, sifar tambahan perlu ditulis di hadarapn hasil darab supaya cukup
tempat perpuluhan.
(b)
3. Murid mencuba Soalan 1 dalam Lembaran Kerja 4.14.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan pengiraan pendaraban perpuluhan 2 t.p. dengan perpuluhan 1 t.p.

dalam bentuk lazim.
Cara 1. Bincangkan cara mendarab perpuluhan 2 t.p. dengan perpuluhan 1 t.p.

dalam bentuk lazim.
Contoh:
(a)
Tunjukkan juga dalam bentuk pecahan:

0.03  0.2 3  2
= 100 10
6
= 1000
= 0.006
68
(b)
Aktiviti 3
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan pengiraan mendarab perpuluhan 2 t.p. dengan 2 t.p. dalam

bentuk lazim.
Cara 1. Bincangkan cara mendarad dua perpuluhan 2 t.p. degan 2 t.p. dalam
bentuk lazim.
Contoh:
(a)
0.03  0.02 3  2
= 100 100
6
= 10000
= 0.0006
(b)
2. Murid mencuba Soalan 3 in dalam Lembaran Kerja 4.14.
69
Aktiviti 4
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan pengiraan mendarab perpuluhan 3 t.p. dengan 1 t.p. dalam

bentuk lazim.
Cara 1. Bincangkan cara mendarab dua perpuluhan 3 t.p. dengan 1 t.p. dalam
bentuk lazim.
Contoh:
(a)
0.003  0.2 3  2
= 1000 10
6
= 10000
= 0.0006
(b)
70
Lembaran Kerja 4.14

1. Kirakan:
(a) 0.5  0.6 (b) 0.8  1.9
(c) 2.3  5.6 (d) 1.2  1.2
(e) 34.5  1.6 (f) 10.5  11.2
2. Kirakan:
(a) 0.14  0.3 (b) 2.02  0.5
(c) 12.34  0.2 (d) 0.6  0.07
(e) 2.4  1.56 (f) 0.8  6.7
3. Kirakan:
(a) 0.05  0.67 (b) 2.34  0.6
71
(c) 6.06  6.06 (d) 14.29  1.15
(e) 50.01  2.28 (f) 12.13  20.54
4. Kirakan:
(a) 0.125  0.8 (b) 3.003  0.9
(c) 5.408  4.1 (d) 1.3  0.618
(e) 6.2  6.147 (f) 11.027  3.4
72
Hasil Pembelajaran Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan.

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada satu aktiviti sahaja dan memerlukan masa
40 minit.
Aktiviti Masa
40
minit
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan penyelesaian masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan.
Cara 1. Bincangkan contoh masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan

dengan nombor bulat dan pendaraban perpuluhan dengan perpuluhan.
Contoh 1:
Tebal sebuah buku teks matematik ialah 2.3 cm. Jika 8 buah buku teks
matematik ditindankan dengan kemas, berapakah tinggi tindanan buku
itu?
Bimbing murid menulis dan mengira:
2.3 cm  8 =
Contoh 2:
Harga 1 kg sejenis beras ialah RM 1.55. Berapakah harga 3.5 kg beras
itu?
Bimbing murid mendapatkan:
RM 1.55  3.5 = RM 5.425
= RM 5.43 (kepada sen terdekat)
2. Murid mencuba soalan dalam Lembaran Kerja 4.15.
73
Lembaran Kerja 4.15
1. (a)
Tentukan luas segiempat tepat di atas.
(b)
Rajah segiempat tepat di atas mewakili tapak sebuah rumah. Kira luas rajah tersebut.
2. Harga seliter petrol ialah RM1.13. Jika Ali membeli 10.5 liter petrol, berapakah bayarannya?
Beri jawapan hingga sen terdekat.
3. Harga buah tembikai ialah RM1.45 sekilogram. Hasan membeli sebiji buah tembikai yang
jisimnya 3.7 kg. Berapakah perlu dibayar olehnya? Beri jawapan hingga sen terdekat.
4. Kandungan sebotol minuman ringan ialah 1.25 liter. Dalam satu majlis jamuan, 34 botol
minuman ringan tersebut telah diminum. Berapa liter minuman tersebut telah diminum?
5. Satu meter kain berharga RM4.99. Pn. Rohani membeli 2.75 meter kain ini untuk membuat
sepasang pakaian untuk anaknya. Berapkah harga kain yang dibeli oleh Pn. Rohani? Berikan
jawapan hingga sen terdekat.
74
Ujian 4.3
Nama: Masa
_______________________________________________________ 40
minit
Kelas:
_______________________________________________________
1. Hitungkan:
(a) 1.4  10 (b) 0.8  10
(c) 0.32  100 (d) 6.04  100
(e) 2.158  1000 (f) 0.97  1000
2. Selesaikan:
(a) 21.3  4 (b) 4.65  7
(c) 20  0.813 (d) 1.7  13
(e) 3.28  36
3. Hitungkan
(a) 0.2  0.3 (b) 4.5  3.6
75
(c) 0.81  2.7 (d) 1.5  0.519
(e) 12.4  12.4
4. Satu botol mengandungi 1.25 liter minuman. Berapa banyakkah kandungan bagi 12 botol
minuman itu?
5. Rajah di bawah menunjukkan tapak sebuah rumah berbentuk segiempat tepat. Panjangnya
15.8 m dan lebarnya 7.6 m. Kira
(a) perimeter;
(b) luas.
6. Pn. Salmah membeli dua ketul daging yang jisimnya 3.8 kg dan 2.8 kg. Pn. Siti membeli
seketul daging sahaja yang jisimnya 2.7 kg. Tentukan beza jisim daging yang dibeli oleh Pn.
Salmah dan Pn. Siti dalam kg.
76
Konsep Pembahagian perpuluhan
Hasil Pembelajaran Membahagi:

a) Perpuluhan dengan nombor bulat.
Bahan Bantu Mengajar Kad imbasan

Nota:
minit.
Aktiviti 1: Soalan 1 – 3.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara mengira pembahagian nombor bulat dengan 10, 100 dan 1000,
hasil bahaginya perpuluhan.
Cara 1. Mengulang kaji konsep pecahan sebagai pengangka dibahagi oleh

penyebut.
Contoh:
2
5 =2÷5
Oleh itu, 2 ÷ 5 = 52
2. Membincangkan pembahagian nombor bulat dengan 10, yang memberi
hasil bahagi hingga 1 t.p..
Contoh:
2
(a) 2 ÷ 10 = 10
= 0.2
25
(b) 25 ÷ 10 = 10
5
= 2 10
= 2.5
77
(c) 124 ÷ 10 = 124

10
4
= 12 10
= 12.4
Bimbing murid memerhatikan pola berikut:
Apabila satu nombor bulat dibahagi dengan 10, jawapan diperoleh
dengan menulis nombor bulat itu dan menandakan titik perpuluhan
supaya terdapat 1 t.p..
4. Membincangkan pembahagian nombor bulat dengan 100 yang memberi
hasil bahagi kepada 2 t.p..
Contoh:
5
(a) 5 ÷ 100 = 100
= 0.05
25
(b) 25 ÷ 100 = 100
= 0.25
(c) 125 ÷ 100 = 125

100
25
= 1 100
= 1.25
6. Bincangkan pembahagian nombor bulat dengan 1000 yang memberi hasil
bahagi kepada 3 t.p..
Contoh:
5
(a) 5 ÷ 1000 = 1000
= 0.005
(b) 25 ÷ 1000 25
= 1000
= 0.025
(c) 125 ÷ 1000 125

= 1000
= 0.125
(d) 3125 ÷ 1000 3125
= 1000
78
125
= 3 1000
= 3.125
7. Muird mencuba Soalan 3 dalam Lembaran Kerja 4.16.
Aktiviti 2
Bentuk Pertandingan
Tujuan Memahirkan cara mengira pembahagian nombor bulat dengan 10, 100 dan
1000, hasil bahaginya perpuluhan.
Cara 1. Murid dibahagi kepada dua kumpulan untuk pertandingan menjawab

pembahagian nombor bulat dengan 10, 100 dan 1000.
2. Guru menggunakan kad imbasan untuk menyoal atau menyebut soalan
sahaja. Murid memberi jawapan secara lisan.
79
Lembaran Kerja 4.16
1. Berikan jawapan dalam bentuk perpuluhan:

(a) 6 ÷ 10 = (b) 10 ÷ 10 =
(c) 234 ÷ 10 = (d) 84 =

10
(e) 260 = (f) 3579 =

10 10

(a) 4 ÷ 100 = (b) 37÷ 100 =
(c) 592 ÷ 1000 = 8 =

(d) 100
(e) 50 = (f) 63 =
100 100

(a) 5 ÷ 1000 = (b) 50 ÷ 1000 =
(c) 559 ÷ 1000 = 125 =

(d) 1000
(e) 4321 =
1000
80

a) Perpuluhan dengan nombor bulat.
Nota:
minit.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara membahagi perpuluhan 1 t.p. dengan 10 dan 100 serta cara
membahagi perpuluhan 2 t.p. dengan 10.
Cara 1. Bincangkan cara membahagi perpuluhan 1 t.p. dengan 10.

Contoh:
(a) 0.2 ÷ 10 = 0.2
10
= 0.2 10
10 10
2
= 100
= 0.02
(b) 1.2 ÷ 10 = 1.2

10
= 1.2 10
10 10
12
= 100
= 0.12
81
(c) 31.2 ÷ 10 = 31.2

10
= 31.2  10
10  10
312
= 100
= 3.12
Apabila satu perpuluhan dibahagi dengan 10, jawapan diperolehi dengan
menulis perpuluhan itu dan menganjak titik perpuluhan 1 tempat ke
depan (ke kiri).
3. Bincangkan cara membahagi perpuluhan 1 t.p. dengan 100.
Contoh:
(a) 0.2 ÷ 100 0.2
= 100
0.2  10
= 100  10
2
= 1000
= 0.002
(b) 1.2 ÷ 100 1.2
= 100
1.2  10
= 100  10
12
= 1000
= 0.012
(c) 31.2 ÷ 100 = 31.2
100
= 31.2  10
100  10
312
= 1000
= 0.312
(d) 131.2 ÷ 100 = 131.2
100
= 131.2  10
100  10
1312
= 1000
= 1.312
Apabila satu perpuluhan dibahagi dengan 100, jawapan diperolehi
dengan menulis perpuluhan itu dan menganjak titik perpuluhan 2 tempat
ke depan (ke kiri).
82
Aktiviti 2
Bentuk Individu
Tujuan Mengenal cara membahagi perpuluhan 2 t.p. dengan 10.
Cara 1. Guru memberi beberapa soalan pembahagian perpuluhan 2 t.p. dengan

10.
Contoh:
0.25 ÷ 10 =
1.25 ÷ 10 =
Murid diminta menentukan jawapan berdasarkan pola yang terdapat
dalam Aktiviti 1.
2. Guru mengesahkan jawapan dengan pengiraan yang lengkap:
(a) 0.25 ÷ 10 = 0.25
10
= 0.25  100
10  100
25
= 1000
= 0.025
(b) 1.25 ÷ 10 = 1.25
10
= 1.25  100
10  100
125
= 1000
= 0.125
(c) 31.25 ÷ 10 = 31.25
10
= 31.25  100
10  100
3125
= 1000
= 3.125
Tegaskan jawapan boleh diperolehi terus seperti berikut:
0.25 ÷ 10 = 0.025
1.25 ÷ 10 = 0.125
83
Lembaran Kerja 4.17
Berikan jawapan dalam bentuk perpuluhan.

1. (a) 0.3 = (b) 4.5 =
10 10
(c) 53.1 = (d) 0.5 ÷ 10 =

10
(e) 6.7 ÷ 10 = (f) 89.2 ÷ 10 =
2. 0.7 =
(a) 100 5.9 =
(b) 100
(c) 72.1 = (d) 0.1 ÷ 100 =

100
(e) 6.3 ÷ 100 = (f) 86.4 ÷ 100 =
3. (a) 0.09 = (b) 1.24 =

10 10
(c) 24.56 = (d) 0.36 ÷ 10 =

10
(e) 6.24 ÷ 10 = (f) 98.76 ÷ 10 =
84
Hasil Pembelajaran Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan.

Nota:
80 minit.
Aktiviti 1 Masa
80
minit
Aktiviti 1, 2 & 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal pembahagian nombor bulat dengan nombor bulat yang hasil
bahaginya perpuluhan.
Cara 1. Bincangkan cara membahagi nombor bulat dengan nombor bulat, hasil
bahaginya hingga 1 t.p..
Contoh:
(a)
(b)
Tegaskan 4 † 8 ≠ 8 † 4
85
(c)
2. Bincangkan cara membahagi nombor bulat dengan nombor bulat, hasil

Contoh:
(a)
(b)
(c)
86
3. Bincangkan cara membahagi nombor bulat dengan nombor bulat, hasil

Contoh:
(a)
(b)
Murid mencuba Soalan 1 & 2 dalam Lembaran Kerja 4.18.
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Membahagi nombor bulat dengan nombor bulat, hasil bahagi ialah
perpuluhan.
Cara 1. Bincangkan pembahagian nombor bulat dengan nombor bulat, hasil

bahagi adalah perpuluhan hingga 3 t.p..
Contoh: 38 =3÷8
= 0.375
87
2. Bincangkan beberapa contoh pecahan yang hanya boleh ditukar kepada

perpuluhan secara penghampiran.
Contoh: 31 =1÷3
= 0.333 (3 t.p.)
3. Murid mencuba Soalan 3 dan 4 dalam Lembaran Kerja 4.18.
Aktiviti 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara membahagi perpuluhan dengan nombor bulat.
Cara 1. Bincangkan beberapa contoh pembahagian perpuluhan dengan nombor

bulat.
Contoh:
(a) 8.5 ÷ 5 = 1.7
(b) 0.24 ÷ 3 = 0.08
88
Bagi contoh (b), perkenalkan langkah-langkah pembahagian seperti di

atas sebagai pengenalan terlebih dahulu sebelum menulisnya secara
ringkas:
0.24 ÷ 3 = 0.08
(c) 3.125 ÷ 25 = 0.125
2. Bincangkan beberapa contoh pembahagian perpuluhan dengan nombor

bulat yang memerlukan penambahan sifar kepada nombor yang dibahagi.
Contoh:
5.3 ÷ 4 = 1.325
89
Lembaran Kerja 4.18
1. Tuliskan jawapan dalam bentuk perpuluhan:
(a) 2 3 (b) 5 167
(c) 4 41 (d) 25 4
(e) 12 57 (f) 5 3
2. Tentukan hasil bahagi dalam bentuk perpuluhan:

(a) 3 ÷ 5 (b) 70 ÷ 4
(c) 45 ÷ 8 (d) 138 ÷ 12
(e) 106 ÷ 8 (f) 245 ÷ 20
3. Tukarkan pecahan berikut kepada perpuluhan:

(a) 1 (b) 3
2 4
90
(c) 1 (d) 12
50 25
(e) 3
40
4. Tukarkan pecahan berikut kepada perpuluhan. Berikan jawapan betul kepada 3 t.p..
(a) 5 (b) 1
6 7
(c) 4 3
(d) 11
9
(e) 5 (f) 7
16 24
5. Tuliskan jawapan dalam bentuk perpuluhan:

(a) 1.8 ÷ 9 (b) 3.5 ÷ 2
(c) 1.5 ÷ 4 (d) 8.4 ÷ 12
(e) 1.2 ÷ 16 (f) 45.6 ÷ 8
(g) 69.75 ÷ 5 (h) 78.64 ÷ 16
91
Ujian 4.4
Nama: Masa
_______________________________________________________ 40
minit
Kelas:
_______________________________________________________
1. Kirakan yang berikut dan berikan jawapan dalam bentuk perpuluhan.

(a) 8 ÷ 10 = (b) 173 ÷ 100 =
(c) 495 ÷ 1000 = (d) 23 =

10
(e) 76 = (f) 2031 =

100 1000
2. Kirakan:
(a) 0.9 ÷ 10 = (b) 2.38 ÷ 100 =
(c) 7.453 ÷ 100 = (d) 26.51 ÷ 10 =
3. Selesaikan yang berikut dan berikan jawapan dalam bentuk perpuluhan.

(a) 9 ÷ 2 = (b) 53 ÷ 5 =
(c) 21 ÷ 25 = (d) 87 ÷ 12 =
92
(e) 49 ÷ 8 = (f) 29 ÷ 40 =
4. Tukarkan pecahan berikut kepada perpuluhan.

(a) 2 3 =
5 = (b) 4
(c) 9 =
20
5. Tukarkan pecahan berikut kepada perpuluhan. Berikan jawapan betul kepada 3 t.p..
(a) 2 5 =
7 = (b) 12
6. Kirakan:
(a) 4.5 ÷ 3 = (b) 8.26 ÷ 4 =
(c) 6.25 ÷ 25 =
93
Hasil Pembelajaran -
Nota:
40 minit. Guru perlu mengambil perhatian bahawa kemahiran
pembahagian nombor dengan perpuluhan adalah kemahiran baru yang
diajar di Tingkatan 1.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1, 2 & 3
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara membahagi nombor bulat dengan perpuluhan 1 t.p. yang
kurang daripada 1.
Cara 1. Membincangkan beberapa contoh cara membahagi nombor bulat dengan

perpuluhan 1 t.p. yang kurang daripada 1, iaitu dengan menukarkan
pembahagi itu kepada nombor bulat.
Contoh:
(a) 8 ÷ 0.4 8
= 0.4
8  10
= 0.4  10
= 80
4
= 20
36
(b) 36 ÷ 0.9 = 0.9
36  10
= 0.9  10
= 360
9
= 40
94
2. Bimbing murid menggunakan cara menganjakkan titik perpuluhan seperti

berikut:
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
kurang daripada 1.
Cara 1. Membincangkan beberapa contoh cara membahagi nombor bulat dengan

perpuluhan 2 t.p. yang kurang daripada 1, iaitu dengan menukar
Contoh:
8 ÷ 0.04 4
= 0.04
8  100
= 0.04  100
= 800
4
= 200
berikut:
95
Aktiviti 3
Bentuk Kelas
kurang daripada 10.
Cara 1. Membincangkan beberapa contoh pembahagian nombor bulat dengan

perpuluhan 1 t.p. yang kurang daripada 10, iaitu dengan menukar
Contoh:
(a) 6 ÷ 1.5 6
= 1.5
6  10
= 1.5  10
60
= 15
=4
(b) 12 ÷ 2.5 12
= 2.5
12  10
= 2.5  10
= 120
25
= 4.8
berikut:
96
Lembaran Kerja 4.19
1. Selesaikan:
(a) 6 ÷ 0.3 (b) 27 ÷ 0.9
(c) 13 ÷ 0.2 (d) 1 ÷ 0.8
(e) 17 ÷ 0.4
2. Selesaikan:
(a) 1 ÷ 0.02 (b) 12 ÷ 0.75
(c) 8 ÷ 0.05 (d) 10 ÷ 0.16
(e) 9 ÷ 0.24
97
3. Tuliskan jawapan anda dalam 3 tempat perpuluhan.

(a) 2 ÷ 0.3 (b) 10 ÷ 0.6
(c) 7 ÷ 0.11 (d) 28 ÷
4. Selesaikan:
(a) 6 ÷ 4.8 (b) 24 ÷ 7.5
(c) 112 ÷.6 (d) 1 ÷ 2.5
5. Tuliskan jawapan anda dalam 2 tempat perpuluhan.

(a) 4 ÷ 3.5 (b) 18 ÷ 1.2
98

b) Perpuluhan dengan perpuluhan.
Nota:
minit.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara membahagi perpuluhan dengan perpuluhan 1 t.p..
Cara 1. Membincangkan beberapa contoh pembahagian perpuluhan dengan

perpuluhan 1 t.p. yang kurang daripada 1.
Contoh:
2.4
(a) 2.4 ÷ 0.6 = 0.6
= 24
6
=4
(b) 4.65 ÷ 0.5 = 4.65
0.5
= 46.5
5
= 9.3
2. Membincangkan beberapa contoh pembahagian perpuluhan dengan
Contoh:
4.8
(a) 4.8 ÷ 1.2 = 1.2
48
= 12
99
=4
(b) 93.31 ÷ 3.1 = 93.31

3.1
= 933.1
31
= 30.1
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Membahagi perpuluhan dengan perpuluhan 2 t.p. yang kurang daripada 1.
Cara 1. Membincangkan beberapa contoh pembahagian perpuluhan dengan

Contoh:
(a)
(b) 1.68 ÷ 0.35 = 1.68

0.35
= 168
35
= 4.8
(c)
100
Lembaran Kerja 4.20
1. Selesaikan:
(a) 0.6  0.2 (b) 0.9  0.4
(c) 2.5  0.5 (d) 3.45  0.3
(e) 0.147  0.7
2. Selesaikan:
(a) 6.8  3.4 (b) 4.95  4.5
(c) 0.156  1.3 (d) 1.728  2.4
3. Selesaikan:
(a) 0.9  0.15 (b) 3.6  0.04
(c) 2.76  0.23 (d) 0.096  0.12
4. Selesaikan dan berikan jawapan betul kepada dua tempat perpuluhan.

(a) 0.66  0.13 (b) 0.7  0.09
(c) 2.3  1.1 (d) 3.5  0.6
101
Hasil Pembelajaran Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan.

Nota:
Pelajaran ini terdiri daripada satu aktiviti sahaja dan memerlukan masa
40 minit. Murid mencuba Lembaran Kerja 4.21 selepas mengikuti
penerangan oleh guru.
Aktiviti Masa
40
minit
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan penyelesaian masalah yang melibatkan pembahagian

perpuluhan.
Cara 1. Bincangkan beberapa contoh masalah.

Contoh:
(a) Seutas tali berukuran 12 m dipotong kepada 100 bahagian yang
sama panjang. Berapakah ukuran setiap bahagian dalam meter?
Setiap bahagian = 12 m ÷ 100
= 12
100
m
= 0.12 m
(b) Air sebanyak 5 liter diisikan sama banyak ke dalam 4 biji botol.
Berapakah kandungan air dalam setiap botol itu?
Kandungan air dalam setiap botol
= 5 liter ÷ 4
5 liter
=
4
= 1.25 liter
102
(c) Tepung sebanyak 2.25 kg diisikan ke dalam beberapa bungkus.

Setiap bungkus diisikan 0.15 kg tepung. Berapa bungkus tepung
dapat disediakan?
Bilangan bungkus = 2.25 kg ÷ 0.15 kg
2.25
= 0.15
= 225
15
= 15
(d) Sebatang kayu berukuran 3 m dipotong kepada beberapa bahagian
yang sama panjang yang setiapnya berukuran 0.25 m. Kira berapa
bahagian yang boleh didapati.
Bilangan bahagian = 3 m ÷ 0.25 m
3m
= 0.25 m
= 300
25
= 12
103
Lembaran Kerja 4.21
Selesaikan masalah berikut.
1. Ali membeli 3 kg rambutan dengan bayaran RM4.47. Kirakan harga 1 kg rambutan itu.
2. En. Hassan sedang mengisi 73.5 kg gula ke dalam beberapa kampit. Setiap kampit boleh
diisi sebanyak 0.35 kg. Berapa kampit gula yang dapat disediakan?
3. Seorang pembantu makmal ingin mengisikan 1 liter larutan garam ke dalam 5 kelalang.
Setiap kelalang mengandungi larutan yang sama banyak. Hitungkan isi padu larutan garam
yang terdapat dalam satu kelalang dalam liter.
4. Samy membayar RM3.95 untuk 3.5 liter petrol bagi mengisi tangki motosikalnya. Berapakah
harga seliter petrol? Beri jawapan betul kepada sen terdekat.
5. Pn. Ramona membeli 2.8 m kain untuk membuat seluar pendek anaknya. Jika setiap seluar
itu memerlukan kain sebanyak 0.6 m, berapa helai yang dapat dibuatnya? Jelaskan jawapan
anda.
104
Hasil Pembelajaran Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi darab dan

bahagi bagi perpuluhan.
Nota:
minit.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara mendarab dan membahagi antara beberapa perpuluhan.
Cara 1. Membincang dan memberi contoh tentang cara mendarab dan

membahagi antara beberapa perpuluhan.
Contoh:
(a) 1.5  2.4 ÷ 0.9 = 3.6 ÷ 0.9
= 3.6
0.9
= 36
9
=4
Tegaskan pengiraan mesti dilakukan dari kiri ke kanan.
(b) 8.75 ÷ 2.5  0.31 = 8.75
2.5
 0.31
= 87.5
25
 0.31
= 3.5  0.31
= 1.085
105
(c) 12 ÷ 0.5  0.03 12  0.03

= 0.5
= 120
5
 0.03
= 24  0.03
= 0.72
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan penyelesaian masalah yang melibatkan pendaraban dan

pembahagian perpuluhan.
Cara 1. Memberi beberapa contoh masalah yang melibatkan pendaraban dan

pembahagian perpuluhan serta membincangkan penyelesaiannya.
Contoh:
(a) Pak Ali membeli 3 bekas cuka. Setiap satu bekas mengandungi 22.5
liter cuka. Beliau kemudian mengisikan cuka itu ke dalam botol.
Setiap satu botol diisi dengan 0.75 liter cuka. Berapa biji botol yang
perlu disediakan olehnya?
Penyelesaian:
Bilangan botol yang diperlukan
= (22.5  3)  0.75
= 67.5  0.75
67.5
= 0.75
= 67.50
0.75
= 6750
75
= 90
(b) Seorang suri rumah tangga membeli 10 kg beras dengan harga
RM14.90. Berapakah harga bagi 3.5 kg beras itu? Berikan jawapan
kepada sen terhampir.
Penyelesaian:
Harga 3.5 kg beras
= RM14.90  10  3.5
= RM1.49  3.5
= RM5.22 (kepada sen terhampir)
106
Lembaran Kerja 4.22
1. Selesaikan:
(a) 5  1.2  0.3 (b) 2.4  1.6  3
(c) 1.28  0.6  0.12 (d) 60  1.2  0.04
(e) 7.2  3  1.07 (f) 2.34  0.03  1.23
2. Selesaikan:
(a) 6 tin minuman mengandungi sebanyak 1.5 liter. Kira isi padu 24 tin minuman dalam
liter.
(b) Motosikal En. Wong boleh bergerak sejauh 135 km dengan 5.4 liter petrol. Sejauh
manakah motosikal itu boleh bergerak dengan 2.5 liter petrol?
(c) David menyimpan RM0.35 setiap hari selama 6 hari. Pada hujung minggu, dia
membelanjakan wang simpanannya dengan membeli beberapa batang aiskrim dengan
harga RM0.65 setiap satu. Berapa batang aiskrim yang dapat dibeli oleh David?
Berapakah baki wangnya?
107
Hasil Pembelajaran Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi tambah, tolak,

darab dan bahagi perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.
Nota:
minit.
Aktiviti 1 Masa
40
minit
Aktiviti 1 & 2
Bentuk Kelas
Tujuan Mengenal cara membuat pengiraan yang melibatkan beberapa operasi ke atas
perpuluhan.
Cara 1. Guru memberi serta membincangkan beberapa contoh pengiraan yang

melibatkan beberapa operasi.
Contoh:
(a) 0.3 + 1.2  6 – 4.7
= 0.3 + 7.2 – 4.7
= 7.5 – 4.7
= 2.8
Tegaskan pengiraan mesti dilakukan dengan operasi darab atau bahagi
dahulu diikuti dengan tambah atau tolak dari kiri ke kanan.
(b) 10 – 0.05 ÷ 0.2 + 1.47
= 9.75 + 1.47
= 11.22
108
(c) 100  0.18 – 6.24 ÷ 0.4

= 18 – 15.6
= 2.4
(d) 0.28 + 3.1  5 – 4.67 ÷ 10

= 0.28 + 15.5 – 0.467
= 15.78 – 0.467
= 15.313
Aktiviti 2
Bentuk Kelas
Tujuan Memahirkan penyelesaian masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak,
darab dan bahagi ke atas perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.
Cara 1. Guru mengemukakan beberapa masalah dan membincangkan penyelesaiannya.

Contoh:
(a) Pn. Lim membeli 2 kg gula dengan harga RM 1.25 sekilogram dan 0.5 kg
serbuk kopi dengan harga RM 3.20 sekilogram di sebuah kedai runcit. Jika
dia membayar dengan 1 keping wang kertas RM 5.00, berapakah wang baki
yang diterima olehnya?
Penyelesaian:
Baki wang yang diterima oleh Pn. Lim
= RM 5 – 2  RM 1.25 – 0.5  RM 3.20
= RM 5 – RM 2.50 – RM 1.60
= RM 2.50 – RM 1.60
= RM 0.90
109
(b) Sehelai kertas berbentuk segiempat tepat berukuran 10 cm  15.6 cm. Jika
satu segiempat tepat kecil yang berukuran 8.5 cm  7.2 cm diguntingkan
daripada kertas itu, tentukan luas kertas yang tinggal?
Penyelesaian:
Luas kertas yang tinggal
= (10  15.6 – 8.5  7.2) cm2
= (156 – 61.2) cm2
= 94.8 cm2
110
Lembaran Kerja 4.23
1. Selesaikan:
(a) 7.6 + 0.02  34 – 5.5
(b) 24.3 – 0.2  4 + 5.732
(c) 2.4  8  0.3 – 0.007
(d) 36.9  (0.2 + 1.03) – (25  0.6)
2. Selesaikan masalah yang berikut:

(a) Aini mengambil 0.3 liter pekatan sirap dan mengisikannya sama banyak ke dalam 6 biji
gelas. Kemudian beliau mengambil 2.4 liter air sejuk dan menuangkan air tersebut ke
dalam gelas-gelas itu dengan sama rata. Berapakah isi padu air sirap di dalam setiap
gelas?
(b) Pn. Aminah membeli tiga ekor ayam yang jisimnya 1.8 kg, 1.5 kg dan 1.9 kg. Harga
ayam ialah RM4.30 sekilogram. Jika Pn. Aminah membayar dengan sekeping wang
kertas RM50, berapakah wang bakinya?
(c) Cik Susi mempunyai 10 m kain. Dia menggunakan 4.62 m daripada kain tersebut untuk
membuat langsir. Baki kain itu hendak digunakan untuk membuat sarung bagi 5 biji
kusyen yang setiap satunya memerlukan 1.25 m. Cukupkah kain itu untuk membuat
sarung kusyen? Mengapa?
111
Ujian 4.5
Nama: Masa
_______________________________________________________ 40
minit
Kelas:
_______________________________________________________
1. Selesaikan:
(a) 9  0.3 (b) 34  0.8
(c) 2  0.04 (d) 75  0.25
(e) 3  2.4
2. Hitungkan:
(a) 0.54  2 (b) 10.8  0.12
(c) 0.624  5.2 (d) 8.9 – 6.2  0.25 + 7.39
(e) (64.2 – 52.28)  10 + 5.71
112
3. Seutas tali panjangnya 12.8 m telah dipotong kepada 4 bahagian yang sama panjang. Kira
panjang setiap bahagian itu.
4. Sebiji epal harganya RM0.75. Jika Ali ada RM12.00, berapa bijikah epal yang dapat dibeli
olehnya?
5. Gula seberat 19.2 kg hendak diisikan ke dalam beberapa bungkus kecil. Setiap bungkus kecil
diisikan denagn 1.2 kg gula. Berapakah bungkus kecil yang dapat dihasilkan?
6. Kelas 1 Intan bercadang menjual biskut dalam projek Hari Kantin. Mereka bercadang
membawa 0.6 kg tepung setiap orang. Satu bancuhan biskut memerlukan 1.2 kg tepung.
Berapa bancuhan dapat disediakan jika kelas itu mempunyai 42 orang?
7. Pn. Jarjeet Kaur telah membeli 4 botol cecair pencuci setiap satunya mengandungi 1.25 liter.
Jika dia menggunakan 4.46 liter cecair pencuci itu, berapa liter cecair pencuci masih tinggal?
8. Pn. Kong membayar RM47.15 untuk membeli 3 ekor itik yang jisim masing-masing ialah
2.8 kg, 3.2 kg dan 2.2 kg. Berapakah harga sekilogram itik itu?
113
ProBiM 1 Perpuluhan: Jawapan
Jawapan
Lembaran Kerja 4.1
1. Perpuluhan
2. (a) Berdasarkan maklum balas murid

(b) Berdasarkan maklum balas murid
(c) Berdasarkan maklum balas murid
3. (a) 0.1 (b) 0.2

(c) 0.3 (d) 0.4
(e) 0.5 (f) 0.6
(g) 0.7 (h) 0.8
(i) 0.9
4. (a) 0.8 (b) 0.4

(c) 0.5 (d) 0.9
5. 1
(a) 10 2
(b) 10
3
(c) 10 4
(d) 10
(e) 5 (f) 6
10 10
(g) 7 (h) 8
10 10
(i) 9
10
6. 4
(a) 10 9
(b) 10
6
(c) 10 1
(d) 10
7. (a) 0.3 5
(b) 10
(c) 7 (d) 0.3
10
(e) 0.8 (f) 2
10
8. (a) 0.8, 0.9 (b) 0.3, 0.5

(c) 0.2, 0.7
9. (a) 0.1, 0.2, 0.4, 0.6 (b) 0.4, 0.6, 0.8, 1

(c) 0, 0.2, 0.3, 0.5
Lembaran Kerja 4.2

1. (a) 0.25 (b) 0.18
(c) 0.75 (d) 0.05
(e) 0.06 (f) 0.03
2. 65
(a) 100 47
(b) 100
94
(c) 100 2
(d) 100
114
(e) 7 (f) 5
100 100
3. (a) 0.07 34
(b) 100
(c) 0.15 72
(d) 100
(e) 0.09 (f) 36
100
4. (a) 0.14, 0.25 (b) 0.56, 0.67
5. (a) 0.1 (b) 0.5

(c) 0.6 (d) 0.5
(e) 0.59
6. 10 = 1 = 0.1
(a) 100 20 = 2 = 0.2
(b) 100
10 10
30 3 = 0.3
(c) 100 = 10 40 4 = 0.4
(d) 100 = 10
(e) 50 = 5 = 0.5 (f) 60 = 6 = 0.6
100 10 100 10
(g) 70 = 7 = 0.7 (h) 80 = 8 = 0.8
100 10 100 10
(i) 90 = 9 = 0.9
100 10
7. (a) 0.35, 0.46, 0.75, 0.88 (b) 0.10, 0.28, 0.38, 0.65
(c) 0.23, 0.46, 0.5, 0.7 (d) 0.06, 0.20, 0.42, 0.5
Lembaran Kerja 4.3

1. (a) 0.1 (b) 0.01
(c) 0.001 (d) 0.0001
(e) 0.00001
2. (a) 0.002 (b) 0.007

(c) 0.036 (d) 0.084
(e) 0.428 (f) 0.583
(g) 0.0496 (h) 0.00037
3. (a) 0.3 (b) 0.3

(c) 0.67 (d) 0.016
(e) 0.258 (f) 0.0462
4. 3
(a) 1000 2
(b) 100
132
(c) 1000 56
(d) 1000
(e) 68 (f) 349
100 1000
5. (a) 2.6 (b) 1.04

(c) 5.5 (d) 1.85
(e) 2.003 (f) 1.024
(g) 4.165 (h) 2.0549
115
(i) 3.0257
6. 2 =11
(a) 1 10 5 =11
(b) 2 10
5 2
7
(c) 3 100 18 = 2 9
(d) 2 100 50
9
(e) 1 1000 403
(f) 2 1000
67
(g) 1 100 (h) 2 10645 129
= 2 2000
000
8704 = 1 544
(i) 1 10 000 625
7. (a)
(b)
(c)
(d)
Lembaran Kerja 4.4

1. (a) 2 t.p. (b) 3 t.p.
(c) 3 t.p. (d) 4 t.p.
(e) 4 t.p. (f) 3 t.p.
(g) 1 t.p. (h) 2 t.p.
2. (a) Contoh jawapan: 2.3 (b) Contoh jawapan: 2.31

(c) Contoh jawapan: 2.312 (d) Contoh jawapan: 2.3123
3. (a) perseratus (b) perseratus

(c) perseribu (d) persepuluh
(e) sa
4. (a) 3, 5, 1 (b) 6, 9, 3
(c) 6, 7, 1
5. 5
(a) 10 5
(b) 100
5
(c) 1000 (d) 10 5000
6. (a) 98.760 (b) 60.789
116
Lembaran Kerja 4.5

1. (a) 43 (b) 2
(c) 101 (d) 17
(e) 2 (f) 0
2. (a) 0.3 (b) 10.4

(c) 0.1 (d) 3.4
(e) 1.0 (f) 59.0
3. (a) 8.15 (b) 0.01

(c) 1.66 (d) 20.11
(e) 5.40 (f) 3.20
4. (a) 0.006 (b) 1.046

(c) 23.973 (d) 0.105
(e) 0.146 (f) 2.400
5. (a) 9.584 (b) 12.746

9.58 12.75
9.6 12.7
(c) 0.495 (d) 0.130
0.49 0.13
0.5 0.1
(e) 2.605 (f) 0.099
2.61 0.10
2.6 0.1
6. (e) dan (f)
7. (a), (b) dan (c)
8. Tidak, sebab 3.65 m adalah kurang daripada 3.7 m.
Ujian 4.1
1. (a) 0.7 (b) 0.15
(c) 2.08 (d) 0.008
(e) 11.104
2. (a) 4 (b) 9
5 20
(c) 401 31
(d) 5 100
16
(e) 4 250
3. (a) 0.4, 0.7 (b) 0.1, 0.6

(c) 2.2, 2.9 (d) 5.5, 5.8
(e) 1.4, 1.7
4. (a) 0.2 (b) 0.93

(c) 0.784 (d) 6.1
117
(e) 11.386
5. (a) Sifar perpuluhan tiga sembilan empat (b) Sifar perpuluhan enam lapan
sembilan
(c) Lima perpuluhan sifar empat enam
6. (a) 0.003 (b) 4.7

(c) 1.140
7. (a) 0.35, 0.44, 0.57, 0.64 (b) 0.05, 0.066, 0.084, 0.83
8. (a) 10.092, 10.090, 10.088, 10.086 (b) 34.5, 34.49, 34.20, 34.07
9. (a) 5.0 (b) 14.81

(c) 0.190
10. (a) 42.650 (b) 42.65

(c) 42.6
11. (a) 0.006 (b) 0.07

(c) 0.0006
Lembaran Kerja 4.6

1. (a) 2.7 (b) 8.8
(c) 7.6 (d) 0.8
(e) 1.3 (f) 1
(g) 4.1 (h) 17.3
2. (a) 0.9 (b) 0.9

(c) 3.9 (d) 12.5
(e) 1.6 (f) 3.5
(g) 13.2 (h) 20.0
3. (a) 2.5 (b) 5.5

(c) 13.5 (d) 0.8
(e) 1.1 (f) 3.2
4. (a) 5.37 (b) 8.01

(c) 11.30
5. (a) 0.37 (b) 3.83

(c) 2.61 (d) 1.06
(e) 4.10 (f) 8.01
Lembaran Kerja 4.7

1. 1.6 m 2. 40.8 kg
3. 3.7  4. 45.4 unit
5. 82.01 liter 6. 110 kg
118
7. (a) 2.63 kg (b) 3.38 kg
Lembaran Kerja 4.8

1. (a) 2.74 (b) 7.48
(c) 13.33 (d) 4.74
(e) 4.76 (f) 31.19
2. (a) 2.74 (b) 15.35

(c) 10.73 (d) 11.01
(e) 30.03 (f) 20.99
3. (a) 21.62 (b) 18.81

(c) 20.19 (d) 9.44
(e) 20.91 (f) 36.74
4. (a) 25.858 (b) 1.101

(c) 5.206 (d) 11.010
(e) 12.003 (f) 25.038
(g) 15.143 (h) 73. 484
5. (a) 1.172 (b) 2.354

(c) 5.897 (d) 30.041
(e) 3.324 (f) 9.439
6. (a) 1.36 (b) 9.75

(c) 17.36 (d) 4.96
7. Jumlah jisim buah cempedak = 5.695 kg

Jumlah jisim yang dibawa oleh Aminah = 6.375 kg
8. 93.2 kg
Lembaran Kerja 4.9

1. (a) 0.5 (b) 0.3
(c) 1.3 (d) 2
(e) 3.1
2. (a) 0.14 (b) 0.5

(c) 1.02 (d) 0.413
(e) 0.22 (f) 1.012
3. (a) 0.35 (b) 0.23

(c) 1.116 (d) 3.205
4. (a) 0.7 (b) 1.7

(c) 0.78 (d) 0.29
(e) 1.78 (f) 1.061
5. (a) 1.5 (b) 0.65
119
(c) 0.984 (d) 0.87

(e) 0.932 (f) 2.385
Lembaran Kerja 4.10

1. (a) 1.42 m, 1.63 m, 1.71 m (b) 0.21 m
(c) 0.08 m (d) 0.29 m
2. (a) 3.45  , 4.18  (b) 0.73 
3. Pokok durian, 37.9 m2 4. 0.15 kg
5. (a) 4.1 m (b) 0.4 m
Lembaran Kerja 4.11

1. (a) 2.4 (b) 1.9
(c) 1.48 (d) 2.4
(e) 7.883
2. (a) 3.1 (b) 3.63

(c) 5 (d) 5.05
(e) 7.094
3. (a) 0.8 (b) 21.72

(c) 0.434 (d) 2.009
4. 3.32 kg 5. 59.4 liter
6. 5.63 m 7. 0.15 liter
Ujian 4.2
1. (a) 1.99 (b) 17.87
(c) 59.39 (d) 87.145
2. (a) 0.22 (b) 11.54

(c) 35.4 (d) 93.143
3. (a) 8.5 (b) 113.529

(c) 28.8 (d) 135.6
4. (a) 9.8 (b) 75.109

(c) 66.06 (d) 28.968
5. (a) 6.71 (b) 10.117
6. (a) 4.831 (b) 4.093
7. 8.7 kg 8. 45.2 liter
9. 15.8 m 10. 10.7 kg
120
Lembaran Kerja 4.12

1. (a) 3 (b) 75
(c) 38.2 (d) 14.67
(e) 15 (f) 24.6
(g) 154.89
2. (a) 86 (b) 2.8

(c) 2.4 (d) 55.74
(e) 0.67
3. (a) 40 (b) 25
(c) 147 (d) 35.6
(e) 640.7 (f) 1460
(g) 8 (h) 333.3
4. (a) 60 (b) 225

(c) 60 (d) 904.1
5. (a) 500 (b) 7400

(c) 30 (d) 6950
(e) 490 (f) 44 900
(g) 8 (h) 1196
6. (a) 700 (b) 25

(c) 0.8 (d) 4567
(e) 8004
Lembaran Kerja 4.13

1. (a) 3.2 (b) 27.5
(c) 60.6 (d) 4.2
(e) 12 (f) 62
2. (a) 5.36 (b) 11.7

(c) 57.21 (d) 0.7
(e) 58.94 (f) 353.64
3. (a) 2.002 (b) 37.422

(c) 59.892 (d) 0.654
(e) 43.71 (f) 136.998
4. (a) 8 (b) 40.8

(c) 115 (d) 26.4
(e) 51.2 (f) 94.5
5. (a) 0.96 (b) 62.53

(c) 232.8 (d) 13.8
(e) 184.92 (f) 678.72
6. (a) 2.997 (b) 115.408

(c) 101.645 (d) 704.438
121
(e) 20.124 (f) 50.45
Lembaran Kerja 4.14

1. (a) 0.3 (b) 1.52
(c) 12.88 (d) 1.44
(e) 55.2 (f) 117.6
2. (a) 0.042 (b) 1.01

(c) 2.468 (d) 0.042
(e) 3.744 (f) 5.36
3. (a) 0.0335 (b) 1.404

(c) 36.7236 (d) 16.4335
(e) 114.0228 (f) 249.1502
4. (a) 0.1 (b) 2.7027

(c) 22.1728 (d) 0.8034
(e) 38.1114 (f) 37.4918
Lembaran Kerja 4.15

1. (a) 13.8 cm² (b) 62.9 cm²
2. RM11.87 3. RM5.37
4. 42.5 liter 5. RM13.72
Ujian 4.3
1. (a) 14 (b) 8
(c) 32 (d) 604
(e) 2158 (f) 970
2. (a) 85.2 (b) 32.55

(c) 16.26 (d) 22.1
(e) 118.08
3. (a) 0.06 (b) 16.2

(c) 2.187 (d) 0.7785
(e) 153.76
4. 15 liter
5. (a) 46.8 cm (b) 120.08 cm²
6. 3.9 kg
Lembaran Kerja 4.16

1. (a) 0.6 (b) 1
(c) 23.4 (d) 8.4
(e) 26 (f) 357.9
122
2. (a) 0.04 (b) 0.37

(c) 0.592 (d) 0.08
(e) 0.5 (f) 0.63
3. (a) 0.005 (b) 0.05

(c) 0.559 (d) 0.125
(e) 4.321
Lembaran Kerja 4.17

1. (a) 0.03 (b) 0.45
(c) 5.31 (d) 0.05
(e) 0.67 (f) 8.92
2. (a) 0.007 (b) 0.059

(c) 0.721 (d) 0.001
(e) 0.063 (f) 0.864
3. (a) 0.009 (b) 0.124

(c) 2.456 (d) 0.036
(e) 0.624 (f) 9.876
Lembaran Kerja 4.18

1. (a) 1.5 (b) 33.4
(c) 10.25 (d) 0.16
(e) 4.75 (f) 0.6
2. (a) 0.6 (b) 17.5

(c) 5.625 (d) 11.5
(e) 13.25 (f) 12.25
3. (a) 0.5 (b) 0.75

(c) 0.02 (d) 0.48
(e) 0.075
4. (a) 0833 (b) 0.143

(c) 0.444 (d) 0.273
(e) 0.313 (f) 0.292
5. (a) 0.2 (b) 1.75

(c) 0.375 (d) 0.7
(e) 0.075 (f) 5.7
(g) 13.95 (h) 4.915
Ujian 4.4
1. (a) 0.8 (b) 1.73
(c) 0.495 (d) 2.3
(e) 0.76 (f) 2.031
2. (a) 0.09 (b) 0.0238

(c) 0.07453 (d) 2.651
123
3. (a) 4.5 (b) 10.6

(c) 0.84 (d) 7.25
(e) 6.125 (f) 0.725
4. (a) 0.4 (b) 0.75

(c) 0.45
5. (a) 0.286 (b) 0.417
6. (a) 1.5 (b) 2.065

(c) 0.25
Lembaran Kerja 4.19

1. (a) 20 (b) 30
(c) 65 (d) 1.25
(e) 42.5
2. (a) 50 (b) 16
(c) 160 (d) 62.5
(e) 37.5
3. (a) 6.667 (b) 16.667

(c) 63.634 (d) 62.222
4. (a) 1.25 (b) 3.2

(c) 18.667 (d) 0.4
5. (a) 1.14 (b) 15
Lembaran Kerja 4.20

1. (a) 3 (b) 2.25
(c) 5 (d) 11.5
(e) 0.21
2. (a) 2 (b) 1.1

(c) 0.12 (d) 0.72
3. (a) 6 (b) 90
(c) 12 (d) 0.8
4. (a) 5.08 (b) 7.78

(c) 2.09 (d) 5.83
Lembaran Kerja 4.21

1. RM1.49 2. 210 kampit
3. 0.2 liter 4. RM1.13
5. 5
124
Lembaran Kerja 4.22

1. (a) 20 (b) 1.28
(c) 6.4 (d) 2
(e) 2.568 (f) 95.94
2. (a) 6 (b) 62.5 km

(c) 3 batang aiskrim, 15 sen
Lembaran Kerja 4.23

1. (a) 2.78 (b) 29.982
(c) 0.083 (d) 15
2. (a) 0.45 liter (b) RM27.64

(c) Tidak, sebab kain yang tertinggal ialah 5.38 m manakala jumlah kain yang diperlukan
untuk membuat 5 sarung kusyen ialah 6.25 m.
Ujian 4.5
1. (a) 30 (b) 42.5
(c) 50 (d) 300
(e) 1.25
2. (a) 0.27 (b) 90

(c) 0.12 (d) 14.47
(e) 6.902
3. 3.2 m 4. 16 epal
5. 16 bungkus 6. 21 bancuhan
7. 0.54 liter 8. RM5.75
125

Probimtkt1 BM Topik4 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Probimtkt1 BM Topik4 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERPULUHAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Lembaran Panduan Guru 4.1

Konsep Mewakili pecahan dengan penyebut 10, 100, 1000 sebagai

Hasil Pembelajaran 1. Mewakilkan pecahan 10 1 dan 1 sebagai perpuluhan

Bentuk Secara kelas

Tujuan Untuk menyedarkan murid tentang wujudnya perpuluhan dalam kehidupan

(b) Jisim Milo dalam tin ialah 1.5 kilogram.

(c) Jalan bengkang-bengkok sejauh 2.8 km.

Bentuk Individu atau berpasangan

Bentuk Secara kelas

Tujuan Untuk memahirkan murid menyebut dan menulis perpuluhan.

Tujuan Mengenal kedudukan perpuluhan 0.1 – 0.9 pada garis nombor.

Lembaran Kerja 4.1

Apakah jenis nombor yang ditunjukkan dalam gambar di atas?

2. Dengan cara mengukur, tentukan:

(b) tebal 2 keping duit syiling 50 sen. _________________ cm

(c) tebal getah pemadam. _________________ cm

(d) tebal buku latihan. _________________ cm

3. Tulis pecahan berikut dalam bentuk perpuluhan.

4. Tukar kepada perpuluhan.

5. Tulis dalam bentuk pecahan.

(a) 0.1 = (b) 0.2 = (c) 0.3 =

(d) 0.4 = (e) 0.5 = (f) 0.6 =

(g) 0.7 = (h) 0.8 = (i) 0.9 =

6. Tukar kepada pecahan.

(a) 0.4 = (b) 0.9 =

(c) 0.6 = (d) 0.1 =

(e) 8 = (f) 0.2 =

8. Lengkapkan garis nombor berikut.

0 0.1 0.3 0.4 0.5 0.6 0.8 1

9. Susunkan perpuluhan berikut dalam tertib menaik.

(b) 1, 0.6, 0.4, 0.8 _________________________________

(c) 0.3, 0, 0.5, 0.2 _________________________________

Lembaran Panduan Guru 4.2

Konsep Mewakili pecahan dengan penyebut 10, 100, 1000 sebagai

Hasil Pembelajaran 1. Mewakilkan pecahan 10 1 dan 1 sebagai perpuluhan dan

Bahan Bantu Mengajar (a) Pembaris meter khas untuk guru.

(d) Kad imbasan.

Bentuk Secara kelas

Cara 1. Menggunakan pembaris meter untuk memperkenalkan

2. 1 = 0.01, 2 = 0.02. Murid dibimbing untuk

Bentuk Kumpulan / berpasangan.

Cara 1. Guru mengedarkan pembaris bersenggat kepaad setiap kumpulan atau

Lembaran Kerja 4.2

1. Tukar kepada perpuluhan.

2. Tukar kepada pecahan.

(c) 0.94 = (d) 0.02 =

(e) 0.07 = (f) 0.05 =

(c) 15 = (d) 0.72 =

(e) 9 = (f) 0.36 =

4. Lengkapkan garis nombor berikut:

5. Gariskan nombor yang lebih besar.

(c) 0.06 dan 0.6 (d) 0.49 dan 0.5

(e) 0.59 dan 0.09

6. Lengkapkan yang berikut.

(c) 0.30 = = = (d) 0.40 = = =

(e) 0.50 = = = (f) 0.60 = = =

(g) 0.70 = = = (h) 0.80 = = =

7. Susunkan nombor yang diberi dalam tertib menaik.

(a) 0.75, 0.46, 0.88, 0.35 _____________________________

(b) 0.38, 0.10, 0.65, 0.28 _____________________________

(c) 0.7, 0.23, 0.5, 0.46 _____________________________

(c) 0.426 _ (d) 8.0406 _

(e) 9.0007 _ (f) 6.002 _

(g) 10.1 _ (h) 10.03 _

(c) 41.203 _ (d) 10.3 _

(a) 2.53 _ (b) 0.25 _

(c) 0.135 _ (d) 4.1085 _

(c) 100.5 _ (d) 17.4 _

(e) 2.45 _ (f) 0.48 _