RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Mesin
Komp. Keahlian : Pemesinan
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 5 Jam Pelajaran @45 menit
A. KompetensiInti
1. (KI.3) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Pekerjaan Dasar
Teknik Mesin pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. (KI.4) Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup Pekerjaan
Dasar Teknik Mesin. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah Konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Menerapkan Prosedur Pengoperasian Mesin Memahami cara kerja mesin Bubut, mesin frais,
Umum Mesin CNC
Mengaplikasikan prosedur pengoperasian mesin
bubut, mesin frais, dan mesin CNC
Mendemonstrasikan cara menjalankan mesin bubut,
4.6 Mengoperasikan Mesin Umum
mesin frais dan mesin CNC
Memproduksi suatu benda kerja dengan
menggunakan mesin umum

C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan prosedur
pengoperasian mesin umum
Tujuan Pembelajaran
Melalui Diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu :
a. Mengklasifikasi bagian bagian mesin umum serta fungsi dan
kegunaannya dengan tepat
b. Merangkum prosedur pengoperasian mesin bubut konvensional
dengan cermat
c. Memilih mata pahat untuk mesin bubut dengan tepat
d. Menganalisis kecepatan pemakanan pada mesin bubut, mesin
frais, dan mesin CNC dengan teliti

4.6 Mengoperasikan mesin umum
Melalui Diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Siswa dapat mengoperasikan mesin bubut Konvensional dengan
baik dan benar
b. Siswa dapat memadukan kinerja mesin umum untuk
mengerjakan poros bertingkat dengan cermat dan presisi
c. Siswa dapat mengoreksi setiap kesalahan pemakanan setelah
menggunakan mesin umun dengan teliti dan cermat
D. Materi Pembelajaran
1. Teknik Dasar Permesinan Bubut, Mesin Frais dan Mesin CNC
2. Parameter Pemotongan Pada Mesin Bubut, Frais, dan Mesin CNC
3. Fungsi dan penggunaan bagian mesin Bubut, mesin frais, dan mesin CNC
4. Kecepatan pemakanan dan kalibrasi pemakanan pada mesin umum

E. Model danMetode
1. Pendekatan Saintifik
2. Model Discovery Learning
3. Model Project Based Learning
4. Metode Ceramah, Diskusi dan Demonstrasi
F. KegiatanPembelajaran
Pertemuan: I
Pertemuan 5x45 menit
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepadaTuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : pengenalan
komponen mesin Bubut
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
4. Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (195 Menit)
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimultion KEGIATAN LITERASI
(Stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan dengan tayangan
pemberian gambar/foto/video yang relevan. untuk memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik materi Komponen komponen mesin bubut.
Pemberian contoh-contoh materi Komponen komponen mesin bubut.
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca dan menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait Komponen komponen mesin bubut dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Komponen komponen mesin bubut
Pemberian materi Komponen komponen mesin bubut oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Mengajukan pertanyaan tentang materi :

statemen Komponen komponen mesin bubut yang tidak dipahami dari apa yang
(pertanyaan/ diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
identifikasi tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
masalah) pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Parameter Proses Bubut yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Parameter Proses Bubut
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Parameter Proses Bubut sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Parameter Proses
Bubut yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Parameter Proses Bubut
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Parameter Proses Bubut yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Parameter Proses Bubut sesuai dengan
 pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Parameter Proses Bubut
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Parameter Proses Bubut
Mengolah informasi dari materi Parameter Proses Bubut yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Parameter
Proses Bubut.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Parameter Proses Bubut
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Parameter Proses Bubut
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
:
Parameter Proses Bubut
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Parameter Proses Bubut dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Parameter Proses Bubut yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Jenis Pekerjaan Bubut
Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis Pekerjaan Bubut yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis
Pekerjaan Bubut yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis Pekerjaan Bubut yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis Pekerjaan Bubut berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pekerjaan Bubut baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Melakukan Pekerjaan Bubut yang
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Pertemuan II
Pertemuan 5x45 menit
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Sistem
 Pemesinan CNC
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
4. Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (195 Menit)
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimultion KEGIATAN LITERASI
(Stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan dengan tayangan
pemberian gambar/foto/video yang relevan. untuk memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik materi : Sistem Pemesinan CNC.
Pemberian contoh-contoh materi : Sistem Pemesinan CNC. untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca dan menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait : Sistem Pemesinan CNC dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan :
Sistem Pemesinan CNC.
Pemberian materi : Sistem Pemesinan CNC oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Mengajukan pertanyaan tentang materi :

statemen Sistem Pemesinan CNC yang tidak dipahami dari apa yang diamati
(pertanyaan/ atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
identifikasi yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
masalah) yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sistem Pemesinan CNC yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sistem Pemesinan CNC
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 berkaitan dengan materi Sistem Pemesinan CNC sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem Pemesinan
CNC yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Sistem Pemesinan CNC
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sistem Pemesinan CNC yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Sistem Pemesinan CNC sesuai dengan
pemahamannya.
Saling tukar informasi
tentang materi : Sistem Pemesinan CNC dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :Sistem Pemesinan CNC
Mengolah informasi dari materi Sistem Pemesinan CNC yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sistem
Pemesinan CNC.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
 serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Sistem Pemesinan CNC
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem Pemesinan CNC
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
:
Sistem Pemesinan CNC
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Sistem Pemesinan CNC dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Pemesinan CNC yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :Sistem
Pemesinan CNC
Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem Pemesinan CNC yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sistem
Pemesinan CNC yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem Pemesinan CNC yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sistem Pemesinan CNC berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sistem Pemesinan CNC baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem Pemesinan CNC yang
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Pertemuan ke III
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran 15 menit

1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif
untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
kemampuan melakukan teknik pemesinan bubut untuk
berbagai jenis pengerjaan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang
dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan
menggali.
Inti Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar 195 menit
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat
eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa
berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara
pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu
aktivitas.
Apa hal hal yang perlu diperhatikan pada saat
melakukan tekninik pemesinan bubut?
Apa saja jenis pengerjaan dalam teknik pemesinan
bubut ?
Apa saja hal yang diperhatikan dalam membubut rata?
Fase-2: .Mendesain Perencanaan Proyek (Design a
Plan for the Project)
Guru Mengorganisir kegiatan siswa
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan
ketua dan sekretaris secara demokratis, dan
mendeskripsikan tugas masing-masing siswa
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main
untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian
proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas,
waktu maksimal yang direncanakan, sansi yang
dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat
pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta
alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu
penyelesaian proyek
Fase-3: Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat
jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal
yang disepakati.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang melebihi

dari waktu yang telah dijadwalkan.
Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.
Fase-4: Memonitor Peserta Didik Dan Kemajuan
Proyek
Guru Membagikan Lemba Kerja siswa yang berisi
tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan
informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam
tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait
dengan masalah/tugas yang diberikan, 3) menuliskan
konsep-konsep/prinsip-prinsip/ langkah kerja dalam
melakukan teknik pemesinan bubt untuk berbagai
jenis pekerjaan, 4) mengaitkan konsep-konsep yang
dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan
konsep-konsep/prinsip-prinsip yang dimiliki oleh
siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5)
melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep
poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 6)
menarik kesimpulan
Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan
skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah
yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.
Fase-5: Menguji Hasil (Assess the Outcome)
Guru telah melakukan penilaian selama monitoring
dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang
bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing
peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah dicapai peserta didik,
membantu pengajar dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Fase-6: Mengevaluasi Pengalaman
Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan
perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi
dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok
lain diminta menanggapi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk 15menit

menyimpulkan hasil pekerjannya.
Guru memfasilitasi peserta didik dengan lembar kerja
project yang berisi prosedur pemecahan masalah dan
rubrik penilaian
Guru meninformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pembelajaran selanjutnya
Catatan : Selama pembelajaran Sistem Pemesinan mesin bubut berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Pertemuan ke IV
Pertemuan 5x45 menit
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepadaTuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pengenalan
Komponen Mesin Frais
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
4. Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (195 Menit)
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimultion KEGIATAN LITERASI
(Stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan dengan tayangan
pemberian gambar/foto/video yang relevan. untuk memusatkan perhatian pada topik
rangsangan) materi Komponen Komponen Mesin Frais Konvensional .
Pemberian contoh-contoh materi Komponen Komponen Mesin Frais
Konvensional. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
dan menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Komponen
komponen mesin Frais Konvensional dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Komponen komponen mesin Frais
Pemberian materi Perlengkapan Mesin Frais oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem Mengajukan pertanyaan tentang materi :
statemen Komponen Komponen Mesin Frais Konvensional yang tidak dipahami
(pertanyaan/ dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
identifikasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
masalah) sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Perlengkapan mesin Frais yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Penggunaan perlengkapan
mesin frais yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Penggunaan kepala dan kecepatan potong
sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kecepatan Potong
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Langkah langkah Pengoperasian Mesin
Frais.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Langkah Langkah
Pengoperasian Mesin Frais yang telah diperoleh pada buku catatan
 dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Langkah Langkah Pengoperasian Mesin
Frais sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Langkah Langkah Pengoperasian Mesin Frais dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Langkah Langkah Pengoperasian Mesin Frais
Mengolah informasi dari materi Langkah Langkah Pengoperasian
Mesin Frais yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah
Langkah Pengoperasian Mesin Frais.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Jenis pemotongan atau Pemakanan pada Mesin Frais
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis pemotongan
atau Pemakanan pada Mesin Frais
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
 Jenis pemotongan atau Pemakanan pada Mesin Frais
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Jenis pemotongan atau Pemakanan pada Mesin Frais dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis pemotongan atau
Pemakanan pada Mesin Frais yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Jenis pemotongan atau Pemakanan pada Mesin Frais
Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis Pekerjaan Frais yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis
pemotongan atau Pemakanan pada Mesin Frais yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pekerjaan Frais yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis pemotongan atau Pemakanan pada Mesin Frais
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pekerjaan Mesin Frais baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Melakukan Pekerjaan Frais yang
baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Pertemuan ke 5 Praktikum
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran 15 menit

1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif
untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
kemampuan melakukan teknik pemesinan Frais
untuk berbagai jenis pengerjaan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dicapai.
4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang
dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun
dan menggali.
Inti Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar 195 menit
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat
eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa
berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara
pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu
aktivitas.
Apa hal hal yang perlu diperhatikan pada saat
melakukan tekninik pemesinan bubut?
Apa saja jenis pengerjaan dalam teknik pemesinan
bubut ?
Apa saja hal yang diperhatikan dalam membubut
rata?
Fase-2: .Mendesain Perencanaan Proyek (Design a
Plan for the Project)
Guru Mengorganisir kegiatan siswa
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis,
dan mendeskripsikan tugas masing-masing siswa
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main
untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian
proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas,
waktu maksimal yang direncanakan, sansi yang
dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat
pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta
alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu
penyelesaian proyek
Fase-3: Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat
jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal
yang disepakati.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun
langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang
melebihi dari waktu yang telah dijadwalkan.
Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.
Fase-4: Memonitor peserta didik dan kemajuan
proyek
Guru Membagikan Lemba Kerja siswa yang berisi
tugas peroyek dengan tagihan: 1) menuliskan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam

tugas, 2) menuliskan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan masalah/tugas yang diberikan, 3)
menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip/ langkah
kerja dalam melakukan teknik pemesinan bubt untuk
berbagai jenis pekerjaan, 4) mengaitkan konsep-
konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas
dengan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang dimiliki
oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5)
melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep
poin 4), 6) menguji dugaan dengan cara mencoba, 6)
menarik kesimpulan
Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan
skaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah
yang tidak tepat dalam penyelesaian proyek.
Fase-5: Menguji Hasil (Assess the Outcome)
Guru telah melakukan penilaian selama monitoring
dilakukan dengan mengacu pada rubrik
penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian
standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan
masing- masing peserta didik, memberi umpan balik
tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai
peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun
strategi pembelajaran berikutnya.
Fase-6: Mengevaluasi Pengalaman
peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan
perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi
dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok
lain diminta menanggapi

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk 15menit

menyimpulkan hasil pekerjannya.
Guru memfasilitasi peserta didik dengan lembar
kerja project yang berisi prosedur pemecahan
masalah dan rubrik penilaian
Guru meninformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pembelajaran selanjutnya
Catatan : Selama pembelajaran Sistem Pemesinan CNC berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

ingin tahu, peduli lingkungan.

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Video Pembelajaran
2. Alat : Laptop dan LCD
3. Bahan : video pembelajaran dan Power Point
4. Sumber Belajar : Internet dan Modul

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a) Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kod
N Jumla Skor
Nama Siswa e
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap
Nilai
1 .... 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman. 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
 permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b) Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian Aspek Percakapan

Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang bersangkutan.
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c) Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Penguasaan materi
3 Penerapan materi
4 Kesiapan demonstrasi

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

______________, _________
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah........................
NIP NIP