MEDIA PEMBELAJARAN

Manual dan Digital

Cecep Kustandi, M.Pd. dan Drs. Bambang Sutjipto, M.Pd
Identitas buku.
· Judul Buku : Media Pembelajaran Manual dan Digital
· Pengarang :Cecep Kustandi, M.Pd. dan Drs. Bambang Sutjipto, M.Pd
· Penerbit : Ghalia Indonesia
· Tahun Terbit : Mei 2013
· Jumlah BAB :9
BAB 1.
Pengertian Media Pembelajaran
Pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar
agar terjadi proses belajar dalam diri siswa. (Arief Sadiman, 1984:7). Berdasarkan pengertian
tersebut, maka dapat diidentifikasi ciri-ciri pembelajaran sebagai berikut.
a. Pada proses pembelajaran, guru harus menganggap siswa sebagai individu yang mempunyai
unsur-unsur dinamis yang dapat berkembang bila disediakan kondisi yang menunjang.
b. Pembelajaran lebih menekankan pada aktivitas siswa karena yang belajar adalah siswa,
bukan guru.
c. Pembelajaran merupakan upaya sadar dan sengaja.
d. Pembelajaran bukan kegiatan insidental, tanpa persiapan.
e. Pembelajaran merupakan pemberian bantuan yang memungkinkan siswa dapat belajar.
Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bertujuan. Tujuan ini harus searah dengan tujuan
belajar siswa dan kurikulum. Tujuan belajar pada siswa ialah mencapai perkembangan optimal,
yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Tujuan kurikulum adalah terpenuhinya
semua taregetan tujuan yang dalam dokumen tertulis untuk mencapai tujuan pembelajaran
berdasarkan tingkatan yang ditetapkan.
Penguasaan materi pada siswa tidak dapat diharapkan terjadi dalam waktu singkat. Siswa perlu
melakukan pengulangan belajar, oleh karena itu guru harus melakukan sesuatu dalam proses
pembelajaran sehingga membuat siswanya melakukan pengulangan belajar.
A. Media Pembelajaran
Guru atau pengajar harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media
pembelajaran, yang meliputi (Hamalik, 1994:6) berikut ini.
a. Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar.
b. Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
c. Seluk-beluk proses belajar.
d. Hubungan antara metode mengajar dan media pembelajaran.
e. Nilai atau manfaat metode pendidikan dalam pembelajaran.
f. Pemilihan dan penggunaan media pendidikan.
g. Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan.
h. Media pendidikan dalam setiap mata pelajaran.
i. Usaha inovasi dalam media pendidikan.
Media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi
untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan
pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna. Media pembelajaran adalah sarana untuk
meningkatkan kegiatan proses belajar mengajar.
B. Perkembangan Media
Perkembangan media secara umum terdiri atas 3 generasi utama, yaitu : (1) media pada generasi
ini meliputi surat kabar/majalah; (2) radio, film dan televisi; (3) telematika, komputer.
C. Landasan Teoritis Penggunaan Media
Menurut Bruner (1996:10-11), ada tiga tingkatan utama modus belajar, yaitu : Pengalaman
langsung (enactive) yaitu mengerjakan, pengalaman piktorial/gambar (iconic), dan pengalaman
abstrak (symbolic) ketiga pengalaman ini yang saling berinteraksi dalam upaya memperoleh
pengalaman (pengetahuan, keterampilan dan sikap) yang baru.

D. Ciri-Ciri Media Pembelajaran

1. Ciri Fiksatif (Fixative Property) menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan,
melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek.
2. Ciri Manipulatif (manipulative Property) kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat
disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik pengambilan
gambar time-lapse-recording.
3. Ciri Distributif (Distributive Property) dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian
ditransportasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada
sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian itu.
BAB 2.
Fungsi dan Peran Media Pembelajaran
A. Fungsi Media Pembelajaran
Levie dan Lentz (1982) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media
visual, yaitu:
1. Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa
untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan
atau menyertai teks materi pelajaran.
2. Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (atau
membaca) teks yang bergambar.
3. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan
bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan
mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
4. Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual
yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca
untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali.
B. Peran Media Pembelajaran
Dalam pendidikan, media difungsikan sebagai sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Karenanya, informasi yang terdapat dalam media harus dapat melibatkan siswa, baik dalam
benak atau mental maupun dalam bentuk aktivitas yang nyata, sehingga pembelajaran dapat
terjadi. Beberapa manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar
mengajar, yaitu :
a. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat
memperlancar serta meningkatkan proses dan hasil belajar.
b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat
menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dengan
lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan
minatnya.
c. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu.
d. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang
peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung
dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya.
BAB 3.
Pengelompokan Media
A. Media Hasil Teknologi Cetak
Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi, seperti buku dan
materi visual statis, terutama melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis.
B. Media Hasil Teknologi Audio visual
Teknologi audio visual merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan
menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik, untuk menyajikan pesan-pesan audio dan
visual.
C. Media Hasil Teknologi Berbasis Komputer
Teknologi berbasis komputer merupakan cara mengasilkan atau menyampaikan materi dengan
menggunakan sumber-sumber mikro-processor.

D. Media Hasil Gabungan Teknologi Cetak dan Komputer

Teknologi gabungan adalah cara untuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang
menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh komputer.
Perpaduan beberapa jenis teknologi ini dianggap teknik yang paling canggih apabila
dikendalikan oleh komputer yang memiliki kemampuan yang hebat.
Teleconference adalah suatu teknik komunikasi antarkelompok-kelompok yang berada di lokasi
geografis berbeda dengan menggunakan mikrofon dan amplifier khusus yang dihubungkan
antara satu dengan lainnya sehingga setiap orang dapat berpartisipasi dengan aktif dalam suatu
pertemuan besar dan diskusi.
Computer assisted instruction adalah suatu sistem penyampaia materi pelajaran yang berbasis
mikro-processor. Pelajarannya dirancang dan diprogram ke dalam sistem tersebut.
Hypertext adalah suatu tulisan yang teks berurutan, non-sequential. Dengan suatu
sistem authoring (menulis), pengarang mampu menghubungkan informasi dari bagian manapun
dalam paket pelajaran itu, menciptakan jalur-jalur melalui suatu materi yang berkaitan, memberi
keterangan teks yang tersedia, dan membuat catatan yang menghubungkan teks-teks itu.
Hypermedia adalah perluasan dari hypertext yang menggabungkan media lain ke dalam teks.
Dengan sistem hypermedia, pengarang dapat membuat suatu korpus materi yang kait-mengait
meliputi teks, grafik, gambar animasi, bunyi, video, musik dan lainnya.
Interactive video adalah suatu sitem penyampaian pembelajaran menggunakan video rekaman,
disajikan dengan pengendalian komputer kepada penonton (siswa) yang tidak hanya mendengar
dan melihat video dan suara, tetapi juga memberikan respons yang aktif, sehingga respons itu
yang menentukan kecepatan dan sekuensi penyajian. Peralatan yang diperlukan antarlain
komputer, videodisclaser, dan layar monitor.
Video compact disc adalah sistem penyimpanan dan rekaman video, diman signal audio
visual direkam pada disc plastik, bukan pada pita magnetik.
Media cetakan meliputi bahan-bahan yang disiapkan di atas kertas untuk pembelajaran dan
informasi. Media cetakan pada umumnya digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi
di depan kelompok kecil.
Teks terprogram dimana informasi disajikan secara terkendali, dalam artian, siswa hanya
memiliki akses untuk melihat teks yang diinginkan langkah demi langkah.
BAB 4.
Kelompok Media Sederhana
A. Gambar atau Foto
Gambar atau foto berfungsi untuk menyampaikan pesan melalui gambar yang menyangkut
indera penglihatan. Selain itu, media grafis mempunyai tujuan untuk menarik perhatian,
memperjelas materi, mengilustrasikan fakta atau informasi yang mungkin akan cepat jika
diilustrasikan dengan gambar.
B. Sketsa
Sketsa adalah gambar sederhana yang melukiskan bagian-bagian pokok tanpa detail. Sketsa
merupakan gambaran atau lukisan pendahuluan yang kasar, ringan, semata-mata hanya garis
besar atau belum selesai.
C. Diagram
Diagram adalah gambar sederhana yang menggunakan garis-garis dan simbol. Diagram juga
diartikan sebagai lambang-lambang tertentu yang dapat digunakan untuk menjelaskan sarana,
prosedur serta kegiatan yang biasa dilaksanakan dalam suatu sistem.
D. Bagan
Fungsi dari media pembelajaran ini adalah memberikan ide-ide atau konsep-konsep yang sulit
bila hanya disampaikan secara tertulis atau lisan. Bagan juga mampu memberikan ringkasan
butir-butir penting dari suatu persentasi.
E. Grafik
Grafik adalah gambar sederhana yang menggunakan titik-titik, garis atau gambar, sering sekali
digunakan simbol-simbol verbal untuk melengkapinya. Grafik merupakan suatu bentuk
penyajian visual yang dipakai untuk membandingkan perbedaan jumlah dari data pada saat-saat
yang berbeda-beda. Grafik lebih banyak merupakan garis-garis kurva.
F. Poster
Poster adalah media yang diharapkan mampu mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku orang
yang melihatnya. Poster merupakan media komunikasi yang efektif untuk menyampaikan pesan
singkat, padat, dan impresif, karena ukurannya yang relatif besar.
G. Peta
Peta berfungsi untuk menyajikan data lokasi. Peta adalah gambaran permukaan bumi pada
bidang datar dengan skala tertentu melalui suatu sistem proyeksi. Peta bisa disajikan dalam
berbagai cara yang berbeda, mulai dari peta konvensional (yang tercetak), hingga peta digital
yang tampil di layar komputer.
H. Globe
Globe adalah tiruan bola bumi dalam bentuk kecil.
I. Papan Tulis
Untuk penggunaan papan tulis diperlukan perhatian terhadap tulisan atau gambar di papan yang
jelas dan bersih, hindari penggunaan papan tulis yang terlalu penuh dengan tulisan.
J. Papan Flanel
Merupakan media visual yang efektif untuk menyajikan pesan tertentu kepada sasaran tertentu
pula, salah satunya kepada sasaran pendidik. Gambar yang akan disajikan dapat dipasang dan
dilepas dengan mudah, sehingga dipakai berkali-kali
K. Papan Buletin
Fungsinya yaitu menerangkan sesuatu dan memberitahukan kejadian dalam waktu tertentu.
L. Flip Chart
Flip chart adalah lembaran kertas media flip chart yang berisikan bahan pelajaran yang tersusun
rapi dan baik. Penggunaan media ini adalah salah satu cara guru dalam menghemat waktunya
untuk menulis di papan tulis. Lembaran kertas yang sama ukurannya dijilid jadi satu dengan baik
agar lebih bersih dan baik.

M. Akuarium
Akuarium adalah sebuah wadah air, tetapi secara umum diartikan sebagai wadah atau tempat
untuk memelihara berbagai jenis komunitas kehidupan dalam air. Media ini efektif untuk
menjelaskan pengetahuan yang berkenaan dengan ilmu alam, misalnya ekosistem air.
N. Bangun Ruang
Bangun ruang adalah bangun matematika yang mempunyai isi ataupun volume.
O. Diorama
Diorama adalah gambaran kejadian –baik yang mempunyai nilai sejarah atau tidak, yang
disajikan dalam bentuk mini atau kecil. Kita dapat membuat apapun untuk diorama ini.
P. Herbarium
Herbarium adalah koleksi atau contoh tumbuhan yang telah dikeringkan atau diawetkan,
diklarifikasi, dan direkatkan pada kertas dengan keterangan tertentu.
BAB 5.
Ragam Media Pembelajaran Lain
A. Media Audio
1. Alat Perekam Pita Magnetik (tape recorder)
2. Rekaman Audio Tape
3. Laboratorium Bahasa
B. Media Proyeksi
1. Film Bingkai adalah film transparan yang berukuran 35mm sebagai suatu program film
bingkai yang sangat bervariasi panjang pendeknya, tergantung pada tujuan yang ingin dicapai.
2. Slide adalah suatu fil transparansi yang berukuran 35 mm dengan bingkai 2 x 2 inci.
3. Proyektor Transparansi (OHP) adalah media visual yang dibuat di atas bahan transparan,
sebagai perangkat lunak. OHP dirancang untuk dapat digunakan di depan kelas sehingga guru
selalu berhadapan atau menatap siswa.
4. Proyektor tak tembus pandang (opaque projector) bahan yang digunakan adalah benda-
benda datar, serta warna dan anyaman yang dapat diproyeksikan.
5. Mikrofis adalah lembaran film transparan yang terdiri atas lambang-lambang visual yang
diperkecil sedemikian rupa sehingga tidak dapat dibaca dengan mata telanjang.
C. Film dan Video
1. Film gelang adalah jenis media yang terdiri atas film berukuran 8 mm yang ujungnya saling
bersambungan sehingga fil ini akan terus-menerus mengulang jika tidak dihentikan.
2. Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup
bersama suara melalui kabel atau ruang. Sistem ini menggunakan peralatan yang mengubah
cahaya dan suara kedalam gelombang elektrik dan mengkonversinya kembali ke dalam cahaya
yang dapat dilihat dan suara yang dapat di dengar.
D. Komputer
Komputer adalah mesin yang dirancang khusus untuk memanipulasi informasi yang diberi kode,
serta merupakan mesin elektronik yang otomatis melakukan pekerjaan dan perhitungan
sederhana dan rumit.
E. Multimedia
Disebut multimedia karena pada media ini merupakan kombinasi dari berbagai media yang telah
disebutkan sebelumnya, yaitu menggunakan audio, video, dan grafis. Multimedia adalah alat
bantu penyampai pesan yang menggabungkan dua elemen atau lebih media, meliputi teks,
gambar, grafik, foto, suar, film, dan animasi secara terintegrasi.
BAB 6.
Pemilihan dan Penggunaan Media
A. Pemilihan Media
1. Sesuaikan jenis media dengan materi kurikulum
2. Keterjangkauan dalam pembiayaan
3. Ketersediaan perangkat keras untuk pemanfaatan media pembelajaran
4. Ketersediaan media pembelajaran di pasaran
5. Kemudahan memanfaatkan media pembelajaran
B. Penggunaan Media
1. Media berbasis manusia
Media berbasis manusia mengajukan dua teknik yang efektif, yaitu rancangan yang berpusat
pada masalah dan bertanya ala Socrates.
2. Media berbasis cetakan
Materi belajar yang berbasis cetakan yang paling umum dikenal adalah buku teks, buku
penuntun, jurnal, majalah, dan lembaran lepas. Teks berbasis cetakan menuntut enam elemen
yang perlu diperhatikan pada saat merancang, yaitu konsentrasi, format, organisasi, daya tarik,
ukuran huruf, dan penggunaan spasi kosong.
3. Media berbasis visual
Media ini memegang peran yang sangat penting dalam proses belajar. Media visual sangat
memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan.
4. Media berbasis audio visual
Media visual yang menggabungkan penggunaan suara memerlukan pekerjaan tambahan untuk
memproduksinya. Salah satu pekerjaan penting dalam media audio visual adalah penulisan
naskah dan storyboard yang memerlukan banyak persiapan, rancangan dan penelitian.
5. Media berbasis komputer
Memiliki fungsi yang berbeda-beda dalam bidang pendidikan dan latihan. Komputer berperan
sebagai manajer dalam proses pembelajaran yang dikenal dengan nama computer managed
instruction (CMI).
Bab 7.
Pengembangan Media Pembelajaran
A. Media Berbasis Visual
1) Garis
2) Bidang/Bentuk
3) Tekstur
4) Warna
5) Gelap terang
6) Ruang
7) Komposisi
B. Media Berbasis Audio Visual
1) Radio dan Tape
2) Kombinasi Slide dan Suara
C. Media Berbasis Komputer
Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran dikenal dengan nama pembelajaran dengan
bantuan komputer (Computer Assissted Instruction-CAI atau Computer Assisted Learning-
CAL). Dilihat dari situasi belajar di mana komputer digunakan untuk tujuan menyajikan isi
pelajaran, CAI bisa berbentuk tutorial, Drills and practice, simulasi dan permainan.
BAB 8.
Perencanaan Pembelajaran Menggunakan Media
A. Penyusunan Rancangan
1. Analisis karakteristik siswa dan analisis masalah
a. Analisis karakteristik siswa
§ Psikis
a) Inteleigensi
b) Minat siswa
c) Gaya belajar
d) Bahasa
e) Bakat dan kreatifitas
§ Fisik
a) Tinggi badan
b) Berat badan
c) Ciri khas fisik
§ Lain-lain
a) Kondisi sekolah
b) Kondisi budaya
c) Pekerjaan orang tua
d) Penghasilan orang tua
e) Pendidikan terakhir orang tua
b. Analisis Masalah
§ Kondisi siswa sekarang
§ Kondisi siswa yang diinginkan
§ Masalah dalam belajar
§ Pemecahan masalah
2. Perumusan Tujuan.
3. Pengembangan materi pembelajaran.
4. Perumusan alat pengukur keberhasilan
5. Pemilihan Media dan sumber belajar
a) Media cetak
b) Media audio visual
c) Media praktik atau demonstrasi
d) Dan media lainnya
6. Pemilihan strategi pembelajaran
B. Koordinasi Logistik
a) Ketersediaan kelas
b) Sistem komunikasi
c) Sistem fungsi pendukung
d) Kesesuaian jumlah material yang mendukung program

Cecep Kustandi (2013: 64), keuntungan apabila menggunakan media video dalam pembelajaran,
yaitu:
1. Video dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa ketika siswa berdiskusi,
membaca, dan praktik.
2. Video dapat menunjukan objek secara normal yang tidak dapat dilihat, seperti kerja jantung
ketika berdenyut.
3. Mendorong dan meningkatkan motivasi siswa serta menanamkan sikap dan segi afektif
lainnya.
4. Video mengandung nilai-nilai positif yang dapat mengundang pemikiran dan pembahasan
dalam kelompok siswa.
5. Video dapat menyajikan peristiwa kepada kelompok besar atau kelompok kecil dan kelompok
yang heterogen atau perorangan.

Cecep Kustandi (2013: 64-65), mengungkapkan beberapa keterbatasan dalam menggunakan

media video pembelajaran yaitu:
1. pengadaan video umumnya memerlukan biaya yang mahal dan waktu yang banyak,
2. pada saat diputarkan video gambar dan suara akan berjalan terus sehingga tidak semua
siswa mampu mengikuti informasi yang ingin disampaikan melalui video tersebut,
3. video yang tersedia tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar yang
diinginkan kecuali video itu dirancang dan diproduksi khusus untuk kebutuhan sendiri.