LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN KULIAH KERJA NYATA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

ANGKATAN 53 TAHUN 2019

RW 03 RT 09
KELURAHAN ALANG- ALANG LEBAR
KECAMATAN ALANG- ALANG LEBAR
KOTA PALEMBANG

OLEH :

NAMA : Ayu Wilisa

NIM : 312016034
POSKO : 137

KULIAH KERJA NYATA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG
TAHUN 2019/2020

i
 SUSUNAN ORGANISASI KULIAH KERJA NYATA TEMATIK
POSDAYA ANGKATAN 53 TAHUN 2019/2020

RW 03 RT 09
KELURAHAN ALANG- ALANG LEBAR
KECAMATAN ALANG- ALANG LEBAR
KOTA PALEMBANG

KETUA : Muhammad Ramadhan (132016071)

SEKRETARIS : Putri Wulandari (112016186)
BENDAHARA : Intan Permata Sari (212016155)
ANGGOTA : 1. Agung Syafutra (502016270)
2. Ayu Wilisa (312016034)
3. Elsa Nistila Ria (622016039)
4. Noris (412016085)
5. Angga Alisandi (412016096)
6. Hidayahtullah (112016132)
7. Reza Prasetya (132016128)
8. Indah Kurnia Sari (702017004)
9. Dewi Indah Sari ()
10. Siti Miftahul Hoiriah (212016294)

KULIAH KERJA NYATA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG
TAHUN 2019/2020

ii
 LEMBAGA PENGELOLA KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH PALEMBANG TAHUN 2019/2020

RW 03 RT 09
KELURAHAN ALANG- ALANG LEBAR
KECAMATAN ALANG- ALANG LEBAR

Oleh
Ayu Wilisa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Diterima Sebagai Salah Satu Bukti Telah Mengikuti Kuliah Kerja Nyata
Tematik Posdaya Angkatan 53 Tahun 2020

Palembang, Februari 2020

Lurah Alang- Alang Lebar Dosen Pembimbing Lapangan

Deddy Putra Pratama. S. E

NIP : 198510142011011011007 NIDN :

iii
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum W.W.
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena penulis dapat menyelesaikan
Laporan Akhir Kegiatan Kuliah Kerja Nyata Tematik Posdaya Angkatan 53
Tahun 2020 untuk Posko 137 Laporan ini berisi informasi tentang latar belakang,
program kerja serta pelaksanaannya yang dibahas secara terperinci dengan
dilengkapi lampiran dokumentasi setiap kegiatan yang telah direncanakan
sebelumnya dalam agenda kegiatan sehari-hari.
Laporan Kegiatan individu KKN disusun berdasarkan program kerja yang
telah dilaksanakan sesuai dengan rencana kegiatan baik waktu, tempat serta
sasaran kegiatan yang telah terangkum dalam agenda kegiatan KKN Tematik
Posdaya Angkatan 53 Tahun 2020 yang bertempat di Kelurahan Alang- alang
Lebar, Kecamatan Alang - alang Lebar, Kota Palembang. Informasi yang termuat
di dalam pembahasan yaitu pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, masalah,
tujuan dan manfaat. Kemudian juga menguraikan Program Kerja yang mencakup
tempat, waktu, bahan-bahan dan alat.
Penyusunan laporan dilakukan untuk memenuhi tugas pelaporan yang
ditunjukan kepada dosen pembimbing lapangan LPKKN dan sebagai dokumen
individu, selain itu juga menjadi salah satu bagian penilaian kinerja KKN yang
menggambarkan sejauh mana penerapan program kerja.
Penulis menyadari bahwa pembuat laporan masih banyak terdapat
kekurangan, dengan demikian penulis mengharapkan masukan dan saran baik
sebagai penilaian maupun sebagai tolak ukur perbaikan penyusunan laporan
berikutnya. Semoga laporan individu kegiatan KKN ini dapat memberikan
manfaat sebagai kajian keilmuan.
WassalamualaikumW.W.

Palembang, Februari 2018

Posko 137

iv
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN ORGANISASI KELOMPOK MAHASISWA ............................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Manfaat ................................................................................................... 1
C. Tujuan ..................................................................................................... 2

BAB II. MASALAH DAN PEMECAHANNYA

A. Uraian Masalah (bidang keilmuan )...................................................... 3
B. Pemecahan Masalah ............................................................................... 3
C. Lampiran ................................................................................................ 5

BAB III. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .............................................................................................. 7
B. Saran ........................................................................................................ 7

Lampiran-lampiran
A. Program Kerja Individu dan Matriks Indvidu................................... 8
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LatarBelakang
Kegiatan ini ditujukan untuk mengetahui pentingnya pengetahuan
mengenai bagaimana cara meningkatkan keterampilan siswa dalam
membaca berita dari pendidikan sekolah dasar agar memicu jiwa
kesastraan sejak dini. Dengan memberikan pemahaman dan pembelajaran
kepada anak-anak TK dan sekolah dasar diharapkan mereka mampu
menghasilkan sesuatu dari hasil usaha dan karyanya.
Munculnya jiwa kesastraan pada setiap anak tidak dapat disangkal
lagi, persaingan global antar bangsa yang tak mengenal batas antar negara
menuntut setiap anak untuk kreatif memunculkan ide-ide baru. Maka
mempersiapkan anak agar mmpunyai jiwa kesastraan, agarnya menjadi
satu hal yang penting dilakukan orang tua dan lingkungannya.
Kuliah Kerja Nyata adalah sarana bagi mahasiswa untuk berperan
aktif mengabdi pada masyarakat serta membantu pemecahan masalah
sesuai dengan bidang lingkungan sebagai aplikasi dari ilmu yang telah
didapatkan selama proses perkuliahan. Peran mahasiswa diharapkan
sebagai pembuka wawasan warga sekitar khususnya anak-anak untuk lebih
memunculkan kreatifitasnya dalam bidang kesastraan pada lingkungan
pendidikan.

B. Masalah
Melihat fenomena diatas maka pendidikan kesastraan dalam
membaca berita dapat dilakukan sejak dini pada anak yaitu dengan
tahapan pengenalan. Pendidikan kesastraan bagi anak ialah pembentukan
mental sekaligus menumbuhkan minat/bakat seni yang ada dalam jiwa
anak. Lebih dari itu anak dilatih untuk memiliki mental dan karakter diri
yang kokoh. Membangun jiwa kesastraan pada anak usia dini lebih kepada
bagaimana membangun sifat dan karakter yang mandiri, bertanggung
 jawab melalui pendidikan kesastraan secara teoritis maupun praktis, serta
contoh konkrit, karena pembentukan mental memerlukan waktu dan
proses panjang.

C. Tujuan
Tujuan dari program kerja yang akan dilaksanakan ialah untuk
meningkatkan kesadaran dalam menanamkan jiwa kesastraan/seni pada
anak usia dini khususnya dalam membaca berita.
 BAB II
MASALAH DAN PEMECAHANNYA

A. Uraian Masalah Bidang Pendidikan

Permasalahan yang didapat adalah belum adanya kesadaran dan
minat pada anak-anak usia dini dalam meningkatkan jiwa kesastraan oleh
karna itu kita perlu mengarahkan agar anak-anak usia dini tau arti dari
pentingnya kesastraan sejak dini. Dari permasalahan itu munculah ide untuk
membuat program kerja sebagai berikut:
Pembelajaran akan pentingnya pengetahuan kesastraan pada anak-anak TK
dan sekolah dasar khususnya dalam membaca berita.

Ayu Wilisa (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Frekwensi

Pelatihan untuk meningkatkan keterampilan menulis dan membaca &Durasi
anak-anak TK dan siswa SD dalam membaca berita
Sub bidang Keilmuan
Pelatihan menulis dan membaca berita dengan menentukan paragraph 4 kali
a. Melakukan survey siswa disekolahan tingkat Sekolah Dasar 1x100
b. Menjelaskan pengertian paragraph, ciri-ciri paragraph, jeni-jenis 1x 100
paragraph
c. Melakukan praktik menulis berita dengan menentukan jenis 1 x 50
paragraph yang digunakan
d. Mencontohkan menulis dan membacakan berita dengan 1x 50
menentukan paragraph dan letak dari pikiran utamanya
e. Melakukan praktik membaca berita satu-satu didepan kelas 2 x 50
dengan menentukan paragraph dan letak pikiran utamanya
JKEM 400
Sub bidang Bimbingan Belajar
Pelaksanaan Bimbingan Belajar Menulis dan Membaca bagi Anak-
Anak TK
Melaksanakan Bimbingan Belajar Bahasa Indonesia
Melakukan pelatihan menulis huruf abjad untuk anak-anak TK 1 x 100
Melakukan pelatihan membaca untuk anak-anak TK 1 x 100
JKEM 200
B. Uraian Pemecahan dan Pelaksanaan
1. Subbidang melakukan perizinan kepada pihak sekolah TK tentang
pentingnya mempelajari menulis dan membaca sejak usia dini.
Kegiatan dilaksanakan pada tanggal Januari 2020.
2. Subbidang melakukan survey lapangan pada guru dan anak-anak TK
tentang cara bagaimana meningkatkan minat siswa dalam mempelajari
dan menumbuhkan jiwa keterampilan menulis dan membaca.
3. Melakukan pengajaran dan sosialisasi terkait dengan materi menulis dan
membaca huruf abjad untuk anak-anak TK serta hal-hal yang
berhubungan dengan kesusastraan.
4. Mendemontrasikan bagaimana cara menulis huruf abjad dan membaca
berita sehingga layak ditampilkan atau dipraktikan pada khalayak
umum serta menugaskan siswa dalam membaca berita.
5. Memberikan penghargaan atas usaha anak dalam menulis huruf abjad
dan membaca berita. Pemberian penghargaan kepada anak-anak
ditujukan untuk mengapresiasi hasil karyanya, agar anak terpacu
untuk menghasilkan karya yang lebih baik dan meningkatkan
kreatifitas anak-anak.
Lampiran Dokumentasi kegiatan.
Foto kegiatan pengajaran Menulis dan membaca huruf abjad pada anak-
anak TK

Foto bersama tim posko 137 yang membantu melaksanakan program kerja
bimbingan belajar Bahasa Indonesia

Foto bersama tim posko 137 dan 138 yang membantu melaksanakan
program gotong royong di masyarakat.
 BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Program kerja yang dilaksanakan pada dasarnya disesuaikan dengan
keadaan masyarakat yang ada disana. Perubahan yang disebabkan karena
dalam pelaksanaan penyuluhan timbul permasalahan seperti berubahnya
susunan acara dalam penyuluhan, namun dalam pelaksanaannya walaupun
terjadi beberapa perubahan tetapi masih dapat terkendali dengan baik.

B. Saran
Pelaksanaan program kerja sebaiknya dilakukan dengan serius dan
teliti agar dapat terlaksana dengan baik. Kemudian kegiatan kesusastraan
dari pengajaran yang dilaksanakan diharapkan antusias guru-guru dan para
anak-anak terhadap narasumber lebih ditingkatkan lagi agar maksud yang
ingin disampaikan oleh narasumber lebih bisa dimengerti terutama
pengajaran yang diberikan oleh praktikan terhadap siswa didik.
8