Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat  Mengidentifikasi surat lamaran pekerjaan Surat Lamaran
menganalisis dan lamaran pekerjaan yang dibaca  Mengidentifikasi isi dan sistematika surat Pekerjaan:
mengevaluasi pengetahuan lamaran pekerjaan  identifikasi surat
faktual, konseptual,  Mengidentifikasi bahasa dan kalimat efektif  Isi
prosedural, dan metakognitif dalam surat lamaran pekerjaan  Sistematika
berdasarkan rasa ingin  Mengidentifikasi lampiran surat lamaran  Bahasa
tahunya tentang ilmu pekerjaan  Lampiran
pengetahuan, teknologi, seni,  Kalimat efektif.
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-  Mendata sistematika dan isi surat lamaran
dan mencipta dalam ranah unsur isi surat lamaran baik secara lisan pekerjaan
konkret dan ranah abstrak maupun tulis  Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi
terkait dengan pengembangan surat lamaran pekerjaan
dari yang dipelajarinya di  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
sekolah secara mandiri serta sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran
bertindak secara efektif dan pekerjaan.
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat  Memahami unsur kebahasaan surat lamaran Surat Lamaran
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
menganalisis dan lamaran pekerjaan pekerjaan Pekerjaan:
mengevaluasi pengetahuan  Mengidentifikasi penulisan surat lamaran  unsur kebahasaan;
faktual, konseptual, pekerjaan sesuai kaidah penulisan EYD  penulisan EYD; dan
prosedural, dan metakognitif  Mengidentifikasi isi daftar riwayat hidup  daftar riwayat hidup.
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan  Mendata ciri kebahasaan surat lamaran
dan mencipta dalam ranah memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan pekerjaan
konkret dan ranah abstrak  Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
terkait dengan pengembangan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
dari yang dipelajarinya di  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
sekolah secara mandiri serta surat lamaran pekerjaan yang telah disusun
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup  Mengidentifikasi struktur teks cerita sejarah Teks cerita (novel)
menganalisis dan orientasi, rangkaian kejadian yang saling  Mengidentifikasi isi teks cerita sejarah sejarah
mengevaluasi pengetahuan berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam  Mengidentifikasi nilai-nilai cerita (novel)  struktur teks cerita
faktual, konseptual, cerita sejarah lisan atau tulis sejarah sejarah;
prosedural, dan metakognitif  Mengidentifikasi kebahasaan teks cerita sejarah  isi teks cerita
berdasarkan rasa ingin sejarah;
tahunya tentang ilmu  nilai-nilai cerita
pengetahuan, teknologi, seni, (novel) sejarah; dan
budaya, dan humaniora
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
dengan wawasan  kebahasaan teks
kemanusiaan, kebangsaan , cerita sejarah.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita  Mendata struktur (orientasi, rangkaian kejadian
dan mencipta dalam ranah sejarah dalam sebuah teks eksplanasi yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi),
konkret dan ranah abstrak nilai-nilai, hal-hal yang menarikdalam cerita
terkait dengan pengembangan (novel) sejarah.
dari yang dipelajarinya di  Menyusun kembali nilai-nilai dari cerita (novel)
sekolah secara mandiri serta sejarah ke dalam teks eksplanasi
bertindak secara efektif dan  Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks
kreatif, dan mampu eksplanasi yang disusun
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel  Menganalisis unsur kebahasaan cerita (novel) Teks cerita (novel)
menganalisis dan sejarah sejarah sejarah
mengevaluasi pengetahuan  Mengidentifikasi unsur-unsur cerita  kebahasaan cerita
faktual, konseptual,  Mengidentifikasi topik dari sebuah cerita (novel) sejarah;
prosedural, dan metakognitif  Memahami kerangka karangan cerita atau novel  unsur-unsur cerita;
berdasarkan rasa ingin sejarah  topik; dan
tahunya tentang ilmu  kerangka karangan.
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan  Mendata kebahasaan dan unsur-unsur cerita
dan mencipta dalam ranah memerhatikan kebahasaan sejarah yang tersaji
konkret dan ranah abstrak  Menyusun teks cerita (novel) sejarah pribadi
terkait dengan pengembangan  Mempresentasikan, mengomentari, dan
dari yang dipelajarinya di merevisi teks cerita (novel) sejarah yang telah
sekolah secara mandiri serta ditulis
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat,  Mengidentifikasi isi teks editorial Teks Editorial:
menganalisis dan alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu  Mengidentifikasi pendapat dalam sebuah teks  isi teks editorial;
mengevaluasi pengetahuan isu) dalam teks editorial editorial  pendapat;
faktual, konseptual,  Mengidentifikasi ragam informasi dalam teks  ragam informasi;
prosedural, dan metakognitif editorial dan
berdasarkan rasa ingin  Menyimpulkan informasi dalam teks editorial  simpulan.
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan  Menemukan pendapat, alternatif solusi, dan
dan mencipta dalam ranah teks editorial baik secara lisan maupun tulis simpulan, informasi-informasi penting, dan
konkret dan ranah abstrak ragam informasi sebagai bahan teks editorial
terkait dengan pengembangan  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
dari yang dipelajarinya di informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
sekolah secara mandiri serta simpulan, informasi-informasi penting, dan
bertindak secara efektif dan ragam informasi sebagai bahan teks editorial.
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks  Mengidentifikasi struktur teks editorial Teks Editorial:
menganalisis dan editorial  Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks  struktur;
mengevaluasi pengetahuan editorial  unsur kebahasaan;
faktual, konseptual,  Menganalisis topik teks editorial  topik; dan
prosedural, dan metakognitif  Menganalisis kerangka karangan teks editorial  kerangka karangan.
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.6 Merancang teks editorial dengan  Menentukan struktur dan unsur kebahasaan
dan mencipta dalam ranah memerhatikan struktur dan kebahasaan baik dalam teks editorial
konkret dan ranah abstrak secara lisan maupun tulis  Menyusun teks editorial yang sesuai topik,
terkait dengan pengembangan struktur, dan kebahasaan
dari yang dipelajarinya di  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
sekolah secara mandiri serta topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan
bertindak secara efektif dan teks editorial yang telah disusun
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita  Mengidentifikasi isi dalam buku fiksi dan Buku Pengayaan:
menganalisis dan pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku nonfiksi  nilai-nilai dalam
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
mengevaluasi pengetahuan pengayaan (nonfiksi) yang dibaca  Mengidentifikasi nilai-nilai dalam buku fiksi novel (agama, sosial,
faktual, konseptual, dan nonfiksi budaya, moral, dll);
prosedural, dan metakognitif  Mengidentifikasi kaitan nilai dalam novel  kaitan nilai dalam
berdasarkan rasa ingin dengan kehidupan novel dengan
tahunya tentang ilmu  Mengidentifikasi amanat dalam novel kehidupan;
pengetahuan, teknologi, seni,  amanat dalam novel;
budaya, dan humaniora dan
dengan wawasan  laporan hasil
kemanusiaan, kebangsaan , membaca buku.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.7 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang  Menyusun Laporan buku fiksi yang dibaca.
dan mencipta dalam ranah satu topik baik secara lisan maupun tulis  Mempresentasikanlaporan yang ditulisnya di
konkret dan ranah abstrak depan kelas.
terkait dengan pengembangan  Menanggapi laporan yang dipresentasikan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap  Mengidentifikasi pandangan pengarang dalam  Pandangan
menganalisis dan kehidupan dalam novel yang dibaca novel yang dibaca pengarang
mengevaluasi pengetahuan  Menghubungkan tafsiran tentang pandangan
faktual, konseptual, pengarang dalam novel dengan kehidupan
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap  Menentukan pandangan pengarang terhadap
dan mencipta dalam ranah pandangan pengarang baik secara lisan kehidupan nyata dalam novel yang dibaca
konkret dan ranah abstrak maupun tulis  Mempresentasikan dan menanggapi pandangan
terkait dengan pengembangan pengarang.
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel  Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik  Unsur intrinsik dan
menganalisis dan sebuah novel ekstrinsik
mengevaluasi pengetahuan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan novel  Unsur kebahasaan
faktual, konseptual,  Ungkapan
prosedural, dan metakognitif  Majas
berdasarkan rasa ingin  Peribahasa
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.9 Merancang novel atau novelet dengan  Menyusun novel berdasarkan rancangan
dan mencipta dalam ranah memerhatikan isi dan kebahasaan baik secara  Mempresentasikan, mengomentari, dan
konkret dan ranah abstrak lisan maupun tulis merevisi unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan
terkait dengan pengembangan novel, dan hasil penyusunan novel
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun  Mengidentifikasi masalah, fakta dan opini dari  Artikel.
menganalisis dan opini, dalam sebuah artikel yang dibaca sebuah artikel yang dibaca  masalah
mengevaluasi pengetahuan  Memahami kerangka penyusunan artikel  fakta dan opini
faktual, konseptual,  Memahami prosedur penyusunan sebuah opini  penyusunan opini
prosedural, dan metakognitif  topik
berdasarkan rasa ingin  masalah
tahunya tentang ilmu
 kerangka
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel  Mengkritisimasalah, fakta, opini, dan aspek
dan mencipta dalam ranah kebahasaan dalam artikel.
konkret dan ranah abstrak  Menulis opini dalam bentuk artikel dengan
terkait dengan pengembangan o
memerhatikan unsur-unsur artikel.
dari yang dipelajarinya di  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
sekolah secara mandiri serta fakta dan opini, unsur kebahasaan,
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
bertindak secara efektif dan pengungkapan opini dan hasil menyusunan
kreatif, dan mampu opini dalam bentuk artikel.
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau  Mengidentifikasi masalah, fakta dan opini Artikel:
menganalisis dan buku ilmiah sebuah artikel dan atau buku ilmiah  Masalah;
mengevaluasi pengetahuan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan artikel dan  fakta dan opini;
faktual, konseptual, atau buku ilmiah  penyusunan opini
prosedural, dan metakognitif  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  topik
berdasarkan rasa ingin penggunaan bahasa dalam artikel  masalah
tahunya tentang ilmu  kerangka
pengetahuan, teknologi, seni,
 Persamaan dan
budaya, dan humaniora perbedaan
dengan wawasan
penggunaan
kemanusiaan, kebangsaan ,
bahasa.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.11 Mengonstruksi sebuah artikel dengan  Menemukan unsur kebahasaan artikel dan/atau
dan mencipta dalam ranah memerhatikan fakta dan kebahasaan buku ilmiah
konkret dan ranah abstrak  Menyusun artikel dan/atau buku ilmiah sesuai
terkait dengan pengembangan dengan fakta
dari yang dipelajarinya di  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi o
sekolah secara mandiri serta unsur kebahasaan artikel yang telah disusun.
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari  Memahami pengertian kritik Kritik dan Esai:
menganalisis dan aspek pengetahuan dan pandangan penulis  Mengidentifikasi jenis-jenis esai  pengertian kritik;
mengevaluasi pengetahuan  Mengidentifikasi bagian-bagian esai  jenis-jenis esai;

Kompetensi Inti
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
 Mengidentifikasi perbedaan kritik dan esai  bagian-bagian esai
 Memahami prosedur penyusunan kritik dan esai (pembukaan, isi,
penutup);
 perbedaan kritik
dan esai; dan
 penyusunan kritik
dan esai.
4.12 Menyusun kritik dan esai dengan  Menentukan unsur-unsur kritik dan esai,
memerhatikan aspek pengetahuan dan persamaan dan perbedaan kritik dan esai, dari
pandangan penulis baik secara lisan maupun aspek pengetahuan dan pandangan
tulis  Menulis kritik dan esai dengan memerhatikan
aspek pengetahuan dan pandangan tertulis o
 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi kritik
dan esai yang telah ditulis
3.13 Menganalisis sistematika dan kebahasaan  Menganalisis sistematika kritik dan esai Kritik dan Esai
kritik dan esai  Menganalisis unsur kebahasaan kritik dan esai  pengertian kritik
 Menemukan isi dan sistematika, kebahasaan dan esai;
kritik dan esai  jenis-jenis kritik
dan esai;
 bagian-bagian
kritik dan esai
(pembukaan, isi,
penutup);
 perbedaan kritik
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
kenegaraan, dan peradaban dan esai; dan
terkait penyebab fenomena dan  penyusunan kritik
kejadian, serta menerapkan dan esai
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.13 Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan  Menyusun kritik dan esai berdasarkan
dan mencipta dalam ranah memerhatikan sistematika dan kebahasaan konstruksi dengan memerhatikan sistematika
konkret dan ranah abstrak baik secara lisan maupun tulis dan kebahasaan
terkait dengan pengembangan  Mempresentasikan, Memberikan penilaian
dari yang dipelajarinya di terhadap kritik dan esai berdasarkan sistematika
sekolah secara mandiri serta dan kebahasaan
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat  Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam  Laporan hasil
menganalisis dan dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan sebuah buku pengayaan pembacaan buku
mengevaluasi pengetahuan satu buku drama (fiksi)  Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam dan drama fiksi
faktual, konseptual, sebuah buku drama
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan ,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.14 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang  Menyusun laporan yang berisi refleksi nilai-
dan mencipta dalam ranah terkandung dalam sebuah buku pengayaan nilai dalam kehidupan nyata dari buku
konkret dan ranah abstrak (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) fiksi/nonfiksi yang dibaca.
terkait dengan pengembangan  Mempresentasikanlaporan buku yang ditulisnya
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.