LAPORAN PLP II

LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

DI SEKOLAH SMA MUHAMMADIYAH KASIHAN
Tugas Individu
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan
Penyelesaian Mata Kuliah
Pengenalan Lapangan Persekolahan II
Oleh:
Meli Susandi
1600006119
VI | Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2019
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II
DI SEKOLAH SMA MUHAMMADIYAH KASIHAN
Oleh
Meli Susandi
1600006119
Telah diperiksa dan disetujui oleh :
DPL PLP II Kepala Sekolah,
Iis Suwartini, S. Pd., M. Pd. Dra. Hj. Suhartati

NIY 60111623 NBM : 634234
DAFTAR ISI
SAMPUL
HALAMAN JUDUL...........................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................iii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG LANJUT ....................
1. Proses Pembelajaran ..................................................................................

2. Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat ....................................................
3. Analisis Pendampingan .............................................................................
4. Praktik Persekolahan .................................................................................
BAB III PENUTUP ........................................................................................9
1. Kesimpulan ................................................................................................9
LAMPIRAN ........................................................................................................11
DAFTAR LAMPIRAN
Lembar Kegiatan Harian .....................................................................................
Konsultasi Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan II .........................
Lembar Analisis Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran .................................
Perangkat Administrasi Pembelajaran ................................................................
Fotocopi Lembar Observasi Pembelajaran/Layanan dari Rekan Sejawat ..........
Lembar Observasi Pembelajaran/Layanan Terhadap Rekan Sejawat .................
Lembar Pendampingan Ekstrakurikuler ..............................................................
Foto / Dokumen Pendukung ...............................................................................
Luaran/Output PLP II ..........................................................................................

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP
UAD) sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) terkait
oleh kebijakan pendidikan nasional di bidang kurikulum. Kebijakan
kurikulum baru untuk LPTK mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus
menetapkan profil lulusan. Profil lulusan tersebut akan menentukan rumusan
capaian pembelajaran (learning outcome). Penetapan capaian pembelajaran
harus mengacu pada market signal dan standar kompetensi. Standar
kompetensi bagi lulusan haruslah sesuai dengan Praturan Presiden RI Nomor
8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Berdasarkan pertimbangan tersebut, capaian pembelajaran lulusan FKIP
UAD akan menjadi dasar pengembangan keahlian sesuai dengan strata
keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda, guru madya, dan guru
utama.
Pasal 1 ayat (1) PP NO. 74/2008, tentang guru, menyatakan bahwa guru
adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar,
dan pendidikan menengah. Guru harus memiliki kualifikasi akademik dan
kompetensi sebagaimana yang tertuang dalam Permendiknas no 16 tahun
2007. Sedangkan untuk guru BK mengacu pada Permendiknas no 27 tahun
2008 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor dan
permendikbud no 111 tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada
pendidikan dasar dan menengah.
Sejalan dengan dalam Peraturan Mentri Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan
Guru (SN Dikgu, penyiapan guru profesional harus disiapkan mulai dari
jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun pengenalan
lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otenting) di sekolah atau
lembaga pendidikan lainnya. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
merupakan pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi
kebutuhan tersebut. Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah
merekomendasikan program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
sebagai bagaian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka FKIP UAD juga
telah mengadaptasi diri.
FKIP UAD telah merancang dan menetapkan program PLP sebagai bagian
integral kurikulum. PLP II adalah tahapan kedua dalam Pengenalan Lapangan
Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang dilaksanakan pada semester
enam. Sebagai tahapan lanjutan dari PLP I, PLP II dimaksudkan untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi melalui
berbagai bentuk aktivitas di sekolah. Program PLP II memiliki bobot 3 SKS,
yang dilaksanakan pada komunitas sekolah/madrasah/lembaga pendidikan
(selanjutnya disebut Sekolah mitra/sekolah laboratorium), sedangkan
pembimbingannya dilakukan oleh DPL Lapangan (DPL) dan Guru Pamong di
Sekolah mitra/sekolah laboratorium yang memenuhi persyaratan sebagaimana
yang ditentukan.
B. Landasan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan II

1. Undang – Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang – Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Undang – Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Peraturan Pemerintahan Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
Praturan Pemerintan Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI).
7. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru.
8. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
9. Peraturan Mentri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44
Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
10. Peraturan Mentri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55
Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
C. Tujuan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang
disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat
tinggi melalui kegiatan sebagai berikut :
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi;
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan DPL PLP II,
dengan tujuan merasakan lansung proses pembelajaran, serta pemantapan
jati diri calon pendidik;
7. Meaksanakan tugas – tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakulikuler; dan
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas – tugas pekerjaan administrasi
guru.
D. Manfaat Program PLP II
Melalui program PLP II, baik mahasiswa, sekolah mitra/sekolah
laboratorium, maupun FKIP UAD, dapat memperoleh beberapa manfaat,
antara lain sebagai berikut :
1. Bagi Mahasiswa Peserta PLP II
a. Mendapatkan pengalaman mengembangkan RPP, Media
pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat pembelajaran;
b. Merasakan secara lansung proses mengajar/membimbing sebagai
asisten guru/asisten konselor dengan bimbingan melekat dari guru
pamong dan DPL;
c. Memperoleh pengalaman mengenai pelaksanaan evaluasi
pembelajaran/layanan BkK dengan bimbingan melekat guru pamong
dan DPL;
d. Memperoleh pengalaman pemantapan jati diri calon pendidik; dan
e. Merasakan secara lansung tugas – tugas pendampingan peserta didik
dan kegiatan ekstrakulikuler.
2. Bagi Sekolah mitra/sekolah laboratorium

a. Memperoleh kesempatan dalam menyiapkan calon guru yang
profesionall;
b. Memperoleh kesempatan dalam memantapkan jati diri calon pendidik;
dan
c. Mendapat bantuan pemikiran, tenaga, teknologi dalam perancangan
dan pengembangan perangkat pembelajaran/layanan BK.
3. Bagi FKIP UAD

a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra/sekolah laboratorium
guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi dengan kebutuhan
masyarakat; dan
b. Terjalinnya kerja sama dengan berbagai pihak, guna pemngembangan
Tridarma Perguruan Tinggi.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Proses Pembelajaran
Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar ada beberapa yang
harus disiapkan terlebih dahulu, dimulai dari mencari bahan ajar,
menentukan strategi pembelajaran, menyusun silabus, menyusun RPP,
membuat media pembelajaran, dan membuat perangkat evaluasi
pembelajaran. Dalam proses kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama
masih merasa gugup tetapi pada pertemuan berikutnya sudah bisa
menyesusaikan dengan peserta didik maupun dalam mengelolah kelas.
Dalam hasil penilaian observasi rekan sejawat mendapatkan masukan
bahwa pemilihan strategi, model, dan media pembelajaran menjadi faktor
utama berjalannya kegiatan belajar yang interaktif antara pendidik dan
peserta didik dan berpengaruh dengan proses pembelajaran yang terpusat
pada peserta didik. Guru pamong juga memberikan masukan dari hasil
penilaian obserbasinya bahawa pengelolaan jam pelajaran harus
diperhatikan sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai
dengan target capaian yang tercantum di dalam silabus maupun RPP.
Rencana perbaikan dilakukan dari evaluasi rekan sejawat dan guru
pamong yang dirancang dalam RPP pertemuan selanjutnya, sehingga proses
pembelajaran yang dilaksanakan dapat berjalan dengan baik dan benar.
B. Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat

Dalam melakukan observasi rekan sejawat ada beberapa hal yang
diperoleh, seperti pentingnya dalam mengelolah kelas, pengaturan jam
pelajaran hingga pemilihan strategi, model, dan metode pembelajaran yang
tepat, yang membuat meningkatnya keingin belajar dari peserta didik. Selain
itu juga memperoleh bagaimana cara mengontrol emosional yang masih
gugup menghadapi peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.
Salah satu cara mengontrol emosional yang masih gugup yaitu dengan
mengenali peserta didik dan mengajak interaktif peserta didik dalam proses
pembelajaran. Dalam pemenuan observasi teman sejawat juga memperoleh
pentingnya persiapan teknis sebelum pembelajaran dimulai, seperti
mempersiapkan proyektor, LCD, Laptop, dan lainnya jika pembelajaran
tersebut menggunakan hal demikian.
C. Analisis Pendampingan
Selama melakukan PLP II di SMA Muhammadiyah Kasihan kegiatan
pendampingan dilakukan dengan mendampingi satu peserta didik dari satu
mahasiswa peserta PLP II untuk mengaji sesuai dengan tingkatan peserta
didik nya. Kegiatan tersebut dilakukan demi terwujudnya lulusan peserta
didik yang dapat membaca al-quran dengan baik dan benar khususnya
dikalangan SMA Muhammadiyah.
D. Praktik Persekolahan
Dari berbagai kegiatan yang dilakukan mahasiswa PLP II selama
mengikuti kegiatan PLP II ini ada ada beberapa pengalaman baru yang
dirasakan, baik merasakan mengajar secara lansung maupun pengalaman
baru nya. Dari kegiatan PLP II ini dapat memantapkan jati diri seorang
calon pendidik dalam tujuannya menjadi seorang guru yang profesional
sebagaimana yang diharapkan bangsa yaitu guru adalah seorang pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pelaksanaan PLP II dapat disimpulkan bahwa seorang calon
pendidik harus memantapkan jati diri nya untuk menjadi seorang guru yang
profesional. Dengan mengikuti PLP II ini dapat memantapkan jati diri
seorang calon pendidik melalui berbagai kegiatan – kegiatan yang di ikuti
selama berada di sekolah mitra.
A. Saran
Saran saya dalam PLP II ini adalah agar dari tim p3k lebih
mensosialisasikan tugas dan kewajiban mahasiswa peserta magang kepada
pihak sekolah sehingga mengurangi kesalahpahaman antara pihak sekolah
dan mahasiswa PLP II, dan mengunggah instrumen yang sudah di revisi ke
web p3k, sehingga buku panduan dan instrumen yang sudah di unggah di
web tidak ada perbedaan..
LAMPIRAN
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN
Kampus IV: Jl. Ringroad Selatan, Tamanan, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta 55191 http://fkip.uad.ac.id
LEMBAR KEGIATAN HARIAN MPLP

Nama Mahasiswa : Meli Susandi

NIM : 1600006119
Prodi : Pendidikan Matematika
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan Mahasiswa PLP II
dalam berbagai kegiatan PLP II yang diketahui oleh guru pamong.
2. Setiap hari, lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait
pelaksanaan PLP II.
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.
No. Hari, Tanggal Kegiatan Hasil yang Dicapai
Agar Mahasiswa PLP II dapat

Senin,
1 Penerjunan melaksanakan Program magang
29 Juli 2019
Lanjut
- Konsultasi dengan guru
Menyepakati jadwal – jadwal
Selasa, pamong
2 kegiatan yang akan dilakukan
30 Juli 2019 - Mendampingi pembacaan
Mahasiswa PLP II
iqra’
- Konsultasi dengan guru

Membahas dan menyesesuaikan
Rabu, pamong
3 RPP yang digunakan di sekolah
31 Juli 2019 - Mendampingi pembacaan
iqra’
Mengetahui kondisi
Kamis, - Observasi teman sejawat
pembelajaran di kelas melalui
4 01 Agustus - Mendampingi pembacaan
penilaian observasi teman
2019 iqra’
sejawat
- Mengerjakan Silabus, RPP,
Jum’at, dan PPT untuk praktek Menghasilkan Silabus, RPP, dan
5 02 Agustus mengajar pertama PPT untuk praktek mengajar
2019 - Mendampingi pembacaan pertama
iqra’
- Konsultasi materi ajar Menyeresikan bahan ajar dan
Senin, kepada guru pamong mengetahui kondisi
6 05 Agustus - Observasi teman sejawat pembelajaran di kelas melalui
2019 - Mendampingi pembacaan penilaian observasi teman
iqra’ sejawat
- Praktik mengajar di kelas X
dengan materi
Selasa, Merasakan mengajar di kelas X
pertidaksamaan nilai mutlak
7 06 Agustus dengan materi pertidaksamaan
linear satu variabel
2019 nilai mutlak linear satu variabel
- Mendampingi pembacaan
iqra’
dengan materi
Rabu, Merasakan mengajar di kelas X
pertidaksamaan pecahan
satu variabel
2019 pecahan satu variabel
iqra’
Mengetahui kondisi
Kamis,
- Observasi teman sejawat pembelajaran di kelas melalui
9 08 Agustus
- Piket penilaian observasi teman
2019
sejawat
Jum’at, - Upacara Milad
Dapat membantu guru dalam
10 09 Agustus Muhammadiyah
melaksanakan kegiatan
2019 - Tablig Akbar
Senin,
11 12 Agustus LIBUR
2019
Selasa,
12 13 Agustus LIBUR
2019
Rabu,
Dapat membantu guru dalam
13 14 Agustus Membantu kegiatan qurban
melaksanakan kegiatan
2019
Dapat membantu guru dan IPM
Kamis,
dalam memeriahkan kegiatan
14 15 Agustus Lomba HUT RI
serta berpartisipasi dalam
2019
kegiatan lomba
Mendampingi peserta didik
Jum’at,
mengikuti sosisalisasi kesehatan Dapat mendampingi peserta
15 16 Agustus
psikologi remaja di SMA didik mengikuti sosisalisasi
2019
Muhammadiyah Kasihan
Senin, - Mengerjakan Silabus, RPP, Menghasilkan Silabus, RPP, dan
16 19 Agustus dan PPT untuk praktek PPT untuk praktek mengajar
2019 mengajar ketiga ketiga
dengan materi
Selasa, Merasakan mengajar di kelas X
pertidaksamaan pecahan
satu variabel
iqra’
dengan materi
Rabu, Merasakan mengajar di kelas X
pertidaksamaan akar satu
variabel
iqra’
Kamis, - Piket
Dapat mendampingi peserta
didik dalam membaca al-qur’an
2019 iqra’
Jum’at,
Dapat mengerjakan laporan PLP
20 23 Agustus Membuat Laporan PLP II
II
2019
Dapat mengerjakan laporan PLP
Senin, - Membuat Laporan PLP II
II dan dapat mendampingi
peserta didik dalam membaca
2019 iqra’
al-qur’an
- Bimbingan RPP dengan Menyingkronkan dengan RPP
Selasa,
guru pamong fortmat terbaru dan dapat
22 27 Agustus
- Mendampingi pembacaan mendampingi peserta didik
2019
iqra’ dalam membaca al-qur’an
Rabu,
23 28 Agustus
2019
Kamis,
24 29 Agustus
2019
Jum’at,
25 30 Agustus
2019
Guru Pamong PLP II, Mahasiswa PLP II
Desi Ari Sumarwati, S.Pd. Meli Susandi

NIM. 1600006119
LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN MPLP

NIM : 1600006119
Petunjuk Pengisian:
 Lembar ini sebagai catatan konsultasi pelaksanaan PLP II terhadap DPL.
 Konsultasi penyusunan laporan PLP II kepada DPL minimal 2 kali.
 Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.
No. Hari, Tanggal Materi Konsultasi
Jumat, Persiapan Penerjunan dan penyampaian gambaran

1
19 Juli 2019 mengenai PLP II
Yogyakarta, ................................
DPL PLP II,
Iis Suwartini, S. Pd., M. Pd.

NIY 60111623
LEMBAR ANALISIS KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MPLP
(diisi oleh mahasiswa)

NIM : 1600006119
Sekolah : SMA Muhammadiyah Kasihan
No. Aspek yang ditelaah Uraian Hasil Telaah
Analisis RPP Kurikulum 2013

Dalam RPP yang dibuat sudah memuat
identitas yang berkomponen seperti :
Identitas dan Kelengkapan
1 nama sekolah, mata pelajaran, kelas /
Komponen RPP
semester, materi pokok dan alokasi
waktu.
Dalam RPP yang dibuat standar
kopetensi, kompetensi dasar dan
Kesesuaian Kompetensi Inti,
2 indikator sudah sesuai dengan silabus
Kompetensi Dasar, dan Indikator
yang digunakan dan sesuai dengan materi
pembelajaran.
Dalam RPP yang dibuat tujuan dari
Kesesuaian Tujuan
3 pembelajaran sudah sesuai dengan materi
Pembelajaran
pembelajaran.
Metode yang digunakan diskusi dan
4 Metode Pembelajaran
tanya jawab telah sesuai dengan materi
pembelajaran.
Dalam langkah – langkah pembelajaran

sudah menanamkan nilai-nilai, seperti
5 Langkah Kegiatan Pembelajaran nilai : Regilius, Jujur, Disiplin,
Nasionalisme, dan Mandiri di setiap
langkah kegiatan.
Dalam RPP yang dibuat penilaian terdiri
6 Penilaian dari penilaian Pengetahuan (Kognitif) dan
penilaian Sikap (Afektif).
Analisis Materi/Bahan Ajar
Kesesuaian bahan ajar/materi
Bahan ajar yang dibuat sudah sesuai
1 pembelajaran dengan
dengan kompetensi dasar.
kompetensi dasar yang diajarkan
Kesesuaian bahan ajar/materi
Bahan ajar yang digunakan adalah yang
pembelajaran dengan
2 sederhana, sehingga mencapai tingkat
kemampuan tingkat berpikir
kemampuan berpikir anak.
anak
Bahan ajar yang digunakan sudah runtut
Keruntutan bahan ajar/materi
3 dimulai dari definisi, pengertian dan
pembelajaran
sifat-sifat nya.
Analisis Media Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dalam RPP sudah
Kesesuaian media pembelajaran
1 sesuai dengan materi yang akan
dengan tujuan pembelajaran
diajarkan.
Dalam RPP yang digunakan
Kesesuaian media pembelajaran dilampirakan jenis media yang digunakan
2
dengan materi pembelajaran yaitu PPT dan modul yang digunakan
telah sesuai dengan materi pembelajaran.
Kesesuaian media pembelajaran

Media yang digunakan sesuai dengan
3 dengan perkembangan peserta
perkembangan pesetra didik.
didik
Analisis Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran yang di terapkan
Kesesuaian strategi
1 oleh guru di proses pembelajaran telah
pembelajaran dengan KD
sesuai dengan KD yang berlaku
Strategi pembelajaran juga
Kesesuaian strategi
memnyesuaikan dengan tingkat
2 pembelajaran dengan tingkat
perkembangan peserta didik yang ada di
perkembangan siswa
sekolah
Strategi pembelajaran dirancang
Kesesuaian strategi
sedemikian sehingga dapat sesuai dengan
3 pembelajaran dengan alokasi
alokasi waktu yang dicantumkan dalam
waktu
RPP
Dengan menggunakan strategi
pembelajaran juga dapat membantu guru
Keterkaitan strategi
4 dalam penyampaian materi pembelajaran
pembelajaran dengan materi
dengan mudah dan dapat menciptakan
peserta didik yang lebih aktif
Analisis Alat Evaluasi
Jenis evaluasi yang digunakan dalam
RPP berbentuk tes tertulis dengan
1 Jenis alat evaluasi
beberapa soal mengenai materi
pembelajaran.
Kesesuaian aspek evaluasi Semua evaluasi sudah sesuai dengan
2
dengan indikator indikator yang digunakan dalam RPP.
3 Kesesuaian aspek evaluasi Evaluasi yang digunakan sudah sesuai

dengan tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran dalam RPP

yang digunakan.
Evaluasi yang digunakan sudah sesuai
Kesesuaian aspek evaluasi
4 dengan materi pembelajaran dalam RPP
dengan materi
yang digunakan.
Dalam RPP yang dibuat rubrik / pedoman
penilai sudah begitu jelas, seperti rubrik
Kejelasan rubrik/pedoman penilaian pengetahuan, penilaian sikap,
5
penilaian dan kunci jawaban dan penilaian kepribadian, serta di dalam
RPP juga sudah tercantum kunci jawaban
nya.
Alat evaluasi dapat dijadikan Alat evaluasi dalam RPP yang dibuat
6 sarana refleksi hasil belajar dapat dijadikan sarana untuk refleksi
siswa hasil belajar siswa
Analisis Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran teknologi
sudah digunakan, seperti menggunakan
Memanfaatkan teknologi PPT dalam penyampaian materi
1 informasi dalam proses pembelajaran dan siswa dapat
pembelajaran menggunakan internet untuk mencari
referensi atau materi pembelajaran secara
mandiri
Ketepatan penggunaan teknologi
Teknologi yang digunakan telah tepat
2 dan informasi dalam
guna dalam proses pembelajaran
pembelajaran
Keefektivan dan efisiensi Dengan menggunakan bantuan teknologi
3 penggunaan teknologi informasi di dalam proses pembelajaran dapat
dalam pembelajaran mengefektikan dan mengefisienkan
proses pembelajaran
Melalui bantuan teknologi di dalam

proses pembelajaran juga dapat membuat
4 Pembelajaran aktif siswa aktif secara sendiri seperti halnya
mencara referensi belajar sendiri ini
internet oleh pantauan guru
Kasihan, ................................
Mahasiswa PLP II,
Meli Susandi
NIM. 1600006119
RPP, Materi Pembelajaran, Media
Pembelajaran, dan Instrumen
Evaluasi Pembelajaran
Fotocopi Lembar Observasi
Pembelajaran/Layanan dari Rekan
Sejawat (yang melakukan observasi
pada pembelajaran tersebut)
LEMBAR OBSERVASI TEMAN SEJAWAT MPLP

Nama Observer : Meli Susandi

NIM : 1600006119
Nama Mahasiswa
yang diobservasi : Muhammad Hafizh Al Farid
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris
No. Aspek yang ditelaah Uraian Observasi
Membuka Pelajaran
Dalam proses mengajar telah menyiapkan
peserta didik terlebih dahulu dengan
1 Menyiapkan peserta didik
metode yang unik (mendengarkan musik
english agar peseta didik kondusif)
Apersepsi disampaikan sebelum masuk
2 Menyiapkan apersepsi pada inti pokok pembelajaran dengan
baik
Kegiatan Inti
Materi yang disampaikan dikuasai
dengan baik, sehingga tidak ada kendala
1 Penguasaan Materi
dalam penyampaian materi kepada
peserta didik
Pemilihan model pembelajaran yang

Pemilihan tepat (menggunakan kartu yang
2 Strategi/Model/Metode berpasangan antara pertanyaan dan
Pembelajaran jawaban) dapat meningkatkan kemauan
peserta didik
Penguasaan peserta didik (mengajak
interaksi dan mengenali peserta didik)
3 Penguasaan Peserta Didik
menjadi salah satu faktor kegiatan belajar
mengajar dapat berjalan dengan lancar
Dalam proses pembelajaran , pengelolaan
kelas sudah baik (dengan mengatur
4 Pengelolaan Kelas
peserta didik untuk mempresentasikan ke
depan hasil dari temuan kartu jawaban)
Selain menggunakan media kartu, power
Penggunaan Alat/Bahan,
point juga digunakan untuk
5 Media, Teknologi Informasi
menyampaikan materi kepada peserta
dalam Pembelajaran
didik
Dalam proses penilaian saya, belum
menemukan hasil penilaian belajar
Penilaian proses dan hasil
6 peserta didik dikarenakan materi
belajar
pembelajaran akan dilanjutkan
dipertemuan berikutnya
Kegiatan Penutup
Proses merangkum materi dilakukan oleh
peserta didik yang di bimbing bantuan
Merangkum materi
1 guru sehingga dengan demikian
pembelajaran
terwujudnya karakter kemandirian dari
seorang peserta didik
Melakukan refleksi dan Refleksi dilakukan dengan mengingat

2
tindak lanjut kembali materi yang diajarkan
Kasihan, 01 Agustus 2019

Mahasiswa PLP II,
Meli Susandi
NIM. 1600006119


NIM : 1600006119
Nama Mahasiswa
yang diobservasi : Farchan Zaei Noer Ilham
Membuka Pelajaran
1 Menyiapkan peserta didik peserta didik terlebih dahulu (dengan
menanyakan kabar)
Apersepsi disampaikan dalam bentuk
contoh nyata yang ada pada kehidupan
2 Menyiapkan apersepsi
sehari – hari (materi perkenalan diri
seseorang)
Kegiatan Inti
1 Penguasaan Materi
peserta didik
Metode yang digunakan yaitu dengan

Pemilihan ceramah dan di akhir pembelajaran
2 Strategi/Model/Metode peserta didik mempraktikan secara
Pembelajaran lansung (perkenalan diri dalam bahasa
inggris) di hadapan teman - temannya
4 Pengelolaan Kelas
peserta didik untuk mempraktikkan ke
depan)
Power Point digunakan sebagai media
guru dalam penyampaikan materi kepada
peserta didik, selain powerpoint papan
dalam Pembelajaran
tulis juga digunakan sebagai media
belajar
Kegiatan Penutup
Merangkum materi
pembelajaran

2

Mahasiswa PLP II,
Meli Susandi
NIM. 1600006119


NIM : 1600006119
Nama Mahasiswa
yang diobservasi : Mohamad Hamzah
Membuka Pelajaran
peserta didik terlebih dahulu (mengecek
1 Menyiapkan peserta didik
kehadiran dari peserta didik dan
menanyakan kabar)
Apersepsi disampaikan sebelum masuk
2 Menyiapkan apersepsi pada inti pokok pembelajaran dengan
baik
Kegiatan Inti
1 Penguasaan Materi
peserta didik
Pemilihan model pembelajaran yang

Pemilihan
tepat (menggunakan lembara kerja
2 Strategi/Model/Metode
terbimbing) dapat meningkatkan
Pembelajaran
kemauan peserta didik
4 Pengelolaan Kelas peserta didik untuk mempresentasikan ke
depan hasil dari diskusi kelompok dalam
penyelesaian lembar kerja terbimbing)
Selain menggunakan lembar kerja
terbimbing, power point juga digunakan
untuk menyampaikan materi kepada
dalam Pembelajaran
peserta didik
belajar
Kegiatan Penutup
Merangkum materi
pembelajaran

2

Mahasiswa PLP II,
Meli Susandi
NIM. 1600006119
LEMBAR PENDAMPINGAN EKSTRAKURIKULER MPLP
Nama : Meli Susandi

NIM : 1600006119
Nama Ekstrakurikuler : Pembacaan Iqra’ dan Al-Qur’an
Hari, Deskripsi Kegiatan

Tanggal Aktivitas Ekstra Aktivitas Pendampingan
30 Juli – 07 Mendampingi satu siswa membaca iqra’
Mengaji
Agst 2019 dalam setiap pendampingan
Kasihan, ................................
Mengetahui,
Koordinator PLP II, Mahasiswa PLP II,
Desi Ari Sumarwati, S.Pd. Meli Susandi

NIM. 1600006119
LEMBAR PRESENSI PELAKSANAAN PLP II MPLP

DPL : Iis Suwarti, M.Pd.
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Muhammad Farchan Luqman Abrar
Meli Mohamad Agi Ayat Desky Teguh
Nama Hafizh Al Zaei Noer Fatah Muhammad Nurhafsah
Susandi Hamzah Unajar Elistiana Santoso DS
Farid Ilham Alchafidh Abdul A
NIM 1600006119 1600004211 1600004176 1600004004 1600008076 1600008144 1600031062 1600031036 1600031078 1611031140
Prodi PMat PBI PBI PBI PBio PBio PAI PAI PAI PAI
29 07
30 07
31 07
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIM 1600006119 1600004211 1600004176 1600004004 1600008076 1600008144 1600031062 1600031036 1600031078 1611031140
01 08
02 08
05 08
06 08
07 08
08 08
09 08
12 08
13 08
14 08
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIM 1600006119 1600004211 1600004176 1600004004 1600008076 1600008144 1600031062 1600031036 1600031078 1611031140
15 08
16 08
19 08
20 08
21 08
22 08
23 08
26 08
27 08
28 08
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIM 1600006119 1600004211 1600004176 1600004004 1600008076 1600008144 1600031062 1600031036 1600031078 1611031140
29 08
30 08
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIM 1600006119 1600004211 1600004176 1600004004 1600008076 1600008144 1600031062 1600031036 1600031078 1611031140
Kasihan, ................................
Kepala Sekolah,
Dra. Hj. Suhartati

NBM : 634234
Foto/Dokumen Pendukung
Luaran/Output PLP II

LAPORAN PLP II

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PLP II

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

DPL PLP II Kepala Sekolah,

Iis Suwartini, S. Pd., M. Pd. Dra. Hj. Suhartati

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ii

DAFTAR ISI .......................................................................................................iii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................iv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG LANJUT ....................

1. Proses Pembelajaran ..................................................................................

BAB III PENUTUP ........................................................................................9

Lembar Kegiatan Harian .....................................................................................

Konsultasi Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan II .........................

Lembar Analisis Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran .................................

Perangkat Administrasi Pembelajaran ................................................................

Fotocopi Lembar Observasi Pembelajaran/Layanan dari Rekan Sejawat ..........

Lembar Observasi Pembelajaran/Layanan Terhadap Rekan Sejawat .................

Lembar Pendampingan Ekstrakurikuler ..............................................................

Foto / Dokumen Pendukung ...............................................................................

Luaran/Output PLP II ..........................................................................................

B. Landasan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan II

C. Tujuan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan II

2. Bagi Sekolah mitra/sekolah laboratorium

3. Bagi FKIP UAD

B. Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat

LEMBAR KEGIATAN HARIAN MPLP

Nama Mahasiswa : Meli Susandi

No. Hari, Tanggal Kegiatan Hasil yang Dicapai

Agar Mahasiswa PLP II dapat

- Konsultasi dengan guru

Guru Pamong PLP II, Mahasiswa PLP II

Desi Ari Sumarwati, S.Pd. Meli Susandi

LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN MPLP

No. Hari, Tanggal Materi Konsultasi

Jumat, Persiapan Penerjunan dan penyampaian gambaran

Iis Suwartini, S. Pd., M. Pd.

LEMBAR ANALISIS KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Meli Susandi

No. Aspek yang ditelaah Uraian Hasil Telaah

Analisis RPP Kurikulum 2013

Dalam langkah – langkah pembelajaran

Kesesuaian media pembelajaran

3 Kesesuaian aspek evaluasi Evaluasi yang digunakan sudah sesuai

dengan tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran dalam RPP

Melalui bantuan teknologi di dalam

LEMBAR OBSERVASI TEMAN SEJAWAT MPLP

Nama Observer : Meli Susandi

No. Aspek yang ditelaah Uraian Observasi

Pemilihan model pembelajaran yang

Melakukan refleksi dan Refleksi dilakukan dengan mengingat

Kasihan, 01 Agustus 2019

LEMBAR OBSERVASI TEMAN SEJAWAT MPLP

Nama Observer : Meli Susandi

No. Aspek yang ditelaah Uraian Observasi

Metode yang digunakan yaitu dengan

Melakukan refleksi dan Refleksi dilakukan dengan mengingat

Kasihan, 05 Agustus 2019

LEMBAR OBSERVASI TEMAN SEJAWAT MPLP

Nama Observer : Meli Susandi

No. Aspek yang ditelaah Uraian Observasi

Pemilihan model pembelajaran yang