E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol.

4 (1)

HUBUNGAN PERAN PERAWAT SEBAGAI EDUKATOR DENGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN

RASA AMAN PASIEN DI RUANG RAWAT INAP RUMAH SAKIT UMUM DAERAH NOONGAN

THE CORRELATION BETWEEN NURSE’S ROLE AS AN EDUCATOR WITH PATIENT’S

SAFETY NEEDS FULFILLMENT IN PATIENT WARDS OF NOONGAN REGIONAL GENERAL
HOSPITAL

Gerson Mumu*, Esther Tamunu**, Estefina Makausi**

*Mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Sariputra Indonesia Tomohon

**Dosen Fakultas Keperawatan Universitas Sariputra Indonesia Tomohon

ABSTRAK

Latar belakang Kebutuhan akan rasa aman adalah kebutuhan yang harus dipenuhi setelah
kebutuhan fisiologis terpenuhi. Kebutuhan rasa aman yang tidak terpenuhi pada pasien akan
menyebabkan resiko cedera. Peran perawat adalah harapan yang diinginkan oleh pasien dari
tingkah laku perawat dalam menjalankan tugasnya. Perawat mempunyai peranan dalam
berinteraksi dengan pasien yang dapat mempengaruhi kesehatan sehingga pasien memiliki derajat
kesehatan yang lebih tinggi. Oleh karena itu peran perawat sebagai pendidik diperlukan untuk
memenuhi kebutuhan rasa aman pasien. Tujuanpenelitian ini untuk mengidentifikasi dan
menganalisis hubungan peran perawat sebagai edukator dengan pemenuhan kebutuhan rasa
aman pasien rawat inap di Rumah Sakit Umum Daerah Noongan. Metode penelitian ini
menggunakan desain penelitian cross sectional dan menggunakan teknik purposive sampling.
Sampel penelitian ini berjumlah 61 responden yang dirawat di ruang Interna Pria dan Interna
Wanita. Hasil penelitian ini menunjukkan 22 responden (36,1%) mendapatkan peran perawat
sebagai edukator dengan baik dan 39 responden (63,9%) kurang baik, kebutuhan rasa aman dari
18 responden (29,5%) terpenuhi dan 43 responden (70,5%) tidak terpenuhi. Hasil analisis statistik
dengan uji chi-square menunjukkan p = 0,003 ≤ 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.
Kesimpulan pada penelitian ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara peran
perawat sebagai edukator dengan pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien rawat inap di Rumah
Sakit Umum Daerah Noongan. Saran dapat menjadi masukan untuk rumah sakit yang digunakan
dalam merancang kebijakan pelayanan keperawatan khususnya pelaksanaan peran perawat
sebagai edukator dalam memenuhi kebutuhan rasa aman pasien sesuai standar operasional
prosedur sehingga diharapkan kejadian cedera pada pasien dapat dicegah.

Kata Kunci : Perawat Edukator, Rasa Aman Pasien

ABSTRACT

Background Safety need is a need that come after physiological needs. With unfulfilled safety
needs patients are in risk of getting injuries. The role of nurses is patient’s expectation from
behavior in nurse’s duty. Nurse’s role in interacted with patient is can health affect so patient have
a more high health level. Therefore a nurse’s role as an educator is needed in order to prevent
injuries. The aim of this study was to analyze the correlation between nurse’s role as an educator
with patient’s safety needs fulfillment. Research Methods of this study uses cross-sectional
approach and purposive sampling technique. The study sample consisted of 61 patients who were
cared at the Male Intern and Female Intern room. Results showed 22 respondents (29,5%) get
nurse’s role as an educator is good and 39 respondents (63,9%) didn’t get nurse’s educator role,
safety needs by 18 respondents is fulfilled and 43 respondents didn’t feel safe. Results of statistical
analysis in chi-square test is p = 0,003 ≤ 0,05 (H0 is rejected, Ha is accepted). Conclusion is a
significant correlation between nurse’s role as an educator with patient’s safety needs fulfillment of
Regional General Hospital in Noongan. Nurse have must increase its knowledge about nurse’s role
as an educator. Suggestions from the research is input for the hospital be used in designing of
nurses service policy, especially nurse’s role implementation as an educator to fulfilled safety need
in procedur operational standart and nurses are expected injury incident can be prevented.

Key Words : Nurse’s an Educator, Patient’s Safety

65

PENDAHULUAN
Kebutuhan rasa aman adalah keadaan
bebas dari cedera fisik dan psikologis atau bisa
juga keadaan aman dan tentram (Potter dan
Perry, 2006). Kebutuhan rasa aman adalah
keadaan bebas dari cedera fisik dan psikologis
atau bisa juga keadaan aman dan tentram
(Potter dan Perry, 2006).
World Health Organization pada tahun
2004 mengumpulkan angka - angka penelitian
rumah sakit di berbagai negara seperti
Amerika, Inggris, Denmark, dan Australia,
ditemukan Kejadian Tidak Diinginkan (KTD)
dengan rentang 3.2 – 16,6% dan data – data
tersebut menjadikan pemicu berbagai negara
segera melakukan penelitian dan
mengembangkan sistem keselamatan pasien
(DepKes, 2008). Data di Indonesia tentang
Kejadian Tidak Diinginkan (KTD) apalagi
Kejadian Nyaris Cedera (Near Miss) masih
langka namum di lain pihak terjadi peningkatan
tuduhan pelanggaran kebutuhan rasa aman
pada pasien dan insidensi pelanggaran
tersebut 28.3% dilakukan oleh perawat
(DepKes, 2006).
Berdasarkan survey data awal yang
diperoleh dari Rekam Medik Rumah Sakit
Umum Daerah (RSUD) Noongan, jumlah
pasien rawat inap di ruang perawatan interna
pria dan wanita pada semester pertama tahun
2015 berjumlah 568 pasien pria dan 518 pasien
wanita. Dari hasil wawancara tanggal 26
November 2015 kepada 3 dari 12 pasien yang
dirawat di ruang Interna Wanita mengatakan
bahwa perawat menyiapkan dan membagikan
obat minum tapi tidak semua perawat yang
bertugas yang menjelaskan penggunaan,
kegunaan dan efek samping obat sebelum
pasien mengkonsumsinya, serta perawat akan
memberi informasi yang berhubungan dengan
perawatan jika pasien dan atau keluarga
bertanya. Menurut hasil wawancara kepada 4
dari 14 pasien di ruang Interna Pria,
mengatakan perawat tidak memperkenalkan
atau menjelaskan kondisi ruang perawatan saat
pertama kali masuk, perawat hanya
menganjurkan keluarga untuk membantu
pasien ke toilet. Dan dari hasil wawancara di
kedua ruangan tersebut, tidak ada perawat
yang mengajarkan cara cuci tangan yang baik
dan benar pada pasien.
Dari hasil observasi peneliti, keadaan yang
membuat kebutuhan rasa aman pasien
terganggu yaitu tidak semua pengaman pada
tempat tidur berfungsi dengan baik karena
rusak, tidak ada papan nama pasien di tempat
tidur, tempat cuci tangan yang tidak bersih,
tidak ada keset kaki di depan toilet dan tidak
ada tabung pemadam kebakaran walau
66
E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol. 4 (1)
memiliki jalur evakuasi jika terjadi bencana di
rumah sakit. Hal ini menunjukkkan bahwa
pasien tidak sepenuhnya merasa aman.
Perawat harus menyadari perannya sehingga
harus dapat berpartisipasi aktif dalam
mewujudkan patient safety. Kerja keras
perawat tidak dapat mencapai level optimal jika
tidak didukung dengan sarana prasarana,
manajemen rumah sakit dan tenaga kesehatan
lainnya (Gunibala, 2015).
Peran perawat adalah harapan yang
diinginkan oleh pasien dari tingkah laku
perawat dalam menjalankan tugasnya. Perawat
mempunyai peranan dalam berinteraksi dengan
pasien yang dapat mempengaruhi kesehatan
sehingga pasien memiliki derajat kesehatan
yang lebih tinggi (Suryadi, 2013). Peran
perawat adalah tingkah laku perawat yang
diharapkan oleh orang lain untuk berproses
dalam sistem sebagai pemberi asuhan,
pembela pasien, pendidik, koordinator,
kolaborator, konsultan, dan pembaharu (Ali,
2002).Salah satu peran perawat dalam
memenuhi kebutuhan rasa aman pasien adalah
peran sebagai pendidik. Perawat sebagai
pendidik bertugas memberikan pendidikan
kesehatan kepada pasien dan keluarga dalam
upaya untuk menciptakan perilaku yang
menunjang kesehatan (Asmadi, 2008). Hasil
penelitian yang terkait dengan peran perawat
sebagai pendidik dan pemenuhan kebutuhan
rasa aman pasien adalah penelitian Duffield’s
(2007, dalam Sayers, 2011) menunjukkan
bahwa perawat yang menggunakan perannya
sebagai pendidik akan membuat pasien merasa
aman.
Tren terbaru dalam pelayanan kesehatan
menyatakan bahwa pasien dan keluarganya
harus siap untuk perawatan anggota keluarga
yang sakit dan perawat bertanggung jawab
terhadap pemberian pelayanan yang
berkualitas. Tren dalam pelayanan kesehatan
tersebut memberikan gambaran yang jelas
tentang pentingnya fungsi pengajaran oleh
perawat kepada pasien dalam pemberian
asuhan keperawatan (Bastable, 2002). Hal ini
dapat diartikan bahwa penilaian pasien tentang
peran perawat sebagai edukator serta
kebutuhan rasa aman yang dirasakan pasien
merupakan sesuatu hal yang perlu untuk
dicermati secara bersama.
Berdasarkan fenomena di atas, peneliti
merasa tertarik untuk melakukan penelitian
mengenai hubungan peran perawat sebagai
edukator dengan pemenuhan kebutuhan rasa
aman pasien di Rumah Sakit Umum Daerah
Noongan.
 E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol. 4 (1)

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metode analitik
dengan pendekatan cross sectional. Penelitian
ini telah dilaksanakan di ruang rawat inap di
RSUD Noongan dimulai dari bulan Maret
sampai April 2016. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh pasien yang di rawat di ruang
Interna Pria dan Interna Wanita. Pengambilan
sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan
teknik Purposive Sampling. Dengan besar
sampel berjumlah 61 sampel. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian adalah kuesioner
untuk mengukur peran perawat sebagai
edukator yang terdiri dari 19 item pernyataan,
dikatakan peran perawat sebagai edukator jika
nilai ≥ mean/median, dan kurang baik jika nilai
<mean/median. Untuk kebutuhan rasa aman
pasien diukur dengan kuesioner 20 item
pertanyaan, dikatakan terpenuhi jika nilai ≥
mean/median dan dikatakan tidak terpenuhi jika
nilai <mean/median. Pengolahan data melalui
tahap: Editing, Coding, Tabulating dan
kemudian analisis data yang terdiri dari analisis
univariat dan analisis bivariat
yangmenggunakan uji Chi-Square dengan
tingkat kemaknaanα ≤0,05 dengan
menggunakan bantuan SPSS.

HASIL PENELITIAN
1. Analisis Univariat

Gambar 1. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Berdasarkan gambar 1 di atas, karateristik 33 orang (54,1%) dan perempuan dengan

responden berdasarkan jenis kelamin yang jumlah 28 orang (45,9%).
paling banyak adalah laki-laki dengan jumlah

Gambar 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Umur

Berdasarkan gambar 2 di atas, responden dan responden yang paling sedikit berada pada
yang paling banyak berada pada rentang umur rentang umur 16-19 tahun yaitu sebanyak 5
40-49 tahun yaitu sebanyak 15 orang (24,6%) orang (8,2%).

Gambar 3. Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan

67
 E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol. 4 (1)

Berdasarkan gambar 3 di atas, responden pada tingkat Pergururuan Tinggi dengan jumlah
dengan jumlah yang paling banyak, berada di 2 orang (3,3%).
tingkat pendidikan SMA/SMK yaitu berjumlah
27 orang (44,2%) dan dan paling sedikit berada

Gambar 4. Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan

Gambar 4 di atas menunjukkan bahwa ada rumah tangga sebanyak 20 orang (32,8%),
keberagaman jenis pekerjaan responden yang mahasiswa/siswa berjumlah 4 orang (6,6%),
dirawat. Jenis pekerjaan reponden yang paling dan lain-lain berjumlah 6 orang (9,8%).
banyak yaitu petani dengan jumlah 23 orang
(37,7%). Responden yang bekerja sebagai
wiraswasta sebanyak 8 orang (13,1%), ibu

Gambar 5. Karakteristik Responden Berdasarkan Lama Hari Dirawat

Berdasarkan gambar 5 di atas, jumlah hari berjumlah 9 orang (14,8%). Rata-rata lama
responden yang dirawat dengan rentang 3-6 responden dirawat adalah 4,56 hari dengan
hari berjumlah 52 orang (85,2%) dan lama dirawat paling singkat dirawat 3 hari dan
responden yang dirawat dengan rentang 7-10 paling lama dirawat yaitu 10 hari.

Gambar 6. Karakteristik Responden Berdasarkan Peran Perawat Sebagai Edukator

Gambar 6 di atas menguraikan distribusi dengan kategori pelaksanaan peran perawat

data tentang pelaksanaan peran perawat
sebagai edukator. Jumlah responden dengan
kategori pelaksanaan peran perawat sebagai
edukator yang tergolong baik sebanyak 22
responden (36,1%) dan jumlah responden
sebagai edukator yang tergolong tidak baik
sebanyak 39 pasien (63,9%). Hasil penelitian
pada 61 pasien menggambarkan bahwa
sebagian besar responden belum mendapatkan
peran edukator dari perawat dengan baik.

68
 E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol. 4 (1)

Gambar 7. Karakteristik Responden Berdasarkan Kebutuhan Rasa Aman Pasien

Gambar 7 di atas menguraikan data dengan kategori aman sebanyak 18 responden

tentang pemenuhan kebutuhan rasa aman (29,5%). Hasil penelitian pada 61 pasien
pasien di RSUD Noongan. Jumlah responden menggambarkan sebagian besar responden
dengan kategori tidak aman sebanyak 43 belum merasa aman.
responden (70,5%) dan jumlah responden

2. Analisis Bivariat

Tabel 1. Hubungan Peran Perawat Sebagai Edukator Dengan pemenuhan Kebutuhan Rasa Aman
Pasien Rawat Inap di Ruang Rawat Inap RSUD Noongan
Kebutuhan Rasa Aman
Peran Perawat Total
Tidak
Sebagai Terpenuhi p Value
Terpenuhi
Edukator
F % F % F %

Baik 12 19,7 10 16,4 22 36,1

Kurang Baik 6 9,8 33 54,1 39 63,9 0,003

Total 18 29,5 43 70,5 61 100

Tabel 1 di atas menunjukkan hubungan pada Chi-Square ini adalah Continuity

peran perawat sebagai edukator dengan
pemenuhan kebutuhan rasa aman di RSUD
Noongan dengan hasil uji statistik Chi Square
didapatkan nilai p = 0,003. Berdasarkan nilai p
pada uji Chi Square, H0 ditolak jika nilai p ≤ α
dan H0 diterima jika p ≤ α. Uji yang digunakan
Correction. Hasil analisis statistik didapatkan
bahwa nilai p = 0,003 ≤ 0,05 sehingga H0
ditolak dan menunjukkan ada hubungan yang
signifikan antara peran perawat sebagai
edukator dengan pemenuhan kebutuhan rasa
aman di RSUD Noongan.

PEMBAHASAN

Hubungan Peran Perawat Sebagai Edukator Dengan Pemenuhan Kebutuhan Rasa Aman
Pasien Rawat Inap di Rumah Sakit Umum Daerah Noongan

Hubungan peran perawat sebagai Berdasarkan hasil penelitian tersebut,

edukator dengan pemenuhan kebutuhan rasa
aman pasien di RSUD Noongan dianalisis
dengan uji Chi Square. Hasil uji statistik
menunjukkan nilai p = 0,003. Ha diterima jika
H0 ditolak, di mana H0 ditolak jika nilai p ≤ α
(0,003 ≤ 0,05). Hasil analisis statistik
didapatkan bahwa ada hubungan signifikan
antara peran perawat sebagai edukator dengan
pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien di
ruang rawat inap RSUD Noongan.
peneliti berpendapat bahwa peran perawat
sebagai edukator tidak sepenuhnya berjalan
dengan baik sehingga kebutuhan rasa aman
pasien mengalami pencapaian yang kurang
maksimal. Hal ini disebabkan beberapa faktor
di antaranya pengetahuan perawat, beban kerja
perawat, sikap perawat, dan motivasi perawat
yang dapat membuat pasien merasa aman atau
tidak. Faktor lain yang menentukan peran
perawat sebagai edukator tidak berjalan
dengan baik yaitu tingkat pengetahuan

69

pasienserta kondisi lingkungan dan fasilitas
rumah sakit yang kurang memadai.
Hasil penelitian menunjukkan peran
perawat sebagai edukator yang terlaksana
dengan baik akan memenuhi kebutuhan rasa
aman pasien yaitu sebanyak 12 orang (19,7%)
dan responden yang tidak aman walaupun
menerima peran perawat sebagai edukator
secara baik yaitu sebanyak 10 orang (16,4%).
Responden yang tidak menerima peran
perawat sebagai edukator dan merasa tidak
aman sebanyak 33 orang (70,2%), sedangkan
responden yang merasa aman walaupun tidak
menerima peran perawat sebagai edukator
sebanyak 14 orang (29,8%).
Faktor yang mendukung peran perawat
sebagai edukator yaitu perawat harus memiliki
pengetahuan yang luas. Perawat dengan
pengetahuan yang dimiliki harus
menyampaikan informasi dan penjelasan agar
pasien lebih memahami dan merasa aman.
Menurut Hapsari (2013), pengetahuan perawat
tentang kebutuhan rasa aman pasien dapat
mempengaruhi peran perawat dalam
memberikan pengajaran kepada pasien dan
pengetahuan perawat dapat dipengaruhi oleh
tingkat pendidikan perawat. Semakin tinggi
tingkat pendidikan perawat, maka semakin
besar pula keinginan untuk memanfaatkan
pengetahuan dan keterampilan yang didapat
untuk kepentingan pasien. Menurut Nurwinari
(2013), pengetahuan dan keterampilan yang
dimiliki perawat harus mampu mengimbangi
sulitnya pekerjaan karena setiap saat harus
menghadapi pasien dengan kerakteristik yang
berbeda.
Salah satu faktor yang berhubungan
dengan pemenuhan rasa aman pasien adalah
beban kerja perawat. Menurut peneliti, beban
kerja perawat yang tinggi dapat menyebabkan
perawat mengalami kelelahan atau kejenuhan
dalam mendidik pasien yang akan berdampak
pada kurang terpenuhinya rasa aman bagi
pasien. Menurut Nurwinari (2013) dalam
analisis beban kerja perawat di ruang rawat
inap bahwa standar beban kerja perawat
senantiasa harus sesuai dengan asuhan
keperawatan yang berorientasi pada kebutuhan
pasien. Untuk menghasilkan pelayanan efektif
dan efisien diupayakan kesesuaian antara
ketersediaan tenaga perawat dengan beban
kerja yang ada.
Faktor lain yang dapat mempengaruhi
peran perawat sebagai edukator dalam
pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien
adalah sikap perawat. Menurut peneliti, sikap
pribadi perawat sangat menentukan hasil dari
proses pendidikan kesehatan kepada pasien.
Menurut hasil penelitian Ariyani (2009), sikap
perawat sebagian besar mendukung tentang
70
E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol. 4 (1)
program keselamatan pasien dalam hal ini
pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien.
Motivasi juga turut berperan dalam
pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien dari
perawat yang berperan sebagai edukator. Hasil
penelitian Riyadi dan Kusnanto (2007)
menyatakan bahwa setiap perawat harus
mempunyai motivasi yang tinggi agar dapat
meningkatkan kinerja sehingga mutu pelayanan
semakin memuaskan. Semakin tinggi motivasi
kerja seorang perawat maka diharapkan
semakin tinggi pula kinerja perawat dalam
memberikan pelayanan kesehatan kepada
pasien termasuk dalam melaksanakan
perannya sebagai edukator terkait dengan
pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien.
Pengetahuan pasien akan kebutuhan rasa
aman merupakan salah satu faktor penentu
keberhasilan perawat dalam mendidik pasien.
Menurut peneliti, pasien memiliki pengetahuan
yang kurang karena kurangnya informasi dan
pengajaran dari perawat. Hal ini sejalan dengan
pendapat Kozier (2008) bahwa pasien biasanya
tidak kenal dengan lingkungan baru dan
peralatan baru yang ada di rumah sakit
sehingga pasien sangat membutuhkan adanya
informasi yang spesifik demi keamanan dan
keselamatannya.
Menurut peneliti, hal lain yang membuat
pasien merasa tidak aman adalah kondisi
lingkungan dan fasilitas yang ada di rumah
sakit yang kurang memadai. Sehingga perawat
harus menciptakan lingkungan yang kondusif
agar pasien terhindar dari cedera. Menurut
Kozier (2008), lingkungan yang kondusif untuk
pembelajaran meliputi cahaya yang cukup,
kenyamanan suhu dalam ruangan, tidak ada
suara yang mengganggu, dan ventilasi yang
memadai.
Hal ini sejalan dengan penelitian tentang
peran perawat sebagai edukator dan
pemenuhan kebutuhan rasa aman pasien
memiliki implikasi bahwa seorang perawat di
rumah sakit mempunyai peran untuk
meningkatkan rasa aman dengan
menitikberatkan pada pencegahan bahaya
yang sering terjadi pada pasien. Perawat
berperan secara langsung dalam pemenuhan
kebutuhan rasa aman pasien dengan
pemberian informasi yang jelas kepada pasien
dan keluarga (Hapsari, 2013).
Perawat diharapkan dapat memberikan
penyuluhan terkait keamanan pasien dengan
melakukan pemantauan, pengawasan,
peningkatan antisipasi dan pencegahan yang
pada akhirnya akan meningkatkan dan
mengembangkan pemahaman, pengetahuan,
sikap, dan perilaku pasien tentang pentingnya
pemenuhan kebutuhan rasa aman bagi pasien
(Hapsari, 2013).

KESIMPULAN
1. Peran perawat sebagai edukator sebagian
kecil berada pada kategori baik dan
sebagian besar berada pada kategori
kurang baik.
2. Pemenuhan kebutuhan rasa aman
pasienrawat inap, sebagian kecil terpenuhi
dan sebagian besar tidak terpenehi.
SARAN
Hasil penelitian ini dapat menambah
pengetahuan dan informasi mengenai peran
edukator yang dilakukan perawat. Penelitian
lanjutan yang disarankan adalah jumlah sampel
lebih banyak; penelitian lanjutan untuk
mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
pelaksanaan peran perawat sebagai edukator
dalam memenuhi kebutuhan rasa aman pasien.
Perawat disarankan untuk meningkatkan
pengetahuannya tentang perannya sebagai
edukator sehingga perawat lebih terampil dan
banyak pengetahuan dalam memenuhi
kebutuhan rasa aman pasien sehingga
DAFTAR PUSTAKA
Ariyani. 2009. Analisis Pengetahuan dan
Motivasi Perawat yang Mempengaruhi
Sikap Mendukung Penerapan Program
Patient Safety di Instalasi Perawatan
Intensif RSUD dr. Moewardi Surakarta.
Surakarta: Universitas Negeri Surakarta.
Bastable, Susan. 2002. Perawat Sebagai
Pendidik: Prinsip-Prinsip Pengajaran dan
Pembelajaran. Jakarta : EGC
Depkes RI. 2006. Panduan Nasional
Keselamatan Pasien Rumah Sakit(Patient
Safety). Jakarta. Online. http://www.
inapatsafety-persi.or.id/ data/panduan.pdf
Depkes RI. 2008. Panduan Nasional
Keselamatan Pasien Rumah Sakit.
Jakarta. Online. http://www.inapatsafety-
persi.or.id/data/panduan.pdf
Gunibala, Taufik. 2015. Hubungan
Pengetahuan dan Sikap Perawat Dengan
Penerapan Patient Safety di RSUD Prof.
Dr. Hi. Aloei Saboe Kota Gorontalo.
Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo
Hapsari, Raditya. 2013. Hubungan Peran
Perawat sebagai Edukator dengan
Kebutuhan Rasa Aman Pasien Rawat
Inap. Jember:Universitas Jember
Kozier dan Erb’s. 2008. Fundamentals of
Nursing Concepts, Process and Practice.
New Jersey: Pearson Education
71
E-Jurnal Sariputra, Februari 2017 Vol. 4 (1)
3. Ada hubungan yang bermakna atau
signifikan antara peran perawat sebagai
edukator dengan pemenuhan kebutuhan
rasa aman pasien di ruang rawat inap
RSUD Noongan.
diharapkan kejadian cedera pada pasien dapat
dicegah.
Bagi institusi pendidikan keperawatan
Dapat dijadikan sebagai dasar bahan ajar
pemberian materi khususnya area keperawatan
dasar dan juga sebagai bahan dasar penelitian
selanjutnya dalam keperawatan dasar.
Dapat juga menjadi masukan untuk rumah
sakit yang digunakan dalam merancang
kebijakan pelayanan keperawatan khususnya
pelaksanaan peran perawat sebagai edukator
dalam memenuhi kebutuhan rasa aman pasien.
Nurwinari. 2013. Analisis Beban Kerja Perawat
Di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Umum
Daerah Kota Semarang. Semarang:
Universitas Dian Nuswantoro Semarang
Potter & Perry. 2006. Fundamental
Keperawatan Jilid 1. Jakarta: EGC
Riyadi, S dan Kusnanto, H. 2007. Motivasi
Kerja dan Karakteristik Individu Perawat di
RSD Dr. H. Moh. Anwar Sumenep Madura
Working Paper Series No. 18. Yogyakarta :
Universitas Gajah Mada
Sayers, Jan M. 2011. The Nurse Educator Role
in The Acute Care Setting in Australia:
Important But Poorly Described. Australian
Journal of Advanced Nursing. Online.
http://www.ajan.com.au/Vol28/28-4.pdf
Sukesi, Niken. 2011. Hubungan Caring Perawat
Dengan Pemenuhan Rasa Aman Pasien
Di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit.
Jakarta: Universitas Indonesia
Suryadi R.F. 2013. Hubungan Peran Edukator
Perawat dalam Discharge Planning
Dengan Tingkat Kepatuhan Pasien Rawat
Inap Untuk Kontrol di Rumah Sakit Paru
Kabupaten Jember. Jember: Universitas
Jember.
Ali, Zaidin H. 2002. Dasar-Dasar Keperawatan
Profesional. Jakarta: EGC