Analisis SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, dan Rencana Penilaian
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
SKL
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan
dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan
regional
dan internasional.
Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI)
KI 3: Memahami, 3.10. Menjelaskan
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
(KD) Penilaian
3.10.1. Mengidentifikasi zat-zat yang Asam dan Basa Lisan, C-1
konsep asam bersifat asam atau basa dalam  Perkembangan
dan basa serta kehidupan sehari-hari. konsep asam dan
basa
kekuatannya 3.10.2. Membandingkan konsep asam Lisan, C-2
 Indikator asam-basa
dan basa menurut Arrhenius,
 pH asam kuat, basa
kesetimbangan Brønsted-Lowry dan Lewis
kuat, asam lemah,
pengionannya serta menyimpulkannya. dan basa lemah Lisan, C-2
dalam larutan 3.10.3. Menyimpulkan perbedaan
asam kuat dengan asam
lemah serta basa kuat dengan
basa lemah.
3.10.4. Memprediksi pH larutan Tes Tulis, C-3
dengan menggunakan
beberapa indikator.
3.10.5. Menghitung pH larutan asam Tes Tulis, C-3
kuat dan larutan basa kuat
3.10.6. Menghitung nilai Ka larutan Tes Tulis, C-3
asam lemah atau Kb larutan
basa lemah yang diketahui
konsentrasi dan pHnya.
3.10.7. Mengidentifikasi perubahan Tes Tulis, C-3
warna indikator dalam
berbagai larutan.
3.10.8. Menjelaskan bahan alam yang Tes Tulis, C-2
dapat digunakan sebagai
indikator.

SKL
Memiliki keterampilan KI4: Mengolah, menalar,
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah
sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain
secara mandiri
Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI)
4.10. Menganalisis
3.11. Menganalisis
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
(KD) Penilaian
4.10.1. Mendemostrasikan Manipulasi, P2
trayek pengukuran pH berbagai
perubahan pH larutan asam lemah, asam
beberapa kuat, basa lemah, dan basa
indikator yang kuat yang konsentrasinya
diekstrak dari sama dengan menggunakan
bahan alam indikator universal
melalui 4.10.2. Melakukan percobaan Proyek, P-2
percobaan membuat indikator asam basa
dari bahan alam dan
melaporkannya.
4.10.3. menyajikan hasil analisis Portofolio, P3
trayek perubahan pH
beberapa indikator yang
diekstrak dari bahan alam
melalui percobaan
Mengidentifikasi perubahan Kesetimbangan Ion dan Lisan, C-1
kesetimbangan warna indikator lakmus pH Larutan Garam
ion dalam  Reaksi Netralisasi
merah dan lakmus biru  Garam yang bersifat
larutan garam
dalam beberapa larutan netral, bersifat asam,
dan
garam dan bersifat basa
menghubungkan Lisan, C-2
Memahami penjelasan  pH larutan garam
pH-nya
tentang kesetimbangan ion
dalam larutan garam
Menentukan pH larutan Tes Tulis, C-3
garam
 Menganalisis ion penyusun Tes Tulis, C-4
garam untuk
menyimpulkan sifat asam-
basa dari suatu larutan
garam.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
(KD) Penilaian
4.11.1. Melakukan percobaan untuk Praktik, P2
memprediksi pH larutan
4.11 Melaporkan garam dengan menggunakan
percobaan kertas lakmus/indikator
tentang sifat universal dan melaporkan
asam basa hasilnya.
berbagai larutan Melaporkan percobaan tentang Portofolio, P3
garam sifat asam basa berbagai
larutan garam
KI 3: Memahami, 3.12 Menjelaskan Menjelaskan prinsip kerja Kesetimbangan Ion dan Lisan, C-1
menerapkan, dan prinsip kerja, larutan penyangga. pH Larutan Penyangga
menganalisis perhitungan pH, Memahami penjelasan bahwa  Sifat larutan Lisan, C-2
pengetahuan faktual, penyangga
dan peran pH larutan penyangga tetap
konseptual, prosedural,  pH larutan
dan metakognitif larutan ketika diencerkan, ditambah penyangga
berdasarkan rasa ingin penyangga sedikit asam atau ditambah  Peranan larutan
tahunya tentang ilmu dalam tubuh sedikit basa penyangga dalam
pengetahuan, makhluk hidup Memahami penjelasan tentang tubuh makhluk hidup Lisan, C-2
teknologi, seni, cara membuat larutan dan industri (farmasi,
budaya, dan humaniora kosmetika)
penyangga.
dengan wawasan
Menjelaskan peranan larutan Tes Tulis, C-2
kemanusiaan,
kebangsaan, penyangga dalam tubuh
kenegaraan, dan makhluk hidup dan industri.
peradaban terkait Menentukan pH larutan Tes Tulis, C-3
penyebab fenomena penyangga
dan kejadian, serta Tes Tulis, C-4
menerapkan Menganalisis mekanisme
pengetahuan larutan penyangga dalam
prosedural pada bidang mempertahankan pHnya
kajian yang spesifik terhadap penambahan sedikit
sesuai dengan bakat asam atau sedikit basa atau
dan minatnya untuk 4.12 Membuat larutan pengenceran.
memecahkan masalah penyangga Praktik, P2
Melakukan percobaan untuk
dengan pH membuat larutan penyangga
tertentu dengan pHtertentu dan
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Mengolah, menalar, 3.13 Menganalisis
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
4.13 Menyimpulkan
KI 3: Memahami, 3.14
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
(KD) Penilaian
melaporkannya.
Menyajikan perbandingkan Portofolio, P3
hasil percobaan pH larutan
penyangga dan larutan bukan
penyangga dengan
menambah sedikit asam atau
basa atau diencerkan.
Memahami cara kerja titrasi Titrasi Lisan, C-2
data hasil asam-basa, dapat melalui  Titrasi asam basa
berbagai jenis media (video)  Kurva titrasi
titrasi asam-basa Memahami penjelasan titik Lisan, C-2
akhir dan titik ekivalen titrasi
asam-basa.
Menghitung dan menentukan Tes Tulis, C-3
titik ekivalen titrasi,
membuat kurva titrasi serta
memilih indikator yang tepat.
Menganalisis data percobaan Tes Tulis, C-4
untuk menentukan konsentasi
pentiter atau zat yang
dititrasi.
Praktik, P2
hasil analisis Melakukan percobaan titrasi
data percobaan asam-basa dan melaporkan
titrasi asam-basa hasil percobaan. Portofolio, P3
Menyajikan kesimpulan hasil
analisis data percobaan titrasi
asam-basa
Mengidentifikasi berbagai jenis Sistem Koloid Lisan, C-1
Mengelompokk produk yang berupa koloid  Jenis koloid
an berbagai tipe Menjelaskan jenis koloid dan  Sifat koloid Lisan, C-2
 Pembuatan koloid
sistem koloid, sifat-sifat koloid.
 Peranan koloid
dan menjelaskan Mengelompokkan berbagai Tes Tulis, C-3
dalam kehidupan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
(KD) Penilaian
berdasarkan rasa ingin kegunaan koloid tipe sistem koloid dan sehari-hari dan
tahunya tentang ilmu dalam kegunaannya. industri
pengetahuan, kehidupan 3.14.4 Menghubungkan sistem koloid Tes Tulis, C-4
teknologi, seni,
berdasarkan dengan sifat-sifatnya
budaya, dan humaniora
dengan wawasan sifat-sifatnya Membedakan koloid liofob dan Tes Tulis, C-3
kemanusiaan, koloid hidrofob.
kebangsaan, Menjelaskan pemurnian Lisan, C-2
kenegaraan, dan koloid, pembuatan koloid,
peradaban terkait dan peranannya dalam
penyebab fenomena
kehidupan sehari-hari
dan kejadian, serta
Menjelaskan bahan/zat yang Lisan dan Tes
menerapkan
pengetahuan berupa koloid dalam industri Tertulis, C-2
prosedural pada bidang farmasi, kosmetik, bahan
kajian yang spesifik makanan, dan lain-lain.
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk 4.14.1. Melakukan percobaan
Produk, P2
memecahkan masalah pembuatan makanan atau
4.14 Membuat produk lain berupa koloid
makanan atau atau yang melibatkan prinsip
produk lain koloid dan melaporkan hasil
percobaan.
yang berupa
koloid atau
melibatkan
prinsip koloid

Mengetahui Gunung Megang, 20 Januari 2020

Kepala SMAN 1 Gunung Megang Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. Firmansyah, M.Si. Teddy Handika, S.Pd., M.T.

Pembina TK. I NIP. 19801219 200604 1 005
NIP. 19671002 199412 1 001