Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Gelumbang

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2018/2019

SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana

Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Sikap : Sikap Spritual Kedua kompetensi
Memiliki perilaku (KI1) : tersebut dicapai
yang encerminkan Menghayati dan melalui
sikap: mengamalkan ajaran pembelajaran
1. Beriman dan agama yang tidak langsung
bertakwa kepada dianutnya (indirect teaching),
Tuhan YME, Sikap Sosial (KI2) : yaitu keteladanan,
2. berkarakter, jujur, Menunjukkan pembiasaan, dan
dan peduli, perilaku jujur, budaya sekolah
3. bertanggung-jawab, disiplin, tanggung dengan
4. pembelajar sejati jawab, peduli memperhatikan
sepanjang hayat, (gotong royong, karakteristik mata
dan kerja sama, toleran, pelajaran serta
5. sehat jasmani damai), santun, kebutuhan dan
dan rohani responsif, dan pro- kondisi siswa.
sesuai dengan aktif sebagai bagian
perkembangan anak dari solusi atas
di lingkungan berbagai
keluarga, sekolah, permasalahan dalam
masyarakat dan berinteraksi secara
lingkungan alam efektif dengan
sekitar, bangsa, lingkungan sosial
negara, kawasan dan alam serta
regional, dan menempatkan diri
internasional. sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengetahuan : Pengetahuan 3.10 Menjelaska 15 JP 3.10.1 Menjelaskan Konsep asam dan basa Discovery learning Pengetahuan:
Memiliki (KI3) : n konsep pengertian asam dan serta kekuatannya dan dengan langkah:  Tes tertulis
pengetahuan Memahami, basa menurut kesetimbangan  Lisan
asam dan  Memberi stimulus
faktual, konseptual, menerapkan,
Arrhenius. pengionannya dalam  Penugasan
prosedural, dan menganalisis basa serta  Mengidentifikasi
metakognitif pada pengetahuan faktual,
3.10.2 Menjelaskan larutan masalah
kekuatanny pengertian asam dan
Keterampilan:
 SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana
Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
tingkat teknis, konseptual, a dan basa menurut  Pengertian asam  Mengumpulkan data  Unjuk kerja
spesifik, detil, dan prosedural kesetimban Bronsted-Lowry. dan basa menurut  Mengolah data
kompleks berdasarkan rasa
gan 3.10.3 Menuliskan Arrhenius.  Memverifikasi
berkenaan dengan: ingintahunya
pengionann
persamaan reaksi  Pengertian asam  Menyimpulkan
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu
2. teknologi, pengetahuan,
asam dan basa dan basa menurut
ya dalam menurut Bronsted
3. seni, teknologi, seni, Bronsted-Lowry. Problem based
larutan Lowry dan  Pengertian asam
4. budaya, dan budaya, dan learning dengan
5. humaniora. humaniora dengan menunjukkan dan basa menurut
Mampu wawasan pasangan asam basa
langkah :
Lewis.
mengaitkan kemanusiaan, Orientasi peserta didik
konjugasinya.  Sifat larutan asam
pengetahuan di kebangsaan, 3.10.4 Menjelaskan kepada masalah
dan basa dengan
atas dalam konteks kenegaraan, dan pengertian asam dan Mengorganisasikan
berbagai indikator.
diri sendiri, peradaban terkait
basa menurut Lewis. peserta didik
 Memperkirakan pH
keluarga, sekolah, penyebab fenomena
3.10.5 Mengidentifikasi Membimbing
masyarakat dan dan kejadian, serta suatu larutan asam
sifat larutan asam penyelidikan
lingkungan alam menerapkan dan basa
dan basa dengan individu dan
sekitar, bangsa, pengetahuan berdasarkan hasil
negara, serta prosedural pada berbagai indikator. kelompok
pengamatan
kawasan regional bidang kajian yang 3.10.6 Memperkirakan pH Mengembangkan dan
paerubahan warna
dan internasional. spesifik sesuai suatu larutan asam menyajikan hasil
indikator asam
dengan bakat dan dan basa karya
basa.
Keterampilan : minatnya untuk berdasarkan hasil Menganalisa dan
Memiliki memecahkan  Kekuatan asam
pengamatan mengevaluasi proses
keterampilan masalah basa
paerubahan warna pemecahan masalah
berpikir dan  pH larutan asam
bertindak: Keterampilan (KI4) indikator asam basa. atau basa
1. kreatif, Mengolah, menalar, 3.10.7 Menjelaskan  Penggunaan konsep
2. produktif, dan menyaji dalam pengertian kekuatan pH dalam
3. kritis, ranah konkret dan asam dan lingkungan
4. mandiri, ranah abstrak menyimpulkan hasil
5. kolaboratif, dan terkait dengan pengukuran pH dari
6. komunikatif pengembangan dari beberapa larutan
melalui pendekatan yang dipelajarinya di
asam dan basa yang
ilmiah sebagai sekolah secara
pengembangan dari mandiri, dan mampu diketahui
yang dipelajari di menggunakan konsentrasi sama.
satuan pendidikan dan metode sesuai 3.10.8 Menghubungkan
sumber lain secara kaidah keilmuan kekuatan asam atau
mandiri basa dengan derajat
ionisasi (α) dan
tetapan (Ka) atau
tetapan basa (Kb).
SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana
Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3.10.9 Menghitung pH
larutan asam atau
basa yang diketahui
konsentrasinya.
3.10.10 Menjelaskan
penggunaan konsep
pH dalam
lingkungan
4.10 Menganalisis 4.10.1 Merancang alat
trayek percobaan untuk
perubahan menentukan trayek
pH beberapa perubahan pH
indikator beberapa indikator
yang dari bahan alam.
diekstrak 4.10.2 Melakukan
dari bahan percobaan trayek
alam melalui perubahan pH
percobaan beberapa indikator
dari bahan alam.
4.10.3 Menganalisis data
hasil percobaan
untuk memprediksi
trayek perubahan pH
beberaspa indikator
dari bahan alam
4.10.4 Mengkomunikasikan
hasil percobaan
trayek perubahan pH
beberapa indikator
dari bahan alam.

3.11 Menganalisis 15 JP 3.11.1. Menentukan Kesetimbangan ion Discovery learning Pengetahuan:

kesetimbang beberapa jenis dalam larutan garam dengan langkah:  Tes tertulis
garam yang dapat dan menghubungkan  Lisan
an ion dalam  Memberi stimulus
terhidrolisis dalam pH-nya  Penugasan
larutan  Mengidentifikasi
air.  Jenis garam yang masalah
garam dan 3.11.2. Menjelaskan sifat- dapat terhidrolisis
Keterampilan:
 Mengumpulkan data  Unjuk kerja
menghubung sifat garam yang dalam air.  Mengolah data
terhidrolisis  Sifat-sifat garam
SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana
Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kan pH-nya 3.10.1 Menuliskan yang terhidrolisis  Memverifikasi
persamaan reaksi  Persamaan reaksi  Menyimpulkan
larutan yang dapat larutan yang dapat
terhidrolisis dalam terhidrolisis dalam
air air
3.10.2 Menentukan  Menentukan hasil
persamaan tetapan hidrolisis garam
kesetimbangan  pH hidrolisis garam
hidrolisis garam
3.10.3 Menentukan hasil
hidrolisis garam
3.10.4 Menghitung pH
hidrolisis garam
3.10.5 Membuat grafik
hubungan
perubahan pH
pada titrasi asam
basa untuk
menentukan sifat
garam yang
terhidrolisis
4.11 Melaporkan 4.11.1 Merancang
percobaan percobaan
tentang sifat hidrolisis garam
4.11.2 Melakukan
asam basa
percobaan
berbagai hidrolisis garam
larutan 4.11.3 Menganalisis data
garam hasil percobaan
hidrolisis garam
4.11.4 Mengkomunikasika
n hasil percobaan
hidrolisis garam
4.11.5 Melaporkan hasil
percobaan
hidrolisis garam

3.12 Menjelaska 11 JP 3.12.1 Menuliskan definisi Prinsip kerja, Inquiry learning Pengetahuan:
larutan penyangga perhitungan pH, dan  Tes tertulis
SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana
Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
n prinsip 3.12.2 Menuliskan peran larutan dengan langkah:  Lisan
kerja, komponen penyusun penyangga dalam  mengamati berbagai  Penugasan
perhitunga larutan penyangga tubuh makhluk hidup fenomena alam
3.12.3 Menjelaskan sifat  Definisi larutan  mengajukan Keterampilan:
n pH, dan  Unjuk
larutan penyangga penyangga pertanyaan
peran  Komponen kerja
3.12.4 Menjelaskan manfaat  mengajukan
larutan larutan penyangga penyusun larutan hipotesis
penyangga dalam tubuh mahluk penyangga  mengumpulkan data
dalam hidup  Sifat larutan  merumuskan
tubuh 3.12.5 Menuliskan larutan penyangga kesimpulan
makhluk penyangga yang ada  Manfaat larutan
dalam tubuh makhluk penyangga dalam
hidup
hidup tubuh mahluk
3.12.6 Merumuskan hidup
persamaan untuk  pH larutan
menentukan penyangga
konsentrasi H+ dan
OH-
Menghitung pH larutan
penyangga
4.12 Membuat 4.12.1 Merancang Pengetahuan:
larutan percobaan larutan  Tes tertulis
penyangga  Lisan
penyangga
4.12.2 Melakukan  Penugasan
dengan pH
percobaan larutan
tertentu penyangga Keterampilan:
4.12.3 Menganalisis data  Unjuk
kerja
hasil percobaan
larutan penyangga
4.12.4 Mengkomunikasika
n hasil percobaan
larutan penyangga
4.12.5 Melaporkan hasil
percobaan larutan
penyangga

3.13 Menganalis 15 JP 3.13.1 Menjelaskan tentang  Titrasi asam basa Discovery learning Pengetahuan:
is data hasil titrasi asam basa  Konsentrasi/kadar dengan langkah:  Tes tertulis
3.13.2 Menentukan asam atau basa  Lisan
SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana
Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berbagai konsentrasi/kadar dengan titrasi  Memberi stimulus  Penugasan
jenis titrasi asam atau basa  Indikator yang tepat  Mengidentifikasi
dengan titrasi digunakan untuk masalah Keterampilan:
asam-basa  Unjuk
3.13.3 Menentukan titrasi asam asam dan  Mengum pulkan
kerja
indikator yang tepat basa data
digunakan untuk  Kadar zat dari data  Mengolah data
titrasi asam asam dan hasil titrasi  Memverifikasi
basa  Grafik titrasi dari  Menyimpulkan
3.13.4 Menentukan kadar data hasil percobaan
zat dari data hasil
titrasi
3.13.5 Membuat grafik
titrasi dari data hasil
percobaan

4.13 Menyimpulk 4.13.1 Merancang

an hasil percobaan titrasi
analisis data untuk menentukan
percobaan
konsentrasi/kadar
titrasi asam-
basa
asam basa.
4.13.2 Melakukan
percobaan titrasi
asam atau basa.
4.13.3 Menyimpulkan hasil
percobaan titrasi
asam basa.
4.13.4 Menghitung kadar
zat dari data
percobaan.
4.13.5 Menyajikan hasil
percobaan titrasi
asam basa
3.14 Mengelomp 15 JP 3.14.1 Membedakan antara Sistem koloid, dan Discovery learning Pengetahuan:
okkan larutan, koloid dan kegunaan koloid dalam dengan langkah:  Tes tertulis
suspensi kehidupan  Lisan
berbagai  Memberi stimulus  Penugasan
3.14.2 Mengelompokkan berdasarkan sifat-
tipe sistem  Mengidentifikasi
jenis koloid sifatnya
koloid, dan masalah Keterampilan:
berdasarkan fase  Perbedaan antara
menjelaska  Mengumpulkan  Unjuk kerja
terdispersi dan larutan, koloid dan
 SKL KI KD Alokasi IPK Materi Kegiatan Rencana
Waktu Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
n kegunaan medium pendispersi suspensi data
koloid 3.14.3 Menganalisis sifat-  Mengelompokkan  Mengolah data
dalam sifat koloid ( efek jenis koloid  Memverifikasi
tyndall, gerak brown, berdasarkan fase
kehidupan  Menyimpulkan
dialysis, terdispersi dan
berdasarka elektroforesis, medium
n sifat- adsorpsi, koagulasi) pendispersi Project based
sifatnya 3.14.4 Membedakan koloid  Sifat-sifat koloid learning dengan
liofob dan liofil. ( efek tyndall, gerak langkah:
3.14.5 Menganalisis contoh brown, dialysis,  Menyiapkan
peranan koloid di elektroforesis, pertanyaan
industri kosmetik, adsorpsi, koagulasi)  Mendesain
makanan, dan  Koloid liofob dan perencanaan
farmasi. liofil. proyek
3.14.6 Menjelaskan proses  Peranan koloid di
 Menyusun jadwal
pembuatan koloid industri kosmetik,
melalui percobaan. makanan, dan  Memonitor
3.14.7 Mengidentifikasikan farmasi. kegiatan
jenis koloid yang  Proses pembuatan  Menguji hasil
mencemari koloid melalui  Mengevaluasi
lingkungan. percobaan. kegiatan
 Jenis koloid yang
4.14 Membuat 4.14.1 Merancang mencemari
makanan percobaan lingkungan
atau produk pembuatan koloid.
lain yang
4.14.2 Melakukan
berupa
koloid atau
percobaan
melibatkan pembuatan koloid.
prinsip 4.14.3 Menyimpulkan hasil
koloid percobaan
pembuatan koloid
4.14.4 Menyajikan hasil
percobaan
pembuatan koloid

Mengetahui, Gelumbang, 06 Januari 2020

Kepala SMAN 1 Gelumbang Guru Mata Pelajaran
AGUSVIANSYAH, SP, M.Si
NIP. 196908161997031003 Weni Astuti Ningsih, S.Pd
NIP. 198509142011012009