EDUP3083: ASAS KEPIMPINAN DAN PROFESIONALISME KEGURUAN

RUBRIK PEMARKAHAN
TUGASAN 1: LAPORAN TEMU BUAL (20%)

Skala
Gred Deskriptor
20%
 Mempamerkan persiapan/perancangan yang jitu dan menyeluruh
sebelum melaksanakan temu bual.
 Sangat memahami peranan dan tanggungjawab guru sebagai
pemimpin di sebagai pemimpin di sekolah. (LS1)
 Senarai soalan temu bual yang sangat menyeluruh, bernas dan jelas
dapat dikemukakan sebagai sebahagian komponen tugasan.
Amat  Interpretasi yang sangat berkualiti, menyeluruh dan pengolahan idea
Cemerlang 20- 18
logikal dan koheren.
(A+)  Sesi temu bual menunjukkan ciri-ciri amalan profesional yang beretika
tinggi dan dapat dikemukakan dalam bentuk rakaman audio atau
visual yang sangat berkualiti.(EM2)
 Keseluruhan penulisan mengiktiraf hak intelektual dan tiada amalan
plagiat (EM2)

 Mempamerkan persiapan/perancangan yang jitu dan menyeluruh

sebelum melaksanakan temu bual.
 Memahami peranan dan tanggungjawab guru sebagai pemimpin di
sekolah dengan mendalam dan relevan (LS1)
 Senarai soalan temu bual yang menyeluruh, bernas dan jelas dapat
dikemukakan sebagai sebahagian komponen tugasan.
Cemerlang
 Interpretasi yang berkualiti, menyeluruh dan pengolahan idea logikal
(A, A-) 17-15
dan koheren.
 Sesi temu bual menunjukkan ciri-ciri amalan profesional yang beretika
tinggi dan dapat dikemukakan dalam bentuk rakaman audio atau
visual yang berkualiti (EM2)
 Keseluruhan penulisan mengiktiraf hak intelektual dan tiada amalan
plagiat (EM2)

 Mempamerkan persiapan/perancangan yang agak jitu dan

menyeluruh sebelum melaksanakan temu bual.
 Agak memahami peranan dan tanggungjawab guru sebagai pemimpin
di sekolah berdasarkan sesi temu bual agak mendalam dan relevan
(LS1)
 Senarai soalan temu bual yang agak menyeluruh, bernas dan jelas
dapat dikemukakan sebagai sebahagian komponen tugasan.
Kepujian
14-12  Interpretasi yang agak berkualiti, menyeluruh dan pengolahan idea
(B+,B & B-)
logikal dan koheren.
 Sesi temu bual menunjukkan ciri-ciri amalan profesional yang beretika
tinggi dan dapat dikemukakan dalam bentuk rakaman audio atau
visual yang agak berkualiti.(EM2)
 Keseluruhan penulisan mengiktiraf hak intelektual dan tiada amalan
plagiat (EM2)

11.9-10  Mempamerkan persiapan/perancangan yang tidak jitu dan

Lulus menyeluruh sebelum melaksanakan temu bual.
(C+ & C)  Kurang memahami peranan dan tanggungjawab guru sebagai
pemimpin berdasarkan sesi temu bual dengan mendalam dan relevan
(LS1)
 Senarai soalan temu bual yang kurang menyeluruh, bernas dan jelas
dapat dikemukakan sebagai sebahagian komponen tugasan.
  Interpretasi yang kurang berkualiti, menyeluruh dan pengolahan idea
kurang logikal dan koheren.
 Sesi temu bual menunjukkan ciri-ciri amalan profesional yang kurang
beretika tinggi dan dapat dikemukakan dalam bentuk rakaman audio
atau visual yang kurang berkualiti (EM2)
 Keseluruhan penulisan mengiktiraf hak intelektual dan ada amalan
plagiat (EM2)

 Tidak mempamerkan persiapan/perancangan yang jitu dan

menyeluruh sebelum melaksanakan temu bual.
 Tidak memahami peranan dan tanggungjawab guru sebagai
pemimpin yang ditemu bual dengan sangat mendalam dan relevan
(LS1)
 Senarai soalan temu bual yang tidak menyeluruh, bernas dan jelas
Gagal
tidak dapat dikemukakan sebagai sebahagian komponen tugasan.
(C-, D+,D
9-0  Interpretasi yang tidak berkualiti, menyeluruh dan pengolahan idea
dan F)
tidak logikal dan tidak koheren.
 Sesi temu bual tidak menunjukkan ciri-ciri amalan profesional yang
beretika tinggi dan gagal mengemukakan dalam bentuk rakaman
audio atau visual ataupun tidak berkualiti (EM2)
 Keseluruhan penulisan mengiktiraf hak intelektual dan ada amalan
plagiat (EM2)
 RUBRIK PEMARKAHAN: PENULISAN AKADEMIK (30%)

Skala
Gred Deskriptor
20%
 Pengenalan topik yang sangat jelas, disokong oleh petikan/rujukan yang amat sesuai.
 Perbincangan yang sangat baik mengenai ciri-ciri guru yang profesional dan disokong
dengan rujukan yang betul.
 Analisis yang sangat baik tentang isu -isu cabaran semasa yang dihadapi oleh guru
(berdasarkan keperluan opsyen) dan disokong dengan contoh-contoh.
 Penggunaan bahasa yang sangat baik.
Amat
 Sangat mahir mencari dan mereka bentuk peluang pembelajaran untuk menjana
Cemerlang 30-27
pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan (CTPS3)
(A+)
 Aktif mendapatkan maklum balas daripada pelbagai resos untuk meningkatkan
pembangunan kerjaya guru berdasarkan peringkat perkembangan guru (KK3)
 Olahan idea yang sangat kemas dan lancar, menggunakan format penulisan esei
yang tepat.
 Kesimpulan yang menyeluruh berkaitan ciri – ciri guru yang profesional.
 Semua format dan rujukan APA yang tepat digunakan.
 Pengenalan topik yang agak jelas, disokong oleh petikan /rujukan yang relevan
 Perbincangan yang jelas mengenai ciri-ciri guru yang profesional dan disokong
dengan rujukan yang betul
 Analisis yang jelas mengenai isu -isu cabaran semasa yang dihadapi oleh guru
(berdasarkan keperluan opsyen) dan disokong dengan contoh-contoh.
 Penggunaan bahasa yang agak baik.
Cemerlang  Mahir untuk mengenal pasti peluang pembelajaran untuk menjana pengetahuan dan
26-23
(A, A-) kemahiran yang diperlukan (CTPS3)
 Mahir untuk mendapatkan maklum balas daripada pelbagai resos untuk meningkatkan
pembangunan kerjaya guru berdasarkan peringkat perkembangan guru (KK3)
 Olahan idea yang agak kemas dan menggunakan format penulisan esei.
 Kesimpulan yang jelas yang kebanyakannya berkaitan ciri – ciri guru yang
profesional.
 Semua format dan rujukan APA yang tepat digunakan.
 Pengenalan topik yang ringkas, disokong oleh petikan/rujukan yang relevan
 Perbincangan yang ringkas mengenai ciri-ciri guru yang profesional dan disokong
dengan rujukan yang betul.
 Analisis yang jelas mengenai isu -isu cabaran semasa yang dihadapi oleh guru
(berdasarkan keperluan opsyen) dan disokong dengan contoh-contoh.
 Penggunaan bahasa yang agak baik.
Kepujian
22-18  Agak mahir untuk mengenal pasti peluang pembelajaran untuk menjana pengetahuan
(B+, B, B-)
dan kemahiran yang diperlukan (CTPS3)
 Mahir untuk mendapatkan maklum balas daripada pelbagai resos untuk meningkatkan
pembangunan kerjaya guru berdasarkan peringkat perkembangan guru (KK3)
 Olahan idea yang agak kemas dan menggunakan format penulisan esei.
 Kesimpulan yang ringkas tentang perkara yang diperlukan dan tiada contoh diberikan
 Semua format dan rujukan APA yang tepat digunakan.
 Pengenalan yang ringkas tetapi tidak disokong oleh petikan/rujukan yang relevan
 Perbincangan yang ringkas tentang ciri-ciri guru yang profesional dan tiada rujukan
untuk menyokong perbincangan.
 Analisis yang ringkas mengenai isu -isu cabaran semasa yang dihadapi oleh guru
(berdasarkan keperluan opsyen) dan tiada rujukan untuk menyokong perbincangan
Lulus 17.9 –  Penggunaan bahasa yang kurang baik.
(C+, C) 15  Dengan bimbingan yang sesuai, dapat mengenal pasti minat, pengetahuan semasa
dan kemahiran mereka
 Susun atur baik memuaskan dengan beberapa kesilapan signifikan.
 Kesimpulan yang ringkas dengan penjelasan yang berkaitan dengan topik
dibincangkan
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi mengikut gaya APA agak memuaskan
  Pengenalan yang terlalu umum dan tidak berkaitan
 Perbincangan umum tanpa menghuraikan ciri-ciri guru yang profesional dan tiada
rujukan diberikan.
 Analisis umum mengenai isu -isu cabaran semasa yang dihadapi oleh guru
(berdasarkan keperluan opsyen)tanpa menghuraikan mengenai dan tiada rujukan
diberikan
Gagal
14.9 –  Penggunaan bahasa yang lemah.
(C-, D+, D
0  Tidak dapat menyatakan apa yang mereka perlu belajar dan mengapa
& F)
 Masih bergantung kepada guru untuk sama-sama meneroka serta mereka bentuk
tugasan
 Susun atur lemah dengan kesilapan yang nyata.
 Kesimpulan yang ringkas dengan penjelasan yang tidak berkaitan dengan topik
dibincangkan.
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi lemah.