TUGAS PROJEK KALKULUS INTEGRAL

VIDEO PEMBELAJARAN MATERI INTEGRAL TENTU

Dosen Pengampu:

Disusun Oleh:
Nama : Juan Ali Paulinus Simbolon

NIM : 4173111036

Kelas : Pendidikan Matematika “E” 2017

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmatNYA
sehingga makalah laporan Project Video Pembelajaran Materi Integral Tentu
ini dapat tersusun hingga selesai. Terima kasih kepada Dosen Pengampu mata
kuliah Kalkulus Integral, tidak lupa kami juga mengucapkan banyak terima kasih
atas bantuan dari pihak yang telah berkontribusi dengan memberikan ide-ide dan
waktunya.
Dan harapan kami semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi para pembaca, untuk ke depannya dapat memperbaiki bentuk
maupun menambah isi makalah agar menjadi lebih baik lagi.
Karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman kami, kami yakin
masih banyak kekurangan dalam makalah dan project ini, oleh karena itu kami
sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi
kesempurnaan makalah dan project ini.

Medan, Mei 2018

Penulis

2
 DAFTAR ISI

Halaman
COVER..................................................................................................................1
Kata Pengantar ...................................................................................................... 2
Daftar Isi ............................................................................................................... 3
BAB I. Pendahuluan ............................................................................................. 4
1.1 Latar Belakang......................................................................................... 4
1.2Rumusan Masalah .................................................................................... 4
1.3 Tujuan ...................................................................................................... 4
BAB II. Pemecahan Masalah................................................................................ 5
2.1 Kajian Pustaka.......................................................................................... 5
2.2 Media yang Dikembangkan...................................................................... 8
2.3 Alat dan Bahan......................................................................................... 8
2.4 Langkah Pengembangan Media............................................................... 9
2.5 Prosedur Penggunaan Media ................................................................... 9
2.6 Kelebihan dan Kekurangan Media........................................................... 9
BAB III. Kesimpulan ............................................................................................11
Daftar Pustaka ......................................................................................................12

3
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu yang mempunyai peran penting dan menduduki
posisi inti dalam kancah dunia ilmupengetahuan (Susilo, 2012). Hampir disetiap
cabang ilmu pasti memerlukan peran matematika, baik secara langsung maupun
tidak langsung. Salah satu dari cabang ilmu matematika tersebut adalah kalkulus,
didalam kalkulus tercakup materi-materi mengenai limit, integral tentu, integral,
dan deret tak hingga. Untuk memudahkan memahami materi-materi dari kalkulus,
maka ada banyak cara-cara yang dilakukan diantaranya adalah membuat sebuah
media pembelajaran. Berdasarkan penelitian media pembelajaran diketahui dapat
meningkatkan efektifitas, keaktifan, dan meningkatkan hasil belajar (Muhab,
2009).
Media pembelajaran yang saat ini banyak digunakan adalah video
pembelajaran. Dengan adanya video pembelajaran guru atau dosen guru atau
dosen juga menyampaikan materi secara verbal, tidak lagi menjadi satu-satunya
sumber ilmiah, dan dengan media pembelajaran ini kemampuan belajar siswa atau
mahasiswa akan semakin meningkat. Pernyataan tersebut mendeskripsikan bahwa
pembelajaran merupakan kegiatan edukatif yang melibatkan tiga komponen
penting yaitu guru, siswa, dan lingkungan belajar.

1.2 Rumusan Masalah

 Apa yang dimaksud dengan integral tentu?
 Bagaimana cara menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan integral tentu?
 Bagaimana rumus-rumus dalam integral tentu?

1.3 Tujuan
 Mampu memahami materi integral tentu serta mampu mengerjakan soal-soal
yang berkaitan dengan materi tersebut.
 Mampu menjelaskan materi integral tentu hingga melalui video pembelajaran.

4
 BAB II
PEMECAHAN MASALAH
2.1 Kajian Pustaka
 Media Pembelajaran
Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar
mengajar, segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar
sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar.
Manfaat praktis media pembelajaran di dalam proses belajar
mengajar sebagai berikut:
 Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi
sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil
belajar.
 Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian
anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang
lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan
siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan
minatnya.
 Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan
waktu.
 Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada
siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta
memungkinkan terjadinya interaksi langsung.
Jenis-jenis media pembelajaran, diantaranya:
 Media Visual : grafik, diagram, chart, bagan, poster, kartun, komik.
 Media Audial : radio, tape recorder, laboratorium bahasa, dan
sejenisnya.
 Projected still media : slide; over head projektor (OHP), in focus dan
sejenisnya.
 Projected motion media : film, televisi, video (VCD, DVD, VTR),
komputer dan sejenisnya.

5
  Topik yang Terkait dengan Media
A. Pengertian Integral tentu
Definisi :
Andaikan f suatu fungsi yang didefenisikan pada selang tertutup [a,b].
Jika
n
lim ∑ (fx¿¿ i)∆ x i ¿
¿ P∨→0 i=1

Ada, kita katakan f adalah terintegralkan pada [a.b]. lebih lanjut

∫ f ( x ) dx, disebut integral (atau integral Riemman) f dari a ke b

a

b n
diberikan oleh ∫ f ( x ) dx= lim ∑ f ( x ¿¿i) ∆ xi ¿
a ¿ P∨→ 0 i=1

B. Rumus-Rumus Integral tentu

Rumus :
a n

∫ f ( x ) dx=lim ∑ f (x ¿¿ 1¿)∆ x ¿
n → ∞ i=1
b

¿
Jika titik sampel menjadi titik ujung kanan, kemudian x i = xi maka defenisi
integralnya menjadi
b n

∫ f ( x ) dx= xlim
→∞
∑ f (x ¿¿ i) ∆ x ¿
a i=1

¿
Jika kita memilih titik-titik ujung kiri sebagai titik sampelnya, maka x i = xi−1
b n

∫ f ( x ) dx= lim ∑ f (x ¿¿ i−1)∆ x ¿

x →∞ i=1
a

Sifat-sifat Integral tentu

b a

∫ f ( x ) dx=−∫ f ( x ) dx
a b

6
 Jika a = b, kemudian ∆ x=0
b

∫ f ( x ) dx=0
a

b
1) ∫ c dx=c ( b−a ) , dimana c adalah konstanta sembarang
a
b b b
2) ∫ [ f ( x ) + g( x )] dx=∫ f ( x ) dx+∫ g(x ),
a a a
b b
3) ∫ c f ( x ) dx=c ∫ f ( x ) dx, dimana c adalah konstanta sembarang
a a
b b b
4) ∫ [ f ( x ) −g (x)] dx=∫ f ( x ) dx−∫ g( x ),
a a a

Contoh soal:
1
Gunakan sifat-sifat integral untuk menghitung ∫ (4 +3 x¿¿ 2) dx ¿
0

Penyelesaian:
1 1 1 1 1

∫ (4 +3 x¿¿ 2) dx=∫ 4 dx+∫ 3 x 2=∫ 4 dx +3∫ x 2 dx ¿

0 0 0 0 0

Dari sifat 1 kita ketahui bahwa

1

∫ 4 dx=4 ( 1−0 )=4

0

∫ x 2 dx= 13
0

1 1 1
2
Jadi ∫ (4 +3 x¿¿ 2) dx=∫ 4 dx+ 3∫ x dx ¿
0 0 0

1
¿ 4 +3 =5
3

2.2 Media yang Dikembangkan

7
 Media yang dikembangkan untuk membantu memahami materi integral
tentu adalah video pembelajaran.
Menurut Norizan, 2002 (dalam Norhaziana, 2005) menyatakan, sesuatu
media berbentuk simulasi adalah perisian yang memberi gambaran situasi sesuatu
keadaan. Pengguna akan seolah-olah berada di tempat kejadian dan boleh
bertindak balas terhadap keadaan tersebut.
Kegunaan dari media ini adalah untuk memudahkan mahasiswa dalam
memahami konsep integral tentu. Karena sebagian besar mahasiswa sulit konsep
dari materi-materi tersebut jika hanya dengan penjelasan secara verbal.

2.3 Alat dan Bahan

Alat dan bahan yanng digunakan untuk membuat video pembelajaran
integral tentu:
Alat:
- Kamera (bisa saja digantikan dengan ponsel genggam atau alat apa saja
yang bisa merekam suatu keadaan)
- Komputer atau laptop atau gadget (digunakan untuk mengedit,
menyatukan dan memperindah video)
- Aplikasi (software) pengedit video. Contoh: movie maker, adobe primary,
ulead, dll.
- Alat tulis, berupa kertas, pulpen, spidol, dll. Yang nantinya akan
digunakan untuk menjelaskan materi
Bahan:
- Materi integral tentu (Berupa konsep atau defenisi, dan contoh soal)

2.4 Langkah Pengembangan Media

 Persiapkan diri, dengan cara memahami materi yang akan dijelaskan
secara matang. Siapkan juga contoh soal yang nantinya akan dibahas di
dalam video.
 Persiapkan seluruh alat-alat yang nantinya akan dibutuhkan dalam
pembuatan video pembelajaran. Alat-alat yang tadinya disebutkan diatas
dapat digantikan dengan alat-alat yang kegunaanya hampir sama.

8
  Jika alat dan bahan telah dipersiapkan, maka pilihlah orang yang akan
menjelaskan materi dan pemegang kamera.
 Ketika si pemateri menerangkan materi maka si pemegang kamera harus
merekam seluruh aktivitas si pemateri hingga selesai. Pilihlah tempat-
tempat dengan latar yang bagus dan pencahayaannya baik, karena dengan
demikian video pembelajaran yang dibuat akan lebih menarik.
 Jika video telah selesai maka editlah dengan aplikasi atau software yang
ada agar video lebih bagus lagi.
 Selesai di edit simpan video di USB ataupun di dalam CD atau DVD RW,
video sudah bisa di tampilkan di depan para siswa atau mahasiswa.

2.5 Prosedur Penggunaan Media

Prosedur penggunaan video pembelajaran sangat simple. Cukup dengan
menyediakan LCD proyektor dan laptop. Hubungkan laptop dengan proyektor,
masukkan data dari video pembelajaran ke laptop, lalu putar video.

2.6 Kelebihan dan Kekurangan Media

1. Kelebihan
 Media pembelajaran berupa video hanya berupa softcopy (tidak berwujud
fisik), cukup disimpan di dalam USB sehingga tidak menyulitkan jika
ingin dibawa kemanapun
 Menarik Perhatian, teknologi video saat ini sudah demikian maju, melalui
teknologi ini produser dapat mengombinasikan unsur audio dan visual
untuk dapat menciptakan pesan dan informasi yang dapat menarik
perhatian siswa atau mahasiswa.
 Memperlihatkan Gerakan,medium video adalah medium yang memiliki
kemampuan dalam menampilkan unsur gerakan. Dalam ilmu seperti
matematika, video pembelajaran dapat memperlihatkan kepada siswa atau
mahasiswa proses-proses dari konsep materi ataupun proses pengerjaan
soal.
 Mengungkap sesuatu yang tidak sepenuhnya dapat dilihat oleh
Mata.Rekaman video dapat memperlihatkan proses pengerjaan yang

9
 terkadang jika di dalam buku tidak dijelaskan ataupun penjelasannya
tersirat, sehingga membutuhkan analisis yang mendalam.
 Dapat Mengulang adegan atau peristiwa secara akurat, apabila ada materi
atau penjelasan yang tidak dimengerti.
 Menampilkan unsur visual secara realistik, warna dan suara
2. Kekurangan
 Bahan-bahan yang digunakan untuk membuat media pembelajaran ini
adalah barang-barang elektronik yang harganya lumayan menguras
kantong.
 Tidak dapat digunakan apabila barang-barang pendukungnya seperti
laptop, komputer, atau gadget tidak tersedia.
 Media pembelajaran bisa saja hilang mendadak, baik itu secara tidak
sengaja terhapus atau terkena virus, karena media ini bersifat software.
 Membutuhkan tenaga listrik dalam prosedurnya.
 Membutuhkan kemampuan khusus dan kerja tim dalam pembuatannya.
 Sulit dibuat interaktif

10
 BAB III
KESIMPULAN
3.1 Kesimpulan
Untuk memudahkan memahami materi-materi dari kalkulus terkhusus
untuk materi integral tentu, maka ada banyak cara-cara yang dilakukan
diantaranya adalah membuat sebuah media pembelajaran. Tidak dapat dipungkiri
bahwa pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar memberikan andil yang
besar oleh peserta didik. Prestasi peserta didik akan meningkat dalam suatu mata
pelajaran apabila peserta didik tersebut memahami benar terhadap materi
pelajaran yang dipelajari.
Salah satu metode pembelajaran yang sangat berpengaruh kepada minat
peserta didik adalah metode pembelajaran dengan penayangan video. Proses ini
akan mudahkan siswa atau mahasiswa memahami pelajaran dan juga mudah
untuk memperaktekannya, karena media video dapat mempengaruhi fikiran dan
emosi manusia. Kemudian manfaatnya untuk guru atau dosen memudahkan
menyampaikan materi dan dapat diulang kapan saja dengan materi yang sama dan
pembelajaran yang sama. Tentunya penguasaan materi yang disampaikan harus
seimbang dengan teknologi yang digunakan.

3.2Saran
Sangat disarankan kepada guru ataupun dosen untuk menggunakan media
pembelajaran berupa video untuk mempermudah pemahaman materi
pembelajaran. Dan bagi mahasiswa, akan sangat baik apabila sudah memahami
materi kemudian membuat sebuah video pembelajaran. Karena ada banyak
manfaat dari kegiatan tersebut, diantaranya mengasah kemampuan menerangkan
atau menjelaskan pelajaran (terkhusus untuk jurasan kependidikan), membantu
untuk semakin memahami dan mengingat materi tersebut, serta mengasah
kretaivitas serta kemampuan menggunakan teknologi modern.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Tim Dosen FMIPA UNIMED. 2018. Diktat Kalkulus Integral (Kalkulus 2)

Universitas Negeri Medan. Medan: UNIMED Press

12