RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

a. Identitas Sekolah : SMK PGRI Tanjungmedar

b. Identitas Mata : Bahasa Indonesia

Pelajaran

c. Kelas/Semester : XI / 1

d. Materi Pokok : Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan

cerita pendek

e. Alokasi Waktu : 4 JP

f. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama
 Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan
dalam teks cerita pendek secara runtut dan tepat.
Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua
 Setelah diberikan penjelasan dan membaca buku, siswa mampu menemukan nilai-nilai kehidupan
dalam cerita pendek secara runtut dan tepat.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan Pertama
 Memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan Kedua
 Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.

h. Materi Pembelajaran
Fakta
 Bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional.
 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek merupakan
salah satu materi bahasa Indonesia kelas XI semester 1.
Konsep
 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
Cerita pendek merupakan salah satu karya sastra yang memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu situasi.
Dalam cerita pendek, kita akan banyak menemukan berbagai karakter tokoh, baik protagonis maupun
antagonis. Keduanya merupakan cerminan nyata dari kehidupan di dunia. Namun, dari karakter tokoh
tersebut kita dapat menemukan nilai-nilai kehidupan, yaitu perbuatan baik yang harus kita tiru dan perbuatan
buruk yang harus kita jauhi.
Sesuai dengan namanya, cerita pendek (cerpen) adalah cerita yang menurut wujud fsiknya berbentuk
pendek. Ukuran panjang pendeknya suatu cerita memang relatif. Namun, pada umumnya cerita pendek
merupakan cerita yang habis dibaca sekitar sepuluh menit atau setengah jam. Jumlah katanya sekitar 500 –
5.000 kata. Olek karena itu, cerita pendek sering diungkapkan dengan “cerita yang dapat dibaca dalam sekali
duduk”.
Untuk memahami isi suatu cerpen, termasuk nilai-nilai yang ada di dalamnya, kita sebaiknya
mengawalinya dengan sejumlah pertanyaan. Dengan demikian, pemahaman kita terhadap cerpen itu akan
lebih terfokus dan lebih mendalam. Pertanyaan-pertanyaan itu dapat dikelompokkan yakni mulai dari
pemahaman literal, interpretatif, intergratif, kritis, dan kreatif. Untuk itu, kita pun dapat mengujinya
dengan sejumlah pertanyaan
seperti berikut.
1. Pertanyaan literal
a. Di mana dan kapan cerita itu terjadi?
b. Siapa saja tokoh cerita itu?
2. Pertanyaan interpretatif?
a. Apa maksud tersembunyi di balik pernyataan tokoh A?
b. Bagaimana makna lugas dari perkataan tokoh B?
3. Pertanyaan integratif
a. Bercerita tentang apakah cerpen di atas?
b. Apa pesan moral yang hendak disampaikan pengarang dari cerpennya itu?
4. Pertanyaan kritis
a. Ditinjau dari sudut pandang agama, bolehlah tokoh C berbohong pada tokoh A?
b. Apa kelebihan dan kelemahan cerpen itu berdasarkan aspek kebahasaan yang digunakannya?
5. Pertanyaan kreatif
a. Bagaimana sikapmu apabila berposisi sebagai tokoh A dalam cerpen itu?
b. Bagaimana kira-kira kelanjutan cerpen itu seandainya tokoh utamanya tidak dimatikan pengarang?
Nilai dari sebuah cerpen tidak hanya berkaitan dengan keindahan bahasa dan kompleksitas jalinan
cerita. Nilai atau sesuatu yang berharga dalam cerpen juga berupa pesan atau amanat. Wujudnya seperti
yang dikemukakan di atas: ada yang berkenaan dengan masalah budaya, moral, agama, atau politik. Realitas
pesan-pesan itu mungkin berupa pentingnya menghargai tetangga, perlunya kesetiaan pada kekasih,
ketawakalan kepada Tuhan, dan sebagainya. Hanya kadang-kadang kita tidak mudah untuk merasakan
kehadiran pesan-pesan itu. Karya-karya semacam itu perlu kita hayati benar-benar.Untuk menemukan
keberadaan suatu nilai dalam cerpen, kamu dapat mengajukan sejumlah pertanyaan, misalnya, sebagai
berikut.
1. Mengapa tokoh A mengatakan hal itu berkali-kali?
2. Mengapa latar cerita itu di sekolah dan pada sore hari?
3. Mengapa pengarang membuat jalan cerita seperti itu?
4. Mengapa seorang tokoh dimatikan sementara yang lain tidak?
Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti itu akan membawamu pada simpulan tentang nilai tertentu
yang disajikan pengarang.
Prinsip
 Bahasa Indonesia sebagai ilmu pengetahuan.
 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek merupakan
materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa.
Prosedur
 Prosedur penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai ejaan yang disempurnakan.
 Tata cara mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.

i. Metode Pembelajaran
1. Saintifik
2. Pembelajaran kooperatif
3. Diskusi
4. Ceramah
5. Resitasi

j. Media Pembelajaran
 Gambar yang terkait mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita
pendek, misalnya:

k. Sumber Belajar
 Suherli, Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta, 2017, halaman 103 s.d. 110.
 Internet http//www. mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita
pendek

l. Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal (10 menit)
 Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran.
 Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya.
 Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Mengamati gambar yang berhubungan dengan memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam
teks cerita pendek.
 Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan
dalam teks cerita pendek.
Menanya
 Siswa menanyakan mengenai memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek.
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait memahami informasi tentang
nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan
dari siswa lainnya terkait memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan
dalam teks cerita pendek.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang
memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai memahami informasi tentang
nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan
dalam teks cerita pendek.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber
belajar terkait memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek di depan kelas.
 Membuat laporan tertulis terkait memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek.
Kegiatan Akhir (10 menit)
 Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan.
 Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran.
 Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal (10 menit)
 Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran.
 Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya.
 Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Mengamati gambar yang berhubungan dengan menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
 Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
Menanya
 Siswa menanyakan mengenai menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait menemukan nilai-nilai
kehidupan dalam cerita pendek.
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan
dari siswa lainnya terkait menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi berkaitan dengan menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita
pendek.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang
menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai menemukan nilai-nilai
kehidupan dalam cerita pendek.
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber
belajar terkait menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang menemukan nilai-nilai kehidupan dalam
cerita pendek di depan kelas.
 Membuat laporan tertulis terkait menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek.
Kegiatan Akhir (10 menit)
 Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan.
 Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran.
 Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tugas:
  Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
 Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan
yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang
terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
Observasi
 Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan
tugas terkait mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
Portofolio,
 Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan
yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
 Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
Tes Tulis/Lisan
 Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang
terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
 Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan
yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek.
 Tes lisan terkait mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita
pendek.

Penilaian KI-1
N Nama Siswa Observasi Penilaian Penilaian Jurnal Guru
o Diri Antarteman
1
2
3
Skor:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Penilaian KI-2
N Nama Siswa Observasi Penilaian Penilaian Jurnal Guru
o Diri Antarteman
1
2
3
Skor:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Penilaian KI-3
N Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan
o
1
2
3
Skor nilai antara 1 s.d. 100
91 s.d. 100 = Sangat Baik
81 s.d. 90 = Baik
78 s.d. 80 = Cukup
1 s.d. 77 = Kurang

Penilaian KI-4
No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio
1
2
3
Skor nilai antara 1 s.d. 100
91 s.d. 100 = Sangat Baik
81 s.d. 90 = Baik
78 s.d. 80 = Cukup
1 s.d. 77 = Kurang
Nilai KI-12
Daftar Sikap Spiritual dan Sosial (antarmapel)
K
Tole Tan
Taat Per er
Ber Ber Bers ransi Ju ggun Pe T Kr Te
N Nam beri Disi Resp cay ja
im tak yuku Beri ju g dul el eat ku
o a bada plin onsif a sa
an wa r bada r jawa i iti if n
Sisw h diri m
h b
a a

Skor:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!
1. Buatlah peta konsep tentang mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan
cerita pendek!
2. Jelaskan mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek!
3. Buatlah analisis teks prosedur!
4. Sampaikanlah mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek di
depan kelas!

Kerjakanlah hal berikut sesuai dengan instruksinya!

a. Buatlah lima pertanyaan lainnya secara berkelompok untuk menguji pemahaman literal,
interpretatif, integratif, kritis, dan kreatif !
b. Mintalah teman-teman kamu dari kelompok lain untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
itu!

Amatilah nilai-nilai yang berlaku di dalam kehidupan masyarakatmu!

a. Nilai-nilai apa saja yang berkembang di dalamnya? Sajikanlah sebuah cerita yang
menjelaskan aplikasi salah satu dari nilai-nilai itu!
b. Adakah nilai yang kamu anggap bertentangan dengan nurani? Jelaskanlah!

Tanjungmedar, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMK PGRI Tanjungmedar, Guru Bahasa Indonesia,

Ine Sukartini, S.Pd., M.Hum Eulis Novitasari, S.Pd.

NIP. 196406272006042003