SINTAK MODEL PEMBELAJARAN

KURIKULUM 13 REVISI 2017

N
MODEL TUJUAN PEMBELAJARAN MODEL SINTAK
O

1 Model Pembelajaran a) Meningkatkan Kesempatan peserta 1. Pemberian rangsangan

Penemuan didik terlibat aktif dalam (Stimulation);
(Discovery pembelajaran 2. Pernyataan/Identifikasi
Learning) b) Peserta didik belajar menemukan masalah (Problem
pola dalam situasi konkret maupun Statement);
abstrak 3. Pengumpulan data (Data
c) Peserta didik belajar merumuskan Collection);
strategi tanya jawab yang tidak 4. Pembuktian
rancu dan memperoleh informasi (Verification), dan
yang bermanfaat dalam 5. Menarik
menemukan simpulan/generalisasi
d) Membantu peserta didik membentuk (Generalization).
cara kerja bersama yang efektif,
saling membagi informasi serta
mendengarkan dan menggunakan
ide-ide orang lain
e) Meningkatkan Keterampilan konsep
dan prinsip peserta didik yang lebih
bermakna
f) Dapat mentransfer keterampilan
yang dibentuk dalam situasi belajar
penemuan ke dalam aktivitas situasi
belajar yang baru

2 Model Inquiry mengembangkan kemampuan berfikir a. Terbimbing

Learning secara sistimatis, logis dan kritis sebagai 1. Orientasi masalah;
(Terbimbing dan bagian dari proses mental 2. Pengumpulan data
Sains) dan verifikasi;
3. Pengumpulan data
melalui eksperimen;
4. Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi,
dan
5. Analisis proses inkuiri.
b. Sains
1. Menentukan area
investigasi.
2. Menstrukturkan
problem/masalah
3. Mengidentifikasi
problem-problem
4. Menyelesaikan
kesulitan/masalah
dengan melakukan
desain ulang,
mengumpulkan dan
mengorganisir data
dengan cara lain dan
sebagainya.

3 Problem Based meningkatkan kemampuan dalam 1. Mengidentifikasi masalah;

Learning (PBL) menerapkan konsep-konsep pada 2. Menetapkan masalah
permasalahan baru/nyata, melalui berpikir tentang
pengintegrasian konsep High Order masalah dan menyeleksi
Thinking Skills (HOT’s) informasi-informasi yang
relevan;
3. Mengembangkan solusi
melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek
perbedaan pandang;
4. Melakukan tindakan
strategis, dan
5. Melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-
 pengaruh dari solusi yang
dilakukan

4 Project Based meningkatkan motivasi belajar, team 1. Penentuan pertanyaan

Learning (PjBL). work, keterampilan kolaborasi dalam mendasar);
pencapaian kemampuan akademik level 2. Mendesain perencanaan
tinggi/ taksonomi tingkat kreativitas yang proyek;
dibutuhkan pada abad 21 3. Menyusun jadwal
4. Memonitor peserta didik
dan kemajuan proyek
5. Menguji hasil
6. Mengevaluasi pengalaman

5 Production Based menyiapkan peserta didik agar memiliki 1. Merencanakan produk;

Training/ kompetensi kerja yang berkaitan dengan 2. Melaksanakan proses
Production Based kompetensi teknis serta kemampuan produksi;
Education Training kerjasama(berkolaborasi) sesuai tuntutan 3. Mengevaluasi produk
organisasi kerja. (melakukan kendali mutu),
dan
4. Mengembangkan rencana
pemasaran.

6 Teaching Factory a. Mempersiapkan lulusan SMK Dadang Hidayat (2011)

menjadi pekerja, dan wirausaha; 1. Menerima Order
b. Membantu siswa memilih bidang 2. Menganalisis order
kerja yang sesuai dengan 3. Menyatakan Kesiapan
kompetensinya. mengerjakan order
c. Menumbuhkan kreatifitas siswa 4. Mengerjakan order
melalui learning by doing. 5. Mengevaluasi produk
d. Memberikan keterampilan yang 6. Menyerahkan order
dibutuhkan dalam dunia kerja.
e. Memperluas cakupan kesempatan Sema E Alptekin (2001)
rekruitmen bagi lulusan SMK 1. Merancang produk
f. Membantu siswa SMK dalam 2. Membuat prototype
mempersiapkan diri menjadi tenaga 3. Memvalidasi dan
kerja, serta membantu menjalin memverifikasi prototype
kerjasama dengan dunia kerja yang 4. Membuat produk masal
aktual, dll
g. memberi kesempatan kepada siswa
SMK untuk melatih keterampilannya
sehingga dapat membuat keputusan
tentang karier yang akan dipilih.