Disusun oleh

Kelompok 4
1. Khofifah Indar Parawansa (12204183217)
2. Millata Sabilla Roshida (12204183221)
3. Ika Dzurrotun Nasihah (12204183222)
4. Bella Lega Ayuningtyas (12204183225)
5. Eliza Dwi Purnamasari (12204183226)
6. M. Ali Imron Hamzah (12204183232)
7. Kifayah (12204183234)
8. Nissa Kurnia Sari (12204183256)
9. Destiana Rachmawati (12204183249)

1. Efektifitas dan efisiensi dalam penggembangan maupun perkiraan dalam penggunaan

media.
Materi pembelajaran yang disampaikan menggunakan media lebih efektif dan efisien
dibanding penyampaian materi tanpa media, karena siswa akan lebih mudah dan tertarik
memahami materi dengan perantara media yang tampak nyata. Sehingga mampu
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Media yang kami buat kali ini adalah papan turunan, dimana media ini berupa media
konvensional. Untuk efektifitas dan efisiensi dalam pengembangan media ini meliputi:
a. Biaya untuk mengembangkan media murah, karena media ini hanya dibuat dengan
memanfaatkan papan yang tidak terpakai dan beberapa bahan yang mudah ditemukan.
b. Kemampuan untuk diubah menjadi media pembelajaran lain. Misalnya diubah menjadi
media pembelajaran untuk materi integral. Perubahan yang harus dilakukan hanya
merubah angka dan susunan angka yang ada pada papan.
c. Waktu dan tenaga yang diperlukan untuk mengembangkan media ini tidaklah banyak.
d. Dalam pengembangan papan turunan ini juga tidak terlalu rumit.

Sedangkan untuk efektifitas dan efisiensi dalam penggunaan media ini meliputi:

a. Tidak ada biaya tambahan untuk menggunakan media ini. Karena nantinya akan dibentuk
kelompok kecil di kelas yang masing-masing kelompok akan difasilitasi papan turunan.
 b. Media ini berupa media fisik atau konvensional sehingga tidak memerlukan fasilitas
pendukung lainnya. Sehingga papan turunan ini dapat digunakan mandiri tanpa
bergantung dengan fasilitas lainnya.
c. Media yang kami buat terdiri dari dua ukuran. Media dengan ukuran besar untuk guru
didepan saat menjelaskan materi dan beberapa media ukuran kecil untuk siswa
mempraktikkan sesuai intruksi guru. Sehingga ukuran media ini sesuai dengan kelas.
d. Media yang kami buat ringkas dan simpel.
e. Waktu dan tenaga yang diperlukan saat penggunaan ini juga tidaklah banyak.
Pengunaannya hanya memutar papan sesuai dengan ketentuan soal. Dan hasilnya atau
jawaban akan muncul setelah papan diputar. Sehingga tidak memerlukan banyak waktu.
f. Penggunaanya mudah, tidak rumit. Hanya memutar papan saja.
g. Kegunaannya relevan dengan KD yang dipilih. Jadi media ini dapat digunakan untuk
menjelaskan definisi dari turunan dan dapat digunakan untuk menyelesaikan soal
turunan.
2. Media reliable atau tidak? Mengapa?
Media dikatakan reliable jika media layak digunakan. Menurut kami, media yang kami
kembangkan ini dapat dikategorikan layak digunakan atau reliable. Karena media ini
dikembangkan berdasarkan kebutuhan siswa, mudah digunakan, bersifat interaktif, dan
efektif serta efisien sesuai dengan penjabaran jawaban soal sebelumnya. Selain itu media di
kembangkan untuk mempermudah belajar siswa, dan kami rasa media yang kami
kembangkan sangat membantu belajar siswa bahkan siswa bisa mempraktikkannya secara
mandiri.
3. Media dapat dipraktekkan dengan mudah? Dengan cara apa dan bagaimana?
Media ini dapat dipraktekkan dengan mudah. Cara penggunaanya sebagai berikut:
a. Akan diberikan sebuah soal
b. Putar lingkaran besar sehingga panah menunjuk pada pangkat dari soal
c. Putar lingkaran sedang sehingga panah menunjuk pada koefisien variable dari soal
d. Melihat hasil dari soal yang diberikan pada lingkaran kecil.
4. Apakah media mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya?
 Kami rasa media yang kami kembangkan sangat mudah digunakan. Penggunaannya hanya
dengan memutar papan atau roda sesuai dengan ketentuan hingga lingkaran menunjukkan
angka yang dimaksud kemudian akan langsung terlihat hasil atau jawaban dari soal tersebut.
5. Uraian desain pembuatan media (jelas dan menggambarkan alur kerja)?
Desain atau langkah-langkah pembuatan media pembelajaran:
1. Mendesain 3 lingkaran yang berbeda. Untuk lingkaran pertama kita buat lingkaran ukran
besar dengan diameter 42,5 cm, yang kedua kita buat lingkaran yang berukuran sedang
dengan diameter 36,5cm, dan yang ketiga kita buat lingkaran yang berukuran kecil
dengan diameter 31 cm.
2. Kemudian kita potong sketsa tersebut.
3. Setelah jadi lingkaran kita cari ketiga titik pusat pada lingkaran tersebut kemudian kita
buat lubang untuk tempat mur.
4. Kemudian kita mencari keliling pada lingkaran pertama, guna untuk menempatkan semua
angka supaya tidak saling berdempetan.
5. Pada lingkaran kedua kita sket sepeti stir mobil dan kemudian dipotong, sehingga
bentuknya seperti stir mobil, supaya angka pada lingkaran yang besar tidak tertutup oleh
lingkaran kedua. Kemudian kita juga cari keliling guna untuk menempelkan angka. Pada
tengah lingkaran kedua kita juga tempeli angka.
6. Lingkaran ke tiga yang berdiameter 31cm. Kita buat tiga lingkaran kecil-kecil guna
untuk menunjukkan koefisien, n, serta (n-1).
7. Setelah itu kita cet pada lingkaran yang besar, dan lingkaran yang kecil. Lingkaran yang
berukuran sedang tidak di cet.
8. Setelah cet kering kita tempelkan angka-angka pada tempatnya masing-masing.
9. Setelah tertempel semua kita satukan. Lingkaran pertama yang besar kita masukkan mur,
kemudian lanjut ke lingkaran kedua dan lingkran ke 3, setelah itu kita kasih baut supaya
ketika di putar tidak copot.
10. Pada lingkaran yang ketiga kita beri tempelan yang berbentuk X disamping kedua
lingkaran yang menjukkan koefisien dan eksponen.
11. kita buat tanda anak panah guna untuk menunjukkan koefisien dan eksponen. Supaya
siwa tau mana yang menunjukkan koefisien dan eksponen.
 12. Setelah semua selesai kita buat lapisan paling bawah guna untuk menempelkan media
tersebut yang bahannya dari kardus dan dilapisi kertas manila berwarna biru supaya
terlihat menarik saat pemelajaran dan siswa tidak merasa bosan.
13. Yang terakhir kita beri nama media pembelajaran tersebut dengan nama PANTUR
(Papan Pantura).

Alur kerja media pembelajaran

Pada lingkaran kedua kita putar, sehingga menujukkan koefisien pada soal, sehingga muncul
angka yang menunjukkan soal. Kemudian pada lingkaran ketiga kita putar sehingga
menunjukkan n, sehingga pada lingkaran kecil yang terakhir menunjukkan (n-1).

6. Apakah dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan media pembelajaran yang lain?

Media ini bisa digunakan untuk media pembelajaran yang lain, khususnya integral. Tetapi
sedikit mengganti bagian penomerannya, langkah-langkahnya pun sama seperti turunan.
7. Tujuan pembalajaran dengan adanya media pembelajaran yang telah dibuat.
a. Menjelaskan materi turunan secara sederhana kepada siswa beserta konsep dan sifatnya.
Sehingga siswa mampu memahami konsep dan sifat turunan.
b. Menyelesaikan operasi turunan, sehingga siswa mampu menyelesaikan persoalan
turunan.
8. Relevan dengan kurikulum?
Kami rasa media yang kami kembangkan relevan dengan SK/KD/Kurikulum yang dipilih.
Dimana KD yang kami pilih adalah KD 4.8 yaitu menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi. Dan
media yang kami buat berfungsi untuk menjelaskan definisi turunan dan penyelesaian soal
turunan fungsi.
9. Seberapa kreatif media yang dikembangkan
Kami rasa media yang kami buat cukup kreatif, karena siswa dapat membuat media sendiri
dirumah dengan modal barang bekas, misalnya triplek atau kardus yang pernah digunakan.
Bahan-bahan tersebut mudah ditemui, dan untuk angka-angka pada papan siswa dapat
membuat sendiri menggunakan kertas berwarna supaya terlihat menarik dan tidak
membosankan saat mempraktikkan.