Rancangan Pembelajaran Semester (RPS)

Nama Perguruan Tinggi : Universitas Hasanuddin

Nama Fakultas : Kedokteran Kode
Nama Departemen : Ilmu Kesehatan Anak Dokumen
Nama Prodi : Pendidikan Kedokteran
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks): SEMESTER Tgl Penyusunan
Sepsis Gawat Darurat 28-09-2019
Hemodinamik
OTORISA Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
SI
Dr. dr. Idham Jaya Ganda, Sp.A(K) Dr. dr. Idham Jaya Ganda, Sp.A(K) dr. Aidah Juliaty A. Baso,
Dr. Siti Aizah Lawang, M.Kes, Sp.A(K) Dr. Siti Aisah Lawang, M.Kes, Sp.A(K) Sp.A (K)
Capaian CPL PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelaja Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
ran (CP)
2. Berkontribusi dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.

Pengetahuan 4. Mampu Menerapkan ilmu kedokteran dasar dan klinik yang terkini di bidang Ilmu Kesehatan
Anak untuk mengelola kesehatan masyarakat secara holistic dan komprehensif.

5. Mampu mempraktekkan Ilmu Kesehatan Anak secara professional dan mengembangkan

diri dibidang Ilmu Kesehatan Anak secara berkesinambungan.

Keterampilan 6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam Ilmu Kesehatan

1
 Umum Anak dalam rangka pengembangan dan implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi.

7. Mampu mengambil keputusan secara tepat dan cepat dalam menyelesaikan masalah
kesehatan khususnya di bidang emergensi pediatric.

Keterampilan 8. Kemampuan untuk melakukan prosedur klinis di bidang Ilmu Kesehatan Anak yang terkait
Khusus dengan masalah kesehatan dan peningkatan mutu serta keselamatan pasien.

9. Kemampuan untuk mengaplikasikan Ilmu Kesehatan Anak secara komprehensif dibidang

emergensi pediatric.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Setelah menjalani perkuliahan mahasiswa PPDS akan mampu mendiagnosis, dan memberikan tatalaksana Sepsis.

Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)

1 Mahasiswa PPDS mampu menjelaskan definisi SIRS, sepsis, sepsis berat pada anak.
2 Mahasiswa PPDS mampu mendeskripsikan patofisiologi sepsis pada anak.
3 Mahasiswa PPDS mampu mendeskripsikan Gambaran klinik dan pemeriksaan penunjang
sepsis pada anak.
4 Mahasiswa PPDS mampu memahami diagnosis dan tatalaksana sepsis pada anak.
5 Mahasiswa PPDS mampu menjelaskan prognosis sepsis pada anak.
Mata kuliah sepsis merupakan mata kuliah kedaruratan medik yang perlu mendapatkan pengelolaan segera untuk
Deskripsi menurunkan angka kematian. Dalam mata kuliah ini terdapat beberapa penyajian sub capaian mata kuliah meliputi
Singkat definisi, patofisiologi, gambaran klinik, pemeriksaan penunjang, diagnosis, tatalaksana dan prognosis dari sepsis
MK pada anak. Mata kuliah ini disajikan dalam bentuk bertatap muka dan bedside teaching yaitu berupa teori dalam
bentuk metode ceramah dan dilanjutkan tanya jawab serta diskusi dengan mahasiswa PPDS.
Bahan 1 Definisi SIRS, Sepsis, Sepsis berat
Kajian/Mat 2 Patofisiologi sepsis.
eri 3 Gambaran klinik dan pemeriksaan penunjang sepsis.
Pembelaja 4 Diagnosis dan tatalaksana sepsis.
ran 5 Prognosis sepsis.

2
Pustaka Utama :
1. Nichols DG, penyunting. Roger’s textbook of pediatric intensive care. Edisi ke-5. Philadelphia:
Lippincott Williams & Wilkins; 2016
Pendukung :
1. Behman RE, Kliegman RM, Jenson HB, penyunting. Nelson textbook of pediatric. Edisi ke-19. Philadelphia:
Saunders;2011
2. Antonius; Latief A; Budiwardhana N. 2013. Buku Ajar Pediatrik Gawat Darurat. IDAI. Jakarta
Dosen Dr. dr. Idham Jaya Ganda, Sp.A(K)
Pengamp
u dr. St Aizah Lawang, M.Kes, Sp.A (K)

Mata
kuliah
prasyarat

Sub Cp-MK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi

Pembelajaran; Penugasan Pembel Bobot
Minggu ke (Kemampuan akhir Mahasiswa; Estimasi waktu ajaran Penilaia
tiap tahapan Indikator Kriteria dan Luring Daring (online) (Pustak n (%)
belajar) Bentuk (offline) a)
1 2 3 4 5 6 7 8

3
1 Definisi SIRS,  Mampu  Ketepatan  Bentuk:Kul  Bentuk: Buku 10
sepsis, sepsis berat menjelaskan dan iah, Belajar 1,2,3
pada anak. definisi SIRS, penguasaan belajar Mandiri
sepsis, sepsis terstruktur.  Metodologi
berat pada anak  Bentuk non :
test :  Metode: Pembelajar
Presentasi, Ceramah, an
lembar tugas diskusi,Ta referensi
nya dan bahan
 Bentuk Test : jawab, kuliah
Mini-Cex, presentasi melalui
CBD,DOPS, ,penugasa LMS
OSCE, MCQ n, latihan
OSCE

Problem
based
learning
Definisi,
SIRS,
sepsis
dan
sepsis
berat
pada anak

2 Patofisiologi sepsis  Mampu  Ketepatan  Bentuk:Kul  Bentuk: Buku 30

4
 pada anak menjelaskan dan iah, Belajar 1,2,3
patofisiologi penguasaan belajar Mandiri
sepsis pada terstruktur.
anak.  Bentuk non  Metodologi
test :  Metode: :
Presentasi, Ceramah, Pembelajar
lembar tugas diskusi,Ta an
nya referensi
 Bentuk jawab, dan bahan
Test :Mini- presentasi kuliah
Cex, ,penugasa melalui
CBD,DOPS, n, latihan LMS
OSCE, MCQ OSCE

Problem
based
learning
patofisiolo
gi sepsis
Pada anak

3 Gambaran klinik  Mampu  Ketepatan  Bentuk:Kul  Bentuk: Buku 20

dan pemeriksaan menjelaskan dan iah, Belajar 1,2,3
penunjang sepsis sepsis pada penguasaan belajar Mandiri
pada anak anak. terstruktur.
 Bentuk non  Metodologi

5
 test :  Metode: :
Presentasi, Ceramah, Pembelajar
lembar diskusi,Ta an
tugas nya referensi
jawab, dan bahan
 Bentuk presentasi kuliah
Test : ,penugasa melalui
Mini-Cex, n, latihan LMS
CBD,DOPS, OSCE
OSCE, MCQ
Problem
based
gambaran
klinik dan
pemeriksa
an
penunjang
sepsis
pada
anak.

4 Diagnosis dan  Mampu  Ketepatan  Bentuk:Kul  Bentuk: Buku 30

tatalaksana Sepsis mendiagnosi dan iah, Belajar 1,2,3
pada anak s dan penguasaan belajar Mandiri
tatalaksana terstruktur.
Sepsis pada  Bentuk non  Metodologi
anak. test :  Metode: :

6
 . Presentasi, Ceramah, Pembelajar
lembar diskusi,Ta an
tugas nya referensi
jawab, dan bahan
 Bentuk presentasi kuliah
Test : ,penugasa melalui
Mini-Cex, n, latihan LMS
CBD,DOPS, OSCE
OSCE, MCQ
Problem
based
learning
Diagnosis
dan
tatalaksan
a sepsis
pada anak

5 Prognosis sepsis  Mampu  Ketepatan  Bentuk:Kul  Bentuk: Buku 10

pada anak memahami dan iah, Belajar 1,2,3
prognosis penguasaan belajar Mandiri
sepsis pada terstruktur.
anak.  Bentuk non  Metodologi
test :  Metode: :
Presentasi, Ceramah, Pembelajar
lembar diskusi,Ta an
tugas. nya referensi

7
 jawab, dan bahan
 Bentuk presentasi kuliah
Test : ,penugasa melalui
Mini-Cex, n, latihan LMS
CBD,DOPS, OSCE
OSCE, MCQ

Problem
based
learning
prognosis
sepsis
pada anak

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan Divisi (CPL-Divisi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh stiap lulusan Divisi yang
merupakan internalisai dari sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang divisinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adlah beberapa capaian pembelajaran lulusan divisi (CPL-Divisi) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah,
dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada setiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik
terhadap materi pembelajaran.

8
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. LMS : Learning Management System
13. TM=Tatap Muka, BT=Belajar terstruktur, BM=Belajar mandiri
14. Tingkat kompetensi :
1. Mengenali dan menjelaskan
2. Mendiagnosis dan merujuk
3. Mendiagnosis , melakukan penatalaksanaan awal, merujuk
4. Mendiagnosis, melakukan penatalaksanaan secara mandiri dan tuntas.
15. Mata Kuliah Renjatan : Level kompetensi tahap junior : 3
Level kompetensi tahap madya dan senior: 4