PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2013-2025
(Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah)
KANDUNGAN BUKU PPPB
Kata Alu-aluan :
-Menteri Pendidikan
-Ketua Setiausaha KPM
-Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
-Pengarah BPG
1 Pengenalan

2 Transformasi Amalan PPB

3 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

4 Pelaksanaan PPB

5 Aktiviti PPB

6 Keberkesanan Pelaksanaan PPB

Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

Soalan Lazim
PENGENALAN

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB)

adalah usaha untuk melengkapi pembangunan
profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan
pembangunan profesionalisme berterusan bagi
meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta
memperkasa profesion keguruan.

4
TRANSFORMASI AMALAN
PPPB

5
TRANSFORMASI AMALAN PPPB
AMALAN SEMASA AMALAN YANG DIHASRATKAN ASPEK PPB

Peningkatan inisiatif kendiri

Pengurangan inisiatif KPM Perkongsian
Kebanyakan
Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan
inisiatif KPM Tanggungjawab
Membangunkan pelan pembangunan
profesionalisme kendiri

Memenuhi keperluan organisasi

Keperluan organisasi Memenuhi keperluan individu Kepelbagaian
Seragam Pelbagai , dinamik dan fleksibel Pendekatan/
Preskriptif Membangunkan potensi dan bakat individu Kandungan
serta tempoh perkhidmatan
Berasaskan standard latihan

Berpusat Pengurangan pelaksanaan secara berpusat

Pelataan (Cascading) Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas
Bersifat one-off Inisiatif kendiri secara berterusan Keberkesanan
Bersemuka Pemantapan kaedah pelataan (cascading) Pelaksanaan
Memenuhi keperluan Peluasan mod dalam talian
dasar latihan Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB

Portfolio latihan (e-portfolio/manual)

Data berpusat tidak Data berpusat yang mudah diakses pihak Pengurusan rekod
menyeluruh berkenaan
dan data yang
Perekodan kurang Sistem mata PPB
sistematik Sistem permohonan dan pengesanan PPB sistematik
6
Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan
KOMPETENSI

NILAI
Kemahiran PROFESIONAL Pengetahuan

7
ATRIBUT

Beraspirasi

Berwawasan Kompeten
Guru dan
Pemimpin
Sekolah

Strategis Profesien

8
KOMPETENSI DAN ATRIBUT

Nilai
Kemahiran Pengetahuan
Profesional

Berwawasan

9
PERINCIAN PERANAN

Guru
Pemikir Holistik dan Kreatif
Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan.
Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.
Pemikir Strategik
Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi
PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.
Peneraju Perubahan
Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil
kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti
pembelajaran.
Pembimbing dan Mentor
Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong,
memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan
profesionalisme secara berterusan.
Penggerak
Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu
dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk
penambahbaikan PdP.
Pelaksana
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
10
PERINCIAN PERANAN

Pemimpin Sekolah
Pemikir Holistik dan Kreatif
Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan
melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif.
Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.
Pemikir Strategik
Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif.
Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.
Peneraju Perubahan
Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan
bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.
Pembimbing dan Mentor
Mampu menyelia dan membimbing.
Menjadi suri teladan.
Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.
Penggerak
Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.

Pelaksana
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
11
MODEL PPB

Pemikir PPB
Holistik

Pemikir
Strategik

Peneraju
Perubahan

Pembimbing
& Mentor

Penggerak

Nilai
K e m a h i r a nProfesional
P e n g e t a h u a n

Pelaksana
Berwawasan

12
FASA PPPB GURU DAN
PEMIMPIN SEKOLAH
FASA PPB FOKUS
• Kepakaran PdP/ instruksional/
PEMBINAAN KAPASITI DAN KEPAKARAN transformasional
Pemimpin Sekolah

• Penghasilan inovasi

• Pedagogical content knowledge

Guru

• Kemahiran coaching dan mentoring

• Kepimpinan instruksional/
transformasional

• Aplikasi practical know how

PERMULAAN

• Terjemah dasar berkaitan PdP 13

• Hubungkait teori dengan amalan
13 PdP
KERANGKA KONSEP

PENINGKATAN KOMPETENSI DAN

KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN
PERKHIDMATAN

AKTIVITI PPB

INISIATIF INISIATIF
KENDIRI KPM

ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)

14
PELAKSANAAN PPPB
5 TAHAP PENILAIAN

Hasil
pembelajaran
Penggunaan
pengetahuan
Sokongan dan dan
perubahan kemahiran
Pembelajaran pembelajaran
guru/peserta
Reaksi
guru/peserta

15
 Aktiviti PPB
AKTIVITI PPB

16
FAKTOR KRITIKAL

• Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran

bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid.
• Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan
akauntabiliti.
• Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas
penilaian.
• Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan
optimum sumber baharu dan sedia ada.
• Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur
bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan
17
RUMUSAN

• Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi

individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan

• Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu,

organisasi dan mematuhi standard semasa

• Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21

18
KITARAN PPB

Refleksi

Analisis
Portfolio PPB Keperluan
Latihan

Penilaian dan
Rancang PPB
Perkongsian

Mengikuti
PPB

19
PORTFOLIO PPPB

CADANGAN KANDUNGAN

20
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPPB

21
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPPB

22
BUKU PPPB
Rasional:

Grafik menggambarkan
susunan kiub secara menegak
dan pada setiap aras kiub (kiub
ilmu) terdapat tangga-tangga
yang diletakkan untuk proses
memanjat atau mendaki kiub-
kiub berkenaan.

Konsep grafik berkenaan selari

dengan usaha guru untuk
meningkatkan profesionalisme
secara berterusan agar lebih
kompeten dalam melaksanakan
tugas dan peranan mereka
sebagai pendidik.

23