RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 KELAS IV SEMESTER 1

TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas

Mata Kuliah Instrumentasi Laboratorium (Terpadu)
Dosen Pengampu : Ibu Ade Cintya, S. Pd., M. Pd.

Disusun Oleh:

CANDRA MAHARDIKA (170611100044)

LAILI DWI HIDAYANTI (170611100048)
FAIS KURNIA SYAHROMADANI (170611100050)
MIFTACHUL LUTFIYAH (170611100055)
MALA NUR LAILI (170611100068)
AMINATUM MUFIDAH (170611100076)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA
TAHUN 2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : UPTD SDN Trunojoyo 1

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : PJOK

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional.

Muatan : IPA

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.

4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi.

 Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.

3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan
ke dalam kerangka tulis.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antar gagasan ke dalam
tulisan.

C. INDIKATOR

Muatan : PJOK

Indikator
3.1.1 Menjelaskan aturan main Bentengan dan Gobak Sodor sebagai salah satu bentuk
permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor.
3.1.2 Membandingkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional.
4.1.1 Mempraktikan Bentengan dan Gobak Sodor sebagai salah satu bentuk permainan
tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor.

Muatan : IPA

Indikator
3.6.1 Menganalisis sifat-sifat bunyi merambat melalui benda padat, cair, dan gas.
3.6.2 Membuktikan sifat-sifat bunyi merambat melalui benda padat, cair, dan gas.
3.6.3 Menyimpulkan sifat-sifat bunyi merambat melalui benda padat, cair, dan gas.
4.6.1 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat melaui
benda padat.

Muatan : Bahasa Indonesia

Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks tulis.
3.1.2 Membuktikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
3.2.1 Mengidentifikasi keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis
 atau visual.
3.2.2 Menyimpulkan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis
atau visual.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dalam bentuk peta pikiran.
4.1.2 Menyusun hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan
ke dalam tulisan.

D. TUJUAN
1. Dengan video permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampu
menjelaskan aturan main dan manfaat permainan tersebut untuk melatih keterampilan
pola gerak dasar lokomotor dengan tepat.
2. Dengan video permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampu
membandingkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisiona.
3. Dengan video permainan tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa mampu
mempraktikkan keterampilan pola gerak dasar lokomotor dengan mandiri.
4. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menganalisis sifat-sifat bunyi merambat
dengan lengkap.
5. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu membuktikan sifat-sifat bunyi dengan
lengkap.
6. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat bunyi dengan
lengkap.
7. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi
merambat dengan sistematis.
8. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
9. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu membuktikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau
visual.
10. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi
keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual.
11. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyimpulkan
keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual.
12. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyajikan
gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk
peta pikiran.
13. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyusun hasil
penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.

E. MATERI
 1. Gerak dasar locomotor ”Permainan gobak sodor”
2. Manfaat permainan gobak sodor.
3. Sifat-sifat bunyi.
4. Gagasan pokok dan pendukung.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan dan pengamatan, tanya jawab dan diskusi
Karakter yang di harapkan : Disiplin, tanggung jawab dan santun

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing.
2. Guru mengajak seluruh siswa menyanyikan lagu
kebangsaan “Indonesia Raya” bersama-sama.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
(absensi).
4. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak
dengan bertanya kabar anak.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.
Inti Inti: (Discovery Learning) 150 menit
Tahap 1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1. Siswa diingatkan kembali tentang Keragaman Budaya
Indonesia, salah satunya adalah keragaman permainan
tradisional melalui sebuah video permainan benteng dan
gobak sodor.

Tahap 2. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem

Statement)
Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Siapakah diantara kalian yang mengetahui jenis
permainan tradisional yang dimiliki bangsa
Indonesia?
 Siapakah yang tahu tentang permainan tradisional
benteng dan gobak sodor?
Tahap 3. Pengumpulan Data (Data Collection)
2. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling
menginformasikan tentang jenis permainan tradisional
yang mereka ketahui kepada teman di sebelahnya.
3. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan
disimpulkan bersama.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

4. Guru membentuk beberapa kelompok kemudian

memutar kembali video permainan tradisional Benteng
dan Gobak Sodor kepada siswa.
5. Siswa perkelompok diminta untuk berdiskusi serta
mencatat aturan main dan apa saja manfaat permainan
yang ada pada permainan Benteng dan Gobak Sodor
tersebut.
6. Guru memberikan penguatan tentang permainan Benteng
dan Gobak Sodor yang telah diamati dari tampilan video.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
7. Setelah mengamati video permaianan tradisional Benteng
dan Gobak Sodor perwakilan kelompok juga diminta
oleh guru untuk mempraktikkan didepan kelas contoh
gerak lokomotor dan non lokomotor pada 2 permaianan
tradisional tersebut sesuai hasil diskusi kelompok.

Tahap 4. Pengolahan Data (Data Processing)

8. Usai melihat dan berdiskusi tentang video permainan
tradisional Benteng dan Gobak Sodor, siswa masih
dalam kelompok yang sama menjawab pertanyaan yang
ada di buku. (pekerjaan siswa di periksa menggunakan
rubrik penilaian dilampiran)
9. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dalam
kelompok.
 Guru membimbing jalannya diskusi kelompok,
berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok
lain untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif.
10. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran
sebelumnya tentang keragaman alat musik tradisional
Indonesia.

11. Guru mengajukan pertanyaan sebagi kegiatan pembuka.

 Bagaimana bunyi dapat sampai ke telinga
kita?
 Siswa menjawab sesuai pengalaman
belajarnya.
12. Siswa dalam kelompok kemudian melakukan satu jenis
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
percobaan secara bergantian tentang sifat bunyi
merambat berdasarkan instruksi guru yaitu dengan media
telefon kaleng, balon dan ember berisi air yang
disediakan oleh guru.
13. Perwakilan kelompok ditunjuk oleh guru maju kedepan
kelas untuk menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dari
hasil percobaan tersebut.
14. Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi
tentang percobaan tentang sifat bunyi merambat melalui
media telefon kaleng, balon dan ember berisi air tersebut.
15. Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi
merambat.

Tahap 5. Pembuktian (Verification)

16. Kerja kelompok: siswa menuliskan hasil percobaan

tentang sifat bunyi merambat melalui media telefon
kaleng, balon dan ember berisi air dalam laporan
percobaan yang sudah disediakan oleh guru dalam bentuk
laporan dan mengerjakan soal latihan yang ada di buku.
 Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa
mengerjakan tugas dengan tertib.
 Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan
kesulitan dalam menjawab pertanyaan.

17. Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan

gagasan pendukung.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
18. Siswa dan kelompok membaca kembali teks berjudul
“Sigap Membantu Sesama” yang terdapat pada buku
yang diberikan oleh guru.
19. Siswa dan kelompok menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung pada teks berjudul “Sigap Membantu
Sesama” tersebut .
20. Siswa dan kelompok kemudian diminta untuk
mengidentifikasi keterhubungan antar gagasan yang
didapat dari teks tulis berjudul “Sigap Membantu
Sesama” tersebut.
21. Setelah siswa dan kelompok mampu mengidentifikasikan
keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks tulis
berjudul “Sigap Membantu Sesama” maka siswa dalam
kelompok selanjutnya diminta oleh guru untuk
menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung
setiap paragraf dari teks tulis tersebut dalam bentuk peta
pikiran yang tersedia.
22. Terakhir guru meminta siswa dan kelompok untuk
menyusun hasil penataan informasi dalam teks tulis
berjudul “Sigap Membantu Sesama” sesuai dengan
keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.

Tahap 6. Menarik kesimpulan/generalisasi

(Generalization)

23. Perwakilan kelompok dimintak untuk memaparkan hasil

diskusinya tentang teks tulis yang berjudul ”Sigap
Membantu Sesama” didepan kelas.
24. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
teks berjudul “Sigap Membantu Sesama” tersebut.
25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
mengenai gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
teks berjudul “Sigap Membantu Sesama” tersebut.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang ada dibuku
bahan ajar yang diberikan guru.

Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan  15

pembelajaran hari ini dengan arahan guru. menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Peserta didik mengajukan pertanyaanpertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran
hari ini.
3. Peserta didik mendapat umpan balikdari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan dan terhadap proses serta hasil
pembelajaran.
4. Peserta didik melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas individu.
5. Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
6. Peserta didik mendapat penguatan pendidikan karakter
dari guru.
7. Remedial
 Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat
akan mengulang percobaan dengan pendampingan.
Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah
menguasai konsep tersebut.
8. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mengulang percobaan tentang sifat bunyi
merambat di rumah.
 Siswa dimotivasi untuk menemukan sebanyak mungkin
fakta tentang sifat bunyi merambat dalam kehidupan
sehari-hari.

9. Salam dan do’a penutup.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah.
2. Buku hasil pengembangan guru.
3. Teks ”Membantu sesama”.
4. Video permainan tradisional benteng dan gobak sodor.
5. Media pembelajaran telefon kaleng, balon dan ember yang berisi air.

I. PENILAIAN
 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

No Ranah Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

1. Afektif Observasi Lembar oservasi
sikap
2. Kognitif
IPA Tes Lembar evaluasi
pilihan ganda dan
uraian

Bahasa Indonesia Tes Tes pilihan ganda

PJOK Tes Tes pilihan ganda

3 Psikomotorik
IPA Unjuk kerja Lembar unjuk kerja

Bahasa Indonesia Unjuk kerja Lembar unjuk kerja

PJOK Unjuk kerja Lembar unjuk kerja

LAMPIRAN
1. Penilaian Afektif
Nama Sikap yang diamati
 Disiplin Tanggung Peduli Bekerja Santun
Jawab Sama

2. Penilaian Kognitif
 Kisi-kisi soal
 Soal
 Kunci jawaban
 Pedoman perskoran

a. PJOK

No Indikator Soal Soal No Kunci Pilihan Uraian

soal Jawaban Ganda
3.1.1 Menjelaskan 1. andi saat hari No.
aturan main minggu bermain 1 C PG -
Bentengan dan sebuah
permainan
Gobak Sodor
tradisional yang
sebagai salah satu ciri-cirinya ada
bentuk permainan tim penjaga dan
tradisional yang ada tim
mempraktikan penyerang,
variasi pola gerak semua pemain
dasar lokomotor. bergerak sesuai
perannya
masing-masing,
permainan
apakah yang
dimainkan andi
dan teman-
temannya?
a. tanjan
b. engklek
c. Gobak sodor
d. kelereng

Gerak dasar No.

melempar 2 D PG -
 dalam
permainan
tradisional
bentengan
adalah berlari
dan menjaga
benteng/markas,
berlari
merupakan
salah satu jenis
gerakan?
a. diam
ditempat
b. non
lokomotor
c. vareasi
d. lokomotor

Hand stand, No.

kayang, meroda 3 B PG -
adalah jenis
gerakan?
a. lokomotor
b. non
lokomotor
c. aerobik
d. menari

3.1.2 Membandingkan Gerak dasar No.

variasi gerak dasar melempar bola 4 A PG -
lokomotor, non- dalam
lokomotor, dan permainan
manipulatif sesuai sepak bola, bisa
dengan konsep dilakukan
tubuh, ruang, dengan tangan?
usaha dan a. mengayun
keterhubungan b. dua
dalam permainan c. melipat
bola besar d.menggandeng
sederhana dan atau
tradisional.
Saat bermain No.
bola Rosi 5 B PG -
berlari begitu
cepatnya
sehingga Rosi
dapat mencetak
angka dan
membawa
timnya menjadi
 juara
dipertandingan
tersebut, saat
berlari Rosi
melakukan jenis
gerakan?
a. diam
ditempat
b. lokomotor
c. non
lokomotor
d. vareasi

b. IPA
No Indikator Soal Soal No Kunci Pilihan Uraian
soal Jawaban Ganda
3.6.1 Menganalisis sifat- Bunyi yang No.
sifat bunyi dan dihasilkan dari 1 B PG -
keterkaitannya alat musik
dengan indera piano
pendengaran. terdengar
sangat merdu
dan indah
untuk
didengarkan,
bagaimanakah
piano dapat
menhasilkan
bunyi yang
merdu dan
indah?
a. Menggesek
tutsnya
b. Menekan
tutsnya
c.Menggesek
bagian
senarnya
d. Memetik
dan
menggetarkan
senarnya

Alat musik
berikut hanya
dapat
 dimainkan No. B PG _
dengan cara 2
dipetik dan
dapat
menghasilkan
bunyi yang
merdu dan
indah, nama
alat musik ini
adalah?
a.Biola dan
ukulele
b.Gitar dan
kecapi
c.Rebana dan
gendang
d.Seruling dan
pianika

3.6.2 Membuktikan Desi suka

sifat-sifat bunyi bermain gitar
merambat melalui dari sejak No. C PG -
benda padat, cair, kecil. Gitar 3
dan gas. sendiri adalah
alat musik
yang bisa
mengeluarkan
bunyi yang
merdu. Saat
Desi
memainkan
gitarnya bunyi
yang
dihasilkan dari
gitar tersebut
memilki
getaran yang
teratur.
Termasuk jenis
bunyi apakah
yang
dihasilkan
gitar tersebut?
a.Gaung
b.Gema
c.Nada
d.Tempo
Alim melihat
seekor NO.
kelelawar 4 B PG -
dirumahnya,
jika malam
hari kelelawar
tersebut dapat
mendengar
bunyi yang
digunakannya
untuk mencari
makanan
dikegelapan
malam.Dengan
bantuan
pendengaarann
ya yang tajam
kelelawar
dengan mudah
mencari makan
dimalam hari.
Termasuk jenis
bunyi apakah
yang bisa
didengar baik
oleh kelelawar
tersebut?
a.Infrasonik
b.Ultrasonik
c.Audiosonik
d.Supersonic

Budi memiliki NO
sepeda motor 5 D PG -
baru, dengan
sengaja budi
menghidupkan
sepeda
motornya dan
memencet
klakson saat
mengendarai
sepeda
motornya
didepan
teman-teman.
Bunyi yang
dihasilkan dari
klakson sangat
nyaring dan
 membuat
terkejut teman-
teman yang
sedang asik
membaca
komik. Disebut
apakah
klakson sepeda
motor Budi
yang
menghasilkan
bunyi nyaring
tersebut?
a.Bunyi pantul
b.Bunyi gaung
c.Sumber
energi
d.Sumber
bunyi

Semua benda
yang dapat NO D PG -
mengeluarkan 6
bunyi di sebut?
a.sumber gerak
b.sumber
tenaga
c.sumber panas
d.sumber
bunyi

3.6.3 Menyimpulkan Saat menyelam

sifat-sifat bunyi di kolam No.
merambat melalui renang, Budi 7 C PG -
benda padat, cair, dapat
dan gas. mendengar
suara teman
yang berada
diatas. Hal ini
membuktikan
bahwa
gelombang
bunyi dapat
merambat
melalui
benda….
a.Padat
b.Gas
c.Cair
d.Ruang
hampa

Bagaimankah
proses
terdengarnya
sebuah bunyi
oleh alat indera
pendengaran
(telinga) kita?

Andi belajar
menggunakan No. C PG -
alat musik 8
gendang,
namun Andi
bingung cara
menggunakann
ya. Bagaimana
cara Andi agar
gendang
tersebut dapat
menghasilkan
bunyi yang di
inginkan….
a. Di tiup
bagian
gendangnya
b. Menggesek
bagian
gendangnya
c. Di pukul/di
tabu bagian
gendangnya
d. Di tekan
bagian
gendangnya.

Bunyi pantul
yang terdengar NO B PG -
setelah bunyi 9
asli
disebut.......
a.Gema
b.Gaung
c.Kerdam
d.Desah
Bunyi NO
terdengar 10 C PG -
karena….
a. ada sumber
bunyi yang
bergetar
b. ada telinga
baik yang
mendengar
c. ada medium
yang
menghantarkan
bunyi
d. semua
jawban diatas
benar

Bagaimankah NO 1) Gelombang
proses 1 bunyi - Uraian
terdengarnya diterima daun
sebuah bunyi telinga.
oleh alat indera
pendengaran 2) Gelombang
(telinga) kita? bunyi
disalurkan
masuk
oleh liang
telinga.

3) Gelombang
bunyi
menggetarkan g
endang telinga.

4) Getaran
tersebut
diteruskan
oleh tulang-
tulang
pendengaran (o
sikel).

5) Getaran
diteruskan
ke tingkat
jorong dan
menggetarkan c
airan limfe di
dalam kokhlea.

6) Getaran
 cairan limfe di
dalam kokhlea
menggerakkan s
el reseptor
organ korti,
yang
menghasilkan
impuls untuk
dihantarkan
oleh saraf
pendengar ke
otak untuk
diartikan.

7) Getaran
cairan limfe
juga
menggerakkan
tingkap bulat
bergerak keluar
masuk untuk
mengatur
tekanan udara
di dalam agar
seimbang
dengan tekanan
di luar.

Mengapa Karena untuk

dinding No. menyerap bunyi - Uraian
bioskop 2 dan
dilapisi bahan menghilangkan
karpet? gaung dalam
ruang tersebut.

Bunyi dapat Bunyi dapat

diserap oleh No. diserap oleh - Uraian
bahan yang….. 3 benda-benda
yang
permukannya
lunak.
Suatu benda No.
karena 4 Resonasi - Uraian
pengaruh
getaran benda
lain disebut….

Bunyi dapat No. Karena adanya

kita dengar 5 rambatan. - Uraian
 dari sumber Rambatan
bunyi karena tersebut terjadi
adanya….. karena adanya
gearan pada
benda yang
menjadi sumber
bunyi. Bunyi
dapat merambat
melalui benda
padat, cair dan
udara.

c. Bahasa Indonesia

No Indikator Soal No Kunci Pilihan Uraian

Soal soal Jawaban Ganda
3.1.1 Mengidentifikasi Kalimat yang No. C PG -
gagasan pokok berhubungan 1
dengan suatu
dan gagasan
kejadian atau
pendukung setiap peristiwa
paragraf dari teks adalah?
tulis. a. siapa yang
memasak
makanan
seenak ini?
b. sebelum
tidur sebaiknya
menggosok
gigi dahulu!
c. Gempa
berkekuatan 3
scala liter
mengguncang
Australia
d. pencuri itu
sedang
diinterogasi

Disebut No. C PG -
apakah, Ide 2
utama dari
sebuah
paragraf?
a. kata
b. kalimat
 c. pikiran
pokok
d. tanda baca

3.1.2 Membuktikan Petunjuk agar No.

gagasan pokok berhasil 3 C PG -
dan gagasan membuat
pendukung yang sesuatu
diperoleh dari teks biasanya
lisan, tulis, atau dilakukan oleh
visual. orang yang
lebih?
a. tua usianya
b. dewasa
c.
berpengalaman
d. muda

Mereka sedang No.

berunjuk rasa 4 B PG -
karena tempat
berdagangnya
digusur.
Kalimat tanya
yang paling
tepat untuk
jawaban diatas
adalah?
a. Dimana
mereka
berunjuk rasa?
b. Mengapa
mereka
berunjuk rasa?
c. Kapan
mereka
berunjuk rasa?
d. Apa yang
dilakukan
mereka?

7. Penggunaan
tanda baca No. B PG -
yang tepat 5
adalah pada
kalimat?
a. “Nindi
 berkata” hari
ini kita
ulangan
Bahasa
Indonesia.
b. “Hari ini
kita ulangan
Bahasa
Indonesia,”
kata Nindi.
c. “Hari ini
kita ulangan
Bahasa
Indonesia, kata
Nindi”
d. Hari ini kita
ulangan
Bahasa
Indonesia,
“kata Nindi”
3.2.1 Mengidentifikasi Paragraf!
keterhubungan Siswa kelas No. A PG -
empat sedang 6
antar gagasan
melaksanakan
yang didapat dari kerja bakti.
teks lisan, tulis Mereka dibagi
atau visual. menjadi tiga
kelompok.
Kelompok
pertama
membersihkan
kelas,
kelompok
kedua
membersihkan
kamar mandi,
sedangkan
kelompok
ketiga
membersihkan
kamar
halaman. Ibu
guru merasa
senang melihat
pekerjaan
muridnya
cepat selesai
dan
lingkungan
sekolah
 menjadi bersih
dan indah.

Pikiran pokok
pada paragraf 
di atas terletak
pada?
a. awal
paragraf
b. akhir
paragraf
c. tengah
paragraf
d. awal dan
akhir paragraf

Ayah Eka No.

adalah seorang 8 D PG -
pakar
kesehatan.
Kata pakar
artinya?
a. orang yang
rajin
b. orang yang
pintar
c. orang yang
mempunyai
gelar
d. orang yang
ahli dalam
suatu bidang

3.2.2 Menyimpulkan Orang yang No. A PG -

keterhubungan mengemudikan 9
antar gagasan yang kereta api
didapat dari teks disebut?
lisan, tulis atau a. masinis
visual. b. sopir
c. nahkoda
d. pilot

Fafa akan
pergi ke rumah No. C PG -
Dino untuk 10
meminjam
buku bahasa
 Indonesia. Fafa
berjalan ke
arah selatan.
Berarti rumah
Dino
menghadap
arah?
a. barat
b. timur
c. utara
d. selatan

Pedoman perskoran soal uraian :

Point Keterangan
4 Jika siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan lengkap
3 Jika siswa hanya mampu menjawab pertanyaan dengan singkat
2 Jika siswa hanya mampu menyebutkan tanpa penjelasan
1 Jika siswa sudah menjawab dan jawaban salah

Pedoman perskoran soal Pilihan Ganda :

Point 1 jika siswa menjawab pertanyaan dengan benar
Point 0 jika siswa menjawab soal salah

3. Penilaian Psikomotor

A. PJOK

a. Keterampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan lokomotor dan

nonlokomotor dalam permainan Benteng dan Gobak Sodor dinilai menggunakan
rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Aturan main Mampu Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
Benteng menjelaskan aturan main aturan main menjelaskan
dan Gobak aturan main Benteng dan Benteng dan aturan main
Sodor, serta Benteng dan Gobak Sodor GobakSodor Benteng dan
manfaatnya. Gobak Sodor dan dan Gobak Sodor
Dan anfaatnya manfaatnya manfaatnya dan manfaatnya
dalam dalam dalam dalam
meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
gerak dasar gerak dasar gerak dasar gerak dasar
lokomotor dan lokomotor dan lokomotor dan lokomotor dan
non-lokomotor non-lokomotor non-lokomotor non-lokomotor.
dengan jelas dengan benar dengan kurang
dan benar. namun kurang tepat.
jelas.
Variasi pola Mampu Mempraktikan Mempraktikan Belum dapat
gerak dasar mempraktikan sebagian besar sebagian kecil mempraktikan
lokomotor dan semua variasi variasi pola variasi pola variasi pola
nonlokomotor pola gerak gerak dasar gerak dasar gerak dasar
dalam dasar lokomotor dan lokomotor dan lokomotor dan
permainan lokomotor dan non-lokomotor nonlokomotor nonlokomotor
Benteng dan non-lokomotor dalam dalam dalam
Gobak Sodor dalam permaina permainan permainan
permainan Benteng dan Benteng dan Benteng dan
Benteng dan Gobak Sodor GobakSodor Gobak Sodor.
Gobak Sodor dengan teknik Dengan teknik
dengan teknik yang benar. yang benar.
yang benar.

Kerja Sama Menunjukkan Menunjukkan Perlu motivasi Belum dapat

Sikap sikap untuk dapat menunjukkan
erjasama kerjasama bekerjasama sikap kerjasama
selama selama selama selama
permainan permainan permainan permaianan
secara namun belum namun belum meskipun telah
konsisten. konsisten. konsisten. dimotivasi.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

b. Keterampilan dasar Lokomotor dan Non-Lokomotor dinilai menggunakan daftar

periksa.
 Kriteria 1 2 3 4 5
Lokomotor:
10. Berjalan tegak
11. Berlari
12. Melompat dengan tumpuan satu kaki
13. Meloncat dengan tumpuan dua kaki
Non-Lokomotor:
 Memutar pinggang
 Menekuk badan, tangan, dan kaki,
 Memiringkan badan
 Membentang tangan dan kaki
 Memutar badan menghadap ke kiri,
ke kanan, dan ke belakang
Keterangan
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria
yang diharapkan.
2. Menunjukkan sikap sesuai kriteria
sebesar 50%.
3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria
lebih dari 50% namun kurang dari
75%.
4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75%
namun kurang dari 100%.
5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria
yang diharapkan.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

B. IPA

a. Laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat dinilai menggunakan

rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Sifat-sifat Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
bunyi semua sifat sebagian besar sebagian menjelaskan
merambat bunyi sifat bunyi kecil sifat sifat-sifat bunyi
merambat merambat bunyi merambat.
berdasarkan berdasarkan merambat
hasil hasil berdasarkan
 percobaan percobaan hasil
dengan benar. dengan benar. percobaan
dengan
benar.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang sifat pengamatan pengamatan pengamatan laporan
bunyi tentang sifat tentang tentang pengamatan
merambat bunyi sebagian sebagian tentang sifat
merambat besar sifat kecil sifat bunyi merambat
berdasarkan bunyi bunyi berdasarkan hasil
hasil merambat merambat percobaan.
percobaan berdasarkan berdasarkan
dengan hasil hasil
sistematis. percobaan percobaan
cukup kurang
sistematis. sistematis.
Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
Ingin Tahu dan antusias dan antusias dan kurang antusias
Berfikir Kritis mengajukan terkadang antusias dan perlu
banyak ide mengajukan dan tidak dimotivasi untuk
dan ide dan mengajukan mengajukan ide
pertanyaan pertanyaan ide dan pertanyaan.
selama selama dan
kegiatan. kegiatan. pertanyaan
selama
kegiatan.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatka Memperlihatkan Memperlihatk Perlu
Konsep n pemahaman pemahaman an bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan pemahaman menyampaikan
menunjukkan menunjukkan konsep dengan bukti dan
bukti bukti pendukung menunjukkan pemahaman inti
pendukung dan namun perlu bukti yang dari konsep yang
menyampaikan bantuan saat terbatas dan dipelajari.
pemahaman menyampaikan penyampaian
inti dari konsep pemahaman inti pemahaman
yang sedang dari konsep yang inti dari
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
dipelajari yang sedang konsep tidak
dengan benar. dipelajari. jelas.
Komunikasi Hasil Hasil percobaan Hasil Hasil percobaan
percobaan disampaikan percobaan disampaikan
disampaikan dengan jelas disampaikan dengan kurang
dengan jelas, dan didukung dengan jelas, jelas dan tanpa
obyektif sebagian data namun hanya data penunjang.
dengan penunjang. didukung
didukung data sebagian kecil
penunjang. data
penunjang.
sistematis.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian kecil
Strategi dicatat, dicatat, langkah besar data data dicatat,
langkah kegiatan dicatat, langkah kegiatan
kegiatan dilakukan secara langkah tidak sistematis
dilakukan sistematis, kegiatan dan strategi
secara namun masih dan strategi yang dipilih
sistematis dan membutuhkan dilakukan tidak tepat.
strategi yang bimbingan dalam secara
digunakan menemukan sistematis
membuat strategi agar setelah
percobaan percobaan mendapat
berhasil. berhasi. bantuan guru.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

C. Bahasa Indonesia

a. Tugas siswa dalam menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
Utama gagasan utama sebagian sebagian kecil menyajikan
pada semua besar gagasan gagasan utama gagsan utama.
paragraf utama pada pada semua
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
dengan benar. semua paragraf
paragraf dengan benar.
dengan benar.
Gagasan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menyajikan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagsan
pada semua pendukung pendukung pendukung.
paragraf pada semua pada semua
dengan benar. paragraf paragraf
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan utama gagasan utama sebagian sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan besar gagasan gagasan utama gagasan utama
pendukung pendukung utama dan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta gagasan pendukung pendukung
pikiran. pikiran pendukung dalam peta dalam peta
dengan tepat. dalam peta pikiran dengan pikiran.
pikiran tepat.
dengan
tepat.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski
mandiri . dengan motivasi telah diberikan
mandiri. dan bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

b. Tugas siswa dalam menyusun hasil penataan informasi sesuai dengan

keterhubungan antar gagasan kedalam tulisan.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menyusun Menyusun Menyusun Belum dapat
Utama gagasan utama sebagian sebagian kecil menyusun
pada semua besar gagasan gagasan utama gagsan utama.
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
paragraf utama pada pada semua
dengan benar. semua paragraf
paragraf dengan benar.
dengan benar.
Gagasan Menyusun Menyusun Menyusun Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menyusun
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagsan
pada semua pendukung pendukung pendukung.
paragraf pada semua pada semua
dengan benar. paragraf paragraf
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyusun Menyusun Menyusun Belum dapat
gagasan utama gagasan utama sebagian sebagian kecil menyusun
dan gagasan dan gagasan besar gagasan gagasan utama gagasan utama
pendukung pendukung utama dan dan gagasan dan gagasan
kedalam kedalam gagasan pendukung pendukung
tulisan. tulisan dengan pendukung kedalam kedalam tulisan.
tepat. kedalam tulisan dengan
tulisan dengan tepat.
tepat.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski
mandiri . dengan motivasi telah diberikan
mandiri. dan bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
  Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Catatan Guru
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama :
Kelas/Semester :
Pelaksanaan Pengamatan :

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Peduli

2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
3. Momen Spesial :

Mengetahui Bangkalan, 23 April 2020

Kepala Sekolah, UPTD SDN Trunojoyo 1 Guru Kelas 4

Marmin, S.Pd.SD. Candra Mahardika, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19641120 199401 1 001