B.

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan :SMP

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1. Menerima bahwa hanya Allah terus Mengamati Sikap
Allah yang dapat berkarya  Mengamati karakter tokoh-tokoh  Penilaian diri (self 21 JP  Alkitab
mengampuni dan dunia dan tokoh Alkitab dengan assessment) dalam
menyelamatkan manusia membaca dari berbagai sumber, mensyukuri  Standar Isi
melalui Yesus Kristus. dalam kaitannya dengan sikap keberadaan dirinya Kurikulum
mengampuni (Misalnya: Mandela, sebagai pemberian PAK
2.1. Bersedia mengampuni  Allah Marthin Luther King Jr, dll). Allah.
orang lain. mengampu  Observasi sikap  Buku
ni dan Menanya mengampuni dalam Siswa PAK
3.1.Menjelaskan bahwa Allah menyelamat  Menanyakan mengapa manusia kehidupan sehari-hari kelas VII
mengampuni dan kan perlu bertobat.
menyelamatkan manusia manusia  Menganalisis makna pertobatan Pengetahuan  Buku
melalui Yesus Kristus. melalui dan apa artinya bagi hidup orang  Tes lisan tentang Petunjuk
Yesus beriman. pengalaman siswa Guru PAK
4.1.Mempraktekkan perilaku Kristus dalam mengampuni kelas VII
rendah hati, peduli dan Mengumpulkan Informasi dan diampuni dan
disiplin sebagai manusia  Berbagi pengalaman mengenai tentang  Konkordan
yang telah diselamatkan.
- 74 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dosa dan pertobatan. pemahamannya si Alkitab
mengenai arti
.  Pendalaman teks Alkitab Yohanes mengampuni.  Berbagai
8:1-11 tentang perempuan berdosa  Tes tertulis mengenai buku yang
yang diampuni oleh Yesus. makna bertobat dan dapat
 Melakukan pendalaman Alkitab pengampunan menurut dijadikan
dan diskusi mengenai makna dan Alkitab. sumber
syarat baptisan. bacaan.
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Membuat doa mohon  Artikel,
 Memahami lagu dalam kaitannya pengampunan. majalah
dengan pengampunan.  Membuat karya:
 Menjelaskan arti pengampunan misalnya membuat
menurut Alkitab. puisi dan naskah
drama kejatuhan
Mengomunikasikan manusia ke dalam
 Membuat tulisan yang dosa.
menjelaskan arti bertobat dan
contoh pertobatan.
 Melakukan kegiatan bermain
peran mengenai kejatuhan
manusia ke dalam dosa.
 Menyusun doa pertobatan.
 Menyusun doa mohon
pengampunan.
 Melakukan permainan “bertahan
dari godaan.”
 Mempresentasikan hasil temuan
mengenai arti baptisan dan syarat
baptisan.
 Menulis puisi yang mengimani
pengampunan Allah dalam Yesus
Kristus.

- 75 -

Kompetensi dasar
Pembelajaran
1.2. Mengakui bahwa
pemeliharaan Allah  Pemeliharaa
terhadap manusia dan alam
lebih kuat dari pada
kecenderungan manusia
untuk merusaknya.
2.2.Turut bertanggung jawab
dalam memelihara alam.
3.2.Menjelaskan pemeliharaan
Allah yang terus
berlangsung bagi manusia
dan alam.
4.2. Turut memelihara alam dan
lingkungan hidup.
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Sikap 21 JP
Mengamati  Self assessment  Alkitab
n Allah  Mengamati alam sekitar dalam (penilaian diri)
terhadap rangka memahami pemeliharaan tanggung jawab siswa  Standar Isi
manusia dan Allah terhadap alam dan SMP kelas VII dalam Kurikulum
alam terus lingkungan hidup. memelihara serta PAK
berlangsung melestarikan alam dan
Menanya lingkungan hidup.  Buku
 Menanyakan peran penting alam  Observasi sikap Siswa PAK
bagi manusia dan sebaliknya memelihara serta kelas VII
manusia bagi alam. melestarikan alam dan
 Memilih kalimat dalam kotak lingkungan hidup  Buku
yang berkaitan dengan Allah Petunjuk
memelihara ciptaan-Nya. ( Kuis) Guru PAK
Pengetahuan kelas VII
Mengumpulkan Informasi  Tes lisan pengalaman
 Mencari dari berbagai sumber memelihara hewan dan  Konkordan
mengenai tanggungjawab tumbuhan. si Alkitab
manusia dalam memelihara alam.
 Menggali pengertian Allah  Tes tertulis enjelaskan  Berbagai
memelihara alam dan mencari apa artinya “Allah buku yang
bukti bahwa pemeliharaan Allah memelihara alam” dan dapat
terus berlangsung bagi manusia memberikan bukti dijadikan
dan alam. bahwa pemeliharaan sumber
 Membuat refleksi singkat Allah terus berlangsung bacaan.
mengenai Allah yang memelihara bagi manusia dan
alam dan lingkungan hidup. alam.  Artikel,
majalah
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Menjelaskan pemeliharaan Allah  Membuat doa
- 76 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
yang terus berlangsung bagi permohonan supaya
manusia, dikaitkan dengan kitab diberi hikmat untuk
Mazmur. 124:24-30. mampu memelihara
 Menuliskan tanggung jawab alam dan lingkungan
siswa SMP kelas VII dalam hidup.
memelihara serta melestarikan  Membuat karya berupa
alam dan lingkungan hidup. kliping atau materi
refleksi tentang
Mengomunikasikan pemeliharaan Allah
 Melakukan presentasi kliping terhadap alam dan
mengenai kerusakan alam dan tanggung jawabnya
dampaknya bagi manusia. Di dalam memelihara
daerah yang kondisinya amat alam.
terbatas, kliping dapat diganti
dengan puisi atau refleksi.
 Melakukan kegiatan nyata
memelihara alam (kerja bakti
membersihkan sampah dan
selokan, menanam pohon, dsb.).
 Merancang kampanye
memelihara alam dan lingkungan
hidup.
 Bercerita tentang pengalaman
memelihara hewan dan
tumbuhan.
 Presentasi kliping mengenai
kondisi alam dan lingkungan
hidup.
 Menulis doa permohonan supaya
diberi hikmat untuk mampu
memelihara alam dan lingkungan
hidup.
 Melakukan kegiatan nyata dalam

- 77 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memelihara alam dan lingkungan
hidup.

1.3. Menghayati arti peduli dan Mengamati Sikap 18 JP  Alkitab

solidaritas bagi sesama.  Kepedulian  Mengamati wujud kepedulian dan  Observasi perilaku
2.3. Menghargai sesama sebagai dan solidaritas masyarakat di sehari-hari tentang  Standar Isi
wujud solidaritas. solidaritas lingkungan sekitarnya. kepedulian dalam Kurikulum
3.3. Menceritakan bentuk persahabatan dan PAK
solidaritas sosial yang Menanya pertemanan
dilakukan bagi sesama  Menanyakan ciri-ciri manusia  Buku
mengacu pada ajaran Yesus. yang memiliki kepedulian pada Pengetahuan Siswa PAK
4.3. Membiasakan diri bersikap sesama.  Tes lisan menjelaskan kelas VII
solider terhadap sesama  Menanyakan makna solidaritas arti teman dan
dalam berbagai bentuk dan dalam kebersamaan. sahabat mengacu  Buku
cara. pada lagu “Count on Petunjuk
Mengumpulkan Informasi me” dan berdasarkan Guru PAK
 Mendalami bagian Alkitab yang pengalamannya. kelas VII
menulis tentang solidaritas bagi  Tes lisan menjelaskan
sesama. ciri-ciri manusia yang  Konkordan
 Mencari dari berbagai sumber peduli pada sesama. si Alkitab
mengenai tokoh-tokoh yang  Tes tertulis mengenai
melakukan berbagai aktivitas makna solidaritas  Berbagai
kemanusiaan sebagai bentuk dalam kebersamaan buku yang
solidaritas bagi sesama. dan solidaritas dalam dapat
 Mendalami berbagai bentuk persahabatan dan dijadikan
solidaritas yang dilakukan oleh pertemanan sumber
Gereja dan masyarakat melalui bacaan.
wawancara dengan pendeta dan
majelis jemaat di gereja.  Artikel,
 Melakukan pendalaman Alkitab majalah
mengenai solidaritas Yesus pada
sahabat-Nya dan sesama
manusia.

- 78 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat refleksi tentang  Membuat karya
mewujudkan iman dalam bentuk berupa: tulisan hasil
tindakan nyata. refleksi mengenai
 Membuat slogan berupa ajakan mewujudkan iman
untuk mewujudkan solidaritas dalam bentuk
bagi sesama yang membutuhkan tindakan nyata dan
bantuan. naskah drama.
 Membuat slogan
Mengomunikasikan berupa ajakan untuk
 Menjelaskan arti solidaritas bagi mewujudkan
teman dan sahabat dengan solidaritas bagi
mengacu pada lagu Bruno Mars sesama yang
“Count on me”. membutuhkan
 Bercerita tentang pengalaman bantuan.
membangun solidaritas dalam
persahabatan dan pertemanan.
 Menulis refleksi mengenai
solidaritas dalam persahabatan
atau memberikan kesaksian
mengenai solidaritas dalam
pertemanan dan persahabatan.
 Presentasi kelompok mengenai
hasil wawancara dengan pendeta
dan majelis jemaat di gereja
mengenai bentuk kepedulian dan
solidaritas social yang dilakukan
dalam masyarakat.
 Melakukan kegiatan bermain
peran mengenai Orang Samaria

- 79 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
yang murah hati (Injil Lukas
10:25-37).

Mengamati
1.4.Menghayati arti sikap  Membaca dari berbagai referensi Sikap 18 JP
rendah hati dengan tentang tanda-tanda atau ciri-ciri  Melakukan penilaian  Alkitab
mengacu pada Kitab I kerendahan hati. terhadap diri sendiri
Petrus 5:5 (self assessment)  Standar Isi
Menanya mengenai kerendahan Kurikulum
2.4. Memiliki sikap rendah hati  Menanyakan pentingnya bersikap hati. PAK
mengacu pada I Petrus 5:5 rendah hati.  Observasi sikap
 Kerendahan rendah hati dalam  Buku
3.4. Menjelaskan arti sikap hati Mengumpulkan Informasi kehidupan sehari-hari Siswa PAK
rendah hati mengacu pada I  Melakukan pendalaman Alkitab kelas VII
Petrus 5:5. mengenai Yonatan dan Daud, Pengetahuan
terutama ketika Yonatan harus  Tes tertulis, mengenai  Buku
4.4. Mempraktikkan sikap menentukan pilihan hati pilihan untuk Petunjuk
rendah hati. nuraninya untuk berpihak bersikap rendah hati. Guru PAK
kepada Raja Saul ayahnya,  Tes lisan mengenai kelas VII
ataukah kepada Daud arti kerendahan hati
sahabatnya. dan contoh rendah  Konkordan
 Melakukan diskusi mengenai hati. si Alkitab
tantangan yang dihadapi ketika
hendak memilih dan Keterampilan  Berbagai
memutuskan sesuatu yang benar  Penilaian hasil karya, buku yang
sesuai dengan hati nurani. menulis refleksi dapat
 Menuliskan pilihan hati nurani mengenai kerendahan dijadikan
berdasarkan beberapa pilihan hati dalam berteman. sumber
yang ada. Naskah drama Daud bacaan.
dan Yonatan.
Menalar/Mengasosiasi  Artikel,
 Mendiskusikan arti kerendahan  Menyusun doa majalah
hati dan mencari contoh permohonan supaya

- 80 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kerendahan hati. Roh Kudus menuntun
 Menulis refleksi mengenai dalam memilih yang
kerendahan hati dalam berteman. benar.
Mengomunikasikan  Penilaian unjuk kerja
 Melakukan kegiatan bermain dalam bermain peran
peran tentang Daud dan Yonatan mengenai Daud dan
(Kitab I Samuel 20). Yonatan dan drama
 Melakukan kegiatan bermain berdasarkan Lukas
peran mengacu pada: Lukas 18:9- 18:9-14, Yohanes
14, Yohanes 13:1-7, Lukas 14:7- 13:1-7, Lukas 14:7-
11. 11.
 Menyusun doa permohonan
supaya Allah membimbing hati
nuraninya dalam memilih dan
memutuskan sesuatu secara
benar.

1.5. Menerima disiplin sebagai Sikap  Alkitab

wujud ketaatan pada  Hidup Mengamati  Melakukan penilaian 18 JP
Firman Tuhan disiplin  Mengamati perilaku sesama terhadap diri sendiri  Standar Isi
sebagai remaja SMP apakah mereka (self assessment) Kurikulum
2.5.Memiliki sikap disiplin wujud melaksanakan disiplin ataukah mengenai disiplin diri PAK
sebagai wujud ketaatan ketaatan cenderung mengabaikannya.  Observasi sikap
pada Firman Tuhan pada  Membuat jadwal harian kemudian disiplin dalam  Buku
Firman meneliti apakah peserta didik telah kehidupan sehari-hari Siswa PAK
3.5.Menjelaskan manfaat Tuhan memiliki disiplin diri di rumah kelas VII
disiplin bagi remaja maupun di sekolah. Pengetahuan
 Tes lisan  Buku
4.5.Terbiasa bersikap disiplin Menanya menceritakan Petunjuk
dan taat pada aturan yang  Melakukan wawancara dengan pengalaman Guru PAK
berlaku sebagai wujud guru BP dan wali kelas di sekolah membangun disiplin kelas VII
ketaatan pada Firman Allah mengenai disiplin siswa kelas VII. diri. Aspek yang
 Melakukan wawancara dengan dinilai adalah tekad  Konkordan

- 81 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sesama teman di sekolah dan kemauannya si Alkitab
mengenai sikap mereka terhadap untuk membangun
disiplin. disiplin diri.  Berbagai
 Tes tertulis dalam buku yang
Mengumpulkan Informasi membangun disiplin dapat
 Mencari dari berbagai sumber diri. dijadikan
mengenai arti disiplin dan sumber
mengapa siswa kelas VII Keterampilan bacaan.
membutuhkan disiplin.  Membuat jadwal
 Membaca Kitab Daniel 6:11-23 harian yang dapat  Artikel,
dan mendiskusikan teladan apa menggambarkan majalah
yang diberikan Daniel mengenai disiplin dirinya.
disiplin.  Menyusun laporan
 Membaca Kitab Yosua 24:14-28 hasil wawancara
kemudian mendiskusikan dengan guru BK dan
pentingnya ketaatan kepada siswa SMP mengenai
Allah. pelaksanaan disiplin
 Bercerita tentang pengalamannya di sekolah.
membangun disiplin diri.  Mempresentasikan
hasil mengeksplorasi
Menalar/Mengasosiasi dari berbagai sumber
 Mengaitkan antara disiplin diri mengenai arti disiplin.
dengan pembentukan karakter.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
eksplorasi dari berbagai sumber
mengenai arti disiplin dan
ALASAN siswa kelas VII
membutuhkan disiplin untuk
diterapkan dalam hidupnya.
 Mempresentasikan hasil
wawancara dengan Guru BK dan

- 82 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
wali kelas di sekolah mengenai
disiplin siswa kelas VII.

1.6.Menghayati nilai-nilai Sikap 18 JP  Alkitab

Kristiani mengacu pada
Kitab Galatia 5:22-26.
2.6.Berperilaku yang
menunjukkan nilai-nilai
Kristiani mengacu pada
Kitab Galatia 5:22-26.
3.6. Menjelaskan makna nilai-
nilai Kristiani yang terdapat
dalam Kitab Galatia 5:22-
26.
4.6.Membuat karya yang
mengekspresikan nilai-nilai
Kristiani misalnya lagu,
puisi, dan gambar
Mengamati  Penilaian terhadap
 Menjadikan  Melakukan observasi sederhana diri sendiri (self  Standar Isi
nilai tentang apa saja nilai-nilai yang assesment), yaitu Kurikulum
Kristiani dimiliki remaja kelas VII. nilai-nilai Kristiani PAK
sebagai apa yang telah
panduan Menanya diterapkan dalam  Buku
hidup  Melakukan pendalaman apakah kehidupannya sehari- Siswa PAK
nilai-nilai Kristiani berpengaruh hari. kelas VII
pada perilaku remaja. Misalnya,  Observasi perilaku
pemahaman terhadap nilai dalam menerapkan  Buku
Kristiani turut mempengaruhi nilai-nilai Kristiani Petunjuk
perilaku yang baik dalam diri Guru PAK
remaja. kelas VII
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes lisan yang  Konkordan
 Membaca Alkitab dari Injil Matius dilakukan terhadap si Alkitab
5:3-10, Galatia 5:22-26 kemudian kesimpulan mengenai
mendiskusikan nilai-nilai perbandingan antara  Berbagai
Kristiani apa yang diajarkan oleh nilai-nilai kehidupan buku yang
Yesus. yang dianut remaja dapat
 Mengmengeksplorasi Alkitab (Injil dengan ajaran Alkitab. dijadikan
Matius 5-7) untuk menemukan  Tes tertulis sumber
nlai-nilai yang diajarkan oleh menuliskan nilai-nilai bacaan.
Yesus yang diwujudkan dalam Kristiani yang
tindakan-Nya. terdapat dalam teks  Artikel,
 Menulis refleksi mengenai Alkitab (5:3-10, majalah
perjalanan hidupnya. Galatia 5:22-26).

- 83 -
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat pilihan berdasarkan  Membuat karya yang
nilai-nilai Kristiani dapat
 Membandingkan antara nilai-nilai mengekspresikan
kehidupan yang dianut remaja nilai-nilai Kristiani
dengan ajaran Alkitab kemudian Penilaian karya
mengambil kesimpulan. dilakukan terhadap:
 Menulis refleksi
Mengomunikasikan mengenai kemajuan
 Mempresentasikan hasil observasi hidupnya tentang
tentang nilai-nilai yang dimiliki nilai-nilai Kristiani
remaja seusianya. yang berkembang di
 Mempresentasikan diskusi SD dan setelah di
kelompok tentang nilai-nilai SMP.
Kristiani yang digali dari
pembacaan Alkitab.
 Mengekspresikan nilai-nilai
Kristiani melalui berbagai bentuk
karya seni dan dipentaskan
dalam acara yang disebut
panggung hiburan.

- 84 -
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri Iman dan Mengamati Sikap  Alkitab
makna hidup Pengharapan  Mengamati perilaku serta cara  Penilaian terhadap diri sendiri 24 JP
beriman dan hidup orang Kristen masa (self assesment) dalam  Standar Isi
berpengharapan kini, khususnya dalam hal membangun Iman dan Kurikulum
.  Membangu beriman dan berpengharapan. pengharapan yang telah PAK
2.1.1. Menunjukkan n Iman dan diterapkan dalam
sikap hidup pengharapa Menanya kehidupannya sehari-hari.  Buku Siswa
beriman dan n  Menanyakan mengapa  Observasi perilaku dalam PAK kelas
berpengharapan banyak orang masih hidup berpengharapan VIII
dalam relasi dalam kekerasan,
dengan sesama mementingkan diri sendiri, Pengetahuan  Buku
2.1.2. Berperilaku serakah, dan putus  Tes tertulis mengenai Petunjuk
jujur, rendah asa/kehilangan harapan. panggilan Abraham, Ishak dan Guru PAK
hati, percaya Yakub dan mengapa mereka kelas VIII
diri, dan kasih Mengumpulkan Informasi dijadikan contoh tentang orang
terhadap  Mengmengeksplorasi bagian yang hidup beriman dan  Konkordansi
sesama sebagai Alkitab yang bercerita tentang berpengharapan Alkitab
wujud hidup panggilan Abraham, Ishak  Tes lisan atau tertulis tentang

- 85 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
beriman. dan Yakub dalam kaitannya pesan Alkitab tentang hidup  Berbagai
3.1.1. Memahami dengan makna hidup beriman beriman dan berpengharapan buku yang
arti sikap hidup dan berpengharapan. dapat
beriman dan  Menggali informasi tentang Keterampilan dijadikan
berpengharapan makna percaya kepada  Menyusun laporan hasil sumber
dalam relasi manusia, beriman kepada pengamatan terhadap perilaku bacaan.
dengan sesama. Tuhan dan berpengharapan. orang Kristen dalam hal
3.1.2. Menceritakan  Menuliskan ciri-ciri remaja beriman dan berpengharapan.  Artikel,
wujud yang hidup dengan jujur,  Membuat rencana tentang majalah
kejujuran, rendah hati, percaya diri, dan bagaimana mewujudkan hidup
rendah hati, mengasihi sesama (lihat beriman dan berpengharapan
percaya diri, misalnya Mazmur 105), atau bagi remaja seusianya.
dan kasih belajar dari cerita inspiratif  Menyusun tabel yang berisi
terhadap mengenai jujur, rendah hati, ciri-ciri orang yang hidup jujur,
sesama sebagai percaya diri, atau mengasihi rendah hati, percaya diri, dan
wujud hidup sesama (diputarkan CD di mengasihi sesama.
beriman. sekolah yang memiliki
4.1.1. Menyajikan fasilitas ini).
cara hidup
beriman dan Menalar/Mengasosiasi
berpengharapan  Mengasosiasi antara
dalam bentuk panggilan Abraham, Ishak
nyata. dan Yakub dengan
4.1.2. Memperlihatka keteladanan dalam beriman
n sikap jujur, dan berpengharapan yang
rendah hati, diperlihatkan oleh tokoh-
percaya diri, tokoh ini.
dan kasih
terhadap Mengomunikasikan
sesama.  Menulis kesimpulan mengenai
keteladanan tokoh-tokoh
Alkitab: Abraham, Ishak dan
Yakub dan ayat-ayat Alkitab

- 86 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
yang menunjukkan hal ini.
(Catatan: boleh juga membuat
poster atau kolase.)
 Mempresentasikan hasil
diskusi mengenai tokoh
Abraham, Ishak dan Yakub
dalam kaitannya dengan
makna hidup beriman dan
berpengharapan.
 Mempraktikkan sikap hidup
beriman dan berpengharapan
dalam kehidupan sehari-hari
misalnya,melalui relasi
dengan sesama dengan cara
memotivasi (membangkitkan
semangat hidup) orang lain
yang sedang putus asa.

1.2. Menghayati Mengamati Sikap  Alkitab

peran Roh Kudus  Peran Roh  Mengamati perilaku atau ciri-  Penilaian terhadap diri 21 JP
dalam proses Kudus ciri orang beriman yang hidup sendiri (self assesment) dalam  Standar Isi
hidup beriman. dalam dipimpin oleh Roh Kudus. ketergantungan pada peran Kurikulum
2.2. Menunjukkan hidup Untuk orang beriman boleh Roh Kudus dalam PAK
ketergantungan orang diambil dari tokoh di kehidupannya sehari-hari.
pada peran Roh beriman Perjanjian Lama dan  Buku Siswa
Kudus sebagai Perjanjian Baru. PAK kelas
ciri hidup orang VIII
beriman. Menanya
3.2. Menjelaskan  Menanyakan apa yang  Buku
peran Roh Kudus dipelajari dari kehidupan Petunjuk
dalam proses orang beriman. Guru PAK
hidup beriman. kelas VIII
4.2. Menyajikan Mengumpulkan Informasi

- 87 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hidup  Membaca dan menganalis Pengetahuan  Konkordansi
bergantung pada proses hidup beriman tokoh  Tes lisan atau tes tertulis Alkitab
bimbingan Roh Alkitab dan tokoh masa kini tentang peran Roh Kudus
Kudus. (seperti: Nomensen, Anting, dalam kehidupan orang  Berbagai
Fransiscus Xaferius, Ignatius beriman dan ciri-ciri orang buku yang
Loyola, Sola Gratia Lummy, beriman. dapat
Eka Darmaputera, Sularso  Penugasan menulis hasil dijadikan
Sopater, Andreas Yewangoe) pengamatan terhadap sumber
termasuk mendiskusikan perilaku tokoh Alkitab yang bacaan.
peran Roh Kudus dalam menunjukkan ciri-ciri orang
kehidupan mereka. beriman yang hidup dipimpin  Artikel,
oleh Roh Kudus. majalah
Menalar/Mengasosiasi
 Mengaitkan antara Keterampilan
kebergantungan tokoh pada  Menyusun naskah drama
Roh Allah (Roh Kudus) yang ditulis mencerminkan
dengan kualitas iman mereka. tokoh yang diperankan dan
menunjukkan ciri-ciri
Mengomunikasikan manusia yang dipimpin oleh
 Melaporkan hasil diskusi Roh Kudus.
kelompoknya mengenai peran  Penghayatan terhadap tokoh
Roh Kudus dalam proses yang diperankan terutama
hidup beriman dari tokoh menyangkut karakter dan
Alkitab atau tokoh Kristen sikap.
masa kini.
 Bermain peran tentang tokoh
idola mereka dengan cara
menyiapkan naskah drama
terlebih dahulu kemudian
mendemonstrasikan di depan
kelas.

- 88 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.3. Mensyukuri Mengamati Sikap  Alkitab
hidup sebagai  Bentuk-bentuk ucapan  Penilaian terhadap diri 24 JP
orang beriman  Hidup syukur yang dilakukan oleh sendiri (self assesment) dalam  Standar Isi
2.3. Menunjukkan Bersyukur orang beriman. mengucap syukur yang telah Kurikulum
sikap hidup diterapkan dalam PAK
bersyukur Menanya kehidupannya sehari-hari.
3.3. Menjelaskan  Arti mengucap syukur.  Observasi perilaku mengucap  Buku Siswa
makna hidup  Motivasi orang beriman syukur PAK kelas
bersyukur untuk mengucap syukur. VIII
4.3. Mendemonstrasik Pengetahuan
an sikap hidup Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis tentang makna  Buku
bersyukur  Menggali kelebihan dan mengucap syukur menurut Petunjuk
sebagai orang kekurangan dirinya dan Alkitab. Guru PAK
beriman di menyampaikan alasan  Tes tertulis tentang cara kelas VIII
lingkungan mengapa harus bersyukur, tokoh-tokoh alkitab
sekitar lalu mendiskusikan dengan mengusap sykur kepada  Konkordansi
teman sebangku. Tuhan Alkitab
 Menggali teks Alkitab yang
menulis tentang makna Keterampilan  Berbagai
mengucap syukur.  Membuat karya misalnya esei buku yang
 Belajar dari tokoh-tokoh pendek mengenai bentuk- dapat
Alkitab tentang bagaimana bentuk ucapan syukur yang dijadikan
cara bersyukur kepada dilakukan oleh orang sumber
Tuhan. beriman. bacaan.
 Menganalisis makna  Menulis doa atau refleksi
bersyukur dalam segala singkat mengenai ucapan  Artikel,
situasi hidup (susah, syukur yang dilakukannya. majalah
senang, sukses maupun  Melakukan tindakan nyata
gagal). sebagai wujud ungkapan
syukur
Menalar/Mengasosiasi
 Mengaitkan makna
bersyukur dengan hidup

- 89 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
beriman.
 Menggabungkan berbagai
pemikiran mengenai ucapan
syukur yang berkenan
kepada Allah (bisa dikaitkan
dengan Kitab Mazmur).

Mengomunikasikan
 Melaporkan hasil
pengamatan/ mengeksplorasi
tentang ciri-ciri hidup
bersyukur.
 Menulis doa ucapan syukur.
 Menulis esei tentang “Ucapan
syukurku.”
 Mendemonstrasikan cara
bersyukur melalui doa,
pujian, drama, tulisan
bermakna, kalimat/kata-kata
yang membangun, yang
dilakukan selama satu
semester.
 Melakukan kegiatan nyata
sebagai wujud ucap syukur
pada Allah (mis. pemberian ke
Gereja atau sekolah minggu,
menolong teman dan orang
lain.)

- 90 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.4 Menghayati Mengamati Sikap 24 JP  Alkitab
keteladanan Tuhan  Yesus  Mengkritisi aspek rela berkorban di  Penilaian terhadap
Yesus Teladan tengah keluarga, sekolah dan diri sendiri (self  Standar Isi
ku masyarakat dengan cara mengamati assesment) berkorban Kurikulum
bagi orang lain PAK
2.4. Menunjukkan sikap perilaku anggota keluarga, teman, dan
 Observasi perilaku
rela berkorban anggota masyarakat.  Buku Siswa
rela berkorban
seperti yang PAK kelas
diajarkan Tuhan Menanya Pengetahuan VIII
Yesus  Menanyakan tentang makna  Tes lisan mengenai
pengorbanan Yesus bagi manusia.  Buku
pemahaman rela
3.4. Menceritakan Petunjuk
berkorban dan Guru PAK
pengalaman rela Mengumpulkan Informasi berbagai bentuk kelas VIII
berkorban seperti  Menggali kisah Tuhan Yesus dari kitab keteladan Yesus yang
yang diajarkan Injil dengan memperhatikan terdapat dalam Injil  Konkordansi
Tuhan Yesus pengorbanan-Nya. Sinopsis. Alkitab
 Mendalami makna pengorbanan bagi  Tes tulisan tentang
4.4. Merespon teladan orang lain sebagai sikap hidup orang  Berbagai
arti dan tujuan rela
yang Yesus ajarkan buku yang
Kristen. berkorban seperti
dalam kehidupan dapat
 Mempelajari berbagai kisah inspiratif yang diajarkan Yesus dijadikan
nyata yang memotivasi kesediaan berkorban dan contoh-contoh sumber
bagi orang lain tanpa menghilangkan tindakan rela bacaan.
daya kritis. berkorban.
 Mendiskusikan mengenai keteladanan  Artikel,
Yesus yang rela berkorban berdasarkan majalah
Keterampilan
Injil Sinopsis (Matius, Markus, Lukas  Hasil refleksi
dan Yohanes). pengalamannya
 Mendiskusikan berbagai bentuk tentang sikap dan
tindakan nyata yang dapat tindakan yang sudah
dilakukannya bagi keluarga, teman dan

- 91 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
orang lain dalam hal rela berkorban. dilakukannya sebagai
bentuk mengikuti
Menalar/Mengasosiasi teladan Yesus dalam
 Mendaftarkan teladan apa saja yang hal rela berkorban.
ditemukan dalam berbagai kisah  Membuat program
pengorbanan Yesus yang ada dalam Injil kerja yang dilakukan
Sinopsis. secara
 Mendaftarkan berbagai pengalaman berkesinambungan
yang sudah dilakukan dalam hal rela selama dua bulan
berkorban dan dikaitkan dengan yang bertujuan
keteladanan Yesus. melatih diri untuk
rela berkorban dalam
Mengomunikasikan keluarga, di sekolah
 Menuliskan hasil pengamatan dan dalam
mengenai aspek rela berkorban dalam masyarakat
keluarga, di sekolah dan dalam
masyarakat
 Membuat refleksi terhadap
pengalamannya tentang sikap dan
tindakan rela berkorban yang sudah
dilakukannya sebagai bentuk mengikuti
teladan Yesus mengenai rela berkorban.
 Membuat esei pendek mengenai makna
pengorbanan bagi orang lain sebagai
sikap hidup orang Kristen.
 Menyusun program kerja yang
dilakukan secara berkesinambungan
selama dua bulan yang bertujuan
melatih diri untuk rela berkorban.

- 92 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.5 Menghargai ibadah,  Setia Mengamati Sikap  Alkitab
doa dan membaca beribadah  Mengamati sikap remaja Kristen  Penilaian diri (self 21 JP
Alkitab sebagai wujud , berdoa mengenai kesetiaan dalam berdoa dan assessment)  Standar Isi
hidup orang beriman. dan membaca Alkitab, dalam beribadah di mengenai kesetiaan Kurikulum
PAK
2.5. Menunjukkan membaca Sekolah Minggu atau gereja. (Bisa dalam beribadah,
kesetiaan dalam Alkitab dengan cara membuat daftar berdoa dan membaca  Buku Siswa
ibadah, doa dan pertanyaan yang diedarkan dan diisi Alkitab PAK kelas
membaca Alkitab oleh siswa SMP kelas VIII yang  Observasi perilaku VIII
sebagai wujud hidup beragama Kristen.) dalam beribadah,
orang beriman. berdoa dan membaca  Buku
3.5 Menjelaskan Menanya Alkitab Petunjuk
Guru PAK
pentingnya kesetiaan  Menanyakan mengapa kesetiaan dalam
kelas VIII
dalam beribadah, beribadah menjadi unsur penting dalam Pengetahuan
berdoa dan membaca kehidupan orang Kristen.  Tes lisan mengenai  Konkordansi
Alkitab.  Menanyakan apakah ibadah, doa dan mengapa kesetiaan Alkitab
4.5 Menerapkan sikap membaca Alkitab membantu dalam beribadah
hidup beriman dan mewujudkan iman. penting bagi orang  Berbagai
berpengharapan Kristen. buku yang
melalui kesetiaan dapat
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis mengenai dijadikan
beribadah, berdoa,  Mendalami tentang arti ibadah, doa dan kaitan antara ibadah sumber
dan membaca Alkitab. cara membaca dan memahami Alkitab. dan iman. bacaan.
 Melalui diskusi panel peserta didik
menggali pokok-pokok hidup beriman Keterampilan  Artikel,
 Membuat komitmen majalah
sebagai orang Kristen.
 Memahami secara lebih mendalam yang dilakukan
mengenai unsur-unsur ibadah. selama satu semester
 Mendiskusikan cara-cara mewujudkan sebagai bagian dari
beriman dan berpengharapan melalui pembiasaan diri
sebagai orang

- 93 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kesetiaan beribadah, berdoa, dan beriman dalam
membaca Alkitab. beribadah, berdoa
dan membaca
Menalar/Mengasosiasi Alkitab.
 Menghubungkan ibadah, doa, dan  Membuat janji untuk
membaca Alkitab dengan pertumbuhan setia beribadah
iman. (Rumusannya
bersifat mengajak
Mengomunikasikan atau meneguhkan
 Membuat simpulan bersama mengenai sikap untuk setia
manfaat kesetiaan dalam Ibadah, beribadah dan
berdoa dan membaca Alkitab bagi dikaitkan dengan
pembentukan sikap dan moral remaja pembentukan
SMP. karakter sebagai
 Membuat janji bersama untuk setia manusia beriman.)
beribadah, berdoa dan membaca
Alkitab.

- 94 -
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Sikap  Alkitab
1.1. Menghayati karya
Gereja dan Mengamati  Penilaian diri (self 24 JP
Allah dalam
Masyarakat  Mengamati cara hidup jemaat masa assessment)  Standar Isi
pertumbuhan gereja
sebagai umat-Nya di kini dalam berbagai bentuk (misalnya mengenai sikap Kurikulum
dunia yang dalam bersaksi, bersekutu dan sebagai saksi Kristus PAK
bergumul untuk melayani). melalui pikiran,
menjadi saksi-Nya  Gereja yang perkataan dan  Buku Siswa
yang setia. bertumbuh Menanya perbuatan. PAK kelas IX
dalam dunia  Makna kehadiran gereja sebagai  Observasi perilaku
dan menjadi lembaga dan sebagai persekutuan dalam perkataan dan  Buku
2.1..Bersikap saksi Kristus orang percaya dalam kehidupan perbuatan sebagai Petunjuk
menghargai karya masyarakat. saksi Kristus Guru PAK
Allah dalam  Berbagai bentuk jawaban atau kelas IX
pertumbuhan gereja tanggapan terhadap peran gereja. Pengetahuan
sebagai umat-Nya di  Tes lisan  Konkordansi
dunia yang Mengumpulkan Informasi menceritakan sikap Alkitab
bergumul untuk  Mencari dari berbagai sumber dan tindakan yang
menjadi saksi-Nya mengenai pertumbuhan gereja mula- mencerminkan
dirinya sebagai saksi

- 95 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
yang setia. mula atau gereja pertama (cara hidup Kristus.  Berbagai
jemaat yang pertama, tantangan dan buku yang
peluang yang dihadapi) dan  Tes tertulis mengenai dapat
3.1 Memahami karya
bagaimana Injil Kerajaan Allah cara hidup jemaat dijadikan
Allah dalam
disampaikan. mula-mula dan sumber
pertumbuhan gereja
sebagai umat-Nya di  Mendalami makna menjadi saksi bagaimana Injil bacaan.
dunia yang Kristus. bertumbuh pada
bergumul untuk  Mendiskusikan sikap dan tindakan awalnya.  Artikel,
menjadi saksi-Nya yang dapat dilakukannya sebagai majalah
yang setia saksi Kristus (misalnya di bidang ilmu Keterampilan
pengetahuan dan teknologi).  Membuat karya
4.1.Menelaah karya misalnya menulis
Allah dalam Menalar/Mengasosiasi esei pendek
pertumbuhan gereja  Membandingkan cara hidup jemaat mengenai menjadi
sebagai umat-Nya di Kristen pertama dengan cara hidup saksi Kristus di
dunia yang jemaat di gerejanya. tengah keluarga dan
bergumul untuk teman.
menjadi saksi-Nya Mengomunikasikan  Membuat laporan
yang setia  Menceritakan apa artinya bersaksi, hasil kajian
dan wujud tindakannya menjadi perbandingan antara
“saksi Kristus.” cara hidup jemaat
 Menceritakan perbandingan antara Kristen mula-mula,
cara hidup jemaat Kristen yang dengan cara hidup
pertama dengan cara hidup jemaat di jemaat di gerejanya
gerejanya.
 Melaporkan hasil diskusi tentang
sikap dan tindakan yang dapat
dilakukannya sebagai saksi Kristus.

- 96 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Sikap  Alkitab
1.2.Mensyukuri karya  Gereja Mengamati  Penilaian diri (self- 24 JP
Allah melalui membawa  Mengamati apa saja bentuk assessment) tentang  Standar Isi
perubahan- perubahan pembaharuan yang dilakukan di bentuk perubahan Kurikulum
perubahan yang baru bagi gerejanya untuk memperbaiki kondisi yang dapat PAK
dihadirkan gereja di dunia yang masyarakat di sekitar gereja dilakukan remaja
tengah-tengah terus berubah (misalnya, memberi kesaksian seusianya  Buku Siswa
dunia. tentang kebenaran, keadilan dan PAK kelas IX
solidaritas antar umat beragama, Pengetahuan
turut mengatasi kemiskinan dan  Tes lisan mengenai  Buku
2.2. Bersikap keterbelakangan.) ciri-ciri seseorang Petunjuk
menghargai karya yang menjadi berkat Guru PAK
Allah melalui Menanya bagi orang lain. kelas IX
perubahan-  Menanyakan ciri-ciri yang menjadi  Tes tertulis
perubahan baru pertanda seseorang disebut menjadi mengenai  Konkordansi
yang dihadirkan berkat bagi orang lain. bagaimana gereja Alkitab
gereja di tengah- dapat membawa
tengah dunia. Mengumpulkan Informasi pembaharuan, dan  Berbagai
 Melakukan diskusi mengenai Allah apa konsekuensinya buku yang
yang bekerja dalam segala sesuatu,  Penugasan dapat
3.2.Menjelaskan karya termasuk dalam berbagai bidang membuat refleksi dijadikan
Allah melalui kehidupan. tentang perubahan- sumber
perubahan-  Mendiskusikan mengenai arti dan perubahan baru bacaan.
perubahan baru konsekuensi hidup setia dan taat yang dihadirkan
yang dihadirkan kepada Allah (Kisah 6:8-15; ps. 7-8; gereja.  Artikel,
gereja di tengah- Wahyu 2:8-11). majalah
tengah dunia  Mencari dari berbagai sumber Keterampilan
mengenai bagaimana gereja dapat  Membuat kajian
melakukan pembaharuan dalam tentang tokok-tokoh
4.2.Membuat refleksi kehidupan. (Lihat juga Matius 5:13- yang membawa
terhadap 16.) pembaharuan demi
perubahan-  Mencari dari berbagai sumber tentang kebaikan semua.
perubahan baru makna budaya gotong royong, mudik,  Membuat refleksi

- 97 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
yang dihadirkan atau bentuk lainnya, dalam tentang
gereja di tengah- masyarakat tradisional Indonesia. menghormati orang
tengah dunia  Mendiskusikan apa saja tantangan lain dan siap
gereja dalam mewujudkan pembaruan bekerja sama.
dirinya sebagai lembaga maupun  Mengkaji makna
sebagai persekutuan orang percaya. dari budaya gotong
royong, mudik atau
Menalar/Mengasosiasi bentuk lainnya,
 Membuat ulasan mengenai kisah apakah budaya ini
hidup tokoh-tokoh (baik tokoh dunia, perlu dibaharui.
Indonesia maupun tokoh setempat)
yang berani melakukan perubahan ke .
arah yang lebih baik karena Allah
turut campur tangan dalam hidup
mereka.

Mengomunikasikan
 Melaporkan hasil refleksi tentang
perubahan-perubahan baru yang
dihadirkan gereja.
 Melaporkan hasil refleksi tentang apa
saja bentuk pembaharuan yang bisa
dilakukannya.

1.3. Mensyukuri teladan Sikap  Alkitab

Yesus Kristus dalam  Membangun Mengamati  Penilaian diri (self- 24 JP
hal toleransi antar toleransi  Mengamati sikap toleransi antar umat assessment) tentang  Standar Isi
manusia pada dengan beragama di lingkungan sekolah dan membangun Kurikulum
umumnya dan sesama gereja. toleransi dengan PAK
secara khusus antar berdasarkan sesama
umat beragama teladan Menanya  Observasi perilaku  Buku Siswa
Yesus  Mengapa toleransi menjadi aspek dalam toleransi PAK kelas IX
Kristus penting dalam hidup orang beriman. dengan sesama

- 98 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
2.3.Memiliki sikap  Bagaimana mewujudkan toleransi  Buku
toleran antar yang sesuai dengan konsep iman Pengetahuan Petunjuk
manusia pada Kristen.  Tes tertulis Guru PAK
umumnya dan  Mencari dari berbagai sumber mengenai arti kelas IX
secara khusus antar mengenai pernikahan dengan orang toleransi dan
umat beragama yang beragama lain, kemudian mengapa toleransi  Konkordansi
sesuai dengan membandingkan dengan teks Alkitab menjadi aspek Alkitab
ajaran Tuhan Yesus. 1 Korintus 7:12-16. penting dalam hidup
orang beriman.  Berbagai
Mengumpulkan Informasi  Tertertulis cara buku yang
 Melakukan Pemahaman Alkitab (PA) mewujudkan dapat
3.3.Menguraikan berdasarkan Kisah Rasul 6:1-7, serta toleransi yang sesuai dijadikan
berbagai sikap mencatat berbagai krisis yang dialami dengan konsep iman sumber
toleran antar oleh jemaat Kristen mula-mula. Kristen. bacaan.
manusia pada  Mendiskusikan tantangan yang  Tes lisan mengenai
umumnya dan dihadapi oleh remaja dalam tantangan yang  Artikel,
secara khusus antar mewujudkan toleransi. dihadapi oleh remaja majalah
umat beragama  Mendalami bentuk-bentuk sikap dalam mewujudkan
berdasarkan ajaran toleran antar manusia berdasarkan toleransi.
Tuhan Yesus. ajaran Yesus.
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Membuat Karya,
4.3.Menerapkan sikap  Melakukan curah pendapat mengenai misalnya menulis
toleran antar arti toleransi dan kerja sama. (Lihat puisi mengenai
manusia pada juga Roma 12: 18.) panggilan untuk
umumnya dan saling menolong
secara khusus antar Mengomunikasikan tanpa melihat suku,
umat beragama  Mempresentasikan hasil PA dari golongan, agama.
berdasarkan ajaran Kisah Rasul 6:1-7.  Melakukan
Tuhan Yesus.  Membuat refleksi tentang Pemahaman Alkitab
menghormati orang lain dan kesiapan (diambil dari Kisah
untuk bekerja sama (1 Petrus 2:17). Rasul 6:1-7) dan
 Menceritakan pengalamannya tentang rencana pribadi

- 99 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
membangun toleransi dan kerja sama untuk mewujudkan
dengan saudara-saudaranya dan toleransi serta
dengan umat beragama lain. menanggung akibat
 Menceritakan rencana tentang wujud dari memiliki sikap
toleransi yang akan dilakukannya toleran.
mulai dari saat ini, dan apa
konsekuensi yang dihadapi.

 Gereja yang Mengamati Sikap 24 JP  Alkitab

1.4.Menerima berbagai
bentuk pelayanan melayani  Melakukan observasi dan wawancara  Penilaian diri (self
gereja di tengah dengan Pendeta atau majelis jemaat di assessment)  Standar Isi
masyarakat pada gerejanya mengenai bentuk-bentuk mengenai sikap Kurikulum
masa kini pelayanan yang dilakukan oleh gereja. melayani dalam PAK
gerejanya
Menanya  Buku Siswa
2.4. Turut bertanggung  Menanyakan tugas dan panggilan Pengetahuan PAK kelas IX
jawab terhadap gereja untuk menyatakan kebenaran  Tes lisan mengenai
bentuk pelayanan dan keadilan. arti melayani.  Buku
gereja di tengah  Tes tertulis mengenai Petunjuk
masyarakat pada Mengumpulkan Informasi panggilan gereja dan Guru PAK
masa kini.  Mencari dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk kelas IX
arti “ragi” dan peran “ragi” (Lihat pelayanan gereja di
Matius 13: 33). masa kini.  Konkordansi
3.4. Mengkritisi bentuk  Mendiskusikan mengenai tugas dan Alkitab
pelayanan gereja di pelayanan gereja di tengah masyarakat Keterampilan
tengah masyarakat masa kini (Matius 13:31-33; Yoh.  Menulis laporan  Berbagai
pada masa kini 17:15-16; Wahyu 3:1-6). hasil observasi dan buku yang
 Mendalami dan mengkritisi bentuk wawancara mengenai dapat
pelayanan gereja di tengah masyarakat bentuk pelayanan dijadikan
4.4.Membuat karya pada masa kini. gereja. sumber
tentang pelayanan  Menggali pemahaman mengenai arti  Menulis refleksi bacaan.
gereja di tengah melayani dan apa saja bentuk singkat dan
masyarakat pada pelayanan gereja yang paling sederhana mengenai  Artikel,

- 100 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
masa kini. dibutuhkan oleh umat Kristen dan tugas dan panggilan majalah
masyarakat pada aras global dan lokal. yang sudah
dilakukan gereja
Menalar/Mengasosiasi untuk menyatakan
 Mengaitkan antara tugas dan kebenaran dan
panggilan gereja sebagai institusi keadilan.
dengan tugas sebagai persekutuan.  Membuat daftar
tantangan yang
Mengomunikasikan dihadapi oleh gereja
 Menyampaikan laporan hasil observasi Kristen pertama
dan wawancara dengan Pendeta atau kemudian
majelis jemaat di gerejanya mengenai membandingkannya
bentuk-bentuk pelayanan yang dengan tantangan
dilakukan oleh gerejanya. Laporan yang dihadapi oleh
disampaikan dalam kelompok. gereja masa kini.
 Menyanyikan lagu “Melayani dengan Perbandingan ini
sungguh” sebagai bentuk syukur dan bersifat menilai
kesediaan untuk melayani sesama. bentuk tantangan
 Melakukan kegiatan bermain peran yang ada sehingga
mengenai melayani sesama. peserta didik dapat
 Menulis puisi tentang “Panggilan menghargai sejarah
untuk saling Menolong” berdasarkan gereja yang lahir dan
Lukas 10:30-37. tumbuh dalam
 Melaporkan hasil refleksi mengenai berbagai kesulitan.
tugas dan panggilan gereja untuk  Membuat berbagai
menyatakan kebenaran dan keadilan karya yang dapat
berdasarkan Kisah Rasul 1:6-8. menggambarkan
 Membuat daftar tantangan yang peran gereja yang
dihadapi oleh gereja Kristen pertama bersifat memotivasi
kemudian membandingkannya dengan serta
tantangan yang dihadapi oleh gereja memberdayakan
masa kini. umatnya. Karya
 Membuat berbagai karya yang dapat dibuat berdasarkan

- 101 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menggambarkan peran gereja yang bakat, minat dan
bersifat memotivasi serta kemampuan peserta
memberdayakan umatnya. didik serta kondisi
wilayah dan sekolah.

Sikap 18 JP  Alkitab
1.5.Menerima perannya  Tanggung Mengamati  Penilaian diri (self
sebagai anggota jawab sosial  Melakukan observasi sederhana assessment)  Standar Isi
gereja dan orang Kristen mengenai tanggungjawab remaja SMP mengenai tanggung Kurikulum
masyarakat dalam menjalankan perannya sebagai jawabsosial di PAK
siswa SMP, sebagai anggota keluarga rumah, sekolah, dan
dan masyarakat. Misalnya, apakah masyarakat.  Buku Siswa
2.5.Menunjukkan mereka melaksanakan tugas dan  Observasi perilaku PAK kelas IX
perilaku tanggungjawabnya di rumah, di yang bertangung
bertanggungjawab sekolah, dan di lingkungan masyarakat jawab  Buku
terhadap perannya sekitar; berlaku adil, mengutamakan Petunjuk
sebagai anggota kebenaran, kejujuran, dll. Pengetahuan Guru PAK
gereja dan  Tes tertulis mengenai kelas IX
masyarakat . Menanya partisipasi nyata
 Setelah mendengarkan penjelasan guru remaja kelas IX  Konkordansi
tentang politik dan prinsip-prinsip sebagai wujud Alkitab
3.5.Menyebutkan iman Kristen, menanyakan apakah tanggung jawabnya
tindakan konkrit Pendeta dan orang Kristen boleh di rumah,sekolah,  Berbagai
yang dilakukan terlibat dalam politik. dan masyarakat. buku yang
dalam mewujudkan  Tentang bagaimana penerapan prinsip dapat
perannya sebagai dan ajaran iman, yaitu: Berdoa dan dijadikan
anggota gereja dan bertindak (Yakobus 2:15-17). Keterampilan sumber
masyarakat .  Laporan hasil bacaan.
Mengumpulkan Informasi observasi terhadap
4.5.Berperan aktif  Mendiskusikan tantangan yang remaja SMP tentang  Artikel,
sebagai anggota dihadapi dalam mewujudkan peran bagaimana mereka majalah
gereja dan gereja di masyarakat, terutama karena mewujudkan peran
masyarakat .

- 102 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
gereja sering terjebak dalam kebiasaan di keluarga, sekolah
lama, yaitu hanya menjalankan tugas dan masyarakat.
institusional (Kejadian 20).  Membuat slogan
 Mendiskusikan mengenai tanggung yang berisi kalimat
jawab sosial orang Kristen antara lain: ajakan untuk
Berlaku adil dan benar (Mikha 6:8; berperan sebagai
Lukas 4:18-19) dan menjadi berkat garam dan terang
bagi masyarakat.  Melakukan debat
 Mencari dari berbagai sumber sesuai dengan logika
mengenai bukti-bukti keseriusan gereja dan etika Kristen
dalam melayani: misalnya, melayani dengan topik
atau bersaing (Lihat 1 Korintus 3:1-9). tanggung jawab
 Melakukan curah pendapat mengenai sosial orang Kristen.
makna menjadi garam dan terang  Membuat rencana
dunia dan apa kaitannya dengan peran pribadi bagaimana
Gereja dan orang Kristen dalam menjalankan peran
keluarga, gereja dan masyarakat. menjadi garam dan
Catatan: Bagian ini merupakan terang kehidupan.
kesimpulan dari pembelajaran PAK di
SMP. Hendaknya guru dapat
memberikan pendalaman yang cukup
mengenai peran orang Kristen pada
umumnya dan peran remaja Kristen
secara khusus di tengah keluarga,
sekolah, gereja dan masyarakat.

Menalar/Mengasosiasi

 Menghubungkan perintah Yesus untuk

menjadi garam dan terang dengan
kesediannya mewujudkan diri sebagai
garam dan terang bagi kehidupan di
sekitarnya.

- 103 -
 Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Mengomunikasikan
 Menulis bentuk tindakan konkrit yang
telah dilakukannya sebagai wujud
perannya di tengah gereja dan
masyarakat. (Misalnya ikut aktif dalam
palang merah remaja, kelompok
pemuda di gereja dll.)
 Membuat refleksi atau puisi mengenai
menjadi garam dan terang kehidupan.
 Membuat slogan yang berisi kalimat
ajakan untuk berperan sebagai garam
dan terang.
 Membuat rencana pribadi bagaimana
menjalankan peran menjadi garam dan
terang kehidupan.

- 104 -