UNIVERSITAS PGRI MADIUN

UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2019/2020

Hari, tanggal : Jum’at - Sabtu, 26 – 27 Juni 2020
Mata Ujian : Pembelajaran Terpadu
Program Studi/Kelas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Waktu : 120 menit
Dosen Penguji : Dr. Ani Kadarwati, M.Pd
Jumlah peserta : ..... mahasiswa

KERJAKAN DENGAN BAIK DAN BENAR !

1. Pembelajaran tematik terpadu adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk
mengaitkan beberapa mata pelajaran,sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna
kepada pesesrta didik.
a. Jelaskan maksud pernyataan tersebut!
b. Berikan contoh nyata dalam pembelajaran di kelas!

2. Pelaksanaan pembelajaran terpadu selalu memperhatikan prinsip bahwa peserta didik diberi
kesempatan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki sesuai dengan minat dan
kebutuhannya. Jelaskan secara singkat apa yang dimaksud dengan pernyataan tersebut!

3. Buatlah kisi-kisi soal HOTS untuk penilaian harian dari satu kegiatan pembelajaran yang
memuat tiga muatan pelajarannya (kelas, tema dan subtema bebas). Lengkapi dengan butir
soalnya (jumlah butir soal sesuai dengan kisi-2 yang dibuat saudara).

4. Portofolio sebagai dokumen merupakan kumpulan dokumen yang berisi hasil penilaian
prestasi belajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-
integratif dalam kurun waktu tertentu.
a. Jelaskan yang dimaksud dengan penilaian portofolio .
b. Berikan contoh melakukan penilaian portofolio

5. Media pembelajaran adalah komponen strategi penyampaian yang dapat dimuati pesan yang
akan disampaikan kepada si belajar, apakah itu orang, alat atau bahan. Jelaskan secara singkat
langkah-langkah pembuatan media pembelajaran terpadu! Berikan contoh nyata media
pembelajaran untuk pembelajaran tematik terpadu !

Selamat mengerjakan, sukses selalu.....

Nama : Dwi Puji Setiawan

NPM : 1702101053
1. a. Berdasarkan pernyataan tersebut, pembelajaran tematik terpadu merupakan suatu model
pembelajaran yang memadukan beberapa materi pembelajaran dari berbagai kompetensi dasar
satu atau beberapa mata pelajaran., sehingga memberikan pengalaman langsung yaitu peserta
didik dihadapkan pada sesuatu yang nyata sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih
abstrak.

b. Sebagai contoh saat pelajaran Ipa dengan materi jenis dan ciri ciri daun. siswa di ajak
mengamati berbagai jenis daun dari media yang di siapkan oleh guru, selanjutnya siswa
secara berkelompok di ajak untuk mencari daun di lingkungan sekolah dan di minta untuk
mengelompokkannya sesuai dengan jenisnya. Di sini selain belajar melalui interaksi langsung
dengan lingkungan, siswa juga dapat belajar gotong royong dan kerja sama dengan
kelompoknya.

2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki sesuai
dengan minat dan kebutuhannya karena pembelajaran tematik terpadu memiliki karakter
berpusat pada peserta didik sebagai subjek belajar sedangkan pendidik sebagai fasilitator
memudahkan peserta didik untuk belajar selain itu juga memberikan pengalaman langsung
untuk memecahkan dan memahami permasalahan yang membutuhkan kreatifitas peserta didik
untuk menemukan ide-ide dan meningkatkan potensi peserta didik yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.

3. Tugas pertemuan ke 10

4. a. Penilaian Portofolio adalah teknik penilaian yang dilakukan dengan cara menilai hasil
karya peserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi akademik/non
akademik, yang dikerjakan/dihasilkan peserta didik. Portofolio dapat berfungsi sebagai
bahan pertimbangan dalam menentukan langkah langkah perbaikan pembelajaran atau
peningkatan belajar siswa.

b. Contoh portofolio ntara lain : karangan, puisi, surat, lukisan, laporan penelitian, laporan
kerja kelompok, sertifikat atau tanda penghargaan yang pernah diterima oleh peserta didik.
Kumpulan ini menggambarkan minat, perkembangan, prestasi dan kreativitas peserta
didik pada satu periode tertentu.

5. a. Langkah pembuatan media

1. Membuat ide/gagasan/pemikiran

2. Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa

3. Merumuskan tujuan

4. Menentukan kerangka isi bahan pelajaran

5. Menentukan jenis media

6. Menentukan treatmen dan partisipasi siswa

7. Membuat skets/story board

8. Menentukan bahan / alat yang digunakan

9. Pelaksanaan pembuatan media

10. Penyuntingan

11. Uji coba (jika mungkin dilakukan)

12. Melaksanakan kegiatan dan mengevaluasi

b. Contoh : media visual berupa power point atau video pembelajaran berbentuk animasi.
Karena, media pembelajaran tematik dapat di golongkan berdasarkan tingkatan kelas. karena
pada kelas rendah siswa lebih memebutuhkan contoh nyata dalam pembelajaran, sehingga
perlu adanya media visual agar lebih mudah mencerna materi yang di sampaikan. Sebaliknya
pada kelas tinggi siswa sudah mampu menggambarkan informasi yang di terima melalui
tulisan tanpa di sertai contoh gambar.