SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MI MIFTAHUL HUDA

MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADIS
KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : GANJIL

Kompetensi Inti :
KI.1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
1.1 Menghayati nilai-nilai kandungan Q.S. Membimbing penghayatan  Penilaian Diri
ad-Duha (93) terhadap ajaran yang terkandung  Penilaian Teman
dalam Q.S. aḍ-Ḍuhâ (93) Sebaya - -
 Observasi
 Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan  Penilaian Diri
Q.S. ad-Duha (93)  Penilaian Teman
Sebaya
 Observasi
 Jurnal/Catatan
3.1 Memahami arti dan isi kandungan QS. Surah aḍ-Ḍuha (93)  Mencermati lafal, mufradat  Tes Tertulis 7 TM  Buku
ad-Duha (93) dan terjemah Surah aḍ-Ḍuha  Tes Lisan (14 x 35) Pedoman
(93)  Penugasan Guru Mapel
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Menanyakan mufradat dan al-Qur’an
terjemah Surah aḍ-Ḍuha (93) Hadis MI,
 Mencari arti mufradat Surah Kelas 6,
aḍ-Ḍuha (93) Kemenag
 Menerjemahkan Surah aḍ- RI, 2016
Ḍuha (93)
 Buku
 Menyusun arti dan terjemah
Surah aḍ-Ḍuha (93) Pegangan
 Membandingkan arti/terjemah Siswa Mapel
surah ad-Duhâ dari hasil al-Qur’an
susunan sendiri dengan Hadis MI,
terjemah yang sudah baku (Al Kelas 6,
Qur’an terjemah) Kemenag
 Mengkomunikasikan hasil
RI, 2016
pencermatan terjemah surah
ad-Duhâ dari hasil susunan  Al-Qur’an
sendiri dengan terjemah yang dan
sudah baku. Terjemahnya
 Mengamati gambar terkait isi  Buku
kandungan Surah aḍ-Ḍuha Penunjang
(93) lainnya
 Menanyakan gambar terkait isi
yang sesuai
kandungan surah aḍ-Ḍuha (93)
 Mengajukan pertanyaan terkait  Media cetak
isi kandungan Surah aḍ-Ḍuha dan
(93) elektronik
 Mendiskusikan isi kandungan yang sesuai
Surah aḍ-Ḍuha (93) materi
 Mengumpulkan informasi dari  Lingkungan
berbagai sumber tentang isi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
kandungan Surah aḍ-Ḍuha sekitar yang
(93) mendukung
 Membuat kesimpulan isi
kandungan Surah aḍ-Ḍuha
(93)
 Mempresentasikan hasil
diskusi tentang isi kandungan
Surah aḍ-Ḍuha (93)
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi, dan
menyanggah).
 Menyampaikan resume
materi ajar tentang isi
kandungan Surah aḍ-Ḍuha
(93)
4.1 Menghafal Q.S. ad-Duha (93) secara
benar dan fasih  Mengamati penggalan-  Unjuk Kerja
penggalan surah ad-Duhâ dan  Projek
membacanya hingga lancar.  Produk
 Menyimak bacaan dan  Portofolio
mencermati hukum tajwid
yang terdapat dalam Surah aḍ-
Ḍuha (93).
 Menanyakan cara membaca
dan hukum tajwid yang
terdapat pada Surah aḍ-Ḍuha
(93)
 Membaca Surah aḍ-Ḍuha (93)
dengan memperhatikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
makhraj dan hukum tajwidnya.
 Mengidentifikasi hukum
tajwid yang terdapat dalam
Surah aḍ-Ḍuha (93)
 Membaca secara berulang-
ulang hingga hafal lafal
Surah aḍ-Ḍuha (93)
 Mendemonstrasikan bacaan,
hafalan Surah aḍ-Ḍuha (93)
1.3 Menyadari bahwa memberi dan berbagi  Menanamkan kesadaran  Penilaian Diri
adalah perbuatan yang dicintai oleh bahwa memberi dan berbagi  Penilaian Teman
Allah swt. adalah sikap yang dicintai Sebaya - -
Allah dan RasulNya
 Observasi
 Jurnal/Catatan
2.3 Membiasakan perilaku suka memberi  Membimbing kebiasaan  Penilaian Diri
sebagai implementasi dari pemahaman berperilaku suka memberi  Penilaian Teman
hadis tentang keutamaan memberi sebagai implementasi dari
Sebaya - -
pemahaman hadis tentang
keutamaan memberi  Observasi
 Jurnal/Catatan
3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis Hadis tentang keutamaan Peserta didik:  Tes Tertulis 4 TM  Buku
tentang keutamaan memberi menurut memberi  Mencermati dan menghafal  Tes Lisan (8 x 35) Pedoman
riwayat al-Bukhari Muslim dari arti mufradat hadits tentang  Penugasan Guru Mapel
Abdullah Ibnu Umar keutamaan memberi
al-Qur’an
 Bertanya jawab arti mufradat
Hadis MI,
dengan temannya secara
bergantian Kelas 6,
 Menyusun terjemah hadits Kemenag
tentang keutamaan memberi RI, 2016
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Mencermati dengan cara  Buku
membandingkan terjemah Pegangan
hadits tentang keutamaan Siswa Mapel
memberi dari hasil susunan
al-Qur’an
sendiri dengan terjemah yang
sudah ada di buku Hadis MI,
 Melaporkan hasil Kelas 6,
pencermatan terjemah hadits Kemenag
tentang keutamaan memberi RI, 2016
dari hasil susunan sendiri  Al-Qur’an
dengan terjemah yang sudah dan
baku.
Terjemahnya
 .Berkelompok
mencermati/menelaah isi  Buku
kandungan hadits tentang Penunjang
keutamaan memberi lainnya
 Mengajukan pertanyaan terkait yang sesuai
isi kandungan hadis tentang  Media cetak
menyayangi anak yatim dan
 Mengidentifikasi isi
elektronik
kandungan hadis tentang
keutamaan memberi. yang sesuai
 Mempresentasikan/mence- materi
ritakan hasil telaah isi  Lingkungan
kandungan hadits tentang sekitar yang
keutamaan memberi mendukung
4.3 Menghafal hadis tentang keutamaan
 Menanggapi hasil presentasi
memberi riwayat Bukhari Muslim dari
(melengkapi,
Abdullah Ibnu Umar
mengkonfirmasi, dan
menyanggah).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6

 Mengamati menceritakan
gambar yang di dalamnya  Unjuk Kerja
terpampang lafal hadits  Projek
tentang keutamaan memberi  Produk
 Membaca lafal hadis tentang  Portofolio
keutamaan memberi.
 Membaca penggalan per
penggalan hadits tentang
keutamaan memberi hingga
lancar dan hafal
 Menghafal terjemah hadits
tentang keutamaan memberi
secara keseluruhan
 Mendemonstrasikan
hafalannya baik secara
individu, kelompok maupun
klasikal
3.2 Memahami hukum bacaan Mad Thabi’i Hukum Bacaan Mad  Mengamati dan menceritakan  Buku
dan Mad Far’i (Wajib Muttashil dan gambar yang di dalamnya Pedoman
Jaiz Munfashil) terdapat lafal al-Qur’an yang Guru Mapel
mengandung bacaan mad
al-Qur’an
 Mengidentifikasi beberapa
lafal dari suatu ayat yang Hadis MI,
mengandung hukum bacaan Kelas 6,
mad Kemenag
 Menyusun pengertian mad RI, 2016
 menelaah pembagian mad  Buku
dan ketentuannya Pegangan
 Mengemukakan hasil telaah Siswa Mapel
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
pembagian mad dan al-Qur’an
ketentuannya Hadis MI,
 Mengidentifikasikan dari Kelas 6,
suatu surat yang mengandung Kemenag
hukum bacaan mad Mad RI, 2016
Thabi’i, Mad Far’i (Wajib  Al-Qur’an
Muttasil dan Jaa’iz Munfasil) dan
4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan Mad disertai dengan alasannya. Terjemahnya
Thabi’i dan Mad Far’i (Wajib Muttasil  Buku
dan Jaiz Munfasil)  Membuka salah satu surat Penunjang
dalam al-Qur’an yang lainnya
mengandung hukum bacaan yang sesuai
mad  Media cetak
 Membaca beberapa ayat dari dan
surat pilihan siswa sendiri elektronik
secara bergantian yang sesuai
 Menulis lafal yang materi
mengandung bacaan mad  Lingkungan
sebanyak-banyaknya disertai sekitar yang
nama mad dan alasannya mendukung

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Al-Qur’an +Hadits Kls VI

PURWONO, S.Pd.I SABAR TRIMULYONO, S.Pd.I

NIP. NIP.