RENCANA PROGRAM SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH Penelitian Kependidikan

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2020/2021

Oleh

Widya, M.Pd.

1012079001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) ADZKIA

2020

10
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)
ADZKIA
Mata Kuliah: Penelitian Semester: V (lima) SKS: 3 Kode: …………….
Kependidikan
Program Studi: PGSD Dosen Pengampu/ Penanggung Jawab: Widya, M.Pd.
STKIP Adzkia
Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini merupakan matakuliah wajib, menyiapkan mahasiswa untuk melakukan penelitian untuk penulisan tugsa akhir
Capaian Pembelajaran:
Sikap: menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri S1
Penguasaan pengetahuan:
 Mampu memahami makna hasrat ingin tahu sebagai dasar orang meneliti.
 Mampu menganalisis pendekatan ilmiah dan non ilmiah.
 Mampu mengidentifikasi masalah, sumber masalah penelitian dan contoh judul penelitian.
 Mampu menjelaskan konsep; latar belakang masalah, batasan masalah, rumusan masalah, dan tujuan penelitian.
 Mampu menjelaskan konsep; asumsi, hipotesis, pertanyaan penelitian, kegunaan, dan defenisi operasional.
 Mampu menjelaskan makna dan fungsi kajian teori.
 Mampu menganalisis sumber kajian teori, cara menyusun kajian teori dan kerangka konseptual.
 Mampu mengidentifikasi jenis-jenis penelitian.
 Mampu memahami macam-macam desain eksperimen.
 Mampu menjelaskan konsep; populasi sampel dan teknik pengambilan sampel.
 Mampu mengidentifikasi pembagian variabel penelitian dan data penelitian.
 Mampu menjelaskan konsep; instrumentasi, validitas, dan realibilitas.
 Mampu menganalisis teknik analisis data; analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.
 Mampu memahami teknik penulisan laporan penelitian.

11
 Mampu menganalisis skripsi sampel dan latihan terstruktur yang dikerjakan.
 Mampu menyempurnakan proposal yang ditulis dari latihan terstruktur yang telah dibuat.

Keterampilan Umum: mampu membuat proposal penelitian

Keterampilan Khusus: mampu mengembangkan instrumen penelitian

Softskills/ Karakter:
Arif, dan berwibawa serta menjadi teladan, terbuka dan jujur, berpikir komprehensif, rendah hati dan berjiwa sosial.
Referensi:
Utama
(1) Anastasi, Anne dan Urbina, Susana. (1998). Tes Psikologi. Diterjemahkan oleh: Robertus Hariono S. Imam, MA. Jakarta: PT Prehallindo.
(2) Ardhana, W. (1987). Bacaan Pilihan dalam Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Depdikbud. Dirjen Dikti. Proyek Pengembangan Lembaga
Tenaga Kependidikan.
(3) Arikunto, Suharsimi. (1992). Prosedur Penelitan. Jakarta : Rineka Cipta.

Penunjang:
(4) Arikunto, Suharsimi. (2001). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
(5) Campbell, D.T. (1963). Experimental and Quasi-Eexperiental Designs for Research. Chicago: Rand McNally College Publishing Company.
(6) Cochran, W.G. (1963). Sampling Techniques. (2nd Ed.) New York: Jonh Wiley & Sons, Inc.
(7) Cook, T.D dan Cammbell, D.T. (1979). Quasi-Ezperimentation. Boston, Dallas, Geneva III, London : Houghton Mifflin Company.
(8) Faisal, Sanapiah dan Mulyadi Gunutr Warseso. (1983). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
(9) Fraenkel, Jack R. dan Wallen, Norman E. (1996). How to Design and Evaluate Research in Education. (3th Ed.) .New York: McGraw-Hill,
Inc.
(10) Gay, L.R. (1987). Educational Research. (3th Ed.) London: Merrill Publishing Company.
(11) Gronlund, N.E. dan Linn, R.L. (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. (6th Ed.) New York: Macmillan Publishing Company.
(12) Hadi, Sutrisno. (1986). Statistika Jilid III. Yogyakarta: Yayasan Penrbit Fakultas Psikologi UGM.
(13a) Lufri dan Ardi. 2000. Metodologi Penelitian. Padang: Jurusan Biologi FMIPA UNP.
(13b). Lufri. 2007 (b). Kiat Memahami Metodologi dan Melakukan Penelitian. Padang: UNP Press.
(13c). Lufri dan Ardi. 2014(c). Metodologi Penelitian: Penelitian Kuantitatif, Classroom Action Research dan Research & Development. Padang:

12
 UNP Padang
(14) Mason, E.J. dan W.J. Brambel. (1989). Understanding and Conducting research. (2nd Ed.) New York. McGraw-Hill Book Comp.
(15) Moleong, L.J. (1997). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
(16) Muller, Daniel J., 1992. Mengukur Sikap Sosial. Diterjemahkah oleh: Drs. Eddy Soewardi Kartawdjaja, M.Pd. Jakarta: Bumi Aksara.
(17) Nazir, Mhd. (1983). Metode Penelitian : Ghalia Indonesia.
(18) Nasution. (1987). Metode Research. Bandung : Jemmars.
(19) Nasution (1988). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung : Tarsito.
1.
Media Pembelajaran:
Powerpoint
LCD/Proyektor

MATRIKS PEMBELAJARAN

Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

1 Orientasi Matakuliah

2-3 Mampu memahami  Hasrat ingin tahu Ceramah, 2 *100 Dengan pendekatan Penilaian 10 % Buku no:
makna hasrat ingin sebagai dasar presentasi, diskusi, menit deduktif-induktif, dan tugas, 13, hal.
tahu sebagai dasar orang meneliti dan tanya jawab. dibantu dengan media penilaian 2-7
orang meneliti dan  Pendekatan non- power point, aktivitas
membedakan ilmiah dan 25, hal.
pendekatan non- mahasiswa (memberi
Pendekatan ilmiah 2-8
ilmiah dengan ilmiah. mengembangkan pertanyaan,
 Penelitian :
Mengidentifikasi masalah penelitian, dengan contoh- menjawab
masalah dan sumber- sumber masalah contoh yang digali pertanyaan

13
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

sumber masalah serta dan judul sendiri atau dan

judul penelitian . penelitian sebaliknya, dari menambahkan
contoh-contoh yang jawaban).
diberikan dosen,
mahasiswa dapat
menyimpulkan
makna dan konsep
yang berhubungan
dengan hasrat ingn
tahu, pendekatan
non- ilmiah dan
ilmiah, serta
hubungan peneli-tian
dan pengem-bangan
ilmu

4 Mampu menguasai  Latar belakang Ceramah, 100 Dengan mempelajari Penilaian 5% Buku no:
konsep: latar masalah presentasi, diskusi, menit buku, skripsi dan tugas, 13, hal.
belakang masalah,  Batasan masalah dan tanya jawab. penjelasan dosen, penilaian 18-25
batasan masalah,  Rumusan masalah mahasiswa berlatih aktivitas
rumusan masalah dan  Tujuan penelitian 3, hal.
tujuan penelitian membuat contoh latar (memberi
belakng masalah, pertanyaan, 39-53
batasan dan rumusan menjawab
masalah, serta tujuan pertanyaan
penelitian. . dan

14
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

menambahkan
jawaban).

5-6 Mampu menguasai  Asumsi Ceramah, 2 *100 Dengan mempelajari Penilaian 10% Buku no:
konsep: asumsi,  Hipotesis presentasi, diskusi, menit buku, skripsi dan tugas, 13, hal.
hipotesis, pertanyaan  Pertanyaan dan tanya jawab. penjelasan dosen, penilaian 26-42
penelitian, kegunaan penelitian mahasiswa berlatih aktivitas
penelitian, dan  Kegunaan 3, hal.
definisi operasinal membuat contoh (memberi
penelitian 53-71
asumsi, hipotsis, pertanyaan,
 Definisi
operasional pertanyaan penelitian, menjawab
kegunaan penelitian, pertanyaan
definisi dan
operasional. . menambahkan
jawaban).

7 Mampu memahami  Makna dan fungsi Ceramah, 100 Dengan mempelajari Penilaian 5% Buku no:
makna dan fungsi kajian teori presentasi, diskusi, menit buku, skripsi dan tugas, 13, hal.
kajian teori, macam-  Macam-macam dan tanya jawab. penjelasan dosen, penilaian 43-49
macam sumber, cara sumber kajian teori mahasiswa berlatih aktivitas
menyusun kajian  Cara menyusun 20, hal.
teori dan kerangka membuat contoh (memberi
kajian teori 70-86
konseptual sistematika kajian pertanyaan,
 Kerangka berpikir
teori, menemukan menjawab
macam-macam pertanyaan
sumber kajian teori, dan
dan berlatih menambahkan
menyusun kajian

15
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

teori dan membuat jawaban).

kerangka berpikir.

8-9 Mampu menguasai  Penelitian Ceramah, 2 *100 Dengan mempelajari Penilaian 10% Buku no:
jenis- jenis penelitian deskriptif presentasi, diskusi, menit buku, skripsi, diskusi tugas, 13, hal.
 Pembagian dan tanya jawab. dan penjelasan dosen, penilaian 50-71
penelitian membandingkan aktivitas
deskriptif 25, hal.
contoh penelitian (memberi
 Penelitian 9-42
deskriptif dan pertanyaan,
eksperimen
 Persyaratan eksperimen menjawab
penelitian mahasiswa dapat pertanyaan
eksperimen membedakannya. dan
 Penelitian menambahkan
Pengem-bangan jawaban)
(Research &
Develomp-ment)

10-11 Mampu menguasai  Pengertian PTK Ceramah, 2 *100 Dengan mempelajari Penilaian 10 Referensi
tentang Penelitian  Metode PTK presentasi, diskusi, menit buku, skripsi, diskusi tugas, tentang
Tindakan Kelas  Langkah-langkah dan tanya jawab. dan penjelasan dosen, penilaian PTK
dalam PTK mahasiswa dapat aktivitas
 Kelebihan dan memahami tentang (memberi
kekurangan PTK
hakikat PTK, tujuan , pertanyaan,
metode dan kelebihan menjawab
serta kekurangan dari pertanyaan

16
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

PTK dan
menambahkan
jawaban).

12 Ujian Temgah Semester

13-14 Mampu menguasai  Desain pe-nelitian Ceramah, 2 *100 Dengan mempelajari Penilaian 10 % Buku no:
macam-macam ke-pendidikan presentasi, diskusi, menit buku, skripsi, diskusi tugas, 13, hal.
desain eskperimen  Pembagian desain dan tanya jawab. dan penjelasan dosen, penilaian 59-70
penelitian kependi- menggunakan media aktivitas
dikan 23,hal.
power point, (memberi
membandingkan pertanyaan, 24, hal.
contoh penelitian menjawab
eksperimen pada pertanyaan 25, hal.
bidang kependidikan, dan 43-64
berlatih secara menambahkan
terstruktur, mahasiwa jawaban).
dapat menguasai
desain eksperimen
kedua bidang ini. .

15 Mampu mema-hami  Populasi Ceramah, 100 Mahasiswa Penilaian 5% Buku no:

populasi, sampel dan  Sampel presentasi, diskusi, menit mempelajari buku, tugas, 3, hal.
teknik pengam-bilan  Teknik pengam- dan tanya jawab. skripsi, berdiskusi penilaian 102-115
sampel bilan sampel 13, hal.
dan mendapat aktivitas
penjelasan dosen, (memberi

17
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

menggunakan media pertanyaan, 71-86

power point, berlatih menjawab
secara terstruktur pertanyaan 20,
merumuskan dan hal.149-
populasi, sampel dan menambahkan 174
teknik jawaban).
pengambilannya.
Pembelajaran
menggunakan model
Kooperatif tipe
Jigsaw yang
dimodifikasi.

16-17 Mampu memahami  Variabel Penelitian Ceramah, 2 *100 Mahasiswa Penilaian 10 % Buku no:
variabel dan data  Pembagian presentasi, diskusi, menit mempelajari buku, tugas, 3, hal.
penelitian Variabel dan tanya jawab. skripsi, berdiskusi penilaian 88-100
 Data penelitian 13, hal.
dan mendapat aktivitas
 Pembagian data penjelasan dosen, (memberi
87-97
bertanya jawab, pertanyaan,
menggunakan media menjawab
power point, berlatih pertanyaan
secara terstruktur dan
merumuskan contoh menambahkan
variabel dan data jawaban).
penelitian. .

18
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

18 Mampu menguasai  Instrumen-tasi Ceramah, 100 Mahasiswa Penilaian 5% Buku no:

instrumentasi  Validitas dan presentasi, diskusi, menit mempelajari buku, tugas, 3, hal.
reliabltas dan tanya jawab skripsi, berdiskusi penilaian 120-187
 Pembgian validitas 13, hal.
dan mendapat aktivitas
dan reliabilitas 98-113
penjelasan dosen, (memberi
instrumen
bertanya jawab, pertanyaan, 20,
penelitian
menggunakan media menjawab hal.122-
transpa-ransi, berlatih pertanyaan 146
secara terstruktur dan
untuk menentukan menambahkan
validitas dan jawaban).
reliabilitas instrumen
penelitian. .

19-20 Mampu menguasai  Analisis kualitatif Ceramah, 2 *100 Mahasiswa Penilaian 10 % Buku no:
teknik analisis data  Analisis kuantitatif presentasi, diskusi, menit mempelajari buku, tugas, 3, hal.
 Berbagai teknik dan tanya jawab skripsi, berdiskusi penilaian 202-303
kuantitatif dalam 13, hal.
dan mendapat aktivitas
analisis data 121-124
penjelasan dosen, (memberi
bertanya jawab, pertanyaan, 20,
menggunakan menjawab hal.217-
pendekatan CTL dan pertanyaan 262
media power point, dan
berlatih secara menambahkan
terstruktur jawaban).

19
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

berkelompok untuk
menggunakan teknik
analisis data. .

21 Mampu memahami  Cara melapor-kan Ceramah, 100 Mahasiswa Penilaian 10 % Buku no:
terknik penulisan hasil penelitian presentasi, diskusi, menit mempelajari buku, tugas, 3, hal.
laporan penelitian  Cara menulis dan tanya jawab skripsi, berdiskusi penilaian 202-303
rujukan 13, hal.
dan mendapat aktivitas
 Cara menarik penjelasan dosen, (memberi
125-137
kesimpulan dan
bertanya jawab, pertanyaan, 20,
saran
menggunakan menjawab hal.315-
pendekatan CTL dan pertanyaan 326
media power point, dan
berlatih secara menambahkan
terstruktur jawaban).
berkelompok
mengaplikasikan

cara mengutip,
membuat kesimpulan
dan saran serta
membuat contoh
sistematika laporan
penelitian. .

22-23 Mampu menyusun Penyusunan Proposal Penugasan, diskusi, 2 *100 Melalui tanya jawab, Penilaian 10% Buku 1

20
Pertemuan/ Learning Outcomes Materi Pokok/Pokok Metode Strategi Waktu Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot Referens
Minggu ke (Capaian Bahasan Pembelajaran Penilaia i
Pembelajaran Teknik n
Penilaian

sebuah proposal Penelitian unjuk kerja dan menit diskusi, analisis, tugas, sd 29
penelitian tanya jawab evaluasi setiap penilaian
mahasiswa dapat aktivitas
menyusun proposal
yang ditulis dari
latihan terstruktur.
Mahasiwa dapat
berdiskusi sesama
teman dan bertanya
kepada dosen.

24 Ujian Akhir Semester

NORMA DAN PENILAIAN

Norma A. Tugas
Akademik 1. Bentuk tugas individu berupa laporan bacaan yang dilaporkan pada setiap pertemuan.
2. Materi dipresentasikan secara kelompok ke depan kelas.
3. Bentuk tugas kelompok diserahkan sesuai kontrak yang telah disepakati pada pertemuan minggu pertama perkuliahan.
4. Keterlambatan menyerahkan tugas, ketahuan copy paste tugas dianggap tidak ada nilai.

B. Aturan Perkuliahan
Perkuliahan ini dilakukan berdasarkan aturan berikut ini.
1. Mahasiswa minimal masuk 80% (20 kali pertemuan) dari 24 kali pertemuan tatap muka yang dilakukan oleh dosen.
2. Perkuliahan menggunakan pendekatan cooperatif learning. Strategi perkuliahan banyak menggunakan strategi seminar dan

21
 diskusi.
3. Mahasiswa harus sudah membaca materi sebelum perkuliahan dimulai.
4. Mahasiswa harus berpakaian rapi, sopan, dan berprilaku santun, sesuai dengan aturan di Adzkia.
5. Mahasiswa tidak diperbolehkan memakai anting, perhiasan berlebihan, dan bertato.
6. Mahasiswa dilarang menciplak karya orang lain. Mahasiswa yang ketahuan menjiplak karya orang lain tidak akan diberi nilai.
7. Kelas harus dalam keadaan bersih sebelum proses pembelajaran dimulai.

Nilai Akhir Penilaian 1. Kurang dari 24 tatap muka, tidak berhak mendapatkan nilai A (baik tanpa keterangan ataupun izin)
2. Kehadiran, partisipasi aktif 15%
3. Tugas-tugas lengkap
a. Mind Map 10%
b. Presentasi 20%
c. Tugas Kelompok (merancang kegiatan pembelajaran) 10%
4. UTS dan UAS 45%.
5. Keterlambatan lebih dari 20 Menit, tidak dibenarkan mengisi daftar hadir, tetapi boleh mengikuti perkulihan
seperti biasa.
6. Tugas yang dikumpulkan tidak tepat waktu berdampak pada pengurangan nilai tugas tersebut.
7. Ketahuan laporan bacaan presentasi dan tugas copy-paste internet, nilai D.
Standar A Nilai total ≥ 80
Konversi Nilai B 65 ≤ Nilai Total < 80
yang C 55 ≤ Nilai Total <65
direncanakan D 45≤ Nilai Total < 55
E Nilai Total < 45

Penilaian Kognitif
No Komponen Penilaian Bobot (%)

22
 Penilaian Pengetahuan
a. Tugas (Kelompok, Mandiri, Kuis )
1.
b. UTS (Tertulis, Lisan)
c. UAS (Tertulis)
Penilaian Keterampilan
2. a. Umum
b. Khusus
3. Sikap dan Tata nilai/ soft skills
Total 100

Penilaian Psikomotor
Skor
No. Fase Deskripsi
1 2 3 4
Sistematika Penulisan
1 Persiapan
Media presentasi (Power point, Chart, dll)
Media presentasi
2 Presentasi Isi atau Materi
Gaya Presentasi
Kemampuan Menjawab
3 Diskusi Kemampuan Bertanya
Etika berdiskusi (soft skill)

Penilaian Afektif
No. Nama Mahasiswa Indikator Penilaian Afektif Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1

23
 2
dst
Indikator penilaian rubrik afektif:
1. Curiosity (Keingintahuan)
2. Confidence (Percayadiri)
3. Responsibility (Tanggungjawab)
4. Discipline (Disiplin)
5. Punctuality (Teliti)
6. Cooperation (Kerjasama)
7. Listening (Mendengarkan penjelasan)
8. Asking questions (Bertanya)
9. Answering questions (Menjawab)
10. Responding (Menanggapi)

Evaluasi
Nilai mahasiswa dihitung berdasarkan:

UTS dan UAS 45%

Tugas-tugas Lengkap 40%
Kehadiran dan Partisipasi Aktif 15%

Padang, 25 September 2020

Dosen Pengampu

24
Widya, M.Pd.

25