RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UPI KAMPUS SERAG
MATAKULIAH KODE KEL. BOBOT JENJANG SMT DIREVISI
MK SKS
Nama mata kuliah GD647 MKK 3 S1 tujuh 26 Juli 2017
PRASYARAT STATUS
Penelitian Pendidikan Mata kuliah wajib
OTORISASI Pengembang RPS Kaprodi PGSD, Direktur,

Deni Wardana, M. Pd. Drs. Ajo Sutarjo, M. Pd. Drs. H. Herli Salim, M. Ed.,
Ph. D.
Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS)
(CP)
12.7. Menguasai prinsip-prinsip dan prosedur penelitian yang dapat
memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar dan
mengembangkan karya inovatif, serta mengomunikasikan hasil penelitian dan
karyanya.

Capaian Pembelajaran MataKuliah (CPM)

Menguasai metodologi penelitian pendidikan yang dapat digunakan di sekolah
dasar untuk memecahkan masalah pembelajaran dan/atau meningkatkan
kualitas pembelajaran.

Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diharapkan dapat membekali
mahasiswa dengan pemahaman dan keterampilan penelitian yang dapat
digunakan di sekolah dasar. Pada mata kuliah ini dipelajari metodologi
penelitian yang terdiri atas (1) pendekatan penelitian, (2) metode penelitian,
dan (3) teknik penelitian. Pada mata kuliah ini juga, mahasiswa dilatih untuk
memiliki kepekaan yang tinggi dalam menemukan permasalahan penelitian,
serta ketepatan dalam menggunakan metodologi penelitian sesuai dengan
permasalahan penelitian yang ditemukan. Mahasiswa juga dilatih agar
memiliki keterampilan kebahasaan yang mempuni dalam mengajukan
proposal penelitian dan menyajikan hasil penelitian.

Pustaka Utama:

J. H. McMillan & S. Schumacher. (2010). Research in Education: A Conceptual

Introduction, Michigan: Little, Brown.
J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H. H. Hyun. (2016). How to Design and Evaluate
Research in Education. New York: McGraw-Hill Education.

Pendukung:
Sudaryanto. (2015). Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar
Penelitian Wahana Kebudayaan Secara Linguistis. Yogyakarta: Sanata Dharma
University Press.
Eriyanto. (2016). Analisis Isi. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
S. Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
 Haryanto A. G., H. Ruslijanto, & D. Mulyono. (2000). Metode Penulisan dan
Penyajian Karya Ilmiah. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
E. Indriati. (2006). Menulis Karya Ilmiah: Artikel, Skripsi, Tesis, dan Disertasi.
Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama.
J. P. Spradley. (2010). Metode Etnografi. Yogyakarta: Tiara Wacana.

Media Pembelajaran Software: Hardware:

office Laptop dan LCD proyektor

Dosen/Team Teaching Nama Kode Dosen

Deni Wardana, M. Pd. 6628

DESKRIPSI RENCANA PEMBELAJARAN
Pertemuan Indikator Capaian Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Penilaian Rujukan
ke... Pembelajaran Mata kuliah Pembelajaran
Pertemuan 1. Mahasiswa mampu Pengenalan Ceramah dan 150 menit Tugas: mencari ciri- Buku pedoman akademik UPI.
ke-1 menyebutkan materi pokok perkuliahan tanya-jawab ciri karya ilmiah
yang akan dipelajari pada Penilaian: kehadiran
MK ini. dan keseriusan
2. Mahasiswa dapat mahasiswa dalam
menjelaskan kembali belajar.
peraturan perkuliahan dan
sistem penilaian.
Pertemuan 1. Mahasiswa dapat Karya ilmiah Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca Haryanto A. G., H. Ruslijanto, & D.
ke-2 menjelaskan ciri-ciri karya tanya-jawab pendekatan Mulyono. (2000). Metode
ilmiah. penelitian dari Penulisan dan Penyajian Karya
2. Mahasiswa dapat berbagai sumber. Ilmiah. Jakarta: Penerbit Buku
membedakan karya ilmiah Penilaian: kehadiran Kedokteran EGC.
dengan bukan karya ilmiah. dan keseriusan E. Indriati. (2006). Menulis Karya
3. Mahasiswa dapat mahasiswa. Ilmiah: Artikel, Skripsi, Tesis, dan
mengemukakan contoh Disertasi. Jakarta: Penerbit PT
karya ilmiah dan bukan Gramedia Pustaka Utama.
karya ilmiah.

Pertemuan 1. Mahasiswa mampu
ke-3 menjelaskan istilah
pendekatan penelitian.
2. Mahasiswa mampu
menyebutkan pendekatan
penelitian yang biasa
digunakan.
3. Mahasiswa mampu
menjelaskan perbedaan
setiap pendekatan
penelitian.
Pendekatan Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca ciri- J. H. McMillan & S. Schumacher.
penelitian tanya-jawab ciri setiap (2010). Research in Education: A
pendekatan Conceptual
penelitian. Introduction, Michigan: Little,
Penulaian: kehadiran Brown.
dan keseriusan J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
mahasiswa. H. Hyun. (2016). How to Design
and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
Sudaryanto. (2015). Metode dan
Aneka Teknik Analisis Bahasa:
Pengantar Penelitian Wahana
Kebudayaan Secara Linguistis.

Pertemuan 1. Mahasiswa mampu
ke-4 membedakan penelitian
berdasarkan datanya.
2. Mahasiswa mampu
mengemukakan ciri-ciri
setiap pendekatan.
Pertemuan 1. Mahasiswa mampu
ke-5 menyebutkan nama-nama
metode penelitian.
2. Mahasiswa mampu
mengelompokkan metode
penelitian berdasarkan
model penemuannya.
3. Mahasiswa mampu memilih
metode penelitian yang
paling tepat untuk
digunakan di sekolah dasar.
Pertemuan 1. Mahasiswa dapat
ke-6 menjelaskan ciri khas
penelitian kualitatif-
interaktif.
2. Mahasiswa dapat
menyebutkan nama-nama
metode penelitian
Yogyakarta: Sanata Dharma
University Press.
Pendekatan Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
penelitian tanya-jawab metode penelitian (2010). Research in Education: A
dari berbagai Conceptual
sumber. Introduction, Michigan: Little,
Penilaian: kehadiran Brown.
dan keseriusan J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
mahasiswa. H. Hyun. (2016). How to Design
and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
S. Arikunto. (2010). Prosedur
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode
Penelitian Kualitatif, Kuantitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Metode penelitian Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
tanya-jawab teori metode (2010). Research in Education: A
etnografi, studi Conceptual
kasus, dan studi Introduction, Michigan: Little,
kritis. Brown.
Penilaian: kehadiran J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
dan keseriusan H. Hyun. (2016). How to Design
mahasiswa. and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
Kualitatif-interaktif Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
tanya-jawab teori metode analisis (2010). Research in Education: A
konsep, analisis isi, Conceptual
dan analisis historis. Introduction, Michigan: Little,
Penilaian: kehadiran Brown.
dan keseriusan J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
mahasiswa. H. Hyun. (2016). How to Design
 kualitatif-interaktif yang
dapat digunakan di sekolah
dasar.
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan tiga konsep
penelitian kualitatif-
interaktif (etnografi, studi
kasus, dan studi kritis).
Pertemuan 1. Mahasiswa dapat
ke-7 menjelaskan ciri khas
penelitian kualitatif-
noninteraktif.
2. Mahasiswa dapat
menyebutkan nama-nama
metode penelitian
kualitatif-noninteraktif yang
dapat digunakan di sekolah
dasar.
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan tiga konsep
penelitian kualitatif-
noninteraktif (analsis
konsep, analisis isi aliran
produksi dan pertukaran
makna, dan analisis historis)
Pertemuan Ujian Tengah Semeter
ke-8
Pertemuan 1. Mahasiswa dapat
ke-9 menjelaskan teknik
penelitian.
2. Mahasiswa dapat
menjelaskan setiap teknik
pengumpulan data.
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan setiap teknik
analisis data.
and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
J. P. Spradley. (2010). Metode
Etnografi. Yogyakarta: Tiara
Wacana.
Kualitatif- Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
noninteraktif tanya-jawab teknik penelitian dari (2010). Research in Education: A
berbagai sumber. Conceptual
Penilaian: kehadiran Introduction, Michigan: Little,
dan keseriusan Brown.
mahasiswa. J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
H. Hyun. (2016). How to Design
and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
Teknik penelitian Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
tanya-jawab teori latar belakang (2010). Research in Education: A
penelitian. Conceptual
Introduction, Michigan: Little,
Brown.
J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
H. Hyun. (2016). How to Design
and Evaluate Research in
 4. Mahasiswa dapat
membedakan teknik
pengumpulan data
kualitatif dengan
kuantitatif.
5. Mahasiswa dapat
melakukan triangulasi
pengumpulan data.
Pertemuan 1. Mahasiswa dapat
ke-10 menjelaskan latar belakang
penelitian secara teoretis.
2. Mahasiswa dapat
menentukan permasalahan
penelitian (kelayakan
masalah penelitian).
3. Mahasiswa dapat membuat
rancangan penelitian.
Pertemuan 1. Mahaisiswa dapat
ke-11 meningkatkan kepekaan
dengan perlatihan
pengamatan di dalam kelas.
2. Mahasiswa dapat
menemukan permasalahan
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
S. Arikunto. (2010). Prosedur
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode
Penelitian Kualitatif, Kuantitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sudaryanto. (2015). Metode dan
Aneka Teknik Analisis Bahasa:
Pengantar Penelitian Wahana
Kebudayaan Secara Linguistis.
Yogyakarta: Sanata Dharma
University Press.
Merancang Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
penelitian tanya-jawab teori penelitian (2010). Research in Education: A
tindakan kelas dari Conceptual
berbagai sumber. Introduction, Michigan: Little,
Penilaian: kehadiran Brown.
dan keseriusan J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
mahasiswa. H. Hyun. (2016). How to Design
and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.
S. Arikunto. (2010). Prosedur
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode
Penelitian Kualitatif, Kuantitatif
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Perlatihan penelitian Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
tanya-jawab sistematik proposal (2010). Research in Education: A
penelitian Conceptual
pendidikan. Introduction, Michigan: Little,
Brown.
 penelitian tindakan kelas Penilaian: kehadiran J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
dengan cara wawancara dan keseriusan H. Hyun. (2016). How to Design
mendalam, observasi mahasiswa. and Evaluate Research in
partisipan, dan analisis Education. New York: McGraw-
dokumen. Hill Education.
3. Mahasiswa dapat Sudaryanto. (2015). Metode dan
menyajikan permasalahan Aneka Teknik Analisis Bahasa:
penelitian dan rancangan Pengantar Penelitian Wahana
penelitiannya. Kebudayaan Secara Linguistis.
Yogyakarta: Sanata Dharma
University Press.
Pertemuan 1. Mahasiswa memahami Perlatihan penelitian Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membaca J. H. McMillan & S. Schumacher.
ke-12 sistematik penulisan tanya-jawab sistematik laporan (2010). Research in Education: A
proposal penelitian. penelitian Conceptual
2. Mahasiswa mampu pendidikan. Introduction, Michigan: Little,
membuat rancangan Penilaian: kehadiran Brown.
penelitian. dan keseriusan J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
3. Mahasiswa mampu mahasiswa. H. Hyun. (2016). How to Design
menentukan informan, and Evaluate Research in
pelaku, responden, atau Education. New York: McGraw-
subjek penelitian. Hill Education.
4. Mahasiswa mampu
mendapatkan data
penelitian.
5. Mahasiswa mampu
menyajikan data penelitian
secara tertulis.
Pertemuan 1. Mahasiswa memahami Perlatihan penelitian Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: menulis J. H. McMillan & S. Schumacher.
ke-13 sistematik penulisan tanya-jawab artikel hasil (2010). Research in Education: A
laporan penelitian. penelitian pendidikan Conceptual
2. Mahasiswa mampu menulis dan menerbitkannya Introduction, Michigan: Little,
artikel dan/atau makalah dalam bunga rampai. Brown.
berdasarkan hasil Penilaian: kehadiran J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
penelitian. dan keseriusan H. Hyun. (2016). How to Design
3. Mahasiswa mampu mahasiswa. and Evaluate Research in
menyajikan artikel
 dan/atau makalah hasil Education. New York: McGraw-
penelitian. Hill Education.
4. Mahasiswa mampu
mengritisi dan merevisi
artikel dan/atau makalah
hasil penelitian.
Pertemuan 1. Mahasiswa dapat membuat Bunga rampai Ceramah, diskusi, 150 menit Tugas: membuat J. H. McMillan & S. Schumacher.
ke-14 artikel hasil penelitian penelitian tanya-jawab pameran hasil (2010). Research in Education: A
pendidikan di sekolah penelitian Conceptual
dasar. pendidikan. Introduction, Michigan: Little,
2. Mahasiswa dapat Penilaian: kualitas Brown.
menerbitkan bunga rampai artikel dalam bunga J. R. Fraenkel, N. E. Wallen, & H.
penelitian ke-SD-an. rampai. H. Hyun. (2016). How to Design
and Evaluate Research in
Education. New York: McGraw-
Hill Education.

Pertemuan 1. Mahasiswa dapat Publikasi ilmiah 150 menit Tugas: presentasi

ke-15 menyajikan hasil artikel hasil
penelitiannya dalam acara penelitian
seminar atau sejenisnya. pendidikan.
2. Mahasiswa dapat Penilaian:
mengembangkan kemampuan
kemampuan penelitiannya menyajikan artikel
dalam acara pameran ilmiah hasil penelitian
atau sejenisnya. pendidikan.
Pertemuan Ujian Akhir Semester
ke-16
BAHAN PEMBELAJARAN

Quantitaive and Qualitative Research Approaches

(McMillan dan Sally Schumacher, 2001: 15)
Orientation Quantitative
assumptions about the world a single reality, i.e.,
measured by an instrument
research purpose establish relationships
between measured variables
research methods and procedures (sequential steps)
process are established before study
begins
prototypical study (clearest experimental design to
example) reduce error and bias
research role detached with use of
instrument
importance of context goal of universal context-free
generalizations
Qualitative
multiple realities, e.g.,
interview of principal,
teachers and students about
a social situation
understanding a social
situation from participant
perspectives
flexible, changing strategies;
design emerges as data are
collected
ethography using “diciplined
subjectivity”
prepared person becomes
immersed in social situation
goal of detailed context-
bound generalizations

Characteristics of Educational Research

(McMillan dan Sally Schumacher, 2001: 11)
Characteristics Quantitative
Objectivity explicit description of data
collection and analysis
prosedures
Precision measurement and statistics
Verification result replicated by others
parsimonious explanation least complicated
explanation-preferred
Empiricism numerical data
logical reasoning primarily deductive
conditional conclusions statement of statistical
probability
Qualitative
explicit description of data
collection and analysis
procedures
detailed description of
phenomenon
extension of understandings
by others
summary generalizations
sources, evidence
primarily inductive
tentative summary
interpretations

Perbandingan Penelitian Kuantitatif dengan Kualitatif

(Arikunto, 2006: 13)
No. Penelitian Kuantitatif Penelitian Kualitatif
1 Kejelasan unsur: tujuan, Kejelasan unsur: subjek, sampel, sumber data
pendekatan, subjek, sumber data tidak mantap dan rinci, masih fleksiel, timbul
sudah mantap, dan rinci sejak awal. dan berkembangnya sambil berjalan
(emergent).
2 Langkah penelitian: segala sesuatu
direncanakan sampai matang ketika
persiapan disusun.
3 Dapat menggunakan sampel, dan
penelitiannya diberlakukan untuk
populasi.
4 Hipotesis: (jika memang perlu)
a. Mengajukan hipotesis yang akan
diuji dalam penelitian.
b. Hipotesis menentukan hasil yang
diramalkan---a priori.
5 Desain: dalam desain jelas langkah-
langkah penelitian dan hasil yang
diharapkan.
6 Pengumpulan data: kegiatan dalam
pengumpulan data memungkinkan
untuk diwakilkan.
7 Analisis data: dilakukan sesudah
data terkumpul.
Langkah penelitian: baru diketahui dengan
mantap dan jelas setelah penelitian selesai.
Tidak dapat menggunakan pendekatan
populasi dan sampel. Dengan kata lain, dalam
penelitian kualitatif tidak dikenal istilah
populasi dan sampel. Istilah yang digunakan
adalah setting. Hasil penelitian hanya berlaku
bagi setting yang bersangkutan.
Hipotesis:
a. Tidak mengemukakan hipotesis
sebelumnya, tetapi dapat lahir selama
penelitian berlangsung---tentatif.
Hasil penelitian terbuka.
Desain: hasil penelitiannya adalah fleksibel
dengan langkah dan hasil yang tidak dapat
dipastikan sebelumnya.
Pengumpulan data: kegiatan pengumpulan
data harus selalu dilakukan sendiri oleh
peneliti.
Analisis data: dilakukan bersamaan dengan
pengumpulan data.

Models of Inquiry
(McMillan dan Sally Schumacher, 2001: 31)

Quantitative Qualitative
Experimental Nonexperimental Interactive Noninteractive
true experimental Deskriptive Ethnographic concept analysis
quasi-experimental comparative phenomenologic historical analysis
singgle-subject correlational case study
survey grounded theory
ex post facto critical studies

Techniques to Collect Data

(McMillan dan Sally Schumacher, 2001: 39)

Quantitative
Type structured observation
standardized interviews
paper and pencil teste
Questionnaires
alternative assessments
Characteristics instrument used in data
collection
data appear as number
Qualitative
participan observation
field obsevations
in-depth interview
documents and artifacts
supplementary techniques
data collected without an
instrument
data appear as words
 a priori decision in data
presentation
data take one form—
response as determined by
instrument
data are tabulated and
described statistically
meaning is derived from
statistical procedures
employed
not a priori decision on data
presentation; depends on
data collected
data may take many forms—
field notes, documents,
interview notes, tape
recording, artifacts.
tabulation limited to help
identify patterns; used to
support qualitative meaning
meaning is derived from
qualitative strategies
employed

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian keberhasilan studi mahasiswa untuk setiap mata kuliah didasarkan pada Penilaian Acuan
Patokan (PAP)
2. Nilai akhir dinyatakan dengan patokan sebagai berikut:
Kategori Nilai Tingkat
Keterangan
Huruf Angka Derajat Mutu Kemampuan
A 4,0 Istimewa 92-100
A- 3,7 Hampir Istimewa 86-91
B+ 3,4 Baik Sekali 81-85
B 3 Baik 76-80
B- 2,7 Cukup Baik 81-85
C+ 2,4 Lebih Dari Cukup 66-70
Batas minimum kelulusan
C 2,0 Cukup 60-65
jenjang S2 dan S3
Batas minimum kelulusan
D 1,0 Kurang 55-59
jenjang D3 dan S1
E <1,0 Gagal <55 Harus mengontrak ulang

3. Aspek yang dinilai

 Kehadiran : 10%
 Tugas : 20%
 Ujian Tengah Semester (UTS) : 30%
 Ujian Akhir Semester (UAS) : 40%
4. Bentuk dan jenis penilaian
 Penugasan
 Tes Tertulis
5. Bentuk dan jenis penilaian
 Penugasan: proposal dan laporan penelitian
 Tes Tertulis: soal uraian