3.

Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran “blended learning” pada tema

pembelajaran tertentu dan pada jenjang kelas tertentu menggunakan metode
pembelajaran tertentu berdasarkan RPP konvensional yang sudah Anda susun!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Sawangan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Manual Penggunaan Teknologi dan Kiat-Kiat (Tips)
Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Membedakan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh teks prosedur
struktur teks, dan unsur berbentuk manual dan tips.
kebahasaan beberapa teks prosedur  Memahami contoh tabel analisis dari teks dan
lisan dan tulis dengan memberi melengkapi tabel analisis yang disediakan
dan meminta informasi terkait guru.
manual penggunaan teknologi dan  Memahami fungsi sosial, struktur teks dan
kiat-kiat (tips), pendek dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan tips
sederhana, sesuai dengan konteks  Menganalisis dan membandingkan beberapa
penggunaannya teks prosedur lain dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.6 Teks prosedur  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan
4.6.1 Menangkap makna secara dalam kelompok masing-masing.
kontekstual terkait fungsi sosial,  Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan
struktur teks, dan unsur sebuah teks prosedur yang ada di sekitar
kebahasaan teks prosedur lisan dan kehidupan peserta didik
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menirukan beberapa contoh teks prosedur berbentuk manual dan tips.
 • Memahami contoh tabel analisis dari teks dan melengkapi tabel analisis yang disediakan
guru.
• Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan tips
• Menganalisis dan membandingkan beberapa teks prosedur lain dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
• Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
• Membuat, mempresentasikan teks prosedur yang ada di sekitar kehidupan peserta didik

B. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan,
kerusakan, pemborosan, dsb.
 Struktur text
Dapat mencakup
- Tujuan
- Bahan/material
- Langkah-langkah (steps)
 Unsur kebahasaan
- Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tindakan dan kegiatan yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik di sekolah,
rumah, dan masyarakat, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

C. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Blended Learning
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab , diskusi dan penugasan

D. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Google classroom
 Youtube

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

E. Sumber Belajar
  Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Modul siswa
 Flatform youtube
 Pengalaman peserta didik dan guru

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Strategi Aktifitas Strategi Alokasi
Pembelajaran /Media/Alat/ waktu
Sumber
belajar

Pertemuan I: 2x45 menit

Pembelajaran Seeking Information (pencarian Informasi): Offline 15 menit
Tatap Muka Apersepsi:
Guru memberi apresepsi dengan menjelaskan
sekilas tentang materi yang akan di pelajari
(Teks Prosedur) kepada siswa kemudian
memberikan pertanyaan: ”Apakah teks prosedur
memiliki generic structur
atau basa?”. Siswa diberi kesempatan untuk
menanggapi pertanyaan, kemudian guru
menanyakan “apa saja generic struktur dari teks
prosedur?”
Siswa mencatat informasi yang dibutuhkan
terkait dengan pertanyaan yang diajukan.
B. Kegiatan inti Seeking Information (pencarian informasi) online
Mandiri a. Guru menugaskan siswa untuk mempelajari
dan mencari referensi dari berbagai sumber 20 menit
mengenai procedure teks (di blog guru
atau tautan website lainnya ).

Generic structure prosedur teks

https://www.youtube.com/watch?
v=zk7yVgYHUhA
https://www.kuliahbahasainggris.com/proce
dure-text/
b. Siswa mencatat sumber referensi yang
20 menit
sudah di baca dan ditonton serta membuat
rangkuman singkat dari referensi tersebut.
c. Guru memfasilitasi siswa yang kesulitan 20 menit
mencari sumber referensi
d. Guru mengulas tentang informasi yang di 15 menit
dapat siswa dan memberikan apresiasi
 terhadap hasil pencarian informasi siswa
(siswa yang berhasil mencari sumber
referensi terbanyak).
Pertemuan 2 :2x45 menit
(Acquisition Information/Elaborasi Informasi) offline 40 menit
a. Pendahuluan
Guru menyampaikan topik pada pertemuan I
dan meminta siswa untuk menyiapkan hasil
belajar
mandiri (rangkuman materi dari berbagai
referensi)
b. Siswa membentuk kelompok, masing-masing
kelompok terdiridari 5 orang.
c. Siswa berdiskusi dan mengelaborasi jawaban
masing-masing individu untuk menjadi hasil
diskusi kelompok.
d. Masing-masing kelompok menyusun hasil
diskusi dalam presentasi
e. Guru memfasilitasi siswa dalam proses
diskusi kelompok.
(Synthesizing of offline 20 menit
knowledge/menyimpulkan informasi)
a. Siswa melalukan presentasi secara kelompok
di depan kelas
b. Guru dan siswa menanggapi presentasi
kelompok
Synthesizing of Online
knowledge/menyimpulkan informasi) (dilakukan
Siswa mengirimkan hasil presentasi kelompok diluar jam
melalui google classroom pembelajaran
di
kelas).
C.Penutup Guru menjelaskan materi yang belum 20 menit
dipahami oleh siswa dan menyimpulkan
keseluruhan hasil kegiatan
D.Asessment Google form http://bit.ly/proceduretextexercise
Soal Latihan di modul siswa
G. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi

Jumlah Skor Kode

N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Diri

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 - Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Teks runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Struktur teks yang Struktur teks yang
digunakan kurang digunakan hampir 2 1
runtut tidak runtut
Struktur teks yang 1
digunakan tidak
 runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Role Play Membaca script, Lancar dan kosakata dan Lancar mencapai

kosakata terbatas, dan
tidak lancar
Fungsi social tidak
tercapai, ungkapan dan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak
tepat
Tidak lancar, topik
kurang jelas, dan tidak
Presentasi
menggunakan slide
presentasi
Membaca teks, fungsi
social kurang tercapai,
Melakukan
ungkapan dan unsur
Monolog
kebahasaan kurang
tepat, serta tidak lancar
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
fungsi sosial,
kalimat berkembang, serta struktur lengkap
ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat kebahasaan tepat
Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
menggunakan slide jelas, menggunakan
presentasi tetapi kurang slide presentasi
menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
social tercapai, struktur struktur lengkap
dan unsure kebahasaan dan unsur
tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
berkembang, serta ada kalimat
transisi berkembang, serta
ada transisi

c. Penilaian Kemampuan Menulis

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan
3 Keruntutan teks tepat 4 3
Teks
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
 Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
1 Pengucapan
Hampir sempurna 5 4
(pronounciation)
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir 2 1
 dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Banyak kesalahan 1
Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1

Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
 Depok, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah Sawangan Guru Mata Pelajaran

Sahril Sidik, M. Pd Ruhiat, S. Pd

.