I.

Rencana Pembelajaran Semester

Tuliskan RPS dalam bentuk format berikut / format lain (dengan syarat memenuhi SN DIKTI – permendikbud No 3/ 2020, pasal
12, dan memuat 9 unsur yang harus ada di dalam dokumen RPS)

INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER (ITS) Kode

SUBDIREKTORAT KOORDINASI PERKULIAHAN BERSAMA Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pancasila IG. 141106 SKPB 2 sks 0 I/ II 3 Juni 2020
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

(Jika ada)
Tanda tangan Tanda tangan

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL 1 (S3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila
CPL 2 (S5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
CPL 3 (S6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPL 4 (KU3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni

Portfolio MK - 1
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) – Bila CP MK sebagai
kemampuan pada tiap tahap pembelajaran CP MK = Sub CP MK
CP MK 1/Sub 1. Mampu memahami arti penting sejarah untuk memperkuat jati diri bangsa dan identitas nasional Indonesia
CPMK 1
CP MK 2/Sub 2. Mampu menganalisis problem-problem faktual kebangsaan berdasarkan perspektif Pancasila
CPMK 2
CP MK 3/Sub 3. Mampu menganalisis konsep pengembangan sains dan teknologi berbasis nilai-nilai Pancasila
CPMK 3
CP MK 4/Sub 4. Mampu mempraktekkan kepekaan sosial, kepedulian lingkungan dan cinta tanah air
CPMK 4

Peta CPL – CP MK CPMK / SUB CPMK CPL1 CPL2 CPL3 CPL4

CPMK 1 / SUB CPMK 1 
CPMK 2 / SUB CPMK 2  
CPMK 3/ Sub CPMK 3 
CPMK M / SUB CPMK 4   

Diskripsi Singkat Mata Kuliah Pancasila merupakan salah satu mata kuliah wajib umum/nasional. Dalam perkuliahan ini mahasiswa akan mendapatkan pengetahuan
MK dan pengalaman belajar untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran tentang: rasa kebangsaan dan cinta tanah air melalui wawasan tentang
Pancasila sehingga menjadi warganegara yang memiliki daya saing, serta berdisiplin tinggi dan berpartisifasi aktif dalam membangun kehidupan yang
damai berdasarkan sistem nilai Pancasila. Setelah perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu mewujudkan diri menjadi warga negara yang baik
yang mampu mendukung bangsa dan negaranya. Warga negara yang cerdas, berkeadaban dan bertanggung jawab bagi kelangsungan hidup negara
Indonesia dalam mengamalkan kemampuan ilmu pengetahun, teknologi dan seni yang dimilikinya.
Bahan Kajian:
1. Urgensi Pendidikan Pancasila di Indonesia
Materi
2. Pancasila dalam Perspektif Sejarah Bangsa Indonesia
pembelajaran
3. Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia
4. Pancasila sebagai Filsafat dan Ideologi negara
5. Pancasila sebagai Sistem Etika serta implementasi sila-sila Pancasila
6. Pancasila sebagai Nilai Dasar Pengembangan Sains dan teknologi di Indonesia

Portfolio MK - 2
Pustaka Utama:
1. Kemenristekdikti. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Belmawa Kementerian Dikti
Pendukung:
1. Bahar, Saafroedin (ed). 1992. Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI): Panitia Persiapan
Kemerdekaan Indonesia (PPKI) 29 Mei – 19 Agustus 1945. Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia.
2. Bertens, Kees. 2004. Etika. Jakarta: Gramedia.
3. Friedman, Thomas. 2006. The World is Flat: Sejarah Ringkas Abad ke 21. Jakarta: Dian Rakyat
4. Kattsof, Louis O. 1992. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Tiara Wacana.
5. Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna, Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
6. Latif, Yudi. 2018. Wawasan Pancasila: Bintang Penuntun Untuk Pembudayaan. Jakarta: Mizan.
7. Magnis-Suseno, Franz. 2006. Etika Politik: Prinsip-prinsip Moral Dasar Kenegaraan Modern. Jakarta: Penerbit Gramedia Pustaka Utama.
8. Schwab, Klaus. 2016. The Fourth Industrial Revolution. New York: Crown Business.
9. Sukarno. 2001. Tjamkan Pancasila Dasar Falsafah Negara. Jakarta: Panitia Nasional Peringatan Lahirnya Pancasila 1 Juni 1945 – 1 Juni 1964.
10. Soedarso. 2014. Filsafat Pancasila Identitas Indonesia. Surabaya: Pustaka Radja.
Dosen Pengampu Tim Dosen Pancasila ITS
Matakuliah syarat -

Portfolio MK - 3
 Bo
Penilaian
Bentuk Pembelajaran; bot
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Pen
Mg Ke-
tahapan belajar (Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa; ilai
Indikator Kriteria & Teknik
an
(%)
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) Daring (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK1: Mampu 1. Keakuratan dalam  Kriteria:  Bentuk:  Bentuk:  Sumber Pustaka: 3
memahami arti penting mengidentifikasi Rubrik Kuliah Kuliah tatap 1. Kemenristekdikti. 2016.
sejarah untuk memperkuat persoalan-persoalan  Teknik  Metode muka maya (via Pendidikan Pancasila
jatidiri bangsa dan identitas Pancasila Nontes: Diskusi Zoom) Untuk Perguruan Tinggi.
nasional Indonesia 2. Komperhensif dalam Observasi [(TM: 1 minggu  Metode Jakarta: Dirjen Belmawa
identifikasi bentuk- x (2sks x 50 Diskusi, Tanya Kementerian Dikti.
bentuk kearifan lokal menit)] Jawab  Materi Pembelajaran:
yang ada di Indonesia  Tugas 1: [(TM: 1 minggu x 1. Penjelasan RPS dan
Review kasus (2sks x 50 menit)] Silabus;
dari fenomena  Tugas 1: 2. Kontrak Perkuliahan;
yang relevan Mereview dan 3. Urgensi Pendidikan
dengan mensarikan Pancasila di Indonesia.
Pancasila jurnal
[(PT+BM: (1+1) - http://jurnal.dpr.
x (2sks x 60 go.id/index.php/
menit)] aspirasi/article/vi
ew/460/357
[(PT+BM: (1+1) x
(2sks x 60 menit)]

Portfolio MK - 4
2,3 Sub-CPMK1: Mampu 1. Kelengkapan dan  Kriteria:  Bentuk:  Bentuk:  Sumber Pustaka: 3
memahami arti penting keakuratan dalam Rubrik 1. Kuliah 1. Kuliah tatap 1. Kemenristekdikti. 2016.
sejarah untuk memperkuat menjelaskan sejarah  Teknik 2. Responsi muka maya (via Pendidikan Pancasila
jatidiri bangsa dan identitas Pancasila pada zaman Nontes:  Metode Zoom) Untuk Perguruan
nasional Indonesia Pra Kemerdekaan Observasi 1. Diskusi 2. Responsi (via Tinggi. Jakarta: Dirjen
2. Kelengkapan dan  Teknik Tes: 2. Discovery Classroom) Belmawa Kementerian
keakuratan dalam Tes Tertulis Learning Dikti.
[(TM: 2 minggu x
menjelaskan sejarah [(TM: 2 minggu x 2. Bahar, Saafroedin (ed).
(2sks x 50 menit)]
Pancasila pada zaman (2sks x 50 menit)] 1992. Risalah Sidang
 Tugas 1:
Pasca Kemerdekaan  Tugas 1: Merangkum dan
(BPUPKI): (PPKI)
3. Ketepatan dalam Merangkum Jakarta: Sekretariat
mensarikan
menjelaskan dan mensarikan Negara Republik
proses
kronologi pengusulan, proses Indonesia.
Pengusulan,
penyusunan, Pengusulan, Perumusan, dan  Materi Pembelajaran:
pengesahan Pancasila Perumusan, 1. Sejarah Pancasila dalam
Pengesahan
dan UUD 1945 dan era Pra dan Pasca
Pancasila dari
Pengesahan Buku Sejarah Kemerdekaan;
Pancasila dari BPUPKI 2. Bukti-bukti sejarah
Buku Sejarah  Kuis 1: Pancasila bagian dari
BPUPKI Soal Essay budaya bangsa;
 Kuis 1: tentang Sejarah 3. Periode Pengusulan,
Soal Essay Pancasila Penyusunan,
tentang Sejarah [(PT+BM: (2+2) x Pengesahan Pancasila
Pancasila (2sks x 60 menit)] dan Pembukaan UUD
[(PT+BM: (2+2) x 1945.
(2sks x 60 menit)]
4,5 Sub-CPMK2: Mampu 1. Ketepatan dalam  Kriteria:  Bentuk:  Bentuk:  Sumber Pustaka: 8
menganalisis problem- menjelaskan Konsep Rubrik 1. Kuliah 1. Kuliah tatap 1. Kemenristekdikti. 2016.
problem faktual kebangsaan dan pengertian  Teknik 2. Responsi muka maya (via Pendidikan Pancasila
berdasarkan perspektif negara Nontes:  Metode Zoom) Untuk Perguruan
Pancasila 2. Ketepatan dalam 1. Observasi 1. Diskusi 2. Diskusi (Via Tinggi. Jakarta: Dirjen

Portfolio MK - 5
 menjelaskan konsep 2. Unjuk Kerja 2. Small Group Classroom) Belmawa Kementerian
Pancasila sebagai Disussion [(TM: 2 minggu x Dikti.
dasar negara 3. Contextual (2sks x 50 menit)] 2. Latif, Yudi. 2018.
3. Ketepatan dalam Learning  Tugas 1: Wawasan Pancasila:
menyebutkan [(TM: 2 minggu x Mengkaji dan Bintang Penuntun
hubungan Pancasila (2sks x 50 menit)] merangkum Untuk Pembudayaan.
dan UUD 1945  Tugas 1: Laporan Jakarta: Mizan.
4. Keakuratan dalam Mengkaji dan Penelitian Infid 3. Latif, Yudi. 2011.
menyebutkan dan merangkum https://www.infi Negara Paripurna,
memberikan solusi Laporan d.org/publication Jakarta: PT. Gramedia
persoalan-persoalan Penelitian Infid /read/laporan- Pustaka Utama.
SARA di Indonesia https://www.in studi-toleransi-  Materi Pembelajaran:
fid.org/publicati dan-radikalisme- 1. Definisi, Konsep, dan
on/read/lapora di-4-daerah Tujuan Negara;
n-studi-  Tugas 2: 2. Kajian Pancasila sebagai
toleransi-dan- Presentasi dasar negara;
radikalisme-di- Kelompok Tema
3. Tantangan Pancasila
4-daerah “Pancasila
sebagai ideologi negara
 Tugas 2: Ideologi Negara”
dalam menghadapi
Presentasi (via zoom dan
Kelompok Tema classroom) persoalan-persoalan:
“Pancasila [(PT+BM: (2+2) x SARA, Ekstrimisme;
Ideologi (2sks x 60 menit)] 4. Hubungan Pancasila
Negara” dengan UUD 1945,
[(PT+BM: (2+2) x NKRI, Bhineka Tunggal
(2sks x 60 menit)] Ika;
5. Hubungan Pancasila
dalam kaitannya
dengan Rumusan
Kebijakan Pemerintah
di bidang: ekonomi,

Portfolio MK - 6
 teknologi, dan hukum.
6,7 Sub-CPMK2: Mampu 1. Ketepatan dalam  Kriteria:  Bentuk:  Kuliah tatap  Sumber Pustaka: 8
menganalisis problem- menjelaskan sejarah, Rubrik Kuliah muka maya (via 1. Kemenristekdikti. 2016.
problem faktual kebangsaan konsep, dan  Teknik  Metode Zoom): Pendidikan Pancasila
berdasarkan perspektif pengertian ideologi Nontes: 1. Diskusi 1. Diskusi Untuk Perguruan
Pancasila 2. Keakuratan dalam 1. Observasi 2. Small Group 2. Small Group Tinggi. Jakarta: Dirjen
menjelaskan dan 2. Unjuk Kerja Disussion Disussion Belmawa Kementerian
memberikan contoh 3. Contextual 3. Contextual Dikti.
ideologi lain: Learning Learning 2. Latif, Yudi. 2018.
liberalisme, [(TM: 2 minggu x [(TM: 2 minggu x Wawasan Pancasila:
komunisme, (2sks x 50 menit)] (2sks x 50 menit)] Bintang Penuntun
sosialisme, dan  Tugas 1:  Tugas 1: Untuk Pembudayaan.
fasisme Membuat Membuat kajian Jakarta: Mizan.
3. Ketepatan dalam kajian film “71 film “71 Into the 3. Magnis-Suseno, Franz.
menjelaskan Pancasila Into the Fire” Fire” dalam 2006. Etika Politik:
sebagai ideologi dalam perspektif Prinsip-prinsip Moral
negara perspektif ideologi Dasar Kenegaraan
4. Keakuratan dan ideologi (via classroom) Modern. Jakarta:
kelengkapan dalam  Tugas 2:  Tugas 2: Penerbit Gramedia
menjelaskan dan Presentasi Presentasi Pustaka Utama.
memberikan solusi kelompok kelompok  Materi Pembelajaran:
terhadap tantangan dengan tema dengan tema 1. Sejarah, Konsep dan
Pancasila dalam “Pancasila “Pancasila Pengertian Ideologi;
menghadapi ideologi sebagai sebagai Ideologi” 2. Ideologi negara lain:
lain Ideologi” [(PT+BM: (2+2) x Liberalisme,
[(PT+BM: (2+2) x (2sks x 60 menit)] Komunisme, Fasisme,
(2sks x 60 menit)] dan, Sosialisme;
3. Konsep Pancasila
sebagai ideologi

Portfolio MK - 7
 negara;
4. Tantangan Pancasila
terhadap ideologi lain:
Komunisme,
Liberalisme,
Transnasional.
8 Ujian Tengah Semester (Soal Pilihan Ganda atau Soal Essay) dan Evaluasi Tengah Semester 20
9,10 Sub-CPMK2: Mampu 1. Ketepatan dalam  Kriteria:  Bentuk:  Bentuk  Sumber Pustaka: 8
menganalisis problem- menjelaskan sejarah Rubrik Kuliah Kuliah tatap 1. Kemenristekdikti. 2016.
problem faktual kebangsaan dan pengertian filsafat  Teknik  Metode muka maya (via Pendidikan Pancasila
berdasarkan perspektif 2. Kekuratan dalam Nontes: 1. Diskusi Zoom) Untuk Perguruan
Pancasila memberikan 1. Observasi 2. Small Group  Metode Tinggi. Jakarta: Dirjen
penjelasan ciri 2. Unjuk Kerja Disussion 1. Diskusi Belmawa Kementerian
3. Contextual 2. Small Group Dikti.
berpikir dan cabang-
Learning Disussion 2. Latif, Yudi. 2018.
cabang filsafat:
[(TM: 2 minggu x 3. Contextual Wawasan Pancasila:
ontologi, Bintang Penuntun
(2sks x 50 menit)] Learning
epistemologi, dan  Tugas 1: [(TM: 2 minggu x Untuk Pembudayaan.
aksiologi Mengkaji dan (2sks x 50 menit)] Jakarta: Mizan.
mensarikan  Tugas 1: 3. Kattsof, Louis O. 1992.
jurnal Mengkaji dan Pengantar Filsafat.
https://www.re mensarikan Yogyakarta: Tiara
searchgate.net/ jurnal Wacana.
publication/298 https://www.res 4. Sukarno. 2001. Tjamkan
787398_Pengan earchgate.net/pu Pancasila Dasar
tar_Filsafat_Ilm blication/298787 Falsafah Negara.
u 398_Pengantar_F Jakarta: Panitia
 Tugas 2: ilsafat_Ilmu Nasional Peringatan
Presentasi (via classroom) Lahirnya Pancasila 1
kelompok  Tugas 2: Juni 1945 – 1 Juni 1964.

Portfolio MK - 8
 dengan tema Presentasi 5. Soedarso. 2014. Filsafat
“Pancasila kelompok Pancasila Identitas
sebagai sistem dengan tema Indonesia. Surabaya:
Filsafat” “Pancasila Pustaka Radja.
[(PT+BM: (2+2) x sebagai sistem  Materi Pembelajaran:
(2sks x 60 menit)] Filsafat” 1. Sejarah dan Pengertian
(via zoom) Filsafat;
[(PT+BM: (2+2) x 2. Ciri berpikir filosofis;
(2sks x 60 menit)] 3. Cabang -cabang filsafat:
Ontontologi,
Epistemologi, Aksiologi.
11, 12 Sub-CPMK3: Mampu  Kriteria:  Bentuk:  Bentuk  Sumber Pustaka: 8
menganalisis konsep Rubrik Kuliah Kuliah 1. Kemenristekdikti. 2016.
pengembangan sains dan  Teknik  Metode  Metode: Pendidikan Pancasila
teknologi berbasis nilai-nilai Nontes: 1. Diskusi 1. Diskusi Untuk Perguruan
Pancasila 1. Observasi 2. Small Group 2. Small Group Tinggi. Jakarta: Dirjen
2. Unjuk Kerja Disussion Disussion Belmawa Kementerian
3. Contextual 3. Contextual Dikti.
Learning Learning 2. Bertens, Kees. 2004.
[(TM: 2 minggu x [(TM: 2 minggu x Etika. Jakarta:
(2sks x 50 menit)] (2sks x 50 menit)] Gramedia.
 Tugas 1:  Tugas 1:  Materi Pembelajaran:
Mengkaji video Mengkaji video 1. Sejarah dan Pengertian
dalam dalam perspektif Moral dan Etika;
perspektif etika etika 2. Aliran-aliran etika:
https://www.yo https://www.you Deontologi, Teleologi,
utube.com/wat tube.com/watch Virtue
ch? ?v=8dnVZibrV6g 3. Kaitan antara: ilmu
v=8dnVZibrV6g  Tugas 2: budaya dan agama;
 Tugas 2: Presentasi 4. Pancasila sebagai sistem

Portfolio MK - 9
 Presentasi kelompok Etika;
kelompok dengan tema 5. Implementasi sila-sila
dengan tema “Pancasila Pancasila dalam
“Pancasila sebagai sistem perspektif etika.
sebagai sistem Etika” (via zoom)
Etika” [(PT+BM: (2+2) x
[(PT+BM: (2+2) x (2sks x 60 menit)]
(2sks x 60 menit)]
13,14 Sub-CPMK4: Mampu 1. Keakuratan dalam  Bentuk:  Kuliah tatap  Sumber Pustaka: 8
mempraktekkan kepekaan menjelaskan kosep Kuliah muka maya (via 1. Kemenristekdikti. 2016.
sosial, kepedulian lingkungan dan praktik Pancasila  Metode Zoom): Pendidikan Pancasila
dan cinta tanah air sebagai dasar 1. Diskusi 1. Diskusi Untuk Perguruan
pengembangan ilmu 2. Small Group 2. Small Group Tinggi. Jakarta: Dirjen
2. Kelengkapan dan Disussion Disussion Belmawa Kementerian
keakuratan dalam 3. Contextual 3. Contextual Dikti.
menjelaskan dan Learning Learning 2. Bertens, Kees. 2004.
mengkaji implikasi [(TM: 2 minggu x [(TM: 2 minggu x Etika. Jakarta:
teknologi berdasarkan (2sks x 50 menit)] (2sks x 50 menit)] Gramedia.
nilai-nilai Pancasila  Tugas 1:  Tugas 1: 3. Friedman, Thomas.
Mengkaji video Mengkaji video 2006. The World is Flat:
dari dengan dari dengan Sejarah Ringkas Abad
perspektif etika perspektif etika ke 21. Jakarta: Dian
https://www.yo https://www.you Rakyat
utube.com/wat tube.com/watch 4. Schwab, Klaus. 2016.
ch? ?v=ixIoDYVfKA0 The Fourth Industrial
v=ixIoDYVfKA0  Tugas 2: Revolution. New York:
 Tugas 2: Presentasi Crown Business.
Presentasi kelompok  Materi Pembelajaran:
kelompok dengan tema 1. Pancasila sebagai Nilai
dengan tema “Pancasila Dasar Pengembangan
“Pancasila sebagai Nilai Ilmu

Portfolio MK - 10
 sebagai Nilai Dasar 2. Pemanfatan teknologi di
Dasar Pengembangan Indonesia yang sesuai
Pengembangan Ilmu” (via zoom) dengan Pancasila
Ilmu” [(PT+BM: (2+2) x
[(PT+BM: (2+2) x (2sks x 60 menit)]
(2sks x 60 menit)]
15 Sub-CPMK4: Mampu 1. Ketepatan dalam  Kriteria:  Bentuk:  Kuliah tatap  Sumber Pustaka: 9
mempraktekkan kepekaan menjelaskan sejarah, Rubrik Kuliah muka maya (via 1. Kemenristekdikti. 2016.
sosial, kepedulian lingkungan konsep, dan pengertian  Teknik  Metode Zoom): Pendidikan Pancasila
dan cinta tanah air Revolusi Industri 4.0. Nontes: 1. Diskusi 1. Diskusi Untuk Perguruan
2. Ketepatan dalam 1. Observasi 2. Contextual 2. Small Group Tinggi. Jakarta: Dirjen
menganilisis dan 2. Unjuk Kerja Learning Disussion Belmawa Kementerian
memberikan solusi atas [(TM: 1 minggu x 3. Contextual Dikti.
persoalan dampak (2sks x 50 menit)] Learning 2. Bertens, Kees. 2004.
Revolusi Industri 4.0 di  Tugas 1: [(TM: 2 minggu x Etika. Jakarta:
Indonesia Penugasan (2sks x 50 menit)] Gramedia.
kelompok dengan  Tugas 1: 3. Friedman, Thomas.
membuat video Penugasan kelompok 2006. The World is Flat:
berdasarkan tema dengan membuat Sejarah Ringkas Abad
kelompok dengan video berdasarkan ke 21. Jakarta: Dian
jenis: reportase, tema kelompok Rakyat
short movie, dengan jenis: 4. Schwab, Klaus. 2016.
documenter. reportase, short The Fourth Industrial
[(PT+BM: 1+1) x movie, documenter. Revolution. New York:
(1sks x 60 menit)] https://www.youtub Crown Business.
e.com/watch?  Materi Pembelajaran:
v=Xo2VjprfgEU 1. Sejarah dan Pengertian
[(PT+BM: 1+1) x Revolusi Industri 4.0
(1sks x 60 menit)] 2. Dampak Revolusi
Industri 4.0 di

Portfolio MK - 11
 Indonesia.
16 Ujian Akhir Semester (Soal Essay) dan Evaluasi Akhir Semester 25
Total Bobot Nilai 100

Catatan sesuai dengan SN Dikti Permendikbud No 3/2020:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning,
Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.

Portfolio MK - 12
 Rencana Penilaian / Asesmen & Evaluasi RAE), dan Rencana Tugas
Tuliskan RAE (diambilkan dari bagian RPS)

RENCANA ASSESSMENT & EVALUASI

Tuliskan Nama Prodi RA&E
MK : Tuliskan Nama MK Tuliskan
Kode Dok
Kode:Tuliskan Bobot sks (T/P): Tuliskan Rumpun MK: Tuliskan Nama Rumpun Smt: 6
Kode bobot MK
OTORISASI Penyusun RA & E Koordinator RMK Ka PRODI
Tuliskan Nama Dosen Tuliskan Nama Koordinator RMK Tuliskan Nama
Penyusun RAE kaprodi

Mg
Sub CP-MK Bentuk Asesmen (Penilaian) Bobot (%)
ke
(2) (3) (4)
(1)
1 Sub-CPMK1: Mampu Tugas Pribadi 3
memahami arti
penting sejarah
untuk memperkuat
jatidiri bangsa dan
identitas nasional
Indonesia
2-3 Sub-CPMK1: Mampu 1. Kuis 3
memahami arti 2. Tugas Pribadi
penting sejarah
untuk memperkuat
jatidiri bangsa dan
identitas nasional
Indonesia

4,5 Sub-CPMK2: Mampu Tugas kelompok (presentasi) 8

menganalisis
problem-problem
faktual kebangsaan
berdasarkan
perspektif Pancasila
6,7 Sub-CPMK2: Mampu Tugas kelompok (presentasi) 8
menganalisis
problem-problem
faktual kebangsaan
berdasarkan
perspektif Pancasila
8 Evaluasi Tengah UJIAN TENGAH SEMESTER 20

Portfolio MK - 13
 Mg
Sub CP-MK Bentuk Asesmen (Penilaian) Bobot (%)
ke
(2) (3) (4)
(1)
Semester
9,10 Sub-CPMK3: Mampu Tugas kelompok (presentasi) 8
menganalisis konsep
pengembangan
sains dan teknologi
berbasis nilai-nilai
Pancasila

11,1 Sub-CPMK3: Mampu Tugas kelompok (presentasi) 8

2 menganalisis konsep
pengembangan
sains dan teknologi
berbasis nilai-nilai
Pancasila
13,1 Sub-CPMK4: Mampu Tugas kelompok (presentasi) 8
4 mempraktekkan
kepekaan sosial,
kepedulian
lingkungan dan cinta
tanah air
15 Sub-CPMK4: Mampu Tugas kelompok (presentasi) 9
mempraktekkan
kepekaan sosial,
kepedulian
lingkungan dan cinta
tanah air
16 Evaluasi Akhir UJIAN AKHIR SEMESTER 25
Total bobot penilaian 100%

Portfolio MK - 14
 Portofolio penilaian & evaluasi proses dan hasil belajar setiap mahasiswa

Tabel ini untuk setiap mahasiswa, sehingga bisa di copy paste (inilah bentuk protofolio / perkembangan kemampuan mahasiswa)

Mg ke CPL (yg CPMK Bentuk Penilaian (Bobot%)* Bobot (%) Nilai Mhs ((Nilai Mhs) X Ketercapaian CPL Diskripsi Evaluasi &
dibebanka (CLO) CPMK (0-100) (Sub-Bobot%)*) pd MK (%) Tindak lanjut
n pd MK) perbaikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Tuliskan Tuliskan Tuliskan CP Tuliskan Tuliskan bobot bobot setiap Tuliskan tindak
Mg ke CPL yg MK betuk setiap asesmen asesmen untuk lanjut (apabila
… dibebankan (diambilka asesmen (diambilkan setiap Sub CP sudah lolos / lulus),
pd MK n dari RPS) (diambilka dari setiap MK tuliskan “lulus”
(diambilkan Boleh sama n dari RPS) bagian bobot (diambilkan Bila belum lulus,
dari RPS) dengan sub di RPS) dari bobot di tuliskan “tindak
CPMK RPS) lanjut yang akan
diberikan kpd mhs
berupa “aktifitas
tambahan”

CONTOH

Portofolio MK - 15
 Mg ke CPL (yg CPMK Bentuk Penilaian (Bobot%)* Bobot (%) Nilai Mhs ((Nilai Mhs) X Ketercapaian CPL Diskripsi Evaluasi &
dibebanka (CLO) CPMK (0-100) (Sub-Bobot%)*) pd MK (%) Tindak lanjut
n pd MK) perbaikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
CPL-6 CPMK-6 Tugas-1 3,5 60 2.1
Tugas-2 3,5 90 3.15
1-2 10
Soal Esay 3 50 1.5
Kuis-1

Contoh Lain, bila 1 sub CP MK, hanya 1 asesmen, maka kolom (5) = kolom (6)

Mg ke CPL (yg CPMK Bentuk Penilaian (Bobot%)* Bobot (%) Nilai Mhs ((Nilai Mhs) X Ketercapaian CPL Diskripsi Evaluasi &
dibebanka (CLO) CPMK (0-100) (Sub-Bobot%)*) pd MK (%) Tindak lanjut
n pd MK) perbaikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1-2 CPL-6 CPMK-6 Kuis 10 10 70 7 (nilai ini “Lulus CPMK-6”
tergantung pada
bobot CPL pada
MK – contoh
Bobot CPL = 20%)
= 20% x 7 (kolom
8)
1-2 CPL-6 CPMK-6 Kuis 10 10 50 5 1 Tidak lulus, dan
(angka ini yg akan dilakukan
masuk dalam tambahan
perhitungan CPL aktifitas / remidi di
Prodi – yg minggu ke 16
diperoleh dr MK) Sehingga untuk
akan muncul lagi di
minggu ke 16 untuk
Mhs ybs
16 CPL-6 CPMK-6 Tugas 10 10 80 8 1.6 Lulus CPMK 6

Portofolio MK - 16