RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : PANCASILA

KODE MATA KULIAH : 103
SEMESTER : 1 (SATU)
TAHUN AKADEMIK : 2021/2022

POLTEKKES KEMENKES PALU

JURUSAN GIZI
 LEMBAR PENGESAHAN

IDENTITAS MATA KULIAH :

Jurusan : Gizi
Program Studi : Diploma-III Gizi
Nama Mata Kuliah : Pancasila
Kode Matakuliah : Gz - 103
Semester : 1 (satu)
Jumlah SKS : 2 (dua)
Tim Dosen Pengampu :

1. Moh. Fadli Dg. Patompo, SH, MH

2. DR. Hasdin, M.Pd

Menyetujui Palu, Juli 2021

Koordinator Mata Kuliah
Ketua Jurusan
Pa
Putu Candriasih, SST, M.Kes
NIP. 196906161995032001
Moh Fadli Dg.Patompo, SH, MH
NIP. 197908142001121001
 KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA
POLTEKKES KEMENKES PALU
JURUSAN GIZI
PROGRAM STUDI D-III GIZI
Direktorat Jln.Lagumba No.25 Mamboro Barat Palu Utara
Telp. (0451)492518 Fax (0451)491451 : website : www.poltekkespalu.ac.id
e-mail  : palupoltekkes@gmail.com

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Kode Dokumen :

SPMI-POLTEK-
PLW- 31.C
REV: 3
Mata Kuliah (MK) Kode MK Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal
Penyusunan
Pancasila Gz-103 Humaniora. T=2 P=0 K=0 satu 8 Juli 2022
.
Dosen Pengampu Mata Kuliah : Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Jurusan Gizi,
1) Moh.Fadli Dg.Patompo, SH, MH Menyetujui
2) DR Hasdin, M.Pd
a
(Moh. Fadli Dg Patompo, SH,MH) (Moh. Fadli.Dg.Patompo,SH,MH) (Putu Candriasih, SST, M.Kes)
Capaian Kode CPL (Capaian Pembelajaran Lulusan) Program Studi DIII-Gizi yang dibebankan pada Mata Kuliah
Pembelajaran
Lulusan (CPL)

CPL pada Aspek Afektif (sikap) :

CPL 1 (S2) 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
CPL 2 (S3) 2. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa bernegara, dan
CPL 3 (S4) kemampuan peradaban berdasarkan Pancasila
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa.

Capaian Kode CPMK yang dikembangkan berdasarkan CPL Program Studi D-III Gizi
Pembelajaran CPMK 1 1) Mahasiswa mampu memahami peran pancasila sebagai bagian dari sejarah perjuangan bangsa
Indonesia dan kedudukan pancasila dalam ketatanegaraan
 Mata Kuliah CPMK 2 2. Mahasiswa mampu memahami fungsi pancasila sebagai ideologi negara, sistem filsafat dan sistem etika
(CPMK) CPMK 3 3. Mahasiswa mampu memahami pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1 1) Mahasiswa mampu menguraikan Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia dan sistem
ketatanegaraan
Sub-CPMK 2 2) Mahasiswa mampu menguraikan pancasila sebagai dasar negara
Sub-CPMK 3 3) Mahasiswa mampu menguraikan pancasila sebagai ideologi negara
Sub-CPMK 4 4) Mahasiswa mampu menguraikan pancasila sebagai sistem filsafat
Sub-CPMK 5 5) Mahasiswa mampu menguraikan pancasila sebagai sistem etika
Sub-CPMK 6 6) Mahasiswa mampu menguraikan pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu
Tuiskan peta matriks antara CPL dengan CPMK (Sub-CPMK )(beri tanda √ pada kolom yang sesuai)
Kode CPL 1 CPL 2 CPL 3
CPMK 1/SUB √ √
CPMK 1
CPMK 1/SUB √ √
CPMK 2
CPMK 1/SUB √ √
CPMK 3
CPMK 2/SUB √ √
CPMK 4
CPMK 2/SUB √ √
CPMK 5
CPMK 3/SUB √
CPMK 6
Catatan Jumlah CPL maksimum 15
Deskripsi singkat Mata kuliah Pancasila mengkaji tentang Pancasila sebagai bagian dari sejarah perjuangan bangsa Indonesia dan fundamental
MK negara, pancasila sebagai bagian dari kehidupan bermasyarakat dan pancasila menjadi dasar dari pengembangan ilmu.
Bahan kajian dicapai dengan pembelajaran teori di kelas
Perhitungan Jumlah TM “Teori” Jumlah TM “Praktik Laboratorium” Jumlah TM “Praktik Klinik”
jumlah Tatap 14 kali pertemuan teori x 170 menit = - -
Muka (TM) 2380 menit
berdasarkan
kebutuhan CPMK
Bahan Kajian : 1) Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia dan sistem ketatanegaraan
Materi 2) Pancasila sebagai dasar negara
Pembelajaran 3) Pancasila sebagai ideologi negara
4) Pancasila sebagai sistem filsafat
5) Pancasila sebagai sistem etika
6) Dasar nilai pengembangan ilmu
Pustaka Utama 1) Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum Pendidikan Pancasila (2016) Dirjen Belmawa, KemenRistekDikti
2) Buku Ajar Pendidikan Pancasila Bagi Mahasiswa (2020), Willius Kogoya, Widina Bhakti Persada Bandung
3) Modul Pendidikan Pancasila di Politeknik Kesehatan Kemenkes RI (2020), Badan PPSDMK Kemenkes RI
Pendukung 1) Buku ajar Pendidikan Pancasila (dipakai dalam lingkungan sendiri)
 Model Kognitif Afektif dan Psikomotor
Pembelajaran Model 1 Diskusi Model 1 Diskusi

Model 2 Studi kasus Model 2 Studi kasus

Model 3 Model 3

Model Evaluasi Kognitif Afektif Psikomotor

dan Penilaian Model 1 Tes Model 1 Non tes Model 1

Model 2 Non tes Model 2 Model 2

Model 3 Model 3 Model 3

Mata Kuliah Tidak ada mata kuliah prasyarat

Prasarat (jika ada)
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH : PANCASILA
PROGRAM STUDI : DIII - GIZI

PERTEM Sub- Bahan Kajian Bentuk pembelajaran, Estimasi Penilaian Pustaka Lecture
UAN/ CPMK Metode pembelajaran & waktu
TGL/ Penugasan
JAM/DO Mahasiswa
SEN Luring Daring Kriteria &Indikator Bobot
Bentuk (%)
I Sub- Pancasila dalam arus Bentuk : E-Learning: TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
CPMK 1 : sejarah bangsa 1. Kuliah http//.www...... BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2.3
Mahasis- Indonesia : 2. Responsi/Tutorial ..... PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menjelaskan Pendukung
wa 1. Pengantar Metode : .............. setiap landasan dan
mampu pendidikan 1. Diskusi kelompok indikator tujuan
mengurai- pancasila 2. Simulasi Bentuk Tes/ pendidikan
kan (landasan dan Media : Non-Tes : pancasila
Pancasila tujuan LCD  Essay 2. Menjelaskan
dalam pendidikan  MCQ sejarah
Kajian pancasila) Tugas : perjalanan
Sejarah 2. Sejarah  Porofolio
Mahasiswa membuat pancasila
Bangsa perjalanan uraian singkat 3. Menjelaskan
Indonesia pancasila (pra mengenal pancasila sumber
dan sistem kemerdekaan, dari kecil hingga historis,
ketataneg kemerdekaan, sosiologis
araan. dewasa (kehidupan
orde lama, orde dan politis
baru, orde sehari-hari)
tentang
reformasi) pancasila
3. Sumber historis, dalam kajian
sosiologis dan sejarah
politis tentang bangsa
pancasila dalam Indonesia
kajian sejarah 4. Menunjukkan
bangsa persepsi diri
indonesia pembuktian
mengenal
pancasila
dalam
kehidupan
sehari-hari

II Sub- Pancasila dalam Bentuk : E-Learning: TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama : ……….
CPMK 1 : konteks 1. Kuliah http//.www...... BM = 1 x 60” berdasarkan mampu 1,2.3
Mahasis- ketatanegaraan : 2. Responsi/Tutorial ..... PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menjelaskan Pendukung
 wa 1. Indonesia Metode : ............. setiap kedudukan
mampu sebagai negara 1. Diskusi kelompok indikator Indonesia
mengurai- hukum 2. Studi kasus Bentuk Tes/ sebagai
kan 2. Pancasila Media : Non-Tes : negara hukum
Pancasila sebagai LCD  Essay
dalam grundnorm  MCQ 2. Menjelaskan
Kajian (hukum dasar) Tugas :  Portofolio
kedudukan
Sejarah 3. Sistem Mahasiswa pancasila
Bangsa ketatanegaraan memecahkan kasus sebagai
Indonesia berdasarkan yang menyangkut nilai- hukum dasar
dan sistem pancasila dan nilai pancasila dalam 3. Menjelaskan
ketataneg UUD 1945 sistem ketatanegaraan
sistem
araan. 4. Nilai-nilai ketatanegaraa
pancasila dalam n yang
penyelenggara- berdasarkan
an pemerintahan pancasila dan
UUD 1945
4. Menunjukkan
nilai-nilai
pancasila dalam
penyelenggaraa
n pemerintahan

III Sub- CPMK Pancasila sebagai Bentuk : E-Learning: TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
2: dasar negara : 1. Kuliah http//.www...... BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2.3
Mahasiswa 1. Perumusan 2. Responsi/Tutorial ..... PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menjelaskan Pendukung
mampu pancasila sebagai Metode : setiap perumusan
mengurai- dasar negara 1. Diskusi kelompok indikator pancasila
kan 2. Menilik sumber 2. Studi kasus Bentuk Tes/ sebagai dasr
pancasila historis-yuridis, Media : Non-Tes : negara
sebagai sosiologis LCD  Essay 2. Mampu
dasar pancasila  MCQ menguraikan
negara 3. Konsep esensi Tugas : sumber
 Portofolio
dan urgensi Mahasiswa histroris-
pancasila sebagai memecahkan kasus yuridis dan
:
dasar negara yang menyangkut sosiologis
pancasila sebagai dasar pancasila
negara 3. Menjelaskan
esensi dan
urgensi
pancasila
sebagai
dasar negara
IV Sub- CPMK Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
2: dasar negara : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasisw 1. Penjabaran dan 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menjabarkan Pendukung
a mampu implementasi Metode : setiap implementasi
mengurai- pancasila/butir- 1. Diskusi kelompok butir-butir
butir pancasila indikator pancasila
kan Media : Bentuk Tes/
pancasila 2. Dinamika dan LCD Non-Tes :
2. Menunjukkan
sebagai tantangan dinamika dan
dasar pancasila  Essay tantangan
sebagai dasar Tugas :  MCQ pancasila
negara Mahasiswa
negara  Portofolio sebagai
memecahkan kasus dasar negara
menyangkut impelentasi
pancasila dalam :
kehidupan sehari-hari
V Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
CPMK 3 : ideologi negara : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- 1. Hakikat ideologi 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menjelaskan Pendukung
wa 2. Fungsi pancasila Metode : setiap hakikat
mampu sebagai ideologi 1. Diskusi kelompok ideologi
mengurai- negara indikator 2. Menjelaskan
2. Studi kasus Bentuk Tes/
kan 3. Pancasila Media : fungsi
pancasila sebagai ideologi LCD Non-Tes : pancasila
sebagai terbuka  Essay sebagai
ideologi  MCQ ideologi
negara Tugas : 3. Menunjukkan
 Portofolio
Mahasiswa bahwa
memecahkan kasus pancasila
yang menyangkut :
adalah
pancasila sebagai ideologi
ideologi negara terbuka
VI Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
CPMK 3 : ideologi negara : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- 1. Pancasila 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menguraikan Pendukung
wa sebagai ideologi Metode : setiap pancasila
mampu tengah tanpa 1. Diskusi kelompok sebagai
mengurai- posisi indikator ideologi
Media : Bentuk Tes/
kan 2. Pancasila LCD tengah tanpa
pancasila sebagai working Non-Tes : posisi
sebagai ideology  Essay 2. Menguraikan
ideologi 3. Reaktualisasi, Tugas :  MCQ pancasila
negara tantangan dan Mahasiswa  Portofolio sebagai
kritik ideologi memecahkan kasus working
pancasila yang menyangkut ideology
tantangan dan kritik :
3. Menunjukkan
ideologi pancasila sikap
terhadap
kritik ideologi
pancasila
VII UJIAN TENGAH SEMESTER
VIII Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
CPMK-4: sistem filsafat : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- 1. Konsep 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menjelaskan Pendukung
wa pancasila Metode : setiap konsep
mampu sebagai sistem 1. Diskusi kelompok pancasila
mengurai- filsafat indikator sebagai
2. Studi kasus Bentuk Tes/
kan 2. Alasan Media : sistem
pancasila Diperlukannya Non-Tes : filsafat
sebagai Kajian Pancasila LCD  Essay 2. Menguraikan
sistem sebagai Sistem  MCQ alasan
filsafat Filsafat Tugas : diperlukan-
 Portofolio
3. Sumber Historis, Mahasiswa nya kajian
Sosiologis, memecahkan kasus pancasila
Politis tentang yang menyangkut : sebagai
Pancasila pancasila sebagai sistem
sebagai Sistem sistem filsafat filsafat
Filsafat .. 3. Menunjukkan
sumber
historis,
sosiologis
dan politis
pancasila
sebagai
sistem
filsafat
IX Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 5 Utama :
CPMK-4: sistem filsafat : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- 1. Dinamika dan 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menguraikan Pendukung
wa tantangan Metode : setiap
mampu pancasila dinamika dan
1. Diskusi kelompok indikator tantangan
mengurai- sebagai sistem Media :
kan filsafat Bentuk Tes/ pancasila
LCD Non-Tes :
pancasila 2. Esensi dan sebagai
sebagai Urgensi  Essay sistem
sistem pancasila Tugas :  MCQ
Mahasiswa filsafat
filsafat sebagai sistem  Portofolio 2. Menguraikan
filsafat memecahkan kasus
yang menyangkut esensi dan
dinamika dan tantangan : urgensi
pancasila sebagai pancasila
sistem filsafat sebagai
sistem
filsafat
X Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 10 Utama :
CMPK 5 : sistem etika : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- 1. Konsep dan 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Menguraikan Pendukung
wa urgensi Metode : setiap
mampu pancasila konsep dan
1. Diskusi kelompok indikator urgensi
mengurai- sebagai sistem 2. Studi kasus
kan etika Bentuk Tes/ pancasila
Media : Non-Tes :
pancasila 2. Alasan sebagai
sebagai Diperlukannya LCD  Essay sitem etika
sistem Pancasila  MCQ 2. Menguraikan
 etika sebagai Sistem Tugas :  Portofolio alasan
Etika . Mahasiswa diperlukan-
3. Sumber Historis, memecahkan kasus : nya
Sosiologis, yang menyangkut
Politis tentang pancasila
pancasila sebagai sebagai
Pancasila
sebagai Sistem sistem etika sistem etika
Etika. 3. Menunjukan
Sumber
Historis,
Sosiologis,
Politis
Pancasila
sebagai
Sistem Etika
XI Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 10 Utama :
CMPK 5 : sistem etika : 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- 1. Dinamika dan 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Mengurai- Pendukung
wa tantangan Metode : setiap kan
mampu pancasila 1. Diskusi kelompok indikator
sebagai sistem dinamika
mengurai- Media : Bentuk Tes/
etika dan
kan LCD Non-Tes :
pancasila 2. Esensi dan tantangan
 Essay pancasila
sebagai Urgensi Tugas :
pancasila  MCQ sebagai
sistem Mahasiswa
sebagai sistem  Portofolio sistem etika
etika memecahkan kasus
etika yang menyangkut 2. Mengurai-
dinamika dan tantangan : kan esensi
pancasila sebagai dan urgensi
sistem etika pancasila
sebagai
sistem etika
XII Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 10 Utama :
CPMK 6: dasar nilai 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- pengembangan ilmu : 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Mengurai- Pendukung
wa 1. Konsep dan Metode : setiap kan konsep
mampu urgensi 1. Diskusi kelompok indikator dan urgensi
mengurai- pancasila 2. Studi kasus Bentuk Tes/ pancasila
kan Media : Non-Tes :
sebagai dasar sebagai
pancasila LCD  Essay
nilai dasar ilmu
sebagai  MCQ
pengembangan pengemban
dasar nilai Tugas :
ilmu  Portofolio gan diri
pengemba Mahasiswa
ngan ilmu 2. Alasan memecahkan kasus 2. Mengurai-
diperlukannya yang menyangkut : kan alasan
pancasila pancasila sebagai dasar diperlukan-
sebagai dasar nilai pengembangan nya
nilai lmu pancasila
pengembangan sebagai
ilmu
 3. Sumber Historis, dasar nilai
Sosiologis, pengemban
Politis tentang gan ilmu
Pancasila 3. Menunjuk-
sebagai dasar kan Sumber
nilai Historis,
pengembangan Sosiologis,
ilmu Politis
Pancasila
sebagai
dasar nilai
pengemban
gan ilmu
XIII Sub Pancasila sebagai Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Mahasiswa 10 Utama :
CPMK 6: dasar nilai 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan mampu : 1,2,3
Mahasis- pengembangan ilmu 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk 1. Mengurai- Pendukung
wa 1. Dinamika dan Metode : setiap kan
mampu tantangan 1. Diskusi kelompok indikator dinamika
mengurai- pancasila 2. Studi kasus Bentuk Tes/ dan
kan sebagai dasar Media : Non-Tes :
nilai tantangan
pancasila LCD  Essay
sebagai pengembangan pancasila
ilmu  MCQ sebagai
dasar nilai Tugas :
2. Esensi dan  Portofolio dasar nilai
pengemba Mahasiswa
ngan ilmu Urgensi memecahkan kasus pengemban
pancasila : gan ilmu
yang menyangkut
sebagai dasar dinamika dan tantangan 2. Mengurai-
nilai pancasila sebagai dasar kan esensi
pengembangan nilai pengembangan dan urgensi
ilmu ilmu pancasila
sebagai
dasar nilai
pengemban
gan ilmu
XIV Sub Pemutaran film Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Menumbuhkan
CPMK 1 - Gerakan 30 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan jiwa pancasilais
5 September 1966 2. Responsi/Tutoria PT = 1 x 60’ bobot untuk bagi calon
(Hari Kesaktian Metode : setiap penerus bangsa
Pancasila) 1. Diskusi kelompok indikator
2. Studi kasus  Resume
Media :
Film
:
Tugas :
Membuat resume film
XV Sub Pemutaran film Bentuk : TM = 1 x 50” Penilaian Menumbuhkan
CPMK 1 - Sayap Kecil Garuda 1. Kuliah BM = 1 x 60” berdasarkan jiwa pancasilais
5 2. Responsi/Tutorial PT = 1 x 60’ bobot untuk bagi calon
 Metode : setiap penerus bangsa
1. Diskusi kelompok indikator
2. Studi kasus Bentuk Tes/
Media : Non-Tes :
Film - Resume

Tugas : :
Membuat resume film
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER

Menyetujui, Koordinator MK,

KETUA JURUSAN GIZI
POLTEKKES KEMENKES PALU
Menyetujui

P
Moh.Fadli Dg.Patompo, SH,MH
NIP. 197908142001121001
Putu Candriasih, SST, M.Kes
NIP. 196906161995032001
Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
proses pembelajaran
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan / pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan
3. CP Mata Kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah
dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut
4. Sub-CP Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran dan bersifat spesifik terhadap
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator – indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif atau kualitatif
7. Teknik penilaian : tes dan non tes
8. Bentuk pembelajaran : kuliah, responsi, seminar atau yang setara, praktikum, praktik lapangan, penelitian, pengabdian
kepada masyarakat dan atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode pembelajaran : Small Group Discussion (SGD), role play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learnig, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Metode pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub pokok bahasan
11. Bobot penilaian adalah presentasi penialian terhadap setiap pencapaian sub CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb dan totalnya 100%