RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA YP UNILA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ 1
Materi pokok : Materi Genetik
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik setelah melakukan pengamatan, kajian pustaka dan diskusi diharapkan dapat
membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam
proses pewarisan sifat.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian kompetensi

1. Kompetensi Dasar
4.3 Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam
proses pewarisan sifat.
2. Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3.1. Mengidentifikasi proses transkripsi dan translasi dalam sintesis protein.
4.3.2. Mendeskripsikan proses sintesis protein dan pembentukan sifat pada makhluk hidup.
4.3.2. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan
kromosom dalam proses pewarisan sifat (struktur dan macam DNA).
4.3.3. Mempresentasikan model/charta atau poster hasil rancangan yang dihasilkan.

C. Materi Pembelajaran
 Fakta
- Perbedaan satu enzim dengan enzim lainnya ditentukan oleh jumlah, jenis dan susunan asam
amino penyusun protein enzim.
- Terdapat 20 jenis asam amino.
- Fenotipe suatu organisme ditentukan olehaktivitas protein fungsional dari suatu enzim.
- Jenis enzim yang berbeda akan menimbulkan fenotipe yang berbeda
 Konsep
- Sintesis protein adalah proses pembentukan partikel protein yang melibatkan sintesis RNA
dan dipengaruhi oleh DNA.
- Kode genetik adalah cara pengkodean urutan nukleotida pada DNA atau RNA untuk
menentukan urutan asam aminopada saat sintesis protein.
- Transkripsi adalah sintesis RNA pada suatu cetakan DNA dengan enzim RNA Polimerase.
- Translasi adalah sintesis polipeptida dengan menggunakan informasi genetik yang dikode
pada suatu molekul mRNA.
 Prinsip
- Pengertian sintesis protein
- Pengertian kode genetik
- Pengertian transkripsi
- Pengertian translasi
 Prosedur
- Mekanisme sintesis protein terjadi pada 2 tahap yaitu
1. Transkripsi.
DNA membuka menjadi 2 rantai terpisah. Karena mRNA berantai tunggal, maka salah satu
rantai DNA ditranskripsi (dicopy). Rantai yang ditranskripsi dinamakan DNA sense atau
template dan kode genetik yang dikode disebut kodogen. Sedangkan yang tidak ditranskripsi
disebut DNA antisense/komplementer. RNA Polimerase membuka pilinan rantai DNA dan
memasukkan nukleotida-nukleotida untuk berpasangan dengan DNA sense sehingga
terbentuklah rantai mRNA.
 2. Translasi
mRNA / RNAd yang sudah terbentuk keluar dari anak inti sel menuju rRNA. Disana mRNA
masuk ke rRNA / RNAr diikuti oleh tRNA / RNAt. Ketika antikodon pada tRNA cocok
dengan kodon mRNA kemudian rantai bergeser ke tengah. Kodon mRNA berikutnya
dicocokkan dengan tRNA kemudian asam amino yang pertama berikatan dengan asam amino
kedua. tRNA pertama keluar dari rRNA. Proses ini berlangsung hingga kodon stop, ribosom
subunit besar dan kecil terpisah, mRNA dan tRNA keluar dari ribosom. Kodon stop:
UAA,UAG, UGA

D. Metode
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi

E. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Problem Based a)Berdoa sebelum memulai pembelajaran 10 Menit
Pendahuluan Learning b)Mengecek kehadiran siswa dan meminta
siswa untuk menyiapkan referensi yang
berhubungan dengan materi.
Kegiatan inti Fase1:Mengorientasikan Mengamati 120
siswa a)Guru menayangkan video tentang sintesis Menit
protein
b)Peserta didik mengamati video tentang
sintesis protein
Fase 2:Mengorganisasi Menanya
siswa a)Peserta didik mengemukakan pertanyaan
terkait video yang di tayangkan.
Keterlibatan siswa pada tahap ini adalah
memberi respon positif terhadap masalah
yang dikemukakan dan mengemukakan ide
awal.
b)Guru membagi peserta didik dalam 6
kelompok yang heterogen
c)Guru membagi LKPD kepada masing-
masing kelompok,
d)Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai hal-
hal yang belum di pahami tentang prosedur
kerja.
Fase 3: Membimbing Mengumpulkan Data
penyelidikan a)Peserta didik mendiskusikan mengenai
proses sintesis protein dengan
menggunakan berbagai sumber belajar
seperti buku, internet dan sumber lain yang
relevan dalam kelompoknya.
b)Peserta didik mendiskusikan temuan
yang diperoleh dari hasil eksplorasi
c)Peserta didik mengisi LKPD berdasarkan
informasi yang diperoleh melalui kajian
literature
 Mengasosiasi
a)Setiap kelompok melakukan analisis dan
diskusi terhadap materi yang diperoleh
untuk mendapatkan konsep dan teori yang
benar sesuai konsepsi ilmiah,
b)Bersama dengan anggota kelompoknya
membuat kesimpulan tentang proses
sintesis protein.
Mengkomunikasi
Fase 4:Mengembangkan
a)Perwakilan kelompok dari tiap kelompok
dan menyajikan hasil
memaparkan hasil diskusinya secara lisan
proses sintesis protein
b)Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
penyaji.
c)Guru memberikan penguatan tentang
materi-materi yang belum dipahami.

Kegiatan Fase 5: Menganalisis a)Guru dan peserta didik mendiskusikan 30 Menit

Penutup dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
hasil diskusi dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
b)Guru dan peserta didik menyimpulkan
mekanisme sintesis protein
c)Doa penutup

F. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Alat : Esay

G. Alat/ Media/ Sumber Pelajaran

1. Alat Pelajaran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Media Pembelajaran:
 Video dan Power Point (PPT)
3. Sumber Pembelajaran:
 Campbell. 2002. Biologi Edisi Kelima Jilid 1. PT. Erlangga : Jakarta, hal 135
 Buku Panduan Guru, Karangan Depdiknas, Penerbit Depdiknas, hal 90
 Buku Biologi Siswa, Karangan Depdiknas, Penerbit Depdiknas, hal 95
 Irnangtyas. 2015. Biologi SMA/MA Kelas XII. Penerbit Erlanggan : Jakarta, hal 114.

H. Penilaian
1.Teknik penilaian
No Aspek Teknik
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi
Penilaian antar teman
Observasi sikap
2 Pengetahuan Tes tertulis
Observasi kegiatan diskusi
3 Keterampilan Penilaian presentasi &
Laporan
Portofolio
Penilaian produk
Bentuk Instrumen
Lembar observasi
Format penilaian
Jurnal guru
Soal Pilihan Ganda
dan uraian
Lembar observasi
Format penilaian
Format penilaian
Format penilaian
2. Instrumen penilaian
1). Penilaian sikap;
a). Lembar observasi kegiatan diskusi
No Nama Berani Santun Rasa Komunikatif Modus Predikat
Ingin tahu sikap
1 A
2 B
3 C
4 D
5 E
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

b). Format penilaian antar peserta didik

Daftar Penilaian Antar Peserta Didik

Topik/Sub. Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan

Tanggal Penilaian : ……………………
Nama peserta didik yang dinilai : …………………...
Nama Penilai : …………………..

Petunjuk;
-Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi!
-Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu!
-Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!

Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat
2 Memotong pembicaraan teman lain
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
8 Menerima kesepakatan hasil diskusi
Catatan
a. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8) dan
ada yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya
= 2, Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2,
dan Ya = 1.
b. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap
dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format
berikut;

Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode

No Nama Pengamat skor sikap nilai
1 2 3 4 5 6 7 8
1 ......
2 ......
3 .......
Dst
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = 16
2. Skor sikap = (Jumlah skor perolehan x2)/8. Skor sikap ditulis dengan dua desimal.
Rentang skor sikap: 2.00 – 4.00.
3. Kode nilai:
4.00 = A (Sangat baik), 3.25 – 3.75 = B (Baik), 2.25 – 3.75 = C (Cukup),
2.00 – 2.75 = D (Kurang)

Bandar Lampung, 1 November 2016

Guru Pamong, Mahasiswa PPL

Juriyah, S.Pd Ayu Ambarwati

NIP. 196808161992012001 NPM. 1311060016