PEMETAAN KI DAN KD

MUATAN PEMBELAJARAN PPKn

PEMBELAJARAN DARING KELAS VI SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia..

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis penerapan nilai-nilai 4.1. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3.2. Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 4.2. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
hak, dan tanggung jawab sebagai warga kewajiban, ha, dan tanggung jawab
negara beserta dampaknya dalam sebagai warga masyarakat beserta
kehidupan sehari-hari dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
3.3. Menelaah keberagaman sosial, budaya, 4.3. Mengampanyekan manfaat
dan ekonomi masyarakat keanekaragaman sosial, budaya, dan
ekonomi
3.4. Menelaah persatuan dan kesatuan 4.4. Menyajikan hasil telaah persatuan dan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
bernegara beserta dampaknya dan bernegara beserta dampaknya
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 1 (SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No. KD Tema Materi Materi Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
Esensial Waktu Pelaksanaa Belajar
n
1. 3.1 1 Penerapa 1. Nilai-nilai 1x Model PBL Minggu ke 3 Buku Guru
4.1 n nilai- yang pertemuan Pengetahuan Juli Buku Siswa
a. Orientasi peserta
nilai terkandung Soal Tertulis Subtema 1
didik pada masalah
Pancasila dalam sila  Melalui Lingkungan
 Mengamati gambar tentang sikap yang sesuai sila penugasa sekitar
dalam 1, 2, 3
1,2, 3 pancasila n soal
kehidupa Pancasila
n sehari- 2. Contoh b. Mengorganisasikan lewat WA
hari Sikap yang peserta didik untuk belajar  Melalui
sesuai sila  Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam google
1, 2, 3 sila 1, 2, 3 pancasila. form
Pancasila c. Membimbing
penyelidikan individu Keterampilan
Unjuk Kerja
 Mengelompokkan gambar sesuai sikap yang Portofolio
sesuai sila 1, 2, 3 Pancasila
d. Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
 KD 3.1 Menemukan contoh lain yang sesuai sila
Pancasila
 KD 4.1 Menceritakan pengalaman pribadi yang
sesuai sila 1, 2, 3 Pancasila ke dalam sebuah
paragraf.
Alternatif kegiatan
Melakukan kegiatan bersama keluarga di
rumah yang mencerminkan sikap sesuai sila 1,
 2, 3 Pancasila. Hasil kegiatan berupa foto
ataupun video.
e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Membuat kesimpulan tentang kegiatan dan
manfaat sikap yang termasuk dalam penerapan
sila pancasila tersebut.
2. 3.1 1 Penerapa 1. Nilai-nilai 1x Model PBL Minggu ke 4 Buku Guru
4.1 n nilai- yang pertemuan Pengetahuan Juli Buku Siswa
a. Orientasi peserta didik pada masalah
nilai terkandung Soal Tertulis Subtema 2
 Mengamati gambar tentang sikap yang sesuai sila  Melalui Lingkungan
Pancasila dalam sila
4 dan 5 pancasila penugasa sekitar
dalam 4, 5
kehidupa Pancasila b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar n soal
n sehari- 2. Contoh  Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam lewat WA
hari Sikap yang sila 4 dan 5 pancasila.  Melalui
sesuai sila c. Membimbing penyelidikan individu google
4, 5 form
 Mengelompokkan gambar sesuai sikap yang
Pancasila
sesuai sila 4 dan 5 Pancasila Keterampilan
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Unjuk Kerja
 KD 3.1 Menemukan contoh lain yang sesuai sila Portofolio
4 dan 5 Pancasila
 KD 4.1 Menceritakan pengalaman pribadi yang
sesuai sila 4 dan 5 Pancasila ke dalam sebuah
paragraf.
Alternatif kegiatan
Melakukan kegiatan bersama keluarga di
rumah yang mencerminkan sikap sesuai sila 4
dan 5 Pancasila. Hasil kegiatan berupa foto
ataupun video.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
  Membuat kesimpulan tentang kegiatan dan
manfaat sikap yang termasuk dalam penerapan
sila pancasila tersebut.
3 3.1 1 Penerapa Penerapan 1x Model pembelajaran: discovery Pengetahuan Minggu ke 5 Buku Guru
4.1 n nilai- sikap pertemuan Soal Tertulis Juli Buku Siswa
a. Pemberian rangsangan
nilai pancasila ke  Melalui Subtema 3
 Mengamati gambar penerapan kelima Pancasila
Pancasila dalam kelima penugasa Lingkungan
 Membaca cerita terkait penerapan sila Pancasila
dalam Sila melalui n soal sekitar
b. Pernyataan/identifikasi masalah
kehidupa cerita atau lewat WA
 Bagaimana pendapatmu tentang sikap tokoh
n sehari- komik  Melalui
dalam penerapan sila pancasila dalam cerita?
hari google
c. Pengumpulan data
form
 KD 3.1 Mengidentifikasi sikap tokoh dalam
cerita terkait sila pancasila. Keterampilan
d. Pengolahan data Portofolio
 KD 3.1 Mengelompokkan sikap yang termasuk Produk berupa
dalam kelima pancasila Komik cerita
e. Pembuktian tentang
 Kroscek pengelompokan sikap dalam cerita penerapan sila
dengan mencari bukti literasi di buku ataupun Pancasila
dihubungkan dengan nilai yang terkandung sila
f. Penarikan kesimpulan
 KD 4.1 Memberi pendapat tentang sikap tokoh
dalam cerita terkait penerapan sila pancasila
berupa tulisan.
 KD 4.1 Menceritakan kembali cerita dalam bentuk
gambar / komik
4 3.1 1 Penerapa 1. Nilai-nilai 1x Penilaian Harian TEMA 1 Pengetahuan Minggu 1 Buku Guru
n nilai- yang pertemuan Soal tertulis Agustus Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui
nilai terkandun (Pilihan
WA
Pancasila g dalam Ganda, Isian,
 Melalui google form
dalam sila Uraian)
kehidupa
 n sehari- Pancasila
hari 2. Penerapan
sikap yang
sesuai sila
Pancasila
PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 2 (PERSATUAN DALAM PERBEDAAN)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No. KD Tema Materi Materi Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
Esensial Waktu Pelaksanaa Belajar
n
1. 3.4 2 Persatuan 1. Hidup 1x Model PBL Minggu ke 2 Buku Guru
4.4 dan Rukun pertemuan Pengetahuan Agustus Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Mengamati gambar tentang hidup rukun dalam Soal Tertulis
kesatuan dalam Subtema 1
terhadap perbedaan perbedaan yang dikirimkan guru melalui WA.  Melalui Lingkungan
kehidupan 2. Wujud penugasa sekitar
Amati tentang perbedaan yang ada dalam gambar.
berbangsa persatuan n soal
dan lewat WA
bernegara  Melalui
beserta google
dampaknya form

Keterampilan
Unjuk Kerja
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Portofolio
Membaca teks dengan judul “perbedaan yang
menguatkan”
3. Membimbing penyelidikan individu
Mengidentifkasi perbedaan yang ada dalam bacaan
dan bagaimana menyikapinya
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
  KD 3.4 Menemukan contoh wujud persatuan
dalan keluarga
 KD 4.4 Menceritakan pengalaman pribadi
tentang hidup rukun di rumah atau lingkungan
tempat tinggal sebagai penerapan persatuan!
(dalam bentuk cerita )
Jelaskan tentang:
 perbedaan yang ada,
 kegiatan yang dilakukan teman/warga
bersama-sama secara rukun,
 sikapmu atau sikap keluargamu terhadap
perbedaan yang ada, dan
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Dalam membuat cerita, siswa membuat kesimpulan
tentang manfaat hidup rukun bersama keluarga.
2. 3.4 2 Persatuan 1. Manfaat 1x Model PBL Minggu ke 3 Buku Guru
4.4 dan persatuan pertemuan Pengetahuan Agustus Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
kesatuan dan Menganalisis makna semboyan “Bersatu kita teguh, Soal Tertulis Subtema 2
terhadap kesatuan bercerai kita runtuh”  Melalui Lingkungan
kehidupan 2. Penerapan penugasa sekitar
Mengamati gambar tentang salah satu permainan
berbangsa nilai-nilai tradisinal. Yaitu Rangku Alu dari NTT n soal
dan persatuan lewat WA
bernegara  Melalui
beserta google
dampaknya form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Membaca teks dengan judul “Kami Berbeda, namun
Kami Bekerjasama”
3. Membimbing penyelidikan individu
Menjelaskan tentang manfaat yang diperoleh ketika
mampu bekerja sama dengan orang-orang yang
berbeda.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.4 Menemukan contoh lain dalam bekerja
sama dengan teman-teman yang berbeda
 KD 4.4 Melakukan penerapan nilai persatuan
dengan melakukan kegiatan bermain peran
dengan keluarga di rumah.
Bermain peran yaitu melakukan
musyawarah keluarga ( anggota keluarga
berperan sebagai orang yang berbeda (suku
jawa, betawi, sunda, dll) ataupun berbeda
agama dll.
Hasil bermain peran di video.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Menganalisis “Apakah perbedaan menghalangi
mereka dalam melakukan kerja sama? “
3 3.4 2 Persatuan 1. Makna 1x Model pembelajaran: Pengetahuan Minggu ke 4 Buku Guru
4.4 dan “Bersatu pertemuan Soal Tertulis Agustus Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
kesatuan Kita Teguh, Menganalisis makna pepetah “Bersatu  Melalui Subtema 3
terhadap Bercerai penugasa Lingkungan
Kita Teguh, Bercerai Kita Runtuh” Apa makna
kehidupan Kita n soal sekitar
pepatah tersebut bagi bangsa Indonesia?
berbangsa Runtuh” 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar lewat WA
dan untuk Mengamati video tentang persatuan dan kesatuan  Melalui
bernegara Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan. (Video bisa google
beserta 2. Manfaat dicari di youtube) form
dampaknya persatuan 3. Membimbing penyelidikan individu
 untuk Menjelaskan sikap/ usaha dalam menjaga keutuhan Keterampilan
NKRI NKRI yang terdapat dalam video. Unjuk Kerja
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Portofolio
 KD 3.4 Mengidentifikasi contoh sikap yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
 KD 4.4 Menggambar kegiatan yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Menganalisis kesimpulan “Mengapa persatuan dan
kesatuan sangat penting bagi bangsa Indonesia?”
4 3.4 2 Persatuan 1. Makna 1x Penilaian Harian TEMA 2 Pengetahuan Minggu 1 Buku Guru
dan “Bersatu pertemuan Soal tertulis September Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui
kesatuan Kita Teguh, (Pilihan
WA
terhadap Bercerai Ganda, Isian,
 Melalui google form
kehidupan Kita Uraian)
berbangsa Runtuh”
dan 2. Hidup
bernegara Rukun
beserta dalam
dampaknya perbedaan
3. Sikap yang
mencermin
kan
persatuan
dan
kesatuan
4. Manfaat
persatuan
dan
kesatuan
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 3 (PERSATUAN DALAM PERBEDAAN)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No K Tem Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
. D a Waktu Pelaksanaan Belajar
1. 3.2 3 Kewajiban, 1. Hak anak di rumah, 1x Model PBL Pengetahuan Minggu ke 2 Buku Guru
4.2 hak, dan sekolah, dan pertemua 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis September Buku Siswa
Mengamati gambar yang diberikan guru dan  Melalui
tanggung masyarakat n Subtema 1
2. Tanggung jawab penugasa Lingkungan
jawab permasalahan yang berupa pertanyaan di
dalam menggunakan n soal sekitar
sebagai bawahnya.
warga hak lewat W
negara A
 Melalui
beserta
google
dampaknya
form
dalam
kehidupan Keterampilan
sehari-hari Unjuk Kerja
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Portofolio
Mengidentifikasi hak di rumah, sekolah,
 masyarakat.
3. Membimbing penyelidikan individu
Menuliskan hak di rumah, sekolah, masyarakat
dalam bentuk tabel.

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 KD 3.2 Menemukan contoh wujud persatuan
dalan keluarga
 KD 4.2 Menuliskan cerita tentang hak yang di
dapatkan di rumah.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Dalam membuat cerita, siswa membuat
kesimpulan tentang manfaat hidup rukun bersama
keluarga.
2. 3.2 3 Hak dan 1. Kewajiban anak di 1x Model pembelajaran: discovery Minggu ke 3 Buku Guru
4.2 kewajiban rumah, sekolah, dan pertemua Pengetahuan September Buku Siswa
a. Pemberian rangsangan
masyarakat n Soal Tertulis Subtema 2
 Membaca cerita tentang kewajiban dan
2. Dampak jika kamu  Melalui Lingkungan
tanggung jawab sekitar
tidak melaksanakan penugasa
kewajiban dengan n soal
tanggung jawab lewat WA
 Melalui
google
form

b. Pernyataan/identifikasi masalah Keterampilan

 Apakah Ani telah bertanggung jawab terhadap Unjuk Kerja
kewajiban yang telah ia dapatkan? Jelaskan dan Portofolio
berikan contoh!
 Apa yang akan terjadi jika Ani tidak
bertanggung jawab terhadap kewajiban!
c. Pengolahan data
KD 3.2 Mengidentifikasi Kewajiban anak di
rumah, sekolah, dan masyarakat

KD 3.2 Mengidentifikasi gambar tentang

melaksanakan kewajiban dengan tanggungjawab

d. Pembuktian
 Kroscek pengelompokan sikap dalam cerita
dengan mencari bukti literasi di buku ataupun
dihubungkan pelaksanaan kewajiban
e. Penarikan kesimpulan
 KD 4.2 Membuat diagram sesuai cerita Ani di
atas
3 3.2 3 Pelaksanaan 1. Pelaksanaan hak dan 1x Model pembelajaran: PBL Pengetahuan Minggu ke 4 Buku Guru
4.2 tanggung kewajiban dengan pertemua Soal Tertulis September Buku Siswa
1. Orientasi peserta didik pada masalah
jawab seimbang n Mengamati gambar  Melalui Subtema 3
terhadap 2. Hak dan kewajiban penugasa Lingkungan
hak dan di jalan raya n soal sekitar
kewajiban lewat WA
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Portofolio
Mengidentifikasi masalah dalam gambar.
Menurutmu, apakah Lani sudah menggunakan hak
dan kewajibannya secara seimbang? Jelaskan
alasanmu!
3. Membimbing penyelidikan individu

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

KD 3.2 Menemukan contoh sikap warga yang
sudah menunaikan kewajiban sebagai warga yang
baik
di jalan raya.
KD 4.2 Membuat sebuah poster yang berisi
ajakan untuk mempraktikkan sikap hidup
bertanggung jawab di jalan raya.
Bisa gunakan gambar simbol lalu lintas di bawah
ini!
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Menganalisis kesimpulan manfaat dari memiliki
sikap bertanggung jawab terhadap hak dan
kewajiban.
4 3.2 3 Tanggung 1. Hak dan kewajiban 1x Penilaian Harian TEMA 3 Pengetahuan Minggu 5 Buku Guru
jawab anak di rumah, pertemua Soal tertulis September Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim
dalam sekolah, dan n (Pilihan
melalui WA
pekasanaan Ganda, Isian,
masyarakat  Melalui google form
hak dan Uraian)
2. Tanggung jawab
kewajiban dalam menggunakan
hak dan kewajiban
3. Dampak jika kamu
tidak melaksanakan
kewajiban dengan
tanggung jawab
4. Hak dan kewajiban di
jalan raya
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 4 (GLOBALISASI)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No K Tem Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
. D a Waktu Pelaksanaa Belajar
n
1. 3.3 4 Sikap saling 1x Model PBL Pengetahuan Minggu ke 1 Buku Guru
4.3 Keberagaman menghargai pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis Oktober Buku Siswa
Mengamati video tentang keragaman Ekonomi di  Melalui
ekonomi keberagaman Subtema 1
ekonomi penugasa Lingkungan
Indonesia (Video bisa dicari di youtube!
n soal sekitar
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Mengamati dan membaca cerita. ( Buku siswa hal. lewat W
A
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio

3. Membimbing penyelidikan individu

a. Bagaimana karakter tokoh Lani dan Beni?
b. Bagaimana sikap Beni kepada Lani? Apa yang
seharusnya Beni lakukan? Jelaskan dan berikan
alasan!
 c. Bagaimana sikap Lani setelah Beni menghinanya?
Apa yang sebaiknya Lani lakukan? Jelaskan dan
berikan alasan!
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.3
a. Mengidentifikasi keberagaman ekonomi di
lingkungan sekitar
b. Mengidentifikasi sikap menghargai
keberagaman ekonomi di lingkungan sekitar.
 KD 4.3 Menceritakan kondisi ekonomi keluarga.
Tulislah rencana-rencana yang akan kamu
lakukan untuk menghadapi era globalisasi ini.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Dalam membuat cerita, siswa membuat kesimpulan
tentang manfaat menghargai keberagaman ekonomi.
2. 3.3 4 Sikap dalam Faktor yang 1x Model pembelajaran: discovery Minggu ke 2 Buku Guru
4.3 keberagaman memengaruhi pertemuan 1. Pemberian rangsangan Pengetahuan Oktober Buku Siswa
ekonomi keberagaman Soal Tertulis Subtema 2
Membaca cerita di buku siswa halaman 59-61 yang
ekonomi berjudul “Pengrajin Garus yang Menembus Dunia”  Melalui Lingkungan
penugasa sekitar
2. Pernyataan/identifikasi masalah
a. Bagaimana Mang Samad mengawali usahanya? n soal
lewat WA
b. Bagaimana Mang Samad mengembangkan
 Melalui
usahanya?
google
c. Keberhasilan apa yang sudah dicapai oleh Mang
form
Samad?
3. Pengolahan data Keterampilan
KD 3.3 Mengidentifikasi sikap dalam meningkatkan Unjuk Kerja
potensi Portofolio
 KD 4.3 Menuliskan cerita tentang salah seorang yang
sukses dalam keberagaman ekonomi di daerahmu!
4. Pembuktian
Kroscek identifikasi sikap untuk meningkatkan
potensi.
5. Penarikan kesimpulan
Merefleksi dan menilai hasil kegiatan siswa.
3 3.3 4 Cinta tanah 1x Model pembelajaran: PBL Pengetahuan Minggu ke 3 Buku Guru
4.3 air pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis Oktober Buku Siswa
Mengamati gambar  Melalui Subtema 3
penugasa Lingkungan
n soal sekitar
lewat WA
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Mengidentifikasi masalah dalam gambar.
a. Apa sikap yang ditunjukkan dalam gambar dalam
mencintai produk dalam negeri!
b. Ada pernyataan “Berpikir Global, bertindal
lokal”. Apa makna pernyataan tersebut?
 3. Membimbing penyelidikan individu
Mengidentifikasi jawaban tentang pertanyaan di atas
dengan mencari literasi di buku.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
KD 3.3 Menemukan contoh sikap cinta tanah air.
KD 4.3 Membuat diagram tentang cinta produk
Indonesia.

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.
Menganalisis kesimpulan manfaat mencintai produk
Indonesia.
4 3.3 4 Keberagaman 1. Sikap 1x Penilaian Harian TEMA 4 Pengetahuan Minggu 4 Buku Guru
ekononi menghargai pertemuan Soal tertulis Oktober Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui
keberagaman (Pilihan
WA
ekonomi Ganda, Isian,
 Melalui google form
2. Faktor Uraian)
keberagaman
ekonomi
3. Sikap cinta
tanag air
 PEMETAAN MATERI ESSENSIAL
MUATAN PELAJARAN PPKn KELAS VI (ENAM)
TEMA 5 (GLOBALISASI)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No K Tem Materi Materi Esensial Alokasi Model Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber
. D a Waktu Pelaksanaa Belajar
n
1. 3.3 5 Keberagaman 1. Sikap yang 1x Model PBL Pengetahuan Minggu ke 1 Buku Guru
4.3 wirausaha di harus dimiliki pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis November Buku Siswa
Membaca cerita di buku siswa halaman 35 yang  Melalui
lingkungan wirausaha agar Subtema 1
sekitar. sukses penugasa Lingkungan
berjudul “Kerja Keras yang Berbuah Kesuksesan”
2. Bentuk usaha n soal sekitar
dan lewat W
manfaatnya. A
 Melalui
google
form

Keterampilan
Unjuk Kerja
Portofolio

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Apa yang menjadi kunci sukses Reza Nurhilman?
Apakah kamu pernah menerapkan sikap kerja keras
dalam kehidupanmu?
3. Membimbing penyelidikan individu
Mengidentifikasi sikap yang harus dimiliki usaha
agar usahanya maju dan berkembang pesat.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 KD 3.3
 a. Mengidentifikasi bentuk wirausaha dan
manfaatnya di lingkungan sekitar. Contoh :
warung makan manfaatnya menyediakan
berbagai makanan dan minuman.
 KD 4.3 Melakukan wawancara kepada pemilik
usaha kecil yang ada disekitar.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Mengevaluiasi hasil kerja siswa
2. 3.3 5 Tanggung Tanggung jawab 1x Model pembelajaran: discovery Minggu ke 2 Buku Guru
4.3 jawab wirausaha pertemuan 1. Pemberian rangsangan Pengetahuan November Buku Siswa
seorang terhadap Soal Tertulis Subtema 2
wirausaha masyarakat,  Melalui Lingkungan
pegawai, penugasa sekitar
pelanggan, dan n soal
lingkungan lewat WA
 Melalui
google
form

Mengamati gambar kemasan suatu produk. Keterampilan

Mmebaca teks buku siswa halaman 97-98 Unjuk Kerja
2. Pernyataan/identifikasi masalah Portofolio
Dalam keberagaman ekonomi yang ada di sekitar kita,
membuat kemasan yang menarik dan aman untuk
konsumen merupakan tanggung jawab dari suatu
wirausaha.
Apakah maksud dari pernyataan di atas?
3. Pengolahan data
KD 3.3 Mengidentifikasi fungsi kemasan sebagai
bentuk tanggungjawab seorang wirausaha terhadap
konsumen
 KD 3.3 Mengidentifikasi tanggungjawab seorang
wirausaha terhadap pegawai, lingkungan, dan
pelanggan.
KD 4.3 Menuliskan cerita tentang tanggung jawab
seorang wirausaha di lingkungan sekitar.
4. Pembuktian
Kroscek hasil identifikasi siswa tentang
tanggungjawab seorang wirausaha.
5. Penarikan kesimpulan
Merefleksi dan menilai hasil kegiatan siswa.
3 3.3 5 Manfaat 1. Sikap yang 1x Model pembelajaran: PBL Pengetahuan Minggu ke 3 Buku Guru
4.3 Wirausaha harus pertemuan 1. Orientasi peserta didik pada masalah Soal Tertulis November Buku Siswa
dimiliki Mengamati video tentang sebuah usaha yang yang  Melalui Subtema 3
wirausaha penugasa Lingkungan
dirintis oleh anak-anak sebagai bentuk kreativitas dan
2. Manfaat n soal sekitar
ketekunan. Video bisa dicari di youtube.
berwirausaha Membaca percakapan di buku siswa halaman 159- lewat WA
sejak dini 161.  Melalui
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar google
Menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan form
 Sikap apa yang harus dimiliki oleh seorang
wirausahawan? Keterampilan
Unjuk Kerja
 Faktor-faktor apa saja yang harus diperhatikan
Portofolio
saat akan melakukan suatu usaha?
3. Membimbing penyelidikan individu
KD 3.3 Mengidentifikasi manfaat berwirausaha sejak
dini.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
KD 4.3 Menyusun usaha impian dengan bentuk
peta pikiran.
 Usaha impian berisi:
 Jenis usaha impian
  Target konsumen
 Harga jual produk
 Tempat usaha
 Strategi pemasaran
 Sikap yang diterapkan agar usaha yang dijalankan
sukses.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Mengeavaluasi hasil belajar dan kegiatan bermain
peran siswa
4 3.3 5 Keberaraman 1. Sikap yang 1x Penilaian Harian TEMA 4 Pengetahuan Minggu 4 Buku Guru
wirausaha harus dimiliki pertemuan Soal tertulis November Buku Siswa
 Melalui penugasan soal tertulis yang dikirim melalui
wirausaha agar (Pilihan
WA
sukses Ganda, Isian,
 Melalui google form
2. Bentuk usaha Uraian)
dan
manfaatnya.
3. Tanggung
jawab
wirausaha
terhadap
masyarakat,
pegawai,
pelanggan,
dan
lingkungan
4. Manfaat
berwirausaha
sejak dini