Created by: Noor Hafizah Septia Enami

Nim : 1710125320142 No. Absen :51

Kelas : 6D PGSD

Pembelajaran terpadu yang memakai tema untuk mengkaitkan

beberapa mata pelajaran Sehingga peserta didik mendapatkan
pengalaman yang bermakna.
Berpusat kepada siswa

Memberikan pengalaman langsung kepada siswa

Perencanaan
Pemisah mata pelajaran tidak jelas as Pengertian

Menampilkan konsep dari bermacam-macam mata pelajaran Pelaksanaan

Karakteristik Sintak

Sifatnya fleksibel Evaluasi

Hasil pembelajaran sesuai dengan minat serta kebutuhan siswa

Kegiatan yang dipilih dapat disesuaikan dengan minat dan
kebutuhan peserta didik
Memakai prinsip belajar sambil bermain sehingga dapat Pembelajaran Tematik
menyenangkan..
Pengalaman dan kegiatan belajar peserta didik akan selalu
relevan dengan tingkat perkembangan anak.
Kekurangan
Seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagi peserta didik
sehingga hasil belajar akan dapat bertahan lebih lama.

Aspek guru, guru harus berwawasan luas, memilki integritas

Manfaat Pembelajaran terpadu menumbuhkembangkan keterampilan
tinggi, keterampilan metodologis yang handal, rasa percaya diri
yang tinggi dan berani mengemas dan mengembangkan materi Kelebihan berpikir dan social anak.

Pembelajaran terpadu menyajikan kegiatan yang bersifat

Aspek peserta didik, pembelajaran tematik menuntut kemampuan
Di mana kompetensi dasar indikator dan isi mata pelajaran pragmatis. Dengan permasalahan yang sering ditemui dalam
belajar peserta didik yang relative baik, baik dalam kemampuan
digabungkan, maka bermanfaat dalam penghematan, hal ini kehidupan/lingkungan riil peserta didik.
akademik maupun kreatifitasnya, karena model pembelajaran
karena tumpang tindih dalam pelajaran dapat dihindari.
tematik menekankan pada kemampuan analitis, kemampuan
asosiatif, kemampuan eksplorasi dan elaborative. Jika pembelajaran terpadu dirancang bersama dapat
Siswa dapat mengetahui hubungan hubungan yang bermakna meningkatkan kerja sama antar guru bidang kajian terkait, guru
karena materi pembelajaran dapat lebih berperan sebagai sarana dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik, peserta
Aspek sarana dan sumber pembelajaran, pembelajaran tematik
atau alat dan bukan sebagai tujuan akhir. didik/guru dengan narasumber sehingga belajar lebih
memerlukan bahan bacaan atau sumber informasi yang cukup
menyenangkan, belajar dalam situasi nyata, dan dalam konteks
banyak dan bervariasi, mungkin juga fasilitas internet
yang lebih bermakna.
Pembelajaran bisa menjadi utuh sehingga siswa mendapatkan
pengertian tentang proses dan materi yang tidak terpecah-pecah.
Aspek kurikulum, kurikulum harus luwes, berorientasi pada
pencapaian ketuntasan pemahaman peserta didik, bukan pada
pencapaian target penyampaian materi
Adanya pemaduan antara mata pelajaran satu dengan yang lain,
dengan begitu maka penguasaan konsep semakin baik.
Aspek penilaian, pembelajaran tematik membutuhkan cara
penilaian yang menyeluruh.

Aspek suasana pembelajaran, pembelajaran terpadu cenderung

mengutamakan salah satu bidang kajian dan tenggelamnya
bidang kajian lain, tergantung pada latar belakang pendidikan
gurunya.