PETA KONSEP MODUL 6
PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI
Pembelajaran Sains
terintegrasi.
Karakteristik
Pembelajaran terpadu:
Bersifat holistik
Berpusat pd anak didik
memberikan pengalaman
langsung
menyajikan konsep² dari
topik pembelajaran
hasil pembelajaran
mendorong perkembangan
anak lebih lanjut dengan
minat dan kebutuhannya.
Model-model
Pembelajaran terpadu:
1. Model satu disiplin ilmu:
fragmented,conneccted,dan
nested
2. Model antar disiplin ilmu:
sequenced,shared,theared,int
egrated.
3. Model lintas lingkup
pembelajar: immersed dan
network.
Merancang pembelajaran
Sains terintegrasi
Kelebihan pembelajaran Alasan perlunya Intra
terpadu: dan Interdisiplin ilmu
Pengalaman dan dalam pembelajaran:
kegiatan belajar anak Pemahaman peserta didik
relevan dg tingkat terhadap topik lebih
perkembangannya. bermakna.
Kegiatan yg dipilih Pengembangan
sesuai dan bertolak dari ketrampilan proses lebih
minat dan kebutuhan baik.
anak.
Menghindari penyajian
Seluruh kegiatan materi yang berulang.
bermakna bagi anak Memungkinkan
sehingga hasil belajar penghematan akibat
bertahan lebih lama. perencanaan terpadu dan
Menumbuh kembangkan beberap topik berbagai
ketrampilan sosial anak. mata pelajaran.
Pembelajaran akan lebih
menarik dan menantang.
Merti Novita
85659134
Langkah menyiapkan
pembelajaran secara
intra dan interdisiplin
ilmu di SD:
Tentukan slah satu
bahasan GBPP yg dapat
dikaitan dg bahasan dari
mapel lain.
Cari pokok bahasan/sub
pokok bahasan dari
semester yg sama dari
sitiap mapel yg berkaitan
dg topik yg akan
diajarkan.
Buat pemetaan kegiatan
pembelajaran agar
mempermudah
menentukan kegiatan
belajar mengajar.
 PETA KONSEP MODUL 7
EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA
Evaluasi pendidikan di Sd,
Pengertian, Tujuan, fungsi dan
Evaluasi Proses Belajar IPA di Evaluasi Hasil Belajar IPA
SD di SD
prinsip evaluasi.
Tujuan evaluasi prose belajar IPA:
Pengertian Memahami konsep ipa dan Penilaian Hasil pembelajaran Ranah
Evaluasi pendidikan yaitu pengukuran keterkaitanya dg kehidupn sehari-hari. Kognitif:
Memiliki ketrampilan proses untuk
keberhasilan seseorang baik dalam mengembangkan pengetahuan,gagasan Penilaian hasil belajar IPA yg
proses pembelajaran maupun tentang alam sekitar. berkenaan dg kognitif menggunakan
keberhasilan belajar. Mempunyai minat untuk mengenal dan tes objektif atau tes bentuk uraian.
mempelajari benda-benda serta
kejadian di lingkungan sekitar.
Tujuan: Bersikap ingin tahu tekun terbuka kritis Evaluasi Hasil belajar Ranah
Mengetahui kemajuan belajar siswa mawas diri,bekerja sama dan mandiri. Psikomotor:
Mampu menggunakan tekhnologi
Keperluan perbaikan dalam kegiatan sederhana yang berguna untuk
Mengukur kemampuan ketrampilan
belajar siswa. memecahakan masalah dlm kehidupan menggunakan tekhnik observasi.
Memperoleh umban balik dari sehari hari.
pemahaman siswa Mengenal dan memupuk rasa cinta
terhadap alam sekitar sehingga
mempunyai kesadaran dan keagungan Nilai hasil pembelajaran Afektif:
Fungsi: terhadap tuhan yg maha esa. Mengukur kemampuan Afektif yaitu
Untuk mengetahui kelbihan dan dengan mengisi atau menjawab
kekurangan seseorang dalam Penilaian proses pembelajaran yg pertanyaan berupa skala sikap
bidang kompetensi tertentu. sifatnya kognitif dilaksanakan dg lisan
atau tertulis dalam bentuk pertanyaan
esai objektif dan bentuk esai objektif.
Prinsip:
Evaluasi harus dilakukan secara
memyeluruh dan terus
Evaluasi harus menerus.
dilakukan secara Penilaian proses pembelajaran
memyeluruh dan terus menerus. psikomotor melalui observasi.
Hasil penilaian proses digunakan
untuk menentukan kualitas
Merti Novita pembelajaran
85659134