RPP Mifta Annisa Risky

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 1 MAKASSAR
Jl. Andi Mangerangi  0411 872701 Fax. 0411 872701
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Fungsi Komposisi dan Invers
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (3 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Ketrampilan : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1. KD Pengetahuan
3.20 Menganalisis operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
2. KD Ketrampilan
4.20 Menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD Pengetahuan
3.20.1 Menentukan operasi aljabar pada fungsi
3.20.2 Menjelaskan konsep invers pada fungsi berdasarkan sifat-sifatnya
3.20.3 Menentukan invers dari suatu fungsi
3.20.4 Menentukan komposisi suatu fungsi
3.20.5 Menentukan fungsi komposisi invers

3.20.6 Menganalisis
2. Indikator KD Ketrampilan
4.20.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
komposisi pada fungsi
4.20.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
komposisi invers pada fungsi
4.20.3 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan komposisi fungsi
4.20.4 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi invers
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat:
1. Menentukan operasi aljabar pada fungsi dengan cermat dan mandiri
2. Dapatmenjelaskan konsep invers pada fungsi berdasarkan sifat-sifatnya dengan penuh
rasa ingin tahu
3. Dapat menentukan operasi invers pada fungsi dengan cermat
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi komposisi pada
fungsi dengan penuh tanggung jawab
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi invers pada fungsi
dengan benar dan teliti
6. Menentukan komposisi suatu fungsi dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
dengan benar dan mandiri
7. Menentukan fungsi komposisi invers dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
dengan benar dan mandiri
E. Materi Pembelajaran
Faktual
1. Relasi
Relasi adalah suatu aturan yang memasangkan anggota himpunan satu ke himpunan lain.
Suatu relasi dari dari himpunan A ke himpunan B adalah pemasangan atau perkawanan
atau korespondensi dari anggota-anggota himpunan A ke anggota-anggota himpunan B.
Jika himpunan A = {0, 1, 2, 5 } dan B ={1, 2 , 3, 4, 6}, maka relasi “satu kurangnya dari”
himpunan A ke himpunan B dapat disajikan dalam diagram panah, diagram Cartesius,
himpunan pasangan berurutan, dan dengan rumus.
a. Diagram panah
b. Diagram Cartesius
c. Himpunan pasangan beurutan

R={ ( 0,1 ) , ( 1,2 ) , ( 2,3 ) ,(5,6) }
d. Dengan rumus
f ( x )=x +1 ,dimana x ∈ { 0 , 1, 2 ,5 } dan f ( x ) ∈{1,2,3,4,6 }
Konseptual
2. Fungsi
a. Pengertian Fungsi
Suatu relasi dari himpunan A ke himpunan B disebut fungsi dari A ke B jika setiap
anggota A dipasangkan dengan tepat satu anggota B.
Jika f adalah fungsi dari A ke B, maka:
- Himpunan A di sebut domain (daerah asal)
- Himpunan B disebut kodomain (daerah kawan) dan himpunan anggota B yang

pasangan (himpunan C) disebut rang (hasil) fungsi f
Aturan yang memasangkan anggota-anggota himpunan A dengan anggota-anggota
himpunan B disebut aturan fungsi f.
Misal diketahui fungsi-fungsi:
f = A → B ditentukan dengan notasi f (x)
g=C → D ditentukan dengan notasi g( x )
b. Macam-macam Fungsi
1) Fungsi konstan (fungsi tetap) didefinisikan dengan f : x  C atau f(x) = C,
dimana C konstan
2) Fungsi linear adalah fungsi yang variabelnya berpangkat satu
3) Fungsi kuadrat adalah fungsi yang variabelnya berpangkat dua
4) Suatu fungsi disebut fungsi Identitas apabila setiap anggota dari daerah asal
dipetakan pada dirinya
5) Fungsi tangga adalah fungsi f yang memasangkan anggota bentuk interval pada
daerah asal ke beberapa anggota yang tetap pada daerah kawan
6) Fungsi modulus (mutlak) adalah fungsi yang memasangkan setiap bilangan real
pada daerah asal ke unsur harga mutlaknya
7) Fungsi ganjil dan fungsi genap
a) Fungsi ganjil apabila f (−x )=−f (x )
b) Fungsi genap apabila f (−x )=f (x )
Jika f (−x ) ≠ f (x ) dan f (−x ) ≠−f ( x) disebut fungsi tidak genap dan tidak ganjil
c. Sifat-sifat fungsi
1) Fungsi injektif (Satu-satu)
Jika fungsi f : A  B, setiap b ∈ B hanya mempunyai satu kawan saja di A, maka
fungsi itu disebut fungsi satu-satu atau injektif
2) Fungsi Surjektif (onto)

Pada fungsi f : A  B, setiap b ∈ B mempunyai kawan di A, maka fungsi itu
disebut fungsi surjektif atau onto
3) Fungsi Bijektif (korespondensi satu-satu)

Suatu dungsi yang bersifat injeksi dan juga bersifat surjektif disebut fungsi
bijektif
d. Aljabar Fungsi
1) Penjumlahan f dan g berlaku ( f ± g ) ( x ) =f ( x ) ± g(x ), dengan domain
Df ±g =Df ∩ D g
2) ( kf )( x )=k . f ( x), dengan domain D kf =D f
3) Perkalian f dan g berlaku ( f . g ) ( x )=f ( x ) . g(x ), dengan domain D f .g =D f ∩ D g
4) f n ( x )=¿ , dengan domain D f =D f
n
f f (x)
5) Pembagian f dan g berlaku (x )= , g ( x ) dengan domain D f =D f ∩ D g
g g( x) g
1
Untuk n=1, lambang f −1 bukan berarti , melainkan invers dari fungsi f.
f
Prosedural
3. Fungsi Komposisi
Komposisi fungsi adalah penggolongan beberapa fungsi menjadi sebuah fungsi.Fungsi
komposisi dilambangkan dengan ( fog ) ( x ) dibaca fungsi f bundaran fungsi g. ( fog ) ( x )
adalah fungsi komposisi dengan f dikerjakan lebih dahulu daripada g atau ( gof )(x)
dibaca fungsi g bundaran fungsi f. ( gof ) ( x) adalah fungsi komposisi dengan g dikerjakan
lebih dahulu daripada f.
Fungsi komposisi tersebut dapat ditulis sebagai berikut:
( fog
4. Fungsi ) ( x )=f (g ( x ) )
Invers
Semua himpunan yang dipetakan oleh fungsi mempunyai invers.Invers dari himpunan
( gof )( x )=g (f ( x ))
tersebut dapat berupa fungsi atau bukan fungsi.
Jika fungsi f = A → B dinyatakan dengan pasangan terurut f ={ ( a , b )∨a ∈ A dan b ∈ B }
maka invers fungsi f adalah f −1=b → A ditentukan oleh f 1={( b ,a )∨b ∈ B dan a ∈ A }
5. Menentukan Aturan Fungsi Invers dari Suatu Fungsi
Untuk menentukan fungsi invers dari suatu fungsi dapat dilakukan dengan cara berikut
ini:
a. Buatlah permisalah f ( x )= y pada persamaan
b. Persamaan tersebut dapat disesuaikan dengan f ( x )= y sehingga ditemukan fungsi
dalam y dan nyatakanlah x=f ( y )
c. Gantilah y dengan x sehingga f ( y=f −1 (x ))
6. Kaitan Sifat Fungsi Invers dengan Fungsi Komposisi
Jika terdapat fungsi komposisi ( gof ) maka ( gof ) dapat dipandang sebagai suatu fungsi
tunggal, sehingga pada fungsi tersbut dapat dicari inversnya.
Perhatikan diagram berikut
Dari gambar diagram di atas f : A → B , g=B → C , dengan f dan g berkorespondensi
satu-satu sedemikian sehingga h=( gof ) maka h−1=f −1 o g−1. Dalam hal ini ( gof )−1=h−1
disebut fungsi invers dari fungsi komposisi, sehingga diperoleh sifat-sifat berikut ini:
( gof )−1 ( x )=( f −1 o g−1)(x )
( fog )−1 ( x )=( g−1 o f −1)( x)
Metakognitif
Menyelesaikan masalah konseptual yang berhubungan dengan komposisi pada fungsi dan
invers pada fungsi dalam kehidupan sehari-hari
F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode
1. Pendekatan berfikir : Saintifik
2. Strategi/Model Pembelajaran: Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa menyiapkan
perlengkapan yang diperlukan dalam pembelajaran
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
15
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menit
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsep
operasi aljabar fungsi dan memberikan gambaran tentang aplikasi konsep
operasi aljabar fungsi.
7. Membentuk kelompok siswa yang heterogen kemudian masing-masing
kelompok dibagikan LKS
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta peserta didik untuk 135
(Stimulation); mengamati tayangan power point yang menit
disajikan
 Peserta didik melihat bahan tayang yang
disajikan oleh Guru
B. Pernyataan/identifikasi  Peserta didik menanyakan hal-hal yang
masalah (problem tidak dimengerti tentang pengertian fungsi
statement) fungsi, operasi fungsi, sifat-sifat fungsi serta
pengertian invers.
 Guru membantu kesulitan peserta didik
tentang langkah-langkah operasi fungsi

(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) dan sifat-sifat fungsi
C. Pengumpulan data (Data  Peserta didik berdiskusi mengumpulkan

Collection) informasi tentang pengertian fungsi fungsi,
operasi fungsi, sifat-sifat fungsi serta
pengertian invers dari semua sumber belajar
yang ada(buku mata pelajaran, buku sumber
lain yang relevan, internet, web dll) dan
mengisi Lembar Kerja Siswa yang
disediakan oleh guru
 Guru membantu peserta didik mengarahkan
dalam mengumpulkan informasi tentang
pengertian fungsi, sifat-sifat fungsi, operasi
fungsi serta pengertian invers.
D. Data Processing  Peserta didik mencoba menyimpulkan

(Mengolah Data) secara pribadi, kemudian bersama teman
dalam kelompok, kemudian mengolah
informasi yang diperoleh dari masing-
masing anggota kelompok untuk kemudian
bersama-sama menemukan sifat-sifat fungsi
dan menentukan operasi pada fungsi
E. Verification (Menguji  Beberapa kelompok (sampel)

Hasil) menyampaikan hasil diskusi yaitu
kesimpulan sementara tentang pengertian
fungsi, sifat-sifat fungsi, operasi fungsi
serta pengertian invers
F. Generalization  Peserta didik bersama guru bersama-sama

(Menyimpulkan) membuat kesimpulan mengenai pengertian
fungsi, sifat-sifat fungsi, operasi fungsi
serta pengertian invers
 Peserta didik mengerjakan latihan soal
tentang operasi fungsi

3. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap proses belajar peserta
didik selama diskusi dan tanya jawab.
2. Peserta didik diberi penguatan agar lebih aktif dan memperbanyak dalam
mengamati, menanya maupun mengumpulkan informasi tentang materi
yang sudah dipelajari yang akan dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
30 menit
3. Guru memberi penugasan terstruktur (PT) yaitu menyelesaikan soal latihan
menentukan operasi pada fungsi
4. Guru mengakhiri kegiatan dengan memberikan pesan ke peserta didik
untuk memperlajari materi berikutnya.
5. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup
2. Pertemuan ke-2
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa menyiapkan
perlengkapan yang diperlukan dalam pembelajaran.
20
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
Menit
pembelajaran.Guru dan Peserta Didik mendiskusikan materi sebelumnya dan
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta peserta didik untuk mengamati
(Stimulation); langkah-langkah menentukan invers dari suatu
fungsi dari Lembar Kerja Siswa yang telah
disediakan
B. Pernyataan/identifikasi  Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak
masalah (problem dimengerti tentang menentukan invers dari suatu
statement) fungsi
 Guru membantu kesulitan peserta didik tentang
menentukan invers dari suatu fungsi
Collection) informasi tentang langkah-langkah menentukan
invers suatu fungsi (buku mata pelajaran, buku

sumber lain yang relevan, internet, web dll) dan
mengisi Lembar Kerja Siswa yang disediakan
oleh guru
langkah-langkah menentukan invers suatu
fungsi
D. Data Processing  Peserta didik mencoba menyimpulkan secara

(Mengolah Data) pribadi, kemudian bersama teman dalam
kelompok, kemudian mengolah informasi yang 145 menit
diperoleh dari masing-masing anggota kelompok
untuk kemudian bersama-sama menemukan
langkah-langkah menentukan invers suatu fungsi
E. Verification (Menguji  Beberapa kelompok (sampel) menyampaikan

Hasil) hasil diskusi yaitu kesimpulan sementara tentang

(Menyimpulkan) membuat kesimpulan mengenai langkah-langkah
menentukan invers suatu fungsi
 Peserta didik mengerjakan latihan soal tentang
3. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap proses belajar peserta
didik selama diskusi dan tanya jawab.
mengamati, menanya maupun mengumpulkan informasi tentang materi yang
sudah dipelajari yang akan dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
15 menit
3. Guru memberi tugas untuk menyelesaikan soal latihan menentukan invers suatu
fungsi
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta
didikagar mempersiapkan diri untuk presentasi pada pertemuan berikutnya.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa penutup
3. Pertemuan ketiga
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik agar siap untuk proses belajar
mengajar 15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen kemudian masing-masing
kelompok dibagikan LKS
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta peserta didik untuk 135
(Stimulation); mengamati tayangan power point yang menit
disajikan
 Peserta didik melihat bahan tayang yang
disajikan oleh Guru
B. Pernyataan/identifikasi  Peserta didik menanyakan hal-hal yang
masalah (problem tidak dimengerti tentang operasi fungsi
statement) komposisi
 Guru membantu kesulitan peserta didik
tentang langkah-langkah operasi fungsi
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) dan sifat-sifat fungsi

Collection) informasi tentang komposisi fungsi dan
invers dari komposisi fungsi dari semua
sumber belajar yang ada(buku mata
pelajaran, buku sumber lain yang relevan,
internet, web dll) dan mengisi Lembar Kerja
Siswa yang disediakan oleh guru
komposisi fungsi dan invers dari komposisi
fungsi.
D. Data Processing  Peserta didik mencoba menyimpulkan

(Mengolah Data) secara pribadi, kemudian bersama teman
dalam kelompok, kemudian mengolah
informasi yang diperoleh dari masing-
masing anggota kelompok untuk kemudian
bersama-sama menemukan langkah
penyelesaian komposisi fungsi dan invers
dari komposisi fungsi.
E. Verification (Menguji  Beberapa kelompok (sampel)

Hasil) menyampaikan hasil diskusi yaitu
kesimpulan sementara tentang komposisi
fungsi dan invers dari komposisi fungsi.

(Menyimpulkan) membuat kesimpulan mengenai komposisi
fungsi dan invers dari komposisi fungsi.
 Peserta didik mengerjakan latihan soal
tentang komposisi fungsi dan invers dari
komposisi fungsi.
3. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap proses belajar
peserta didik selama diskusi dan tanya jawab.
mengamati, menanya maupun mengumpulkan informasi tentang materi
yang sudah dipelajari yang akan dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
30 menit
3. Guru memberi penugasan terstruktur (PT) yaitu menyelesaikan soal latihan
menentukan komposisi fungsi dan invers dari komposisi fungsi.
4. Guru mengakhiri kegiatan dengan memberikan pesan ke peserta didik
untuk memperlajari materi berikutnya.
5. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup
H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

1. Teknik Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu

penilaian penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama

pembelajaran
a. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
dan proses
pembelajaran
diskusi
b. Bekerja sama dalam kegiatan diskusi
c. Jujur dalam mengerjakan tugas dan UH
d. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
kegiatan pembelajaran komposisi fungsi
dan invers fungsi
2. Pengetahuan Tes dan Setelah
penugasan menyelesaikan
a. Menentukan aljabar fungsi (penjumlahan
KD
fungsi, pengurangan, perkalian dan
pembagian)
b. Menentukan invers dari suatu fungsi
c. Menentukan operasi fungsi komposisi
d. Menentukan operasi fungsi invers
3. Keterampilan Proyek Penyelesaian
tugas
a. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan operasi komposisi
invers
2. Instrumen Penilaian
No
Bentuk
KD IPK Indikator Soal Soal Butir Soal
Soal
3.20 1. - Peserta didik Uraian 1 Perhatikan relasi-relasi yang

Menganali Menjelask dapat menentukan ditunjukkan dengan diagram
sis operasi an sifat operasi panah dibawah ini
komposisi pengertian fungsi
dan operasi komposisi
invers pada pada
fungsi fungsi
berdasarka
n sifat- a. Manakah yang merupakan
sifatnya fungsi?
b. Jika relasi merupakan
fungsi, tentukan domain,
kodomain dan range nya!
- Peserta didik Uraian 2 Diketahui

dapat menentukan
2. Menentukan f ( x )=x 2−3 x +2dan
operasi operasi aljabar
pada fungsi ( x )=x−1 . Tentukan:
aljabar
pada
1.
fungsi
2.
c. ( f . g) ( x )
d.
( fg ) ( x )
3.Menentukan - Peserta didik Uraian 3 Tentukan Fungsi invers di
invers dari dapat menentukan bawah ini
suatu invers dari suatu
fungsi fungsi a. f ( x )=3 x +10
2
b. f ( x )=( x−3 )
c. f ( x )=x 2−4 x +4
x−5
d. f ( x )=
6 x +1
4.20 1. Menyelesa - Peserta didik Uraian 4 Diketahui
Menyelesaika ikan dapat f :R→R ,g: R→R
n masalah masalah menyelesaikan
No
Bentuk
KD IPK Indikator Soal Soal Butir Soal
Soal
operasi kontekstual operasi komposisi dengan f ( x )=2 x 2+ 1dan

komposisi yang pada fungsi
dan operasi berkaitan
g ( x )=x+ 2. Tentukanlah:
invers pada dengan a. ( gof )(x)
fungsi operasi b. ( fog)(x )
komposisi - Peserta didik
c. ( gof )(1)
pada fungsi dapat 5
2. Menyelesa menyelesaikan d. ( fog)(−2)
ikan operasi komposisi
masalah pada fungsi
kontekstual
yang Diketahui f ( x )=2 x−1dan
berkaitan
g ( x )=3 x+5 . Tentukan:
dengan
operasi a. ( fog )−1(x )
komposisi b. ( gof )−1 ( x )
invers pada
fungsi
c. ( fog )−1(1)
d. ( gof )−1 (−2 )
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Perhatikan relasi-relasi yang ditunjukkan dengan diagram panah a. Yang merupakan fungsi adalah 2
dibawah ini diagram panah pada a, c, d
b. Domain A = {1, 2, 3, 4}
Kodomain A= {a, b, c, d}
Range A = {a, c, d}
Domain C= {1, 2, 3, 4}
1. Manakah yang Kodomain C = {, b, c, d}
merupakan fungsi? Range C = {a, b, d}
2. Jika relasi Domain D = { 1, 2, 3, 4}
merupakan fungsi, tentukan domain, kodomain dan range nya! Kodomain D = {a, b, c, d}
Range D = { a, b, d}
2. 2 4
Diketahui f ( x )=x −3 x +2dan ( x )=x−1 . Tentukan: a. ( f + g )( x )=f ( x )+ g ( x)
a. ( f + g )( x ) ¿ x 2−3 x+ 2+ x −1
b. ( f −g ) ( x ) ¿ x 2−2 x+1
c. ( f . g) ( x ) b. ( f −g ) ( x )=f ( x )−g(x )
d.
( fg ) ( x ) ¿ x 2−4 x+3
= x 2−3 x+ 2−( x −1)
c. ( f . g ) ( x )=f ( x ) . g(x )
¿( x ¿¿ 2−3 x +2)(x−1)¿
¿ x 3−4 x2 +5 x−2
d.
( fg ) ( x )= gf ((x)x)
x 2−3 x +2 ( x−1)(x−2)
¿ =
x−1 ( x−1)
¿ x−1
3 Tentukan Fungsi invers di bawah ini a. f ( x )=3 x +10 4
a. f ( x )=3 x +10 y=3 x +10
2
b. f ( x )=( x−3 ) y−10=3 x
2
c. f ( x )=x −4 x +4 y−10
x=
x−5 3
d. f ( x )=
6 x +1 x−10 1 10
f −1 ( x )= = x−
3 3 3
2
b. f ( x )=( x−3 )
y=x 2−6 x +9
x 2−6 x +9− y=0

√ b2−4 ac
¿−b ±
2a
36−4 (9− y)
¿6± √
2
36−36+4 y 4y
¿6± √ =6 ± √
2 2
2y
¿6± =6 ± y
2
¿ f −1 ( x )=6 ± y
c. f ( x )=x 2−4 x +4
y=x 2−4 x +4
x 2−4 x+ 4− y=0
√ b2−4 ac
¿−b ±
2a
16−4(4− y )
¿4 ± √
2
16−16+ 4 y 4y
¿4 ± √ =4 ± √
2 2
2y
¿4 ± =4 ± y
2
f −1 ( x )=4 ± y
x−5
d. f ( x )=
6 x +1
x−5
y=
6 x +1
y ( 6 x+1 ) =x−5
6 xy + y=x −5
6 xy−x=− y−5
x ( 6 y −1 )=− y −5
− y−5
x=
6 y−1
−x−5
f −1 ( x )=
6 x−1
4 Diketahui f : R → R , g : R → R dengan f ( x )=2 x 2+ 1dan a. ( gof )( x )=g ( f ( x ) ) 4
g ( x )=x+ 2. Tentukanlah: g ( 2 x2 +1 ) =2 x 2 +1+2

a. ( gof )( x) ( gof )( x )=2 x 2+ 3
b. ( fog)(x ) b. ( fog ) ( x )=f ( g ( x ) )
c. ( gof )(1)
f ( x +2 )=2( x+2)2 +1
d. ( fog)(−2)
2 x2 +8 x +8+1=2 x 2 +8 x+ 9
c. ( fog) ( 1 )=2(1)2+3=5
d. ( fog ) (−2 )=2 (−2 )2 +8 (−2 ) +9
¿1
5 Diketahui f ( x )=2 x−1dan g ( x )=3 x+5 . Tentukan: 6

a. ( fog)−1 (x )
b. ( fog)−1 ( x )
c. ( fog)−1 (1)
d. ( fog)−1 (−2 )
Jumlah 20
I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang
2. Sumber belajar :
- Kasmina, Toali, dkk. 2008. Matematika untuk SMK dan MAK Kelas XI. Jakarta:
Erlangga
Makassar, 2 Maret 2020
Menyetujui,
Guru Pamong, Mahasiswa PPL,
Uniyati Katili, S.Pd. Mifta Annisa Risky

NIP. 196706051990022001 NIM. 1611442005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Kasrun Kasiran, M.Pd

NIP. 196412311990011016
Lampiran Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi.Dalam Observasi ini misalnya dilihat aktivitas
dalam menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi komposisi dan
invers pada fungsi.Aspek yang dinilai kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi
atau menjawab pertanyaan serta aspek kerjasama kelompok
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ……………………….
Hari, Tanggal : ……………………….
Pertemuan Ke- : ……………………….

Materi Pokok : ……………………….
Aspek Penilaian
NamaPeserta
No Bersyukur Menghargai Jujur Disiplin Tanggung Empaty
Didik
Jawab
2. Penilaian Ketrampilan
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi : Sifat-sifat fungsi komposisi
Indikator terampil menyajikan hasil temuan konsep fungsi komposisi dan fungsi invers
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari
1. Kurang terampil jika tidak dapat menyajikan hasil temuan konsep fungsi komposisi
dan fungsi invers serta menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk dapat menyajikan hasil temuan
konsep fungsi komposisi dan fungsi invers serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah sehari-hari tetapi belum tepat
3. Sangat terampil jika menunnjukan adanya usaha untuk dapat menyajikan hasil temuan
konsep fungsi komposisi dan fungsi invers serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah sehari-hari dan sudah tepat
Keterampilan
Menyajika hasil temuan konsep fungsi komposisi dan fungsi invers serta dalam
menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari
No Nama Peserta Didik Kurang Terampil Sangat

Terampil Terampil
LEMBAR SOAL REMIDIAL
Materi Pokok : Komposisi dan Invers pada Fungsi
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

LEMBAR SOAL PENGAYAAN
Materi Pokok : Komposisi dan Invers pada Fungsi
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!
x
1. Jika f ( x )= dan g ( x )=√ 1+ x 2 tentukan (jika mungkin) nilai dari:
x−1
a. ( fog ) ( 0 )
b. ( fog ) ( √ 8 )
c. ( gof )( 0 )
2
2. Jika f ( x )=x 3 +2 dan g ( x )= tentukan rumus fungsi berikut dan daerah asalnya:
x −1
a. ( fog ) ( x )
b. ( gof )( x )
3. Jika f −1dan g−1 berturut-turut adalah invers dari fungsi f dan fungsi g, dengan
1
f (x)= x+1dan g( x )= , x 0, tentukan :
x
a. ( fof ¿¿−1)(x) ¿
b. ( g¿¿−1 og)(x) ¿
c. ( fog )−1(x )
4. Dketahui fungsi f, g dan h adalah fungi-fungsi pada R dengan ( x )=4− x , g ( x )=2 x +2
dan h ( x )=5. Tentukan nilai x jika petanya oleh ( h−1 o g−1 o f −1 ) ( x )adalah −1!
5. Diketahui ¿, tentukan f(x)
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Alokasi Waktu : 70 Menit
Tujuan : Menentukan hasil operasi aljabar pada fungsi

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi komposisi pada
fungsi
Nama Anggota Kelompok:
1. ……………………………………. 3. …………………………………
2. …………………………………….
Kegiatan 1
Amatilah masalah berikut dengan cermat!
Seorang fotografer dapat menghasilkan gambar yang bagus melalui dua tahap, yaitu tahap
pemotretan dan tahap editing. Biaya pada tahap pemotretan, fotografer tersebut
menetapkan tarif Rp500,00 per gambar, dan tarif ekstra untuk pemeliharaan kamera
sebesar Rp2.000,00 per sesi pemotretan. Untuk tarif editing fotografer tersebut
menetapkan biaya Rp100,00 per gambar dan jasa tambahan per order Rp5.000,00.
Dari masalah di atas coba kalian tentukan:

1) Biaya pemotretan sebanyak 5 gambar!
2) Biaya editing foto sebanyak 10 gambar!
3) Total biaya yang harus dikeluarkan untuk menghasilkan 15 gambar dengan kualitas
yang bagus!
4) Selisih antara biaya pada tahap pemotretan dan editig untuk 6 gambar!
No Jawaban
Kegiatan 2
Sekarang coba kalian selesaikan ulang masalah di atas dengan kegiatan berikut!
Dari masalah yang diuraikan di atas, coba kalian modelkan fungsi biaya yang ditetapkan
oleh fotografer tersebut, dengan kegiatan berikut!
Fungsi biaya pemotretan Fungsi biaya editing

Misal: Misal:
Banyaknya gambar = x Banyaknya gambar = x
Fungsi biaya = B1(x) Fungsi biaya = B2(x)
Maka fungsi biaya pemotretan adalah: Maka fungsi biaya editing adalah:
B1(x) = …. x + …. B2(x) = …. x + 5000
Penyelesaian 1 Penyelesaian 3
B1 ( x )=… x +2000 B1 ( x ) + B2 ( x )=…+…
Untuk x=… ¿ … x +…
B1 ( … )=… ( … )+2000 B1 ( … )+ B 2 ( … ) =… ( … ) +…
¿ 7500+2000 ¿…
=…
Penyelesaian 2 Penyelesaian 4
B2 ( x )=… x +5000 B1 ( x ) + B2 ( x )=…+…
Untuk x=… ¿ … x +…
B2 ( … )=… ( … )+5000 B1 ( … )+ B 2 ( … ) =… ( … ) +…
¿ …+2000 ¿…
=…
Dari perhitungan yang kalian peroleh pada kegiatan 1 dan 2, coba kalian tuliskan
kesimpulan kalian pada kolom berikut:
Untuk lebih memahami operasi aritmatika pada fungsi, coba kalian cermati definisi 3.1
pada buku siswa halaman 79, kemudian tuliskan pada buku catatan kalian!
LEMBAR KEGIATAN SISWA 2 Nama Anggota Kelompok:

Materi : Fungsi Komposisi
Tujuan pembelajaran: 1. ……………………………………

1. Siswa mampu menentukan operasi 2. ……………………………………
komposisi fungsi dengan tepat 3. ……………………………………
2. Siswa mampu menylesaikan masalah 4. …………………………………....
kontekstual yang berkaitan dengan operasi
5. ……………………………………
komposisi fungsi
Waktu : 75 menit
Kerjakan soal latihan berikut dengan benar!
Lembar Kegiatan
Siswa
Petunjuk penggunaan:
1. Siapkan buku siswa yang kalian miliki, karena beberapa kegiatan dikolaborasi dengan
buku tersebut
2. Ikuti setiap petunjuk dan perintah yang disajikan dalam LKS ini
3. Tanyakan pada guru jika mengalami permasalahan dalam memahami isi LKS
Kegiatan 1
Amatilah masalah 3.2 di buku siswa hlm 82, beserta penyelesaiannya!
Tuliskan bagaimana cara menukarkan Dollar ke Rupiah menurut masalah tersebut!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………
Proses penukaran uang tersebut, merupakan salah satu contoh penggunaan fungsi
komposisi dari dua fungsi yang dituliskan sebagai ( y ∘ x ) (t) dibaca “ ybundaran x”
Menemukan Konsep dan Syarat fungsi yang dapat dikomposisikan
Misalkan fungsi f dan g dinyatakan dalam bentuk pasangan terurut
f : { ( 0,1 ) , ( 2,4 ) , ( 3 ,−1 ) , ( 4,5 ) } Dengan Df =… , … , … , ...dan R f =… , … , ... , …
g : { ( 2,0 ) , ( 1,2 ) , ( 5,3 ) , (6,7 ) }, Dengan Df =… , … , … , … dan R f =… , … , ... , …

Coba kalian susun himpunan daerah asal dan daerah hasil dari fungsi f dan fungsi g pada
diagram panah berikut dan hubungkannya dengan arah anak panah.
g f
2. .0. 2. .1
2.
1. .2. 1. .4
1.
5. .3. 5. . -1
5.
7. 4. .5
6.
Rf
Dg Rg Df
Apakah irisan R g dan D f ada?
Jika “Ya” maka tentukan
( f ∘ g)
irisannya!
a. Irisan dari R gdan Df adalah R g ∩ D f ={… , … , … }
b.
1. Dari gambar di atas, tentukan: 1. ………………………………………………

 Daerah asal ( f ∘ g) ………………………………………………
 Daerah hasil ( f ∘ g) ………………………………………………
2. Apakah daerah asal ( f ∘ g) 2. ………………………………………………
merupakan himpunan bagian ………………………………………………
daerah asal g? 3. ………………………………………………
3. Apakah daerah hasil ( f ∘ g) ………………………………………………
merupakan himpunan bagian
daerah hasl f ?
Berdasarkan kegiatan pada halaman sebelumnya, dapat dsimpulkan bahwa syarat

komposisi fungsi ( f ∘ g)adalah :
1. R g ∩ D f ≠ ∅ ; Irisan daerah hasil fungsi … dan daerah asal fungsi … bukan himpunan
kosong
2. D (f ∘ g) ⊆ D g ; Daerah asal ( f ∘ g) adalah …………………….. daerah asal fungsi

…………….
3. R(f ∘ g) ⊆ Rf ; Daerah hasil ( f ∘ g) adalah …………………….. daerah hasil fungsi
…………….
Untuk lebih memahami coba kalian pelajari definisi 3.2 pada buku siswa halaman 88.
Kegiatan 2
Menentukan fungsi komposisi
Untuk memahami cara menentukan fungsi komposisi, perhatikan contoh 3.2 dan
penyelesaiannya pada buku siswa hlm. 88 – 89. Setelah itu coba kalian tentukan fungsi
komposisi dari soal berikut:
Diketahui fungsi f : R → R dengan f ( x )=3 x−2 dan fungsi g : R → Rdengan g ( x )=2+ x 2.

Tentukanlah :
1. ( g ∘ f ) ( x)
2. ( f ∘ g ) ( x)
3. ( g ∘ f ) (4 )
4. ( f ∘ g ) (10)
Penyelesaian
No Soal Jawaban
1 ( g ∘ f )( x )=¿ ( g ∘ f )( x )=g ( f ( x ) )
¿ 2+ ( … )2
¿ 2+( … x −2)2
¿ 2+9 x 2−… x +…
¿ 9 x 2−… x +…
Jadi rumus fungsi ( g ∘ f )( x ) adalah …
2 ( f ∘ g )( x )=¿ ( f ∘ g )( x )=…( g ( x ))
¿ 3 ( g ( x ) ) −2
¿ 3 ( …+ x 2 )−2
¿ 6+ … x 2−…
¿ … x 2+ …
Jadi rumus fungsi ( f ∘ g )( x ) adalah …
3 ( g ∘ f )( 4 )=¿
4 ( f ∘ g )( 10 )=¿
Coba kalian tuliskan langkah – langkah menentukan fungsi komposisi dari beberapa
fungsi.
Latihan 1.
1. Diberikan tiga fungsi : R → R , g : R → R dan h : R → R. f ( x )=x 2−2 x , g ( x )=5−x,

h ( x )=√ x−1 , x ≥1. Tentukan :
a. ( g ∘ f ) ( x)
b. ( f ∘ f ) (x )
c. ( f ∘ g ∘ h ) ( x )
d. Buatlah 2 fungsi komposisi sesuka kalian
2. Suatu pabrik kertas berabahan dasar kayu, memproduksi kertas melalui dua tahap.
Tahap pertama menggunakan mesin I yang menghasilkan bahan kertas setengah jadi,
dan tahap kedua menggunakan mesin II yang menghasilkan bahan kertas. Dalam
produksinya, mesin I menghasilkan bahan setengah jadi dengan mengikuti fungsi
f ( x )=6 x −10 dan mesin II mengikuti fungsi g ( x )=x 2+12, x adalah banyaknya bahan
dasar kayu dalam satuan ton.
a. Buatlah fungsi komposisi dari kedua mesin tersebut agar dari bahan kayu menjadi
kertas
b. Jika bahan dasar kayu yang tersedia untuk suatu produksi sebesar 50 ton,
berapakah kertas yang dihasilkan? (kertas dalam satuan ton)
c. Jika bahan setengah jadi untuk kertas yang dihasilkan mesin I sebesar 110 ton,
berapa ton kayu yang sudah terpakai? Berapa banyak kertas yang dihasilkan?
== Keep Fighting ==
Lembar Kegiatan Siswa

Petunjuk penggunaan:
1. Siapkan buku siswa yang kalian miliki, karena beberapa kegiatan dikolaborasi dengan
LEMBAR KEGIATAN SISWA 3 Nama Anggota Kelompok:

Materi : Fungsi invers
Tujuan pembelajaran: 1. ……………………………………

1. Siswa mampu menemukan langkah 2. ……………………………………
untuk menentukan invers fungsi 3. ……………………………………
4. …………………………………....
2. Siswa mampu menentukan invers fungsi
5. ……………………………………
dengan tepat
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan invers suatu
fungsi
Waktu : 75 menit
buku tersebut
2. Ikuti setiap petunjuk dan perintah yang disajikan dalam LKS ini
3. Tanyakan pada guru jika mengalami permasalahan dalam memahami isi LKS
Perhatikan kurva fungsi pengupahan yang ditayangkan pada LCD!

Kegiatan 1
Kurva tersebut menggambarkan fungsi pengupahan yang digunakan suatu pabrik kepada
karyawan dalam hitungan per jam. Dari kurva tersebut, isilah kolom-kolom berikut!
h (hour/ jam) … … 2000 … … …

S(h) 2 … … … … 6
(salary/upah)
Setelah kalian isi tabel di atas, apabila S ( h )=k nyatakan himpunan k dan h ke dalam
diagram panah berikut, kemudian tentukan fungsi penawaran tersebut:
h k
.…
…. . 6000
.…
…. .…
.…
…. .
.
…. .
4
.
.
Dari fungsi pengupahan yang kalian dapatkan coba kalian jawab pertanyaan berikut:
1. Jika upah yang diterima pak Lono Rp 9.000,00 , berapa lama pak Lono bekerja di
pabrik tersebut?
2. Jika Pak Lono bekerja selama 9 jam di pabrik tersebut, berapakah upah yang
diterima Pak Lono?
3. Apakah setiap anggota himpunan h memiliki pasangan di k? jelaskan!

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……
Kegiatan 2
Dengan menggunakan fungsi S ( h )=500 h pada fungsi pengupahan, coba kalian hitung
berapa upah yang diterima Pak Lono jika bekerja selama 2 jam, 4 jam, 8 jam, 10 dan 6
jam, Kemudian tuliskan pada table berikut!
S(h)
(salary/upah) … … … … …
h (hour/ jam) … … … … …
Setelah kalian isi tabel di atas, jika S ( h )=k coba kalian gambarkan dengan diagram panah
setiap anggota himpunan h ke k!
Apakah setiap anggota himpunan h memiliki pasangan di k ?jelaskan!

RPP Mifta Annisa Risky

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mifta Annisa Risky

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Makassar

4. Ketrampilan : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.20.5 Menentukan fungsi komposisi invers

c. Himpunan pasangan beurutan

- Himpunan B disebut kodomain (daerah kawan) dan himpunan anggota B yang

2) Fungsi Surjektif (onto)

3) Fungsi Bijektif (korespondensi satu-satu)

Dari gambar diagram di atas f : A → B , g=B → C , dengan f dan g berkorespondensi

tentang langkah-langkah operasi fungsi

C. Pengumpulan data (Data  Peserta didik berdiskusi mengumpulkan

D. Data Processing  Peserta didik mencoba menyimpulkan

E. Verification (Menguji  Beberapa kelompok (sampel)

F. Generalization  Peserta didik bersama guru bersama-sama

tentang operasi fungsi

invers suatu fungsi (buku mata pelajaran, buku

D. Data Processing  Peserta didik mencoba menyimpulkan secara

E. Verification (Menguji  Beberapa kelompok (sampel) menyampaikan

F. Generalization  Peserta didik bersama guru bersama-sama

C. Pengumpulan data (Data  Peserta didik berdiskusi mengumpulkan

D. Data Processing  Peserta didik mencoba menyimpulkan

E. Verification (Menguji  Beberapa kelompok (sampel)

F. Generalization  Peserta didik bersama guru bersama-sama

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu

1. Sikap Pengamatan Selama

3.20 1. - Peserta didik Uraian 1 Perhatikan relasi-relasi yang

- Peserta didik Uraian 2 Diketahui

operasi kontekstual operasi komposisi dengan f ( x )=2 x 2+ 1dan

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Soal Kunci Jawaban Skor

x 2−6 x +9− y=0

4 Diketahui f : R → R , g : R → R dengan f ( x )=2 x 2+ 1dan a. ( gof )( x )=g ( f ( x ) ) 4

g ( x )=x+ 2. Tentukanlah: g ( 2 x2 +1 ) =2 x 2 +1+2

5 Diketahui f ( x )=2 x−1dan g ( x )=3 x+5 . Tentukan: 6

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Makassar, 2 Maret 2020

Uniyati Katili, S.Pd. Mifta Annisa Risky

Drs. Kasrun Kasiran, M.Pd

Lampiran Instrumen Penilaian

Hari, Tanggal : ……………………….

Pertemuan Ke- : ……………………….

Materi Pokok : ……………………….

Materi : Sifat-sifat fungsi komposisi

No Nama Peserta Didik Kurang Terampil Sangat

LEMBAR SOAL REMIDIAL

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Komposisi dan Invers pada Fungsi

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

LEMBAR SOAL PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Komposisi dan Invers pada Fungsi

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Alokasi Waktu : 70 Menit

Tujuan : Menentukan hasil operasi aljabar pada fungsi

Nama Anggota Kelompok:

Dari masalah di atas coba kalian tentukan:

Fungsi biaya pemotretan Fungsi biaya editing

B1 ( x )=… x +2000 B1 ( x ) + B2 ( x )=…+…