Skripsi Dadan 190820

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SIKAP
REMAJA TENTANG PERILAKU SEKS BEBAS DI

SMK BHAKTI KENCANA SUBANG
TAHUN 2020
SKRIPSI
Diajukan untuk menempuh Ujian Sarjana

Pada Program Studi Ilmu Keperawatan
STIKes YPIB Majalengka
DADAN PRIYATNA YUDIANSAH

NIM 18142012024
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YPIB MAJALENGKA

PROGRAM STUDI S-1 KEPERAWATAN
MAJALENGKA
2020
REMAJA TENTANG PERILAKU SEKS BEBAS DI
SMK BHAKTI KENCANA SUBANG
TAHUN 2020
SKRIPSI
Diajukan untuk menempuh Ujian Sarjana

Pada Program Studi Ilmu Keperawatan
STIKes YPIB Majalengka

NIM 18142012024

PROGRAM STUDI S-1 KEPERAWATAN
MAJALENGKA
2020
i
LEMBAR PERSETUJUAN
JUDUL : FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

SIKAP REMAJA TENTANG PERILAKU SEKS
BEBAS DI SMK BHAKTI KENCANA
SUBANG TAHUN 2020
PENYUSUN : DADAN PRIYATNA YUDIANSAH
NIM : 18142012024
Majalengka, 27 Mei 2020
Pembimbing I Pembimbing II
Wardah Fauziah, S.Kep., Ners., M.Kep Hera Hijriani, S.Kep., Ners., M.Kep
ii
LEMBAR PENGESAHAN
JUDUL : FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

SIKAP REMAJA TENTANG PERILAKU
SEKS BEBAS DI SMK BHAKTI KENCANA
SUBANG TAHUN 2020
PENYUSUN : DADAN PRIYATNA YUDIANSAH
NIM : 18142012024
Majalengka, 21 Agustus 2020
Mengesahkan
Penguji I Penguji II Penguji II
Idris Handriana, S.Kep., Ners., M.Kep Wardah Fauziah, S.Kep., Ners., M.Kep Ujang Permana, S.Sos., M.Si
Mengetahui,
Ketua Prodi S 1 Keperawatan
Hera Hijriani, S.Kep., Ners., M.Kep

iii
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
2020

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SIKAP REMAJA TENTANG
PERILAKU SEKS BEBAS DI SMK BHAKTI KENCANA SUBANG TAHUN
2020
xiii + 82 hal + 12 Tabel + 2 Diagram + 6 Lampiran
ABSTRAK
Promosi kesehatan reproduksi pada remaja sering dikonotasikan sebagai

pendidikan seks, di mana sebagian besar masyarakat Indonesia masih mentabukan
hal ini, ada lembaga formal setingkat sekolah yang masih ragu untuk
melaksanakan penyuluhan kesehatan reproduksi bagi peserta didiknya. Studi
pendahuluan penulis lakukan terhadap 20 orang peserta didik, tercatat (25%)
dengan sikap negatif, (75%) dengan sikap positif. Sedangkan pengetahuan peserta
didik tercatat (20%) dengan pengetahuan kurang (80%) dengan pengetahuan baik.
Pengaruh lingkungan tercatat (15%) dengan pengaruh lingkungan negatif, dan
(85%) dengan pengaruh lingkungan positif. Perhatian orang tua tercatat (20%)
dengan perhatian orang tua yang kurang, dan (80%) dengan perhatian orang tua
yang cukup.
Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
sikap remaja tentang perilaku seks bebas di SMK Bhakti Kencana Subang tahun
2020.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasional.
Sampel dalam penelitian ini sebanyak 86 responden, pengambilan data dengan
teknik random sampling. Pengumpulan data berupa data sekunder.
Hasil penelitian menunjukkan sikap remaja kategori sikap negatif sebesar
(51,2%), tingkat pengetahuan kategori baik sebesar (58,1%), perhatian orang tua
kategori cukup dan kurang sebesar (50%), serta pengaruh lingkungan sosial
budaya negatif sebesar (52,3%) tentang perilaku seks bebas di SMK Kesehatan
Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
Kesimpulan penelitian yang penulis lakukan adalah terdapat hubungan yang
bermakna antara sikap remaja dengan pengetahuan p value = 0,000 (< = 0,05),
pengaruh lingkungan sosial budaya p value = 0,005 (< = 0,05) dan perhatian
orang tua p value = 0,000 (< = 0,05) tentang perilaku seks bebas di SMK
Kesehatan Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
Kata Kunci : Sikap Remaja, Perilaku Seks Bebas, dan Faktor yang
mempengaruhinya.
Daftar Pustaka : 19 Buku (2010-2020), 1 Situs, 8 Skripsi
iv
NURSING STUDY PROGRAM
HIGH SCHOOL OF HEALTH SCIENCE YPIB MAJALENGKA
2020

FACTORS THAT INFLUENCE ADOLESCENT ATTITUDES ABOUT FREE
SEX BEHAVIOR IN VOCATIONAL SCHOOL OF BHAKTI KENCANA
SUBANG, 2020
xiii + 82 pages + 12 Table + 2 Diagram + 6 attachment
ABSTRACT
The promotion of reproductive health in adolescents is often connoted as sex

education, where most Indonesians are still taboo on this, there are formal school-
level institutions that are still hesitant to carry out reproductive health education
for their students. The author's preliminary study conducted on 20 students,
recorded (25%) with a negative attitude, (75%) with a positive attitude.
Meanwhile, the knowledge of students is recorded (20%) with less knowledge
(80%) with good knowledge. Environmental effects were recorded (15%) with
negative environmental influences, and (85%) with positive environmental
influences. Parental attention was noted (20%) with insufficient parental attention,
and (80%) with sufficient parental attention.
The purpose of this study is to determine the factors that influence
adolescent attitudes about free sex behavior at SMK Bhakti Kencana Subang in
2020.
The method used in this research is correlational research. The sample in
this study were 86 respondents, data collection was using random sampling
technique. Collecting data in the form of secondary data.
The results showed that adolescent attitudes in the negative attitude category
(51.2%), the level of knowledge in the good category (58.1%), the attention of
parents in the category of adequate and insufficient (50%), and the influence of
the negative socio-cultural environment (52,3%) about free sex behavior at
Vocational High School Bhakti Kencana Subang in 2020.
The conclusion of the research that the authors do is that there is a
significant relationship between adolescent attitudes with knowledge p value =
0,000 (< = 0,05), the influence of the socio-cultural environment p value = 0,005
(< = 0,05) and parental attention on free sex behavior p value = 0,000 (< = 0,05)
at Vocational High School Bhakti Kencana Subang 2020.
Keywords : Adolescent Attitudes, Free Sex Behavior, and Factors that

Influence.
Bibliography : 19 Books (2010-2020), 1 Site, 8 Thesis
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan
rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan Skripsi. Penulisan Skripsi ini dilakukan
dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana dalam
bidang Keperawatan. Saya menyadari bahwa, tanpa bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak, sangatlah sulit bagi saya untuk menyelesaikan Skripsi ini. Oleh
karena itu saya mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Wawan Kurniawan, M.Kes, selaku Ketua STIKes YPIB Majalengka;
2. Hera Hijriani, S.Kep., Ners., M.Kep, selaku Ka. Prodi S 1 Keperawatan
STIKes YPIB Majalengka dan selaku dosen pembimbing II yang telah
menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan saya dalam
penyusunan Skripsi ini;
3. Wardah Fauziah, S.Kep., Ners., M.Kep, selaku dosen pembimbing I yang
telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan saya dalam
penyusunan Skripsi ini;
4. Yogi Sugiyana, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Bhakti Kencana
Subang yang telah banyak membantu dalam usaha memperoleh data yang
saya perlukan serta memberikan ijin penelitian;
5. Istriku tercinta yang selalu memberikan dorongan dan motivasi sehingga
Skripsi ini dapat diselesaikan;
6. Orang tua dan keluarga saya yang telah memberikan bantuan dukungan
material dan moral; dan
7. Sahabat yang telah banyak membantu saya dalam menyelesaikan Skripsi
ini.
Akhir kata, saya berharap Tuhan Yang Maha Kuasa berkenan membalas segala
kebaikan dan bantuan semua pihak yang telah membantu. Semoga Skripsi ini
membawa manfaat bagi pengembangan ilmu keperawatan
Majalengka, 15 Juni 2020

Penulis
vi
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... iii
ABSTRAK .................................................................................................. iv
ABSTRACT ................................................................................................. v
KATA PENGANTAR ............................................................................... vi
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL....................................................................................... x
DAFTAR DIAGRAM................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Tujuan Penelitian ...................................................................... 6
1. Tujuan Umum ...................................................................... 6
2. Tujuan Khusus ..................................................................... 6
C. Manfaat Penelitian .................................................................... 7
1. Manfaat Teoritis ................................................................... 7
2. Manfaat Praktis .................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Remaja ...................................................................................... 9
1. Pengertian ............................................................................. 9
2. Pembagian Masa Remaja ..................................................... 10
3. Karakteristik Remaja............................................................. 11
B..Sikap ......................................................................................... 14
1. Pengertian ............................................................................. 14
vii
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap ........................... 15
3. Komponen Pokok Sikap ....................................................... 18
4. Tingkatan Sikap ................................................................... 18
5. Skala Pengukuran Sikap ....................................................... 19
6. Struktur Sikap ...................................................................... 22
C. Seks Bebas ................................................................................ 23
1. Perilaku Seks Remaja ........................................................... 23
D. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Remaja Tentang
Perilaku Seks Bebas .................................................................. 30
1. Pengetahuan ......................................................................... 30
2. Perhatian Orang Tua ............................................................ 39
3. Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya .................................. 43
E. Hasil Penelitian Orang Lain ...................................................... 44
F. Kerangka Teori ......................................................................... 46
BAB III METODE PENELITIAN

A. Kerangka Konsep ...................................................................... 48
B..Definisi Operasional ................................................................. 49
C..Hipotesis Penelitian .................................................................. 50
D. Metodologi Penelitian ............................................................... 50
1. Jenis Penelitian ..................................................................... 50
2. Populasi dan Sampel ............................................................ 51
3. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................... 53
4. Instrument Penelitian ........................................................... 53
5. Teknik pengumpulan Data ................................................... 56
6. Pengolahan Data .................................................................. 57
7. Analisis Data ........................................................................ 57
8. Etika Penelitian .................................................................... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 63
viii
B..Pembahasan .............................................................................. 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 79
B..Saran ......................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahapan Perkembangan Remaja ................................................. 27

Tabel 3.1. Definisi Operasional ................................................................... 49
Tabel 3.2. Jumlah Sampel Penelitian ……………………………………... 52
Tabel 3.3. Tabel Analisis Univariat ……………………………………… 59
Tabel 3.4. Tabel Analisis Bivariat …..…………………………………… 61
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks
Bebas di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 63

Bebas Berdasarkan Pengetahuan di SMK Kesehatan Bhakti
Kencana Subang Tahun 2020 ………………………………….. 64

Bebas Berdasarkan Perhatian Orang Tua di SMK Kesehatan
Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ………………………….. 64

Bebas Berdasarkan Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya di
SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ………... 65

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Hubungan Pengetahuan dengan Sikap
Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK Kesehatan
Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ………………………….. 65

Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Hubungan Perhatian Orang Tua dengan
Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK
Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ……………… 66

Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Hubungan Pengaruh Lingkungan Sosial
Budaya dengan Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas
di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 …….. 67
x
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 2.1. Kerangka Teori .......................................................................... 47
Diagram 3.1. Kerangka Konsep ....................................................................... 49
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 2 Informed Consent
Lampiran 3 Kuesioner Penelitian

xii
Lampiran 4 Hasil Penelitian
Lampiran 5 Kartu Bimbingan
Lampiran 6 Surat Ijin Studi Pendahuluan / Pengambilan Data
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Promosi kesehatan reproduksi pada remaja sering dikonotasikan sebagai
pendidikan seks, di mana sebagian besar masyarakat Indonesia masih
mentabukan hal ini, ada lembaga formal setingkat sekolah yang masih ragu
untuk melaksanakan penyuluhan kesehatan reproduksi bagi peserta didiknya.
Sementara itu, masa remaja adalah fase pertumbuhan dan perkembangan saat
individu mencapai usia 10-19 tahun (Aryani, 2010). Berdasarkan data Badan
Pusat Statistik (BPS) tercatat penduduk Indonesia tahun 2020 diproyeksikan
sebanyak 269,6 juta jiwa, dimana jumlah penduduk laki-laki sebanyak 135,34
juta jiwa, lebih banyak dibanding perempuan yang hanya 134, 27 juta jiwa.
Sementara sebanyak 16,43% atau 44.308.300 juta jiwa adalah remaja (BPS,
2019).
Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak yang
dimulai saat terjadinya kematangan seksual yaitu antara usia 11 atau 12 tahun
sampai dengan 20 tahun, yaitu masa menjelang dewasa muda. Pada masa ini
para remaja memiliki tugas-tugas perkembangan (development tasks) yakni
tugas-tugas/kewajiban yang harus dilalui oleh setiap individu itu sendiri. Dari
sejak di kandungan, bayi, anak-anak, remaja, dewasa sampai dewasa akhir,
setiap individu harus melakukan tugas itu. Keberhasilan individu dalam
menunaikan tugas perkembangan ini, akan menentukan perkembangan
1
2
kepribadiannya. Seorang individu yang mampu menjalani dengan baik, maka
timbul perasaan mampu, percaya diri, berharga, dan optimis menghadapi masa
depannya. Sebaliknya mereka yang gagal akan merasakan bahwa dirinya
adalah orang yang tidak mampu, gagal, kecewa, putus asa, ragu-ragu, rendah
diri, dan pesimis menghadapi masa depannya, termasuk terhadap perilaku
seksual yang dilakukan oleh para remaja (Soetjiningsih, 2013).
Seks bebas masih menjadi masalah remaja di Indonesia. Sebuah studi
terbaru bahkan menemukan masih ada anak muda yang melakukan hubungan
seks penetrasi tanpa menggunakan kondom. Penelitian yang dilakukan oleh
Reckitt Benckiser Indonesia terhadap 500 remaja di lima kota besar di
Indonesia menemukan, 33 persen remaja pernah melakukan hubungan
seks penetrasi. Dari hasil tersebut, 58 persennya melakukan penetrasi di usia 18
sampai 20 tahun. Selain itu, para peserta survei ini adalah mereka yang belum
menikah (Prasasti, 2019).
Hasil penelitian terbaru dari Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan
(PSKK) Universitas Gadjah Mada dengan Badan Kependudukan dan Keluarga
Berencana Nasional (BKKBN) menunjukkan sebanyak 58 persen remaja putri
yang hamil di luar nikah berupaya menggugurkan kandungannya alias memilih
melakukan aborsi, hal yang harus diperhatikan pertama yaitu pada skala
nasional terdapat penurunan angka fertilitas remaja, yakni 51 dalam 1.000
kelahiran (SDKI 2007) menjadi 48 dalam 1000 kelahiran (SDKI 2012), dan
mengalami kenaikan lagi menjadi 61 dalam 1000 kelahiran (SDKI 2017),
kedua tindakan remaja saat hamil secara tidak diinginkan, hasil analisisnya
3
cukup mengkhawatirkan yaitu 6,4 persen di antara mereka mencoba aborsi
namun gagal, sementara yang meneruskan kehamilannya ada 33 persen
(Agung, 2016).
Hasil Survey Demografi dan Kesehatan : Kesehatan Reproduksi Remaja
(SDKI Remaja) 2017, menyebutkan umur pertama kali pacaran tercatat
sebagian besar wanita (80%) dan pria (84%) telah berpacaran, 45% wanita dan
44 % pria mulai berpacaran pada umur 15-17 tahun. Perilaku pacaran yang
dilakukan wanita dan pria mengaku saat berpacaran melakukan aktivitas
berpegangan tangan (64% wanita dan 75% pria), berpelukan (17% wanita dan
33% pria), cium bibir (30% wanita dan 50% pria) dan meraba/diraba (5%
wanita dan 22% pria). 99,9% wanita dan 98% pria berpendapat keperawanan
perlu dipertahankan. 8% pria dan 2% wanita melaporkan telah melakukan
hubungan seksual, dengan alasan 47% saling mencintai, 30% penasaran/ingin
tahu, 16% terjadi begitu saja, masing-masing 3% karena dipaksa dan
terpengaruh teman. Umur pertama kali berhubungan seksual sebelum pra nikah
tercatat 59 % wanita dan 74% pria melaporkan mulai berhubungan seksual
pertama kali pada umur 15-19 tahun. Persentase paling tinggi terjadi pada umur
17 tahun (19%), baik pria maupun wanita. Penggunaan kondom pada hubungan
seksual terakhir lebih banyak dilakukan oleh wanita (49%) dibanding pria
(27%) (BKKBN, 2018).
Remaja yang telah melakukan hubungan seksual ternyata memang tahu
benar tentang pengetahuan seksual (14,4%) dan cukup tahu (8,9%). Umumnya
paparan pornografi diperoleh dari buku dan film. Untuk itu perlu upaya
4
meningkatkan pengetahuan remaja mengenai kesehatan reproduksi remaja.
Kesehatan reproduksi remaja adalah keadaan kesejahteraan fisik, mental, dan
sosial yang utuh, bukan hanya tidak adanya penyakit atau kelemahan, tetapi
dalam segala hal yang berhubungan dengan sistem reproduksi dan fungsi serta
proses-prosesnya (Aryani, 2010).
Langkah-langkah awal yang dilakukan pemerintah dalam sosialisasi
tentang perilaku seksual bebas pada remaja antara lain meningkatkan promosi
kesehatan dan sokongan (advokasi) kesehatan reproduksi remaja, KIE
(Komunikasi, Informasi dan Edukasi) kesehatan reproduksi remaja,
meningkatkan aktivitas konseling remaja melalui KIE, Sejak tahun 2007
BKKBN telah menginisiasi pembentukan Pusat Informasi dan Konseling
Kesehatan Reproduksi Remaja (PIK-KRR). Pembinaan Ketahanan Remaja
yang diusung BKKBN merupakan program yang dikembangkan dalam rangka
penyiapan kehidupan berkeluarga bagi remaja agar mampu melangsungkan (1)
jenjang pendidikan secara terencana, (2) berkarir dalam pekerjaan secara
terencana, dan (3) menikah dengan penuh perencanaan sesuai fase reproduksi
sehat (BKKBN, 2020).
Perilaku seks remaja diatas sesuai dengan pendapat Azwar (2010) bahwa
terdapat enam faktor yang mempengaruhi sikap seseorang yaitu pengalaman
pribadi, pengaruh orang lain yang dianggap penting, pengaruh kebudayaan,
media massa, lembaga pendidikan dan lembaga agama serta pengaruh faktor
emosional, sedangkan menurut menurut Soetjiningsih (2013) perilaku seks
remaja dipengaruhi oleh adat istiadat, budaya, agama kurangnya informasi dari
5
sumber yang benar, pengetahuan, kurangnya kontrol dari orang tua, kondisi
keluarga, status ekonomi dan pengalaman pribadi, perilaku seks seperti
masturbasi, percumbuan, seks oral dan seks anal dan hubungan seksual adalah
perilaku seks yang sering ditemukan dikalangan remaja saat ini. Salah satu
Sekolah Menengah Kejuruan di Kabupaten Subang merupakan salah satu
sekolah dibawah naungan Yayasan Adhi Guna Kencana, sejak berdiri pada
tahun 2008 dengan tiga kompetensi keahlian. Perkembangan yang luar biasa
terlihat pada setiap tahunnya jumlah peserta didik yang cukup besar, sebagai
perbandingan angkatan pertama hanya berjumlah 19 orang peserta didik, dalam
perkembangannya angkatan ke-12 total jumlah peserta didik sebanyak 902
orang. Pencapaian dari segi kuantitas merupakan tantangan tersendiri bagi
pengelola, tercatat 3 orang peserta didik perempuan tidak melanjutkan studinya
dengan alasan melangsungkan pernikahan pada usia dini. Walaupun dari segi
persentase masih relatif kecil (0,33%), penyalahgunaan medsos pun menjadi
fenomena tersendiri dimana 3 orang peserta didik (0,33%) dengan sengaja
mengunggah kegiatan seksualnya dan dapat dilihat bebas orang lain, seiring
dengan perkembangan informasi dan teknologi kejadian seperti diatas dari
tahun ketahun semakin banyak dan peserta didik tanpa ada beban saat
mengunggah konten yang bersifat pribadi tersebut, sekecil apapun angka
kejadian drop out sekolah disebabkan pernikahan dini merupakan suatu
fenomena atau bahkan realita kehidupan remaja saat ini.
Studi pendahuluan penulis lakukan terhadap 20 orang peserta didik di
SMK Bhakti Kencana Subang, tercatat 5 orang (25%) mempunyai sikap

6
negatif terhadap perilaku seks bebas, 15 orang (75%) mempunyai sikap positif
terhadap perilaku seks bebas. Sedangkan pengetahuan peserta didik tentang
perilaku seks bebas tercatat 4 orang (20%) mempunyai pengetahuan kurang
tentang perilaku seks bebas, dan 16 orang (80%) mempunyai pengetahuan baik
tentang perilaku seks bebas. Begitu pula tentang pengaruh lingkungan tercatat
3 orang (15%) dengan pengaruh lingkungan negatif, dan 17 orang (85%)
dengan pengaruh lingkungan positif. Sedangkan perhatian orang tua tercatat 4
orang (20%) dengan perhatian orang tua yang kurang, dan 16 orang (80%)
dengan perhatian orang tua yang cukup. Masih adanya sikap negatif,
pengetahuan yang kurang, pengaruh lingkungan yang negatif, serta kurangnya
perhatian dari orang tua membuat remaja mampu melakukan perilaku seks
bebas tanpa beban dimasa ini.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis merasa tertarik untuk melakukan
penelitian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi sikap remaja tentang
perilaku seks bebas di SMK Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi sikap remaja
tentang perilaku seks bebas di SMK Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
7
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui gambaran sikap remaja tentang perilaku seks bebas di SMK
Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
b. Mengetahui gambaran pengetahuan remaja tentang perilaku seks bebas di
SMK Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
c. Mengetahui gambaran perhatian orang tua remaja tentang perilaku seks
bebas di SMK Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
d. Mengetahui gambaran pengaruh lingkungan sosial remaja tentang
perilaku seks bebas di SMK Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
e. Mengetahui hubungan antara pengetahuan dengan sikap remaja tentang
perilaku seks bebas di SMK tahun 2020.
f. Mengetahui hubungan antara perhatian orangtua dengan sikap remaja
tentang perilaku seks bebas di SMK tahun 2020.
g. Mengetahui hubungan antara pengaruh lingkungan sosial budaya dengan
sikap remaja tentang perilaku seks bebas di SMK tahun 2020.
C. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Dalam bidang keilmuan diharapkan penelitian ini bisa dijadikan
tambahan bahan referensi mengenai pendidikan, terutama mengenai faktor-
faktor yang mempengaruhi sikap remaja tentang perilaku seks, bebas
sehingga kelak peneliti dapat memberikan pendidikan kesehatan terhadap
remaja tentang perilaku seks bebas.

8
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi sikap remaja tentang perilaku seks, bebas
sehingga kelak peneliti dapat memberikan pendidikan kesehatan
terhadap remaja tentang perilaku seks bebas.
b. Bagi Institusi Pendidikan
Dapat dijadikan sumber informasi dan referensi tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi sikap remaja tentang perilaku seks bebas.
c. Bagi Tempat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi
dan menjadi bahan masukan untuk segenap pendidik dalam memberikan
penyuluhan kesehatan khususnya tentang perilaku seks bebas pada
remaja.
d. Bagi Profesi Keperawatan
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan
pengetahuan, serta dapat menjadi bahan masukan khususnya bagi
profesi perawat dalam memberikan pelayanan kesehatan reproduksi
remaja.
e. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan dan
acuan untuk melakukan penelitian lebih lanjut khususnya tentang
perilaku seks bebas pada remaja.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Remaja
1. Pengertian
Remaja adalah mereka yang mengalami masa transisi (peralihan) dari
masa kanak-kanak menuju masa dewasa, yaitu antara usia 12-13 tahun
hingga usia 20-an, perubahan yang terjadi termasuk drastis pada semua
aspek perkembangannya yaitu meliputi perkembangan fisik, kognitif,
kepribadian, dan sosial (Gunarsa, 2016).
Remaja adalah suatu masa dimana individu berkembang dari saat
pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksualitas sampai saat ini
mencapai kematangan seksualitasnya, individu mengalami perkembangan
psikologi dan pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa, dan
terjadi peralihan dari ketergantungan sosial yang penuh, kepada keadaan
yang relatife lebih mandiri (Sarwono, 2016).
Sedangkan menurut Permenkes RI No. 25 Tahun 2014 remaja adalah
kelompok usia 10 tahun sampai berusia 18 tahun (Kemenkes RI, 2014).
Selanjutnya remaja merupakan suatu proses tumbuh kembang yang
berkesinambungan atau masa peralihan dari kanak-kanak ke dewasa muda
(Pradana, 2015).
9
10
Berdasarkan pendapat para ahli diatas penulis menyimpulkan bahwa
remaja adalah seseorang yang telah melewati atau sedang pada masa
pubertas, berusia antara 12-21 tahun serta dinyatakan belum menikah.
2. Pembagian Masa Remaja
Semua aspek perkembangan dalam masa remaja secara global
berlangsung antara umur 12-21 tahun, dengan pembagian usia 12-14 tahun
adalah masa remaja awal, 15-18 tahun adalah masa remaja pertengahan dan
19-21 tahun adalah masa remaja akhir (Monks, et al 2014). Menurut tahap
perkembangannya, masa remaja dibagi menjadi tiga tahap yaitu :
a. Remaja awal (12-14 tahun), dengan ciri khas antara lain :
1) Lebih dekat dengan teman sebaya
2) Merasa ingin bebas
3) Mulai tertarik dengan lawan jenis
4) Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya dan mulai berpikir
abstrak
b. Remaja Pertengahan (15-18 tahun) :
1) Mencari identitas diri
2) Timbulnya keinginan untuk kencan
3) Mempunyai rasa cinta yang mendalam
4) Mengembangkan kemampuan berpikir abstrak
5) Mulai berkhayal tentang aktivitas seks
c. Remaja akhir (19-21 tahun) :
1) Pengungkapan identitas diri

11
2) Lebih selektif dalam mencari teman sebaya
3) Mempunyai citra jasmani dirinya
4) Dapat mewujudkan rasa cinta
5) Mampu berfikir abstrak
3. Karakteristik Remaja
Karakteristik perkembangan yang normal terjadi pada remaja dalam
menjalankan tugas perkembangannya mencapai identitas diri, antara lain :
menilai diri secara objektif dan merencanakan untuk mengaktualisasikan
kemampuannya. Dengan demikian pada masa ini, seorang remaja akan :
a. Menilai rasa identitas pribadi.
b. Meningkatkan minat pada lawan jenis
c. Menggabungkan perubahan seks sekunder kedalam citra tubuh
d. Memuai perumusan tujuan okupasional
e. Memulai pemisahan diri dari otoritas keluarga ( Aryani, 2010).
Menurut Makmun (2013) karakteristik perilaku dan pribadi
pada masa remaja terbagi ke dalam dua kelompok yaitu remaja
awal (11-13 dan14-15 tahun) dan remaja akhir (14-16 dan 18-20 tahun)
meliputi aspek :
a. Fisik, laju perkembangan secara umum berlangsung pesat, proporsi
ukuran tinggi, berat badan seringkali kurang seimbang dan munculnya
ciri-ciri sekunder.
b. Psikomotor, gerak-gerik tampak canggung dan kurang terkoordinasikan
serta aktif dalam berbagai jenis cabang permainan.

12
c. Bahasa, berkembangnya penggunaan bahasa sandi dan mulai
tertarik mempelajari bahasa asing, menggemari literatur yang
bernafaskan dan mengandung segi erotik, fantastik, dan estetik.
d. Sosial, keinginan menyendiri dan bergaul dengan banyak teman tetapi
bersifat temporer, serta adanya ketergantungan yang kuat kepada
kelompok sebaya disertai semangat konformitas yang tinggi.
e. Perilaku kognitif
1) Proses berfikir sudah mampu mengoperasikan kaidah-kaidah logika
formal (asosiasi, diferensiasi, komparasi, kausalitas) yang bersifat
abstrak, meskipun relatif terbatas,
2) Kecakapan dasar intelektual menjalani laju perkembangan yang
terpesat,
3) Kecakapan dasar khusus (bakat) mulai menujukkan kecenderungan-
kecenderungan yang lebih jelas.
f. Moralitas
1) Adanya ambivalensi antara keinginan bebas dari dominasi pengaruh
orang tua dengan kebutuhan dan bantuan dari orang tua.
2) Sikapnya dan cara berfikirnya yang kritis mulai menguji kaidah-
kaidah atau sistem nilai etis dengan kenyataannya dalam perilaku
sehari-hari oleh para pendukungnya.
3) Mengidentifikasi dengan tokoh moralitas yang dipandang tepat
dengan tipe idolanya.

13
g. Perilaku Keagamaan
1) Mengenai eksistensi dan sifat kemurahan dan keadilan tuhan mulai
dipertanyakan secara kritis dan skeptis.
2) Masih mencari dan mencoba menemukan pegangan hidup.
3) Penghayatan kehidupan keagamaan sehari-hari dilakukan atas
pertimbangan adanya semacam tuntutan yang memaksa dari luar
dirinya.
h. Konatif, emosi, afektif, dan kepribadian
1) Lima kebutuhan dasar (fisiologis, rasa aman, kasih sayang, harga
diri, dan aktualisasi diri) menunjukkan arah kecenderungannya.
2) Reaksi-reaksi dan ekspresi emosionalnya masih labil dan belum
terkendali seperti pernyataan marah, gembira atau kesedihannya
masih dapat berubah-ubah dan silih berganti.
3) Merupakan masa kritis dalam rangka menghadapi krisis identitasnya
yang sangat dipengaruhi oleh kondisi psikososialnya, yang akan
membentuk kepribadiannnya.
4) Kecenderungan kecenderungan arah sikap nilai mulai tampak
(teoritis, ekonomis, estetis, sosial, politis, dan religius), meski masih
dalam taraf eksplorasi dan mencoba-coba.

14
B. Sikap
1. Pengertian
a. Sikap adalah suatu bentuk evaluasi atau reaksi perasaan. Sikap seseorang
terhadap suatu objek adalah perasaan mendukung atau memihak
(favorable) pada objek tersebut (Berkowitz,1972 dalam Azwar 2010).
b. Sikap adalah merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup terhadap
suatu stimulus atau objek (Notoatmodjo, 2014).
c. Azwar (2010) menjelaskan tentang sikap sebagai berikut :
1) Sikap seseorang terhadap objek adalah perasaan mendukung
atau memihak (favorable) maupun perasaan tidak mendukung atau
tidak memihak (unfavorable) pada objek tertentu.
2) Sikap merupakan kecenderungan potensi untuk bereaksi
dengan cara tertentu apabila individu diharapkan pada stimulus yang
menghendaki adanya respon.
3) Sikap merupakan komponen-komponen kognitif, afektif dan
konatif yang saling berinteraksi dalam memahami, merasakan, dan
berperilaku terhadap objek.
4) Sikap sebagai keteraturan tertentu dalam hal berperasaan
(kognisi), predisposisi tindakan (konasi) seseorang terhadap suatu
objek di lingkungan sekitarnya.
5) Sikap yang sering diperoleh melalui pengalaman pribadi,
budaya, orang lain yang dianggap penting, media masa, instuisi atau
lembaga agama serta faktor emosi dalam diri individu.

15
Selanjutnya dari pengertian diatas penulis menyimpulkan bahwa
sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau objek. Sikap secara nyata menunjukan
konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu yang dalam
kehidupan sehari-hari merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap
stimulus sosial.
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap
Menurut Azwar (2010) mengemukakan bahwa ada 6 (enam) faktor
yang dapat mempengaruhi sikap seseorang, yaitu :
a. Pengalaman pribadi
Pengalaman pribadi haruslah meninggalkan kesan yang kuat.
Karena itu, sikap akan lebih mudah terbentuk apabila pengalaman pribadi
tersebut terjadi dalam situasi yang melibatkan faktor emosional.
Namun, dinamika ini tidaklah sederhana dikarenakan suatu
pengalaman tunggal jarang sekali dapat menjadi dasar pembentukan
sikap. Individu sebagai orang yang menerima pengalaman, orang yanag
akan melakukan tanggapan atau penghayatan, biasanya tidak melepaskan
pengalaman yang sedang dialaminya dari pengalaman-pengalaman lain
terdahulu, yang relevan. Bagaimana individu bereaksi terhadap
penalaman saat ini jarang lepas dari penghayatannya terhadap
pengalaman-pengalaman di masa lalu.

16
b. Pengaruh orang lain yang dianggap penting
Orang lain di sekitar kita merupakan salah satu diantara komponen
sosial yang ikut mempengaruhi sikap kita. Pada umumnya, individu
cenderung untuk memiliki sikap yang konformis atau searah dengan
sikap orang yang dianggap penting. Kecenderungan ini antara lain
dimotivasi oleh keinginan untuk menghindari konflik dengan orang yang
dianggap penting tersebut.
Pada umumnya individu cenderung untuk memiliki sikap yang
konformis atau searah dengan sikap orang yang dianggapnya penting.
Kecendrungan ini antara lain dimotivasi oleh keinginan untuk berafiliasi
dan keinginan untuk menghindari konflik dengan orang yang dianggap
penting tersebut.
c. Pengaruh kebudayaan
Kebudayaan dimana kita hidup dan dibesarkan mempunyai
pengaruh besar terhadap pembentukan sikap kita. Kita memiliki pola
sikap dan perilaku tertentu dikarenakan kita mendapat reinforcement
(penguatan, ganjaran) dari masyarakat untuk sikap dan perilaku tersebut,
bukan untuk sikap dan perilaku lain.
Burrhus Frederic Skinner mengemukakan pengaruh lingkungan
sangat berperan dalam pembentukan sikap individu (termasuk
kebudayaan). Kepribadian tidak lain daripada pola perilaku yang
konsisten yang menggambarkan sejarah reinforcement yang kita alami
(Hergenhahn, 1982 dalam Azwar 2010). Individu memiliki pola sikap

17
dan perilaku tertentu dikarenakan individu mendapat reinforcement
(penguatan, ganjaran) dari masyarakat untuk sikap dan perilaku tersebut,
bukan untuk sikap dan perilaku yang lain.
d. Media massa
Pengaruh media massa tidaklah sebesar pengaruh interaksi
individual secara langsung, namun dalam proses pembentukan dan
perubahan sikap.
Dalam pemberitaan di surat kabar maupun di radio atau media
komunikasi lainnya, berita-berita faktual yang seharusnya disampaikan
secara objektif seringkali dimasuki unsur subjektivitas penulis berita,
baik secara sengaja maupun tidak. Hal ini seringkali berpengaruh
terhadap sikap pembaca atau pendengarnya, sehingga dengan hanya
menerima berita-berita yang sudah dimasuki unsur subjektif itu,
terbentuklah sikap tertentu.
e. Lembaga pendidikan dan lembaga agama
Lembaga pendidikan serta lembaga agama sebagai suatu sistem
mempunyai pengaruh dalam pembentukan sikap dikarenakan keduanya
meletakkan dasar pengertian dan konsep moral dalam diri individu.
Konsep moral dan ajaran agama sangat menentukan sistem kepercayaan
maka tidak mengherankan jika konsep tersebut berperan dalam
menentukan sikap individu terhadap sesuatu hal.
Apabila terdapat suatu hal yang bersifat kontroversial, pada
umumnya orang akan mencari informasi lain untuk memperkuat posisi

18
sikapnya atau mungkin juga orang tersebut tidak mengambil sikap
memihak. Dalam hal seperti itu, ajaran moral yang diperoleh dari
lembaga pendidikan atau dari agama seringkali menjadi determinan
tunggal yang menentukan sikap.
f. Pengaruh faktor emosional
Merupakan pernyataan yang didasari oleh emosi yang berfungsi
sebagai semacam penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk mekanisme
pertahanan ego. Prasangka seringkali merupakan bentuk sikap negatif
yang didasari oleh kelainan keripadian pada orang-orang yang sangat
frustasi. Suatu bentuk sikap yang didasari oleh faktor emosional adalah
prasangka (prejudice). Prasangka didefinisikan sebagai sikap yang tidak
toleran, tidak ‘fair’, atau tidak favorabel terhadap sekelompok orang
(Harding, Prosbansky, Kutner, & Chein, 1969; Wrightman & Deaux,
1981 dalam Azwar 2010).
3. Komponen Pokok Sikap
Menurut Allport (1954) dalam Notoatmodjo (2014) menjelaskan
bahwa sikap itu mempunyai tiga komponen pokok, yaitu:
a. Kepercayaan (keyakinan), ide, dan konsep terhadap suatu objek
b. Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu objek
c. Kecenderungan untuk bertindak (tend to behave)
Ketiga komponen ini secara bersama-sama membentuk sikap yang
utuh (total attitude). Dalam penentuan sikap yang utuh ini, pengetahuan,
keyakinan, dan emosi memegang peranan penting.

19
4. Tingkatan Sikap
Menurut Notoatmodjo (2014) mengemukakan bahwa ada 4 (empat)
tingkatan sikap, yaitu :
a. Menerima (Receiving)
Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan memperhatikan
stimulus yang diberikan (objek).
b. Merespon (Responding)
Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan
menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap.
Karena dengan suatu usaha untuk menjawab pertanyaan atau
mengerjakan tugas yang diberikan, terlepas dari pekerjaan itu benar atau
salah adalah berarti bahwa orang menerima ide tersebut.
c. Menghargai (Valuing)
Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan suatu
masalah adalah suatu indikasi sikap tingkat tiga.
d. Bertanggung Jawab (Responsible)
Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya
dengan segala resiko merupakan sikap yang paling tinggi.
5. Skala Pengukuran Sikap oleh Likert (Gable, 1986)
Azwar (2010) mengemukakan cara pengukuran sikap seseorang ada 2
(dua) macam, yaitu :

20
a. Metode Self Report
Misalnya ketika menyatakan kesukaan terhadap objek saat ditanya
dalam interview atau menuliskan evaluasi-evaluasi dari suatu kuesioner
dalam metode ini, jawaban yang diberikan dapat dijadikan indikator
sikap seseorang metode ini mempunyai kelemahan yaitu jika individu
tidak menjawab pertanyaan yang diajukan maka tidak dapat diketahui
pendapat atau sikapnya.
Public Opinion Polling :
1) Digunakan untuk mengumpulkan data dari masyarakat yang berkaitan
dengan opini.
2) Digunakan untuk meramalkan sesuatu atau menyediakan informasi,
misalnya :
a) Pro dan kontra aborsi
b) Pembelian suatu produk (representatif)
3) Empat langkah polling :
a) Seleksi terhadap sampel dari responden
b) Menyusun item-item sikap
c) Mengambil data terhadap sampel
d) Tabulasi data
4) Dalam pengukuran Public Opini Polling, item skala terdiri dari:
a) Pertanyaan-pertanyaan tentang objek
b) Format jawaban: tertutup (setuju-tidak setuju) dan terbuka

21
Untuk melakukan skala/kategori dengan metode ini, pernyataan
sikap telah ditulis berdasarkan kaidah penulisan pernyataan akan
didasarkan pada rancangan skala yang telah ditetapkan. Responden
akan diminta untuk menyatakan kesetujuan atau ketidaksetujuannya
terhadap isi pernyataan dalam lima macam kategori jawaban, yaitu
:sangat tidak setuju” (STS), “tidak setuju” (TS), “tidak dapat
menentukan” atau “entahlah” (E), “setuju” (S), dan “sangat setuju”
(SS).
Alat ukur sikap menggunakan skala likert STS, TS, S, SS
dengan kategori positif dan negatif. Kategori positif STS (1), TS (2),
S (3), SS (4), sedangkan kategori negatif STS (4), TS (3), S (2), SS
(1). Hasil ukur variabel sikap terdiri dari dua kategori yaitu positif
(T>mean/median) dan negatif (T≤mean/median), sesuai dengan
standar kriteria objektif (Azwar, 2010).
b) Skala Sikap
Yaitu : kumpulan pertanyaan mengenai objek sikap, yang
berfungsi :
(1)Mencoba memperoleh pengukuran yang tepat tentang sikap
seseorang
(2)Akurasi pengukuran dilakukan dengan penggunaan beberapa
item yang berkaitan dengan isu yang sama
(3)Skala sikap melibatkan: belief dan opini terhadap suatu objek

22
(4)Pertanyaan-pertanyaan atau item yang membentuk skala sikap
dikenal dengan statement (pernyataan yang menyangkut objek
psikologis).
b. Pengukuran Involuntary Behavior (Pengukuran Terselubung)
Pengukuran dapat dilakukan jika memang diinginkan atau dapat
dilakukan oleh responden Dalam banyak situasi, akurasi pengukuran
sikap dipengaruhi oleh kerelaan responden. Pendekatan ini merupakan
pendekatan observasi terhadap reaksi-reaksi fisiologis yang terjadi tanpa
disadari dilakukan oleh individu yang bersangkutan. Observer dapat
menginterpretasikan sikap individu mulai dari fasial reaction, voice
tones, body gesture, keringat, dilatasi pupil mata, detak jantung, dan
beberapa aspek fisiologis lainnya.
6. Struktur Sikap
Struktur sikap menurut skema triadik terdiri atas tiga komponen yang
saling menunjang (Azwar, 2010), yaitu :
a. Komponen Kognitif
Komponen kognitif berisi kepercayaan seseorang mengenai apa
yang berlaku atau yang benar bagi objek sikap kepercayaan datang dari
apa yang kita lihat atau apa yang kita ketahui. Berdasarkan dari apa yang
kita lihat itu suatu objek. Kita melihat misalnya bahwa ayam bertelur,
bebek bertelur, elang bertelur, dan karena itu kita percaya pelikan
(sebangsa burung yang langka) dapat bertelur (Azwar, 2010).

23
b. Komponen Afektif
Komponen afektif menyangkut masalah emosional subyektif
seseorang terhadap suatu objek sikap. Secara umum, komponen ini
disamakan dengan perasaan yang dimiliki terhadap sesuatu (Azwar,
2010).
c. Komponen Konatif
Komponen konatif dalam struktur sikap menunjukan bagaimana
perilaku atau kecenderungan berperilaku yang ada dalam diri seseorang
berkaitan dengan objek sikap yang dihadapinya. Kaitan ini berkaitan
dengan objek sikap yang dihadapinya. Kaitan ini didasarkan oleh asumsi
bahwa kepercayaan dan perasaan banyak mempengaruhi perilaku.
Misalnya, bagaimana orang berperilaku dalam situasi tertentu dan
terhadap stimulus tertentu akan banyak ditentukan oleh bagaimana
perasaan dan kepercayaan terhadap stimulus itu (Notoatmodjo, 2014).
Dari batasan-batasan di atas dapat disimpulkan bahwa manifestasi
sikap itu tidak dapat langsung dilihat, tetapi hanya dapat ditafsirkan
terlebih dahulu dari perilaku yang tertutup. Sikap secara nyata
menunjukan konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu
yang dalam kehidupan sehari-hari merupakan reaksi yang emosional
terhadap stimulus sosial. Newcomb dalam Notoatmodjo (2014)
menyatakan bahwa sikap itu merupakan kesiapan atau kesediaan untuk
bertindak, dan bukan merupakan kesiapan atau kesediaan untuk
bertindak, dan bukan merupakan pelaksanaan motif tertentu. Sikap belum

24
merupakan suatu tindakan atau aktivitas, akan tetapi merupakan
predisposisi tindakan suatu perilaku. Sikap itu masih merupakan reaksi
tertutup, bukan merupakan reaksi terbuka atau tingkah laku yang terbuka.
Sikap merupakan kesiapan untuk bereaksi terhadap objek dilingkungan
tertentu sebagai suatu penghayatan terhadap objek (Notoatmodjo, 2014).
C. Seks Bebas
1. Perilaku Seks Remaja
Pemahaman tentang perkembangan seks merupakan salah satu
pemahaman yang penting diketahui sebab masa remaja merupakan masa
peralihan dari perilaku seks anak-anak menjadi perilaku seks dewasa.
a. Perkembangan Seks Pada Remaja
Perkembangan organ seksual pada masa pubertas amat nyata bila
dibandingkan dengan masa anak-anak. Pematangan secara fisik pada
masa pubertas hanya merupakan salah satu proses pada remaja sebab
variasi pematangan pada remaja bervariasi sesuai dengan perkembangan
psikososial. Perkembangan psikososial ini antara lain sebagai berikut:
1) Mereka ingin bersikap tidak
tergantung pada orang tua
2) Mereka ingin
mengembangkan keterampilan secara interaktif dengan kelompoknya.
3) Mereka sudah mulai
mempelajari prinsip-prinsip etika.

25
4) Mereka ingin menunjukkan
kemampuan intelektualnya.
5) Mereka mempunyai tanggung
jawab prilaku dan sosial.
Secara garis besar seksualitas remaja merupakan suatu proses
pematangan biologis saat pubertas dan pematangan psikoseksual.
Pubertas adalah suatu peroide perubahan dari tidak matang menjadi
matang. Pada saat pubertas terjadi perkembangan tanda-tanda seks
sekunder. Salah satu tanda adanya pematangan fisik ini ialah anak
perempuan mulai haid dan anak laki-laki mulai mimpi malam atau
ejakulasi pada saat ini mereka telah mempunyai kemampuan fertilitas.
Perubahan kadar hormon reproduksi yang akan diikuti dengan
perubahan perilaku seksual akan nampak pada masa ini. Pada masa ini
terjadi perubahan FSH (follicle stimulating hormon) dan LH (luteinizing
hormon) selama tidur dan merangsanng produksi testosteron dan
spermatozoa pada laki-laki, sedangkan pada anak perempuan hormon ini
akan meranngsang pengeluaran estrogen dan pematangan sel telur.
Selama pubertas produksi testoteron mencapai sepuluh sampai
duapuluh kali lipat pada anak laki-laki, sedangkan pada anak perempuan
tidak menunjukkan perubahan yang berarti. Tetapi estrogen pada anak
perempuan menjadi meningkat delapan sampai sepuluh kali lipat.
Pengeluaran hormon dari kelenjar adrenal akan menyebabkan
pertumbuhan rambut pubis dan aksila serta peningkatan kelenjar lemak

26
pada kulit sehingga seringkali menimbulkan jerawat (Soetjiningsih,
2013).
b. Perkembangan Organ Seksual
Perkembangan organ seksual remaja terdiri dari lima fase baik pada
laki-laki maupun perempuan. Selama proses perkembangan tersebut,
organ seksual mengalami perubahan ukuran, bentuk dan kematangan
fungsinya.
c. Fase Perkembangan Perilaku Seks Remaja
Perkembangan fisik termasuk organ seksual serta peningkatan
hormon reproduksi atau hormon seks baik pada anak laki-laki maupun
pada anak perempuan akan menyebabkan perubahan perilaku seksual
remaja secara keseluruhan. Perkembangan seksual tersebut sesuai dengan
beberapa fase, yaitu :
1) Pra Remaja
Masa pra remaja adalah suatu tahap memasuki tahap remaja
yang sesungguhnya. Pada masa ini ada beberapa indikator untuk
menentukan identitas gender laki-laki atau perempuan, yaitu indikator
biologis yang berdasarkan jenis kromosom, bentuk gonad dan kadar
hormon. Perkembangan fisik masih tidak banyak berubah. Pada masa
ini mereka sudah mulai senang mencari tahu informasi tentang seks
dan mitos seks baik dari teman sekolah, keluarga atau sumber lainnya.
27
2) Remaja Awal
Merupakan tahap awal/permulaan, remaja sudah mulai tampak
ada perubahan fisik, yaitu fisik sudah matang dan berkembang. Pada
masa ini mereka seringkali mengalami fantasi baik aktifitas fisik
seperti onani ataupun aktifitas non fisik untuk menyalurkan perasaan
cinta terhadap lawan jenis yaitu dalam bentuk surat cinta, hubungan
telepon (Soetjiningsih, 2013).
3) Remaja Menengah
Pada masa remaja menengah, para remaja sudah mengalami
pematangan fisik secara penuh yaitu anak laki-laki sudah mengalami
mimpi basah sedangkan anak perempuan sudah mengalami haid. Pada
masa ini gairah seksual remaja sudah mencapai puncak sehingga
mereka kecenderungan melakukan sentuhan fisik.
4) Remaja Akhir
Pada masa remaja akhir, remaja sudah mengalami
perkembangan fisik secara penuh, sudah seperti orang dewasa.
Mereka telah mempunyai perilaku seksual sudah jelas dan mereka
mulai mengembangkannya dalam bentuk pacaran.
Tabel 2.1 Tahapan Perkembangan Remaja
Tahapan Umur (tahun) Umur (tahun)

Remaja laki-laki perempuan
Remaja awal 11-14 9-13
Remaja menengah 14-17 13-16
Remaja akhir >17 >16
(Soetjiningsih, 2013)
d. Pola Perilaku Seks Remaja

28
Identitas diri dan perasaan ketidaktergantungan pada orang tua
sudah mulai menonjol pada remaja dan mereka lebih suka mengadakan
pergaulan dengan kelompok sebayanya dan ikatan di dalam kelompok
sebaya amat kuat.
Perkembangan perilaku seksual dipengaruhi oleh beberapa faktor
antara lain perkembangan fisik, psikis, proses belajar dan sosiokultural.
Beberapa faktor tersebut maka aktifitas seksual remaja amat erat
kaitannya dengan faktor-faktor itu. Beberapa aktifitas seksual yang sering
dijumpai pada remaja yaitu sentuhan seksual, membangkitkan gairah
seksual, seks oral, seks anal, masturbasi dan hubungan heteroseksual.
1) Masturbasi
Masturbasi merupakan salah satu aktifitas yang sering dilakukan
oleh para remaja. Dari laporan penelitian yang dilaporkan oleh
SIECUS (sex Information and Education Council of the United States)
menunjukan bahwa remaja laki-laki pada umur 16 tahun yang
melakukan masturbasi ada 88% dan remaja perempuan 62%.
Frekuensinya makin meningkat sampai pada sesudah pubertas.
Mereka mempunyai daya tarik seksual terhadap lawan jenis yang
sebaya sejenis kelamin, tetapi sebagian dari mereka juga melakukan
masturbasi secara mutual dengan pacarnya (Soetjiningsih, 2013).
2) Percumbuan, Seks Oral dan Seks Anal
Pola perilaku seksual ini tidak hanya dilakukan oleh pasangan
suami istri, tetapi juga telah dilakukan oleh sebagian dari remaja.
29
Menurut survey Komite Perlindungan Anak Idonesia (KPAI)
separuh remaja wanita pernah bercumbu ataupun melakukan oral seks.
32% remaja usia 14-18 tahun di kota besar seperti Jakarta, Bandung,
Jogjakarta pernah berhubungan seks bebas.
Berdasarkan penelitian di berbagai kota besar di Indonesia,
sekitar 20 hingga 30 persen remaja mengaku pernah melakukan
hubungan seks. Berdasarkan hasil survei Komnas Perlindungan Anak
bekerja sama dengan Lembaga Perlindungan Anak (LPA) di 12
provinsi pada 2007 diperoleh pengakuan remaja bahwa :
a) 93,7% anak SMP dan SMU pernah melakukan ciuman, petting, dan
oral seks.
b) S62,7% anak SMP mengaku sudah tidak perawan.
c) 21,2% remaja SMA mengaku pernah melakukan aborsi.
d) Dari 2 juta wanita Indonesia yang pernah melakukan aborsi, 1 juta
adalah remaja perempuan.
Perilaku seks bebas tersebut berlanjut hingga menginjak ke
jenjang perkawinan. Ancaman pola hidup seks bebas remaja secara
umum baik di pondokan atau kos-kosan tampaknya berkembang
semakin serius.
Dari tahun ke tahun data remaja yang melakukan hubungan seks
bebas semakin meningkat. Dari sekitar lima persen pada tahun 1980-
an, menjadi duapuluh persen pada tahun 2000.

30
Penelitian yang dilakukan pada tahun 1995 terhadap remaja
yang berumur 15-19 tahun di Amerika Serikat menunjukan hasil
sebagai berikut :
a) 55 % remaja telah melakukan hubungan seksual
b) 53% remaja telah mengalami masturbasi yang dilakukan oleh
perempuan baik remaja maupun perempuan dewasa
c) 49% remaja mengalami seks oral
d) 39% remaja melakukan seks oral
e) 11% sering mengalami seks anal
Penelitian ini melaporkan bahwa remaja melakukan aktifitas
seksual tersebut 75% di rumah orang tuanya.
Hubungan seksual di kalangan remaja makin lama makin
meningkat sesuai dengan peningkatan umur yaitu 16% pada umur
antara 7-8 tahun dan 60% pada umur 11 - 12 tahun.
3) Hubungan Seksual
Pada masa remaja ternyata tidak sedikit para remaja yang
melakukan hubungan seksual. Di Amerika Serikat hubungan seksual
yang dilakukan oleh para remaja ternyata mengalami peningkatan
sekitar 1% per tahunnya. Empat puluh persen dari remaja perempuan
hamil sebelum tamat sekolah menengah, 50% di antaranya melakukan
abortus dan sisanya melahirkan bayinya. Dampak lain yang perlu
diwaspadai adalah bahaya penularan penyakit kelamin terutama
HIV/AIDS yang sudah menyebar kemana-mana (Soetjiningsih, 2013).

31
D. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks
Bebas
Berdasarkan teori dan hasil penelitian tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi perilaku seks bebas pada remaja diantaranya :
1. Pengetahuan
a. Pengertian Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo, (2014). Pengetahuan merupakan hasil dari
tahu, dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap
suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indra manusia,
yakni indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba.
Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.
Pengetahuan mempengaruhi perilaku seseorang, mencakup respons
seseorang terhadap sakit dan penyakit, persepsinya terhadap sakit,
pengetahuan tentang penyebab dan gejala penyakit, pengobatan penyakit,
dan sebagainya (Notoatmodjo, 2014).
b. Tingkatan Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo, (2014), pengetahuan yang dicakup di dalam
domain kognitif mempunyai 6 tingkat, yakni :
1) Tahu (Know)
32
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya. Dalam hal ini yang dipelajari antara lain
menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan, menyatakan dan
sebagainya.
2) Memahami (Comprehension)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan menjelaskan
secara benar tentang objek yang diketahui dan dapat menjelaskan
materi tersebut secara benar. Orang yang telah paham terhadap objek
atau materi harus dapat menjelaskan dan menyebutkan.
3) Aplikasi (Application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan
materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi riil (sebenarnya).
Aplikasi di sini dapat diartikan aplikasi atau penggunaan hukum-
hukum, rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks atau
situasi yang lain.
4) Analisis (Analisys)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi
atau suatu objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih di
dalam suatu struktur organisasi tersebut, dan masih ada kaitan satu
sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata-
kata kerja menggambarkan (membuat bagan), membedakan,
memisahkan, mengelompokkan dan sebagainya.
5) Sintesis (Synthesis)
33
Sintesis menunjukkan kepada suatu kemampuan untuk
meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian di dalam satu
keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis itu suatu kemampuan
untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada.
6) Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-
penilaian ini berdasarkan suatu kriteria yang ditentukan sendiri atau
menggunakan kriteria yang ada.
c. Cara Memperoleh Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2014), terdapat dua cara dalam memperoleh
pengetahuan yaitu dengan cara tradisional dan cara modern.
1) Cara Tradisional
a) Cara coba-salah (trial and error)
Cara ini merupakan cara yang paling tradisional yang pernah
digunakan dengan cara coba-coba. Cara ini telah dipakai orang
sebelum adanya kebudayaan, bahkan mungkin sebelum adanya
peradaban. Pada waktu ini seseorang apabila menghadapi persoalan
atau masalah, upaya pemecahannya dilakukan dengan cara coba-
coba saja. Coba-coba ini dilakukan dengan menggunakan
kemungkinan dalam pemecahan masalah dan apabila ada
kemungkinan yang lain. Apabila kemungkinan kedua gagal maka

34
dicoba kemungkinan ketiga dan seterusnya sampai masalah
tersebut dapat dipecahkan.
b) Cara kekuasaan atau otoritas
Pengetahuan ini dapat diperoleh berdasarkan atas otoritas
atau kekuasaan, baik tradisi, otoritas pemerintah, otoritas pimpinan
agama, maupun ahli ilmu pengetahuan. Dengan kata lain sumber
pengetahuan tersebut berupa pemimpin-pemimpin masyarakat, baik
formal maupun non formal, pemegang pemerintah dan lain
sebagainya. Prinsip ini adalah orang menerima pendapat yang
dikemukakan oleh orang yang mempunyai otoritas tanpa menguji
atau membuktikan kebenarannya terlebih dahulu.
c) Berdasarkan Pengalaman Pribadi
Pengalaman adalah guru yang baik, demikian bunyi pepatah.
Pepatah ini mengandung maksud bahwa pengalaman itu
merupakan sumber pengetahuan, atau pengalaman itu merupakan
suatu cara untuk memperoleh kebenaran pengetahuan. Oleh sebab
itu pengalaman pribadi pun dapat digunakan sebagai upaya
memperoleh pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan cara
mengulang kembali pengalaman yang diperoleh dalam
memecahkan permasalahan yang dihadapi pada masa yang lalu.

35
d) Melalui Jalan Pikiran
Sejalan dengan perkembangan kebudayaan umat manusia,
cara berpikir manusia pun ikut berkembang. Dari sini manusia telah
mampu menggunakan penalarannya dalam memperoleh
pengetahuannya. Dengan kata lain, dalam memperoleh kebenaran
pengetahuan manusia telah menggunakan jalan pikirannya, baik
melalui induksi maupun deduksi.
Induksi dan deduksi pada dasarnya merupakan cara
melahirkan pemikiran secara tidak langsung melalui pernyataan-
pernyataan yang dikemukakan, kemudian dicari hubungannya
sehingga dapat dibuat suatu kesimpulan. Apabila proses pembuatan
kesimpulan itu melalui pernyataan-pernyataan khusus kepada yang
umum dinamakan induksi. Sedangkan deduksi adalah pembuatan
kesimpulan dari pernyataan-pernyataan umum kepada yang khusus.
2) Cara modern
Cara modern ini disebut sebagai penelitian ilmiah, atau lebih
populer disebut metodelogi penelitian (research methodology). Cara
ini mula-mula dikembangkan oleh Francis Bacon (1561-1626), mula-
mula ia mengadakan pengamatan langsung terhadap gejala-gejala
alam atau kemasyarakatan hasil pengamatan yang dikumpulkan dan
diklasifikasikan, diambil kesimpulan umum kemudian metode ini
dilanjutkan oleh Deobold Van Dallen, ia mengatakan bahwa dalam
memperoleh kesimpulan dilakukan dengan mengadakan observasi

36
langsung, dan membuat pencatatan-pencatatan terhadap semua objek
yang diamati.
d. Pengukuran Pengetahuan
Pengukuran tentang kesehatan menurut Notoatmodjo, (2014), dapat
diukur berdasarkan jenis penelitiannya, kuantitatif atau kualitatif :
1) Penelitian Kuantitatif
Penelitian kuantitatif pada umum akan mencari jawab atas
fenomena, yang menyangkut berapa banyak, berapa sering, berapa
lama, dan sebagainya, maka biasanya menggunakan metode
wawancara dan angket (self administered).
a) Wawancara tertutup atau wawancara terbuka, dengan
menggunakan instrument (alat pengukur/pengumpul data)
kuesioner. Wawancara tertutup adalah suatu wawancara dimana
jawaban responden atas pertanyaan yang diajukan telah tersedia
dalam opsi jawaban, responden tinggal memilih jawaban mana
yang mereka anggap paling benar atau paling tepat. Sedangkan
wawancara terbuka, dimana pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
bersifat terbuka, sedangkan responden boleh menjawab apa saja
sesuai dengan pendapat atau pengetahuan responden sendiri.
b) Angket tertutup atau terbuka. Seperti halnya wawancara, angket
juga dalam bentuk tertutup dan terbuka. Instrumen atau alat
ukurnya seperti wawancara, hanya jawaban responden disampaikan

37
lewat tulisan. Metoda pengukuran melalui angket ini sering disebut
“self administered” atau metode mengisi sendiri.
2) Penelitian Kualitatif
Pada umumnya penelitian kualitatif bertujuan untuk menjawab
bagaimana suatu fenomena itu terjadi, atau mengapa terjadi. Misalnya
penelitian kesehatan tentang pengetahuan remaja tentang perilaku
seksual. Penelitian kuantitatif mencari jawab seberapa besar tingkat
pengetahuan remaja tentang perilaku seksual.
Metode-metode pengukuran pengetahuan dalam metode
kualitatif ini antara lain :
a) Wawancara mendalam
Mengukur variabel pengetahuan dengan menggunakan
metode wawancara mendalam, adalah peneliti mengajukan suatu
pertanyaan sebagai pembuka, yang akhirnya memancing jawaban
yang sebanyaknya dari responden. Jawaban responden akan diikuti
pertanyaan yang lain, terus-menerus, sehingga diperoleh informasi
atau jawaban responden akan diikuti pertanyaan yang lain, terus-
menerus, sehingga diperoleh informasi atau jawaban responden
sebanyak-banyaknya dan sejelas-jelasnya.
b) Diskusi Kelompok Terfokus (DKT)
Diskusi kelompok terfokus “Focus group discussion” dalam
menggali informasi dari beberapa orang responden sekaligus dalam
kelompok. Peneliti mengajukan pertanyaan-pertanyaan, yang akan

38
memperoleh jawaban yang berbeda-beda dari semua responden
dalam kelompok tersebut. Jumlah kelompok dalam diskusi
kelompok terfokus seyogyanya tidak terlalu banyak, tetapi juga
tidak terlalu sedikit, antara 6-10 orang.
Pengukuran pengetahuan dapat diketahui dengan cara orang
yang bersangkutan mengunkapkan hal-hal yang diketahuinya dalam
bentuk jawaban baik lisan maupun tulisan.
Pertanyaan (test) yang dapat dipergunakan untuk pengukuran
pengetahuan secara umum dapat dikelompokan menjadi dua jenis,
yaitu :
1) Pertanyaan Subyektif
Pertanyaan essai, disebut pertanyaan subyektif karena
penialaian untuk pertanyaan ini melibatkan faktor subjektif dari
penilaian sehingga cara menilainya akan berbeda-beda.
2) Pertanyaan Obyektif
Pertanyaan pilihan ganda, menjodohkan, benar salah disebut
pertanyaan objektif karena pertanyaan ini dapat dinilai secara pasti
oleh penilainya tanpa melibatkan faktor subjektifitas (Notoatmodjo,
2010).
Instrument penelitian berupa kuesioner disebarkan kepada
responden, hasil jawaban responden dengan jawaban benar diberi
nilai 1 dan jawaban responden salah diberi nilai 0, jawaban
responden dijumlahkan. Hasil ukur variabel pengetahuan terdiri

39
dari dua kategori yaitu baik (T>mean/median) dan kurang
(T≤mean/median), sesuai dengan standar kriteria objektif
(Riduwan, 2016).
Berdasarkan hasil penelitian Linda Surya Wulandari tahun
2017 dengan judul faktor-faktor yang berhubungan dengan perilaku
seksual murid SMU negeri di Kota Padang menyebutkan remaja
dengan pengetahuan relatif mempunyai peluang 11,90 kali
berperilaku seksual berisiko berat dibandingkan pengetahuan relatif
tinggi (95% CI = 4,56-28,61). Pengetahuan remaja tentang
kesehatan seksual masih rendah, umumnya yang menjawab benar
dibawah 50%, hanya mengenai PMS, HIV-AIDS diatas 50%. Hal
ini sejalan dengan penelitian Kitting dan Tanjung dan serta hasil
Survai Kesehatan Reproduksi Remaja Indonesia tahun 2002-
2003.
Rendahnya pengetahuan pada remaja disebabkan kurangnya
informasi yang diterima remaja. Remaja lebih 600,92 kali
berperilaku seksual berisiko berat dibandingkan banyak menerima
informasi dari media elektronik seperti televisi. Di televisi
informasi sebagian besar informasi hanya sebatas mengenai
PMS dan HIV-AIDS sedangkan informasi kesehatan reproduksi
dan seksual masih jarang. Adanya anggapan bahwa membicarakan
tentang kesehatan seksual adalah hal yang memalukan dan tabu
bagi keluarga dan masyarakat membuat remaja yang haus

40
informasi berusaha sendiri mencari informasi. Terkadang
informasi yang di dapat malah menyesatkan dan setengah-
setengah. Menurut Surono (1997) pengetahuan yang
setengah-setengah justru lebih berbahaya ketimbang tidak tahu
sekali, tetapi ketidaktahuan juga membahayakan. Pengetahuan
seksual yang hanya setengah-setengah tidak hanya mendorong
remaja untuk mencoba-coba, tapi juga bisa menimbulkan salah
persepsi.
2. Perhatian Orang Tua
Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama bagi
perkembangan anak. Proses sosialisasi sangat dipengaruhi oleh pola asuh,
apabila proses pola asuh tidak berjalan lancar maka dapat timbul masalah
pada remaja.
Proses sosialisasi sangat dipengaruhi oleh pola asuh dalam keluarga,
diantaranya sebagai berikut :
a. Sikap orang tua otoriter (mau menang sendiri, selalu mengatur, semua
perintah harus diikuti tanpa memperhatikan pendapat dan kemauan anak)
akan sangat berpengaruh pada perkembangan kepribadian remaja.
Remaja akan berkembang menjadi penakut, tidak memiliki rasa percaya
diri, merasa tidak berharga, sehingga proses sosialisasi menjadi
terganggu.
b. Sikap orang tua permisif (serba boleh, tidak pernah melarang, selalu
menuruti kehendak anak, selalu memanjakan) akan menumbuhkan sikap

41
ketergantungan dan sulit menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial di
luar keluarga.
c. Sikap orang yang selalu membandingkan anaknya, akan menumbuhkan
persaingan tidak sehat dan saling curiga antar saudara.
d. Sikap orang tua yang berambisi dan terlalu menuntut anak-anaknya akan
mengakibatkan anak cenderung mengalami frustasi, takut gagal dan
terasa tidak berharga.
e. Orang tua yang demokratis akan mengikuti keberadaan anak sebagai
individu dan makhluk social, serta mau mendengar dan menghargai
pendapat anak. Kondisi akan menimbulkan keseimbangan antara
perkembangan individu dan sosial, sehingga anak akan memperoleh
suatu kondisi mental yang sehat (Notoatmodjo, 2014).
Kondisi keluarga dengan hubungan orang tua yang harmonis akan
menumbuhkan kehidupan emosional yang optimal terhadap perkembangan
kepribadian anal. Sebaliknya, orang tua yang sering bertengkar akan
menghambat komunikasi dalam keluarga dan akan “melarikan diri” dari
keluarga. Keluarga yang tidak lengkap. Misalnya karena perceraian dan
kematian, atau keluarga dengan keadaan ekonomi yang kurang, dapat
memengaruhi perkembangan jiwa remaja.
Pendidikan moral dalam keluarga adalah upaya menanamkan nilai-
nilai akhlak atau budi pekerti kepada anak di rumah. Pengertian budi pekerti
mengandung nilai-nilai sebagai berikut :
a. Keagamaan
42
Pendidikan agama diharapkan dapat menumbuhkan sikap anak
yang mampu menjauhi hal-hal yang dilarang dan melaksanakan perintah
yang dianjurkan. Menanamkan norma agama dianggap sanagat besar
perannya terutama dalam menghadapi situasi globalisasi yang berakibat
pada bergesernya nilai kehidupan. Remaja yang taat norma agama akan
terhindar atau mampu bertahan terhadap pengaruh buruk di
lingkungannya.
b. Kesusilaan
Meliputi nilai-nilai yang berkaitan dengan orang lain, misalnya
sopan santun, kerjasama, tenggang rasa, saling menghayati, saling
menghormati, menghargai orang lain dan sebagainya.
c. Kepribadian
Memiliki nilai-nilai dalam kaitan pengembangan diri, misalnya
keberanian, rasa malu, kejujuran, kemandirian dan sebagainya.
Penanaman nilai-nilai budi pekerti dalam keluarga dapat dilakukan
melalui keteladanan orang tua atau orang dewasa lainnya, bacaan yang
sehat, pemberian tugas dan komunikasi efektif antar anggota keluarga.
Sebaliknya, apabila keluarga tidak peduli terhadap hal ini; misalnya
membiarkan anak tanpa komunikasi dan memperoleh nilai di luar moral
agama dan social, membaca buku dan menonton VCD porno, bergaul
bebas, minuman keras dan merokok; maka akan berakibat buruk terhadap
perkembangan jiwa remaja (Aryani, 2010).
Peran Orang tua dalam penanaman pola asuh :

43
a. Menanamkan pola asuh yang baik pada anak sejak prenatal dan balita.
b. Membekali anak dengan dasar moral dan agama.
c. Mengerti komunikasi yang baik dan efektif antara orangtua-anak.
d. Menjalin kerjasama yang baik dengan guru.
e. Menjadi tokoh panutan bagi anak baik dalam perilaku maupun dalam hal
menjaga lingkungan yang sehat.
f. Menerapkan disiplin yang konsisten pada anak (informasitips.com>info)
Alat ukur perhatian orang tua menggunakan skala likert Tidak Pernah,
Jarang, Sering, Selalu dengan kategori positif dan negatif. Kategori positif
Tidak Pernah (1), Jarang (2), Sering (3), Selalu (4), sedangkan kategori
negatif Tidak Pernah (4), Jarang (3), Sering (2), Selalu (1). Hasil ukur
variabel perhatian orang tua terdiri dari dua kategori yaitu cukup perhatian
(T>mean/median) dan kurang perhatian (T≤mean/median), sesuai dengan
standar kriteria objektif (Riduwan, 2016).
Berdasarkan hasil penelitian Dien G.A Nursal tahun 2007 dengan
judul faktor-faktor yang berhubungan dengan perilaku seksual murid SMU
negeri di Kota Padang, umumnya responden diasuh oleh orang tuanya
dalam 3 tahun terakhir (94,6%). Sekitar 92,6% orang tua tahu kapan
anaknya pulang dan 84,3% tahu apa yang dikerjakan anaknya di
rumah. Sebagian besar responden langsung pulang ke rumah seusai
sekolah (67,4%). Responden yang tidak langsung pulang ke rumah
biasanya karena pergi les (42,2%), pergi ke rumah teman (31%), jalan- jalan
ke pasar/pusat perbelanjaan (20%) dan pergi dengan pacarnya (6%).

44
Pada penelitian ini pola asuh demokratis diletakkan sebagai pola asuh
di antara pola asuh permisif dan pola asuh otoriter. Untuk interpretasinya
dilihat kecendrungan dari responden pada salah satu pola asuh orang tuanya.
Responden dengan pola asuh permisif mempunyai peluang 600,92 kali
berperilaku seksual berisiko berat dibandingkan demokratis&otoriter (95%
CI = 131,9 - 2736,8). Berdasarkan analisis multivariat pola asuh merupakan
faktor yang paling berhubungan dengan perilaku seksual setelah
dikontrol oleh variabel lain.
Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Prastana tahun
2005 dan analisa WHO pada berbagai literatur kesehatan
reproduksi dari seluruh dunia yang menyatakan bahwa pola asuh
adalah merupakan faktor risiko perilaku seksual risiko berat. Berbagai
interaksi antara remaja dengan orang tua menunda bahkan mengurangi
perilaku hubungan seksual pada remaja. Tidak adanya pengawasan dari
orang tua akan mempercepat remaja melakukan hubungan seksual.
Menurut Mesche (1998) remaja yang diawasi oleh orang tuanya, remaja
dengan pola asuh otoriter, remaja yang berasal dari keluarga yang
konservatif dan memegang kuat tradisi dan remaja mempunyai
hubungan akrab dengan orang tuanya akan menunda umur pertama
melakukan hubungan seksual.
3. Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya
Lingkungan dimana kita hidup dan dibesarkan mempunyai
pengaruh besar terhadap pembentukan sikap kita. Apabila kita

45
hidup dalam budaya yang mempunyai norma longgar bagi pergaulan
heteroseksual, sangat mungkin kita akan mempunyai sikap yang mendukung
terhadap masalah kebebasan pergaulan heteroseksual. Apabila kita
hidup dalam budaya sosial yang sangat mengutamakan kehidupan
berkelompok, maka sangat mungkin kita akan mempunyai sikap negatif
terhadap kehidupan individualisme yang mengutamakan kepentingan
perorangan.
Menurut penelitian Fadhila 2010 dengan judul hubungan antara
pengetahuan dengan sikap seksual pranikah remaja Sikap seksual
pranikah pada remaja SMAN 3 Surakarta yaitu 62,5 % remaja
menunjukkan sikap negatif. Sikap negatif terdapat kecenderungan
untuk menjauhi, menghindari, membenci, tidak menyukai obyek tertentu.
Sikap negatif pada penelitian ini dipengaruhi oleh faktor antara lain
pengalaman pribadi, kebudayaan, orang lain yang dianggap penting,
media massa, institusi atau lembaga pendidikan/ agama dan faktor
emosi dalam diri individu (Azwar 2010). Faktor lain yang mempengaruhi
pembentukan sikap, menurut Walgito(2003) adalah faktor pengetahuan.
Menurut Notoatmodjo (2014), sikap merupakan kesiapan untuk bereaksi
terhadap objek di lingkungan tertentu sebagai suatu penghayatan terhadap
objek.
Alat ukur pengaruh lingkungan sosial budaya menggunakan skala
likert STS, TS, S, SS dengan kategori positif dan negatif. Kategori positif
STS (1), TS (2), S (3), SS (4), sedangkan kategori negatif STS (4), TS (3), S
46
(2), SS (1). Hasil ukur variabel pengaruh lingkungan sosial budaya terdiri
dari dua kategori yaitu positif (T>mean/median) dan negatif
(T≤mean/median), sesuai dengan standar kriteria objektif (Riduwan, 2016).
E. Hasil Penelitian Orang Lain
1. Penelitian Junita, Sri (2018), tentang Hubungan Pengetahuan dan Sikap
Tentang Kesehatan Reproduksi Dengan Perilaku Seks Pra Nikah Pada
Siswa yang Mengikuti Kegiatan PIK-R di SMA Kab. Bantul Tahun 2017.
Hasil penelitian : Tidak ada hubungan signifikan antara pengetahuan tentang
kesehatan reproduksi dengan perilaku seks pranikah pada siswa yang
mengikuti kegiatan PIK-R (p-value=0.40). Selanjutnya ada hubungan antara
sikap terhadap kesehatan reproduksi dengan perilaku seks pranikah pada
siswa yang mengikuti kegiatan PIK-R (p-value 0.04)
2. Penelitian Untari, Anggar Dwi (2017), tentang Analisis Faktor yang
Berhubungan dengan Perilaku Seks Pranikah Pada Remaja yang Tinggal di
Wilayah Eks Lokalisasi Berdasarkan Teori Transcultural Nursing. Hasil
penelitian : Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan
pada pengetahuan (p=0,458), ekonomi (p=0,395), nilai budaya dan gaya
hidup (p=0,263), teknologi (p=0,384), dukungan keluarga dan sosial
(p=0,914), peraturan dan kebijakan (p=0,982). Namun religiusitas terdapat
hubungan dengan perilaku seks pranikah remaja (p=0,004).
3. Penelitian Wulandari, Linda Surya (2017), tentang Faktor-Faktor yang
Berhubungan dengan Perilaku Seksual Pada Remaja SMA Terhadap Wanita

47
Pekerja Seks (WPS) di Purwodadi. Hasil penelitian : Hasil penelitian
menunjukkan bahwa sebanyak 7 responden (2,3%) memiliki perilaku
seksual beresiko dan 302 responden (97,7%) tidak memiliki perilaku
seksual beresiko. Analisis bivariat menggunakan uji chi-square dengan CI =
95%, ɑ = 0,05 (Ho ditolak jika p < ɑ). Faktor religiusitas (p=0,002), paparan
media pornografi (p=0,039), dan pola asuh orang tua (p=0,000) memiliki
hubungan dengan perilaku seksual remaja dengan wanita pekerja seks
(WPS) (p<0,05).
F. Kerangka Teori
Berdasarkan tinjauan teoritis diatas maka kerangka teori penelitian ini
adalah :
Remaja adalah seorang anak yang telah mencapai umur 10-18 tahun
untuk anak perempuan dan 12-20 tahun untuk anak laki-laki (Soetjiningsih,
2013).
Sikap adalah suatu bentuk evaluasi atau reaksi perasaan. Sikap seseorang
terhadap suatu objek adalah perasaan mendukung atau memihak (favorable)
pada objek tersebut (Berkowitz,1972 dalam Azwar 2010).
Perkembangan perilaku seksual dipengaruhi oleh beberapa faktor antara
lain perkembangan fisik, psikis, proses belajar dan sosiokultural. Beberapa
faktor tersebut maka aktifitas seksual remaja amat erat kaitannya dengan
faktor-faktor itu. Beberapa aktifitas seksual yang sering dijumpai pada remaja
48
yaitu sentuhan seksual, membangkitkan gairah seksual, seks oral, seks anal,
masturbasi dan hubungan heteroseksual.
Menurut Notoatmodjo, (2015). Pengetahuan merupakan hasil dari tahu,
dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek
tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indra manusia, yakni indra
penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar
pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.
Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap remaja tentang seks bebas :
1. Pengetahuan
2. Pengalaman pribadi
3. Informasi
4. Sumber Informasi
5. Perhatian orang tua
6. Pengaruh lingkungan sosial budaya
7. Nilai moral
Pengetahuan
Pengalaman pribadi
Informasi
Sumber Informasi Sikap remaja tentang
Perhatian orang tua perilaku seks bebas
Pengaruh lingkungan
sosial budaya
Nilai moral
Diagram 2.1 Kerangka Teori (Sumber : Soetjiningsih (2013), Azwar,

(2010), Notoatmodjo, (2015).
49
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Kerangka Konsep
Kerangka konsep dalam penelitian ini ditetapkan berdasarkan konsep
yang dikemukakan oleh Azwar (2010) bahwa terdapat enam faktor yang
mempengaruhi sikap seseorang yaitu pengalaman pribadi, pengaruh orang lain
yang dianggap penting, pengaruh kebudayaan, media massa, lembaga
pendidikan dan lembaga agama serta pengaruh faktor emosional, menurut
Soetjiningsih (2013) perilaku seks remaja dipengaruhi oleh adat istiadat,
budaya, agama kurangnya informasi dari sumber yang benar, pengetahuan,
kurangnya kontrol dari orang tua, kondisi keluarga, status ekonomi dan
pengalaman pribadi.
Berdasarkan uraian teori dan tujuan penelitian yang ingin dicapai dan
disesuaikan dengan adanya keterbatasan kemampuan dan waktu, maka penulis
melakukan modifikasi dua teori tersebut diatas menjadi variabel dependen dan
independen. Variabel independen yang akan diteliti meliputi ; pengetahuan,
perhatian orang tua, pengaruh lingkungan sosial budaya. Sedangkan variabel
dependennya ialah sikap remaja tentang perilaku seksual bebas, maka kerangka
konsep penelitian yang penulis rancang adalah seperti diagram berikut ini :
49
50
Variabel Independen Variabel Dependen

Pengetahuan
Perhatian orang tua Sikap remaja tentang
Pengaruh lingkungan perilaku seks bebas
sosial budaya
Diagram 3.1 Kerangka Konsep
B. Definisi Operasional
Tabel 3.1. Definisi Operasional
Definisi Cara Alat Kriteria dan Skala

Variabel
Operasional Ukur Ukur Hasil ukur Ukur
Variabel Dependen
Sikap remaja Respon secara Wawancara Kuesioner 1. Positif, bila (skor ≥ Nominal
tentang perilaku kognitif, apektif mean = 29,86)
seks bebas dan konatif
responden tentang 2. Negatif, bila (skor
perilaku seks < mean = 29,86)
bebas
Variabel Independen
Pengetahuan Segala sesuatu Wawancara Kuesioner 1. Baik, bila (skor ≥ Nominal
yang diketahui mean = 13,62)
oleh responden
tentang perilaku 2. Kurang, (skor <
seks bebas mean = 13,62)
Perhatian Pernyataan Observasi Kuesioner 1. Cukup perhatian, Nominal
Orangtua responden tentang bila (skor ≥ mean =
pengawasan dan 40,20)
arahan orang tua
dalam 2. Kurang perhatian,
menjelaskan bila (skor < mean =
tentang perilaku 40,20)
seks bebas
Pengaruh Pernyataan Observasi Kuesioner 1. Positif, bila (skor ≥ Nominal

lingkungan responden tentang mean = 16,10)
sosial budaya pengaruh
lingkungan 2. Negatif, bila (skor
terhadap perilaku < mean = 16,10)
seks bebas
51
C. Hipotesis Penelitian
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah pada
suatu penelitian (Arikunto, 2013).
Hipotesis dalam penelitian ini :
1. Ada hubungan antara pengetahuan dengan sikap remaja tentang perilaku
seks bebas.
2. Ada hubungan antara perhatian orang tua dengan sikap remaja tentang
perilaku seks bebas.
3. Ada hubungan antara pengaruh sosial budaya dengan sikap remaja tentang
perilaku seks bebas.
D. Metodologi Penelitian
1. Jenis Penelitian
Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan penelitian
korelasional, dalam hal ini peneliti berupaya mencari hubungan antar
variabel dan menguji berdasarkan teori yang ada (Nursalam, 2016). Pada
penelitian jenis ini dilakukan analisis terhadap data yang telah terkumpul,
membuat hipotesis dan pengujian hipotesis (Sastroasmoro, 2010). Desain
yang digunakan adalah cross sectional, yaitu jenis penelitian yang
menekankan pada waktu pengukuran atau observasi data variabel
independen dan dependen hanya satu kali, pada satu saat (Arikunto, 2010).
52
2. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Populasi adalah keseluruhan sampel penelitian atau obyek yang
akan diteliti (Notoatmodjo, 2015). Populasi dalam penelitian ini adalah
peserta didik kelas X dan XI sebanyak 596 orang.
b. Sampel
Sampel adalah sebagian objek yang diambil dari keseluruhan objek
yang diteliti dan dianggap mewakili seluruh populasi (Notoatmodjo,
2015).
Teknik pengambilan sampel secara random sampling yaitu adalah
teknik pengambilan sampel dimana semua individu dalam populasi baik
secara sendiri-sendiri atau bersama-sama diberi kesempatan yang sama
untuk dipilih sebagai anggota sampel (Notoatmodjo, 2015).
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara
random sampling yaitu langkah-langkah sebagai berikut :
a. Menentukan jumlah sampel keseluruhan dengan menggunakan rumus
sebagai berikut:
Keterangan :
N : Besar populasi
n : Besar sampel
d : Tingkat kepercayaan/Ketepatan yang diinginkan (0,10)
53
Jika dalam penelitian ini ditentukan :
N = 596 dan d = 0,10 maka n adalah :
85,63
Jadi, jumlah sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 86
orang.
b. Setelah besar sampel diketahui, kemudian menetapkan jumlah sampel
dari masing-masing kelas berdasarkan perhitungan sebagai berikut :
Keterangan :
n1 : Besar sampel dari masing-masing kelas

N1 : Besar populasi dari masing-masing kelas
N : Besar populasi keseluruhan
n : Besar sampel keseluruhan
Berdasarkan perhitungan, diperoleh besar sampel dari masing-
masing kelas seperti pada tabel 3.1. sebagai berikut :
Tabel 3.2. Jumlah Sampel Penelitian
Kelas Jumlah Populasi Jumlah Sampel

X 1 Keperawatan 36 5
X3 Keperawatan 35 5
XI 1 Keperawatan 34 5
54
Kelas Jumlah Populasi Jumlah Sampel

X 1 Farmasi 31 4
X 2 Farmasi 36 5
X 3 Farmasi 34 5
XI 1 Farmasi 36 5
XI 2 Farmasi 35 5
XI 3 Farmasi 36 5
X 1 TLM 32 5
XI 1 TLM 42 6
Jumlah 596 86
c. Sampel dipilih secara random dengan cara undian terhadap siswa SMK
Bhakti Kencana Subang. Misalnya sebanyak 36 siswa dari kelas X 1
Keperawatan ditulis dalam secarik kertas kemudian kertas digulung dan
dimasukan ke dalam sebuah kotak. Setelah dikocok, sejumlah gulungan
kertas diambil sesuai dengan jumlah sampel yang direncanakan dan
menjadi sampel terpilih (Arikunto, 2010).
3. Lokasi dan Waktu Penelitian
a. Lokasi
Penelitian dilakukan di SMK Kes. Bhakti Kencana Subang.
b. Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan dari tanggal 03 sd 07 Agustus 2020.
4. Instrument Penelitian
a. Jenis dan Sumber Data
Jenis data yang dikumpulkan adalah data primer, yaitu data yang
langsung diambil dari responden (Riduwan, 2010). Sumber data diambil
dari daftar hadir peserta didik SMK Ta. 2019-2020.
b. Uji Validitas
Validitas menunjukkan sejauh mana relevansi pertanyaan terhadap
apa yang ditanyakan atau apa yang ingin diukur dalam penelitian
55
(Arikunto, 2010). Uji validitas ini dilakukan terhadap setiap item
pertanyaan yang diajukan. Rumus yang digunakan yaitu rumus koefisien
korelasi yang dikenal dengan rumus korelasi product moment sebagai
berikut :
N ( xy )  ( X )( Y )
r
N  X 2  ( X 2 )( N  Y 2  ( Y 2 )
Keterangan :
r : Koefisien korelasi
X : Skor setiap item
Y : Skor total
N : Ukuran sampel
Hasil uji validitas variabel sikap dalam penelitian Junita (2017)
tentang Hubungan Pengetahuan dan Sikap Tentang Kesehatan
Reproduksi dengan Perilaku Seks Pra Nikah pada Siswa yang Mengikuti
Kegiatan PIK-R di SMA Kab. Bantul tahun 2017, berdasarkan hasil uji
validitas pada 30 responden didapatkan hasil dari 22 soal tercatat point 1,
10, 11, 14, dan 18 tidak valid, soal dibuang dan tersisa 17 soal sikap
dengan hasil semuanya valid karena nilai r hitung ≥ 0,361, dengan
ketentuan r tabel sebesar 0,361 dapat dilihat dalam daftar tabel r dengan
nilai kemaknaan 0,05. Hasil uji validitas variabel pengetahuan, perhatian
orang tua dan pengaruh lingkungan sosial budaya dalam penelitian Untari
(2017) tentang Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Perilaku Seks
Pranikah Pada Remaja yang Tinggal di Wilayah Eks Lokalisasi

56
Berdasarkan Teori Transcultural Nursing semuanya valid karena nilai r
hitung ≥ 0,361, dengan ketentuan r tabel sebesar 0,361 dapat dilihat
dalam daftar tabel r dengan nilai kemaknaan 0,05.
Berdasarkan data tersebut kuesioner yang akan penulis gunakan
tidak dilakukan uji validitas dan tinggal langsung dipakai dalam proses
penelitian.
c. Uji Reliabilitas
Uji Reliabilitas dilakukan agar suatu instrumen cukup dipercaya
untuk dapat digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen
tersebut sudah baik (Arikunto, 2010). Untuk pengujian data pengetahuan
yang berupa skor dikotomi digunakan rumus koefisien realibilitas Alpha
Cronbach sebagai berikut:
 k   b 
2
r11    1   2 
 k  1  t 
Keterangan :
r11 : Reliabilitas Instrumen

k : Banyaknya butir pertanyaan
Σσb2 : Proporsi banyaknya subyek yang menjawab pada item i
σt2 :Varians total
qi
: 1- pi
St 2 : Varians total
Hasil uji reliabilitas variabel sikap dalam penelitian Junita (2017)
tentang Hubungan Pengetahuan dan Sikap Tentang Kesehatan
Kegiatan PIK-R di SMA Kab. Bantul tahun 2017, semuanya reliabel

57
dengan nilai alpha (0,894). Hasil uji reliabilitas variabel pengetahuan,
perhatian orang tua dan pengaruh lingkungan sosial budaya dalam
penelitian Untari (2017) tentang Analisis Faktor yang Berhubungan
dengan Perilaku Seks Pranikah Pada Remaja yang Tinggal di Wilayah
Eks Lokalisasi Berdasarkan Teori Transcultural Nursing semuanya
reliabel dengan nilai alpha (0,960) lebih besar dari r tabel = 0,683.
Berdasarkan data tersebut kuesioner yang akan penulis gunakan
tidak dilakukan uji reliabilitas dan tinggal langsung dipakai dalam proses
penelitian.
5. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data direncanakan dilakukan dengan membagikan
kuesioner penelitian sejumlah dengan sampel yang ditetapkan. Kuesioner
yaitu sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh
informasi dari responden dalam arti laporan tentang kegiatan yang
dialami (Notoatmodjo, 2015). Pengumpulan data diawali dengan
menyebarkan kuesioner dengan bantuan Wali Kelas X, dan XI. Kuesioner
disebarkan di grup WA Kelas X dan XI link kuesioner tersedia di
https://docs.google.com/forms/d/1ZBXFHKQauivrijTVG0KqK47PuwFppL
UBjIWyG8ZPgFQ/edit. Sebelum dilaksanakan pengumpulan data,
responden diberi penjelasan tentang pelaksanaan penelitian dengan tujuan
untuk mengetahui kesediaan responden link informed consent tersedia d
drive.google.com/drive/u/0/folders/1EDPRMEpMFmHgmzdPmH_p1ByzQl
bNXFj. Selanjutnya responden membuat kesepakatan dengan

58
menandatangani lembar persetujuan (informed consent). Responden
kemudian diberi kuesioner untuk diisi. Pada saat pengisian kuesioner,
responden akan diarahkan mengunjungi link drive yang dicantumkan oleh
peneliti sehubungan dengan pandemik Covid -19. Didalam link tersebut
tercantum informed consent dan kuesioner penelitian yang akan dilakukan
oleh peneliti. Bila ada pertanyaan responden bisa bertanya langsung secara
daring baik menggunakan whats app atau email peneliti di
nayndzakyanaku@gmail.com. Peneliti akan menjelaskan tentang hal-hal
yang ditanyakan responden berkenaan dengan kuesioner tersebut.
6. Pengolahan Data
Setelah pengumpulan data dilakukan pengolahan data secara manual
dan menggunakan piranti lunak komputer, yaitu dengan langkah-langkah
sebagai berikut :
a. Proses Editing
Setelah data terkumpul, selanjutnya dilakukan pengecekan
kelengkapan-kelengkapan pada data. Bila terdapat kesalahan dan
kekurangan dalam pengumpulan data tersebut, maka perlu diperbaiki.
b. Proses Coding
Setelah data diedit dan telah memenuhi kriteria untuk dapat diolah
lebih lanjut, lalu data tersebut diberi kode-kode untuk setiap item, yaitu
mengubah karakter jawaban kedalam bentuk angka dengan tujuan
mempermudah pengolahan data.
Variabel Sikap :
59
Alat ukur sikap menggunakan skala likert STS, TS, S, SS dengan
kategori positif dan negatif. Kategori positif STS (1), TS (2), S (3), SS
(4), sedangkan kategori negatif STS (4), TS (3), S (2), SS (1). Hasil ukur
variabel sikap terdiri dari dua kategori yaitu positif (T>mean : 29,86) dan
negatif (T≤mean : 29,86), sesuai dengan standar kriteria objektif (Azwar,
2010).
Variabel Pengetahuan :
Instrument penelitian berupa kuesioner disebarkan kepada
responden, hasil jawaban responden dengan jawaban benar diberi nilai 1
dan jawaban responden salah diberi nilai 0, jawaban responden
dijumlahkan. Hasil ukur variabel pengetahuan terdiri dari dua kategori
yaitu baik (T>mean : 13,62) dan kurang (T≤mean : 13,62), sesuai dengan
standar kriteria objektif (Riduwan, 2016).
Variabel Perhatian Orang Tua :
Alat ukur perhatian orang tua menggunakan skala likert Tidak
Pernah, Jarang, Sering, Selalu dengan kategori positif dan negatif.
Kategori positif Tidak Pernah (1), Jarang (2), Sering (3), Selalu (4),
sedangkan kategori negatif Tidak Pernah (4), Jarang (3), Sering (2),
Selalu (1). Hasil ukur variabel perhatian orang tua terdiri dari dua
kategori yaitu cukup perhatian (T>mean : 40,20) dan kurang perhatian
(T≤mean : 40,20), sesuai dengan standar kriteria objektif (Riduwan,
2016).
Variabel Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya :

60
Alat ukur pengaruh lingkungan sosial budaya menggunakan skala
likert STS, TS, S, SS dengan kategori positif dan negatif. Kategori
positif STS (1), TS (2), S (3), SS (4), sedangkan kategori negatif STS (4),
TS (3), S (2), SS (1). Hasil ukur variabel pengaruh lingkungan sosial
budaya terdiri dari dua kategori yaitu positif (T>mean : 16,10) dan
negatif (T≤mean : 16,10), sesuai dengan standar kriteria objektif
(Riduwan, 2016).
c. Proses Entrying
Dilakukan dengan cara memasukan data hasil tabulasi kedalam
komputer.
d. Proses Cleaning Data
Cleaning data adalah kegiatan membersihkan data dengan cara
membuang data yang variabelnya tidak lengkap.
7. Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak
komputer melalui dua jenis analisis statistik, yaitu :
a. Analisis Univariat
Analisa ini dilakukan untuk melihat presentase/proporsi tiap
variabel dari hasil penelitian. Analisis presentase ini bertujuan
menghitung jumlah kategori dari jawaban responden dan menghasilkan
distribusi frekuensi dari persentase dari tiap variabel. Variabel-variabel
yang ada dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan teknik
analisis kuantitatif yaitu menggunakan angka-angka dari data yang

61
terkumpul kemudian diambil kesimpulan secara umum (Notoatmodjo,
2015).
Tabel tabulasi analisis univariat dapat dilihat dibawah ini :
Tabel 3.3. Tabulasi Analisis Univariat
No Sikap Remaja Jumlah Persentase

1 Positif xx xx
2 Negatif xx xx
Total 89 100
b. Analisis Bivariat
Analisis ini digunakan untuk mendeskripsikan tabulasi silang
antara variabel bebas dan variabel terikat serta mencari hubungan antara
keduanya. Kriteria pengujian adalah ; bila ρ value ≤ α (0,05) maka ada
hubungan yang signifikan, tetapi bila ρ value > α (0,05) maka tida ada
hubungan yang signifikan.
Analisis ini digunakan untuk melihat adanya hubungan antara
variabel independen dan variabel dependen. Dalam analisa ini uji
statistik yang digunakan Chi-Square. Uji Chi-Square adalah uji yang
digunakan untuk menguji variabel sikap, pengetahuan, perhatian orang
tua, dan pengaruh sosial budaya digunakan rumus berikut :
X2 = ∑ (fo – fe)2
fe
Keterangan :
X2 = Nilai chi-kuadrat
fo = frekuensi yang diobservasi (frekuensi empiris)

62
fe = frekuensi yang diharapkan (frekuensi teoritis) (Arikunto, 2010).
Proses pengujian Chi Square adalah membandingkan frekuensi
yang terjadi (observasi) dengan frekuansi harapan (ekspetasi). Bila nilai
frekuensi harapan sama atau lebih besar maka dikatakan tidak ada
perbedaan yang bermakna dan sebaliknya bila nilai frekuensi observasi
dan nilai frekuensi harapan lebih kecil maka dikatakan tidak ada
perbedaan bermakna (Arikunto, 2010).
Tabel 3.4. Tabulasi Analisis Bivariat
Sikap Remaja
Pengetahuan Positif Negatif Total % P Value
n % n %
Baik 100
Kurang 100
Total 89 100
8. Etika Penelitian
a. Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human dignity)
Peneliti mempertimbangkan hak-hak subyek untuk mendapatkan
informasi yang terbuka berkaitan dengan jalannya penelitian serta
memiliki kebebasan menentukan pilihan dan bebas dari paksaan untuk
berpartisipasi dalam kegiatan penelitian (autonomy). Beberapa tindakan
yang terkait dengan prinsip menghormati harkat dan martabat manusia,
adalah : peneliti mempersiapkan formulir persetujuan subyek (informed
consent).
b. Menghormati privasi dan kerahasiaan subyek penelitian (respect for

63
privacy and confidentiality)
Pada dasarnya penelitian akan memberikan akibat terbukanya
informasi individu termasuk informasi yang bersifat pribadi, sehingga
peneliti memperhatikan hak-hak dasar individu tersebut.
c. Keadilan dan inklusivitas (respect for justice and inclusiveness)
Penelitian dilakukan secara jujur, hati-hati, profesional,
berperikemanusiaan, dan memperhatikan faktor-faktor ketepatan,
keseksamaan, kecermatan, intimitas, psikologis serta perasaan religius
subyek penelitian. Menekankan kebijakan penelitian, membagikan
keuntungan dan beban secara merata atau menurut kebutuhan,
kemampuan, kontribusi dan pilihan bebas masyarakat. Peneliti
mempertimbangkan aspek keadilan gender dan hak subyek untuk
mendapatkan perlakuan yang sama dalam penelitian.
d. Memperhitungkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan (balancing
harms and benefits)
Peneliti melaksanakan penelitian sesuai dengan prosedur
penelitian guna mendapatkan hasil yang bennanfaat semaksimal
mungkin bagi subyek penelitian dan dapat digeneralisasikan di tingkat
populasi (beneficence). Peneliti meminimalisasi dampak yang
merugikan bagi subyek (non maleficence) (Nursalam, 2016).

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Setelah dilakukan penelitian pada 86 responden dan selanjutnya
dilakukan pengolahan data sehingga hasil penelitian akan disajikan ke dalam
bentuk tabulasi distribusi frekuensi dari masing-masing variabel yaitu faktor-
faktor yang mempengaruhi sikap remaja tentang perilaku seks bebas di SMK
Kesehatan Bhakti Kencana Subang tahun 2020.
Berikut dibawah ini hasil penelitian yang telah dilakukan, disajikan
dalam bentuk tabulasi :
1. Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas

Bebas di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun
2020.
Sikap Remaja Jumlah Persentase

Positif 42 48,8
Negatif 44 51,2
Total 86 100
Berdasarkan tabel diatas remaja yang memiliki sikap negatif tentang
perilaku seks bebas lebih tinggi yaitu 44 responden (51,2%) dibandingkan
remaja dengan sikap positif yaitu 42 responden (48,8%).
2. Pengetahuan Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas
64
65
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Sikap Remaja Tentang Perilaku

Seks Bebas Berdasarkan Pengetahuan di SMK Kesehatan
Bhakti Kencana Subang Tahun 2020.
Pengetahuan Remaja Jumlah Persentase

Baik 50 58,1
Kurang 36 41,9
Total 86 100
Berdasarkan tabel diatas remaja yang memiliki pengetahuan baik
tentang perilaku seks bebas lebih tinggi yaitu 50 responden (58,1%)
dibandingkan remaja dengan pengetahuan kurang yaitu 36 responden
(41,9%).
3. Perhatian Orang Tua

Bebas Berdasarkan Perhatian Orang Tua di SMK
Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020.
Perhatian Orang Jumlah Persentase

Tua
Cukup Perhatian 43 50
Kurang Perhatian 43 50
Total 86 100
Berdasarkan tabel diatas remaja yang cukup perhatian orang tua
berbanding seimbang dengan remaja yang kurang perhatian yaitu masing-
masing 43 responden (50%).
4. Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya

Bebas Berdasarkan Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya
di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020.
66
Pengaruh
Lingkungan Sosial Jumlah Persentase
Budaya
Positif 41 47,7
Negatif 45 52,3
Total 86 100
Berdasarkan tabel diatas remaja dengan pengaruh lingkungan sosial
budaya negatif lebih banyak yaitu 45 responden (52,3%) dibandingkan
remaja dengan pengaruh lingkungan sosial budaya positif yaitu 41
responden (47,7%).
5. Hubungan Pengetahuan dengan Sikap Remaja
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Hubungan Pengetahuan dengan

Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK
Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020.
Sikap Remaja OR
P
Pengetahuan Negatif Positif Total % (95% CI)
Value
n % n %
12,857
Kurang 30 83,3 6 16,7 36 100
0,000
Baik 14 28,0 36 72,0 50 100 (95%CI:4,401-37,562)
Total 44 51,2 42 48,8 86 100
Berdasarkan tabel diatas, dari hasil penelitian diketahui bahwa ada
sebanyak 36 responden (72,0%) memiliki pengetahuan baik dengan sikap
positif tentang perilaku seks bebas, sedangkan diantara remaja dengan
pengetahuan kurang yaitu sebanyak 6 responden (16,7%) memiliki
pengetahuan kurang dengan sikap positif tentang perilaku seks bebas. Hasil
uji statistik Chi Square diketahui p.Value = 0,000 (p.Value > 0,05) sehingga
67
dapat dikatakan bahwa ada hubungan yang bermakna antara pengetahuan
dengan sikap remaja tentang perilaku seks bebas. Kemudian dari hasil
analisis diperoleh OR = 12,857 artinya remaja dengan pengetahuan baik
mempunyai risiko 12,8 kali memiliki sikap yang positif dibandingkan
dengan remaja dengan pengetahuan kurang.
6. Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Sikap Remaja
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Hubungan Perhatian Orang Tua

dengan Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di
SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020.
Sikap Remaja OR
Perhatian
Negatif Positif Total % (95% CI) P Value
Orang Tua
n % n %
Kurang Perhatian 32 74,4 11 25,6 43 100 7,515
Cukup Perhatian 12 27,9 31 72,1 43 100 (95%CI: 0,000

2,890-
Total 44 51,2 42 48,8 86 100
19,543)
sebanyak 11 responden (25,6%) memiliki perhatian orang tua kurang
perhatian dengan sikap positif tentang perilaku seks bebas, sedangkan
diantara remaja dengan perhatian orang tua cukup perhatian yaitu sebanyak
31 responden (72,1%) memiliki perhatian orang tua cukup perhatian dengan
sikap positif tentang perilaku seks bebas. Hasil uji statistik Chi Square
diketahui p.Value = 0,000 (p.Value > 0,05) sehingga dapat dikatakan bahwa ada
hubungan yang bermakna antara perhatian orang tua dengan sikap remaja
tentang perilaku seks bebas. Kemudian dari hasil analisis diperoleh OR =
7,515 artinya remaja dengan perhatian orang tua cukup mempunyai risiko
68
7,5 kali memiliki sikap yang positif dibandingkan dengan remaja dengan
perhatian orang tua kurang.
7. Hubungan Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya dengan Sikap Remaja
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Hubungan Pengaruh Lingkungan

Sosial Budaya dengan Sikap Remaja Tentang Perilaku
Seks Bebas di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang
Tahun 2020.
Pengaruh Sikap Remaja OR

Lingkungan Negatif Positif Total % (95% CI) P Value
Sosial Budaya n % n %
0,256
Negatif 16 35,6 29 64,4 45 100
(95%CI: 0,005
Positif 28 68,3 13 31,7 41 100 0,104-
Total 44 51,2 42 48,8 86 100 0,628)
sebanyak 29 responden (64,4%) memiliki pengaruh lingkungan sosial
budaya negatif dengan sikap positif tentang perilaku seks bebas, sedangkan
diantara remaja dengan pengaruh lingkungan sosial budaya positif yaitu
sebanyak 13 responden (31,7%) memiliki pengaruh lingkungan sosial
budaya positif dengan sikap positif tentang perilaku seks bebas. Hasil uji
statistik Chi Square diketahui p.Value = 0,005 (p.Value > 0,05) sehingga dapat
dikatakan bahwa ada hubungan yang bermakna antara pengaruh lingkungan
sosial budaya dengan sikap remaja tentang perilaku seks bebas. Kemudian
dari hasil analisis diperoleh OR = 0,256 artinya remaja dengan pengaruh
lingkungan sosial budaya positif mempunyai risiko 0,2 kali memiliki sikap
yang positif dibandingkan dengan remaja dengan pengaruh lingkungan
sosial budaya negatif.

69
B. Pembahasan
1. Gambaran Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas
Berdasarkan hasil penelitian terhadap sikap remaja tentang perilaku
seks bebas, menunjukan remaja dengan sikap negatif (51,2%) lebih tinggi
dibandingkan remaja dengan sikap positif (48,8%).
Sikap adalah suatu bentuk evaluasi atau reaksi perasaan. Sikap
seseorang terhadap suatu objek adalah perasaan mendukung atau memihak
(favorable) pada objek tersebut (Berkowitz,1972 dalam Azwar 2010).
Sikap remaja tentang perilaku seks bebas berada dalam sikap negatif,
hal ini dikarenakan faktor kebiasaan atau rutinitas dimana remaja terbiasa
dengan pola sebelumnya sehingga sikap remaja yang negatif masih ada,
ditunjang pula dengan kemudahan mengakses sesuatu dengan mudah di
dunia maya melalui alat komunikasi para remaja. Masih adanya sikap
remaja yang negatif terhadap perilaku seks bebas dikarenakan masih adanya
remaja yang beranggapan bahwa perilaku seks bebas masih tabu untuk
dibicarakan umum dan kurangnya informasi terbaru mengenai perilaku seks
bebas pada remaja. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Azwar
(2010) bahwa informasi mengenai suatu hal akan memberikan landasan
kognitif baru bagi terbentuknya sikap terhadap hal tersebut. Karena kognitif
berisi pengetahuan, informasi, kepercayaan dan fakta-fakta yang dimiliki
seseorang mengenai apa yang dapat mempengaruhi sikap seseorang.

70
Terbentuknya sikap positif dari remaja dapat dipengaruhi oleh
interaksi antar sesama remaja, karena sikap terbentuk dengan interaksi
sehingga terjadi saling tukar informasi mengenai hal yang berhubungan
dengan perilaku seks bebas. Kondisi tersebut perlu disikapi dengan baik
oleh semua pihak dan perlu adanya monitoring sehingga perilaku seks bebas
bagi remaja tidak menjurus kearah yang dapat merugikan remaja itu sendiri.
2. Gambaran Pengetahuan Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas
Berdasarkan hasil penelitian terhadap pengetahuan remaja tentang
perilaku seks bebas, menunjukan remaja dengan pengetahuan baik (58,1%)
lebih tinggi dibandingkan remaja dengan pengetahuan kurang (41,9%). Hal
ini menunjukkan bahwa telah didapatkannya informasi yang baik tentang
seks bebas, oleh karena bagi tenaga pendidik secara berlanjut memberikan
mata pelajaran reproduksi secara komprehensif, sehingga di masa
mendatang pengetahuan remaja tentang perilaku seks bebas lebih baik lagi.
Menurut Notoatmodjo (2015) bahwa pengetahuan merupakan hasil
dari tahu, dan terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu
objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui pancaindera manusia, yakni
indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar

71
3. Gambaran Perhatian Orang Tua Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas
seks bebas, menunjukan remaja dengan perhatian orang tua cukup serta
kurang perhatian berbanding seimbang yaitu masing masing (50%).
Perhatian orang tua yang didapatkan oleh para remaja dengan
persentase yang seimbang ini didapatkan dengan adanya peran keluarga
yang harmonis, yang secara langsung akan membentuk sikap remaja dalam
menjalani hidupnya, serta sebagai bimbingan dalam pencarian jati diri
remaja yang akan didapatkan dalam keluarga (Notoatmodjo, 2014).
pada remaja.
memengaruhi perkembangan jiwa remaja (Aryani, 2010).
4. Gambaran Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya Remaja Tentang
Perilaku Seks Bebas

72
seks bebas, menunjukan remaja dengan pengaruh lingkungan sosial budaya
negatif (52,3%) lebih tinggi dibandingkan remaja dengan pengaruh
lingkungan sosial budaya positif (47,7%).
Remaja dengan pengaruh lingkungan sosial budaya negatif cenderung
lebih tinggi, hal ini disebabkan oleh faktor lingkungan merupakan faktor
yang paling kuat selain keluarga dalan pembentukkan karakter individu.
Oleh karena itu diperlukan edukasi secara terus menerus agar dampak
negatif dari pengaruh lingkungan sosial budaya yang negatif dapat
diminimalisis sehingga remaja mampu menjalani kehidupannya dengan
baik.
perorangan.
5. Hubungan Pengetahuan dengan Sikap Remaja
Hasil penelitian diketahui bahwa ada sebanyak 36 responden (72,0%)
memiliki pengetahuan baik dengan sikap positif tentang perilaku seks bebas,
73
sedangkan diantara remaja dengan pengetahuan kurang yaitu sebanyak 6
responden (16,7%) memiliki pengetahuan kurang dengan sikap positif
tentang perilaku seks bebas.
Hasil uji statistik Chi Square diketahui p. Value = 0,000 (p.Value > 0,05)
sehingga dapat dikatakan bahwa ada hubungan yang bermakna antara
pengetahuan dengan sikap remaja tentang perilaku seks bebas. Kemudian
dari hasil analisis diperoleh OR = 12,857 artinya remaja dengan
pengetahuan baik mempunyai risiko 12,8 kali memiliki sikap yang positif
dibandingkan dengan remaja dengan pengetahuan kurang.
Hasil penelitian ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh
Lawrence Green (1980), yang mengatakan bahwa pengetahuan dan sikap
seseorang terhadap kesehatan merupakan salah satu faktor predisposisi yang
mempengaruhi perilaku seseorang, jadi jika remaja tidak pernah
mendapatkan informasi atau penyuluhan dapat berpengaruh dalam perilaku
seks bebas pada remaja di kemudian hari.
Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh
Untari, Anggar Dwi (2017), tentang Analisis Faktor yang Berhubungan
dengan Perilaku Seks Pranikah Pada Remaja yang Tinggal di Wilayah Eks
Lokalisasi Berdasarkan Teori Transcultural Nursing. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan pada pengetahuan (p=0,458).
Menurut Notoatmodjo (2014) bahwa pengetahuan merupakan hasil
dari tahu, dan terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu
objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui pancaindera manusia, yakni

74
indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar
6. Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Sikap Remaja
memiliki perhatian orang tua kurang perhatian dengan sikap positif tentang
perilaku seks bebas, sedangkan diantara remaja dengan perhatian orang tua
cukup perhatian yaitu sebanyak 31 responden (72,1%) memiliki perhatian
orang tua cukup perhatian dengan sikap positif tentang perilaku seks bebas.
perhatian orang tua dengan sikap remaja tentang perilaku seks bebas.
Kemudian dari hasil analisis diperoleh OR = 7,515 artinya remaja dengan
perhatian orang tua cukup mempunyai risiko 7,5 kali memiliki sikap yang
positif dibandingkan dengan remaja dengan perhatian orang tua kurang.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Wulandari, Linda Surya
(2017), tentang Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Perilaku Seksual
Pada Remaja SMA Terhadap Wanita Pekerja Seks (WPS) di Purwodadi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil dari analisis bivariat
menggunakan uji chi-square dengan CI = 95%, ɑ = 0,05 (Ho ditolak jika p

75
< ɑ) pola asuh orang tua (p=0,000) memiliki hubungan dengan perilaku
seksual remaja dengan wanita pekerja seks (WPS) (p<0,05).
pada remaja.
Proses sosialisasi sangat dipengaruhi oleh pola asuh dalam keluarga,
diantaranya sikap orang tua otoriter (mau menang sendiri, selalu mengatur,
semua perintah harus diikuti tanpa memperhatikan pendapat dan kemauan
anak) akan sangat berpengaruh pada perkembangan kepribadian remaja.
Remaja akan berkembang menjadi penakut, tidak memiliki rasa percaya
diri, merasa tidak berharga, sehingga proses sosialisasi menjadi terganggu.
Sikap orang tua permisif (serba boleh, tidak pernah melarang, selalu
menuruti kehendak anak, selalu memanjakan) akan menumbuhkan sikap
ketergantungan dan sulit menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial di luar
keluarga, sikap orang yang selalu membandingkan anaknya, akan
menumbuhkan persaingan tidak sehat dan saling curiga antar saudara. Sikap
orang tua yang berambisi dan terlalu menuntut anak-anaknya akan
mengakibatkan anak cenderung mengalami frustasi, takut gagal dan terasa
tidak berharga. Orang tua yang demokratis akan mengikuti keberadaan anak
sebagai individu dan makhluk social, serta mau mendengar dan menghargai
pendapat anak. Kondisi akan menimbulkan keseimbangan antara

76
perkembangan individu dan social, sehingga anak akan memperoleh suatu
kondisi mental yang sehat.
memengaruhi perkembangan jiwa remaja.
Berdasarkan hasil penelitian Dien G.A Nursal tahun 2007 dengan
judul faktor-faktor yang berhubungan dengan perilaku seksual murid SMU
negeri di Kota Padang, umumnya responden diasuh oleh orang tuanya
dalam 3 tahun terakhir (94,6%). Sekitar 92,6% orang tua tahu kapan
anaknya pulang dan 84,3% tahu apa yang dikerjakan anaknya di
rumah. Sebagian besar responden langsung pulang ke rumah seusai
sekolah (67,4%). Responden yang tidak langsung pulang ke rumah
biasanya karena pergi les (42,2%), pergi ke rumah teman (31%), jalan- jalan
ke pasar/pusat perbelanjaan (20%) dan pergi dengan pacarnya (6%).
Pada penelitian ini pola asuh demokratis diletakkan sebagai pola asuh
di antara pola asuh permisif dan pola asuh otoriter. Untuk interpretasinya
dilihat kecendrungan dari responden pada salah satu pola asuh orang tuanya.
Responden dengan pola asuh permisif mempunyai peluang 600,92 kali
berperilaku seksual berisiko berat dibandingkan demokratis&otoriter (95%

77
CI = 131,9 - 2736,8). Berdasarkan analisis multivariat pola asuh merupakan
faktor yang paling berhubungan dengan perilaku seksual setelah
dikontrol oleh variabel lain.
Hasil ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan Prastana
tahun 2005 dan analisis WHO pada berbagai literatur kesehatan
reproduksi dari seluruh dunia yang menyatakan bahwa pola asuh
adalah merupakan faktor risiko perilaku seksual risiko berat. Berbagai
interaksi antara remaja dengan orang tua menunda bahkan mengurangi
perilaku hubungan seksual pada remaja. Tidak adanya pengawasan dari
orang tua akan mempercepat remaja melakukan hubungan seksual.
Menurut Mesche (1998) remaja yang diawasi oleh orang tuanya, remaja
dengan pola asuh otoriter, remaja yang berasal dari keluarga yang
konservatif dan memegang kuat tradisi dan remaja mempunyai
hubungan akrab dengan orang tuanya akan menunda umur pertama
melakukan hubungan seksual.
7. Hubungan Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya dengan Sikap Remaja
memiliki pengaruh lingkungan sosial budaya negatif dengan sikap positif
tentang perilaku seks bebas, sedangkan diantara remaja dengan pengaruh
lingkungan sosial budaya positif yaitu sebanyak 13 responden (31,7%)
memiliki pengaruh lingkungan sosial budaya positif dengan sikap positif
tentang perilaku seks bebas.

78
pengaruh lingkungan sosial budaya dengan sikap remaja tentang perilaku
seks bebas. Kemudian dari hasil analisis diperoleh OR = 0,256 artinya
remaja dengan pengaruh lingkungan sosial budaya positif mempunyai risiko
0,2 kali memiliki sikap yang positif dibandingkan dengan remaja dengan
pengaruh lingkungan sosial budaya negatif.
perorangan.
Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Untari, Anggar Dwi
(2017), tentang Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Perilaku Seks
Pranikah Pada Remaja yang Tinggal di Wilayah Eks Lokalisasi Berdasarkan
Teori Transcultural Nursing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak
terdapat hubungan pada nilai budaya dan gaya hidup (p=0,263), dukungan
keluarga dan sosial (p=0,914).

79
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pada 86 responden tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi sikap remaja tentang perilaku seks bebas di SMK
Kesehatan Bhakti Kencana Subang tahun 2020, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut :
1. Sikap remaja tentang perilaku seks bebas di SMK Kesehatan Bhakti
Kencana Subang tahun 2020 yaitu remaja yang memiliki sikap negatif
dibandingkan remaja dengan sikap positif yaitu 42 responden (48,8%).
2. Pengetahuan remaja tentang perilaku seks bebas di SMK Kesehatan
Bhakti Kencana Subang tahun 2020 remaja yang memiliki pengetahuan baik
dibandingkan remaja dengan pengetahuan kurang yaitu 36 responden
(41,9%).
3. Perhatian orang tua remaja di SMK Kesehatan Bhakti Kencana
Subang tahun 2020 yaitu remaja yang cukup perhatian orang tua
berbanding seimbang dengan remaja yang kurang perhatian yaitu masing-
masing 43 responden (50%).
4. Pengaruh lingkungan sosial budaya remaja di SMK Kesehatan
Bhakti Kencana Subang tahun 2020 yaitu remaja dengan pengaruh
80
81
lingkungan sosial budaya negatif lebih banyak yaitu 45 responden (52,3%)
dibandingkan remaja dengan pengaruh lingkungan sosial budaya positif
yaitu 41 responden (47,7%).
5. Terdapat hubungan antara sikap remaja dengan pengetahuan tentang
perilaku seks bebas di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang tahun 2020,
Hasil uji statistik Chi Square diketahui p.Value = 0,000 (p.Value > 0,05).
B. Saran
1. Bagi Institusi Pendidikan
Hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan masukan dan menjadi
tambahan referensi serta menambah pengetahuan bagi mahasiswa.
2. Bagi SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang
Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam pengambilan
keputusan dan tindakan preventif terhadap perilaku seks bebas remaja dan
perlu untuk menambah wawasan pengetahuan dalam setiap proses
pembelajaran tentang perilaku seks bebas dan dampak yang akan didapat
bila siswa melakukan hal tersebut baik dari segi medis maupun pandangan
82
agama, bagi siswa yang sudah terlanjur melakukan perilaku seks bebas
diharapkan melakukan koordinasi dengan Wakasek Kesiswaan, BP/BK dan
guru pendidikan agama dan PKn untuk tindak lanjut secara intensif agar
siswa tersebut mampu menuntaskaan pendidikannya terbebas dari akibat
buruk melakukan perilaku seks bebas.
3. Bagi Profesi Keperawatan
Mampu memberikan wacana baru tentang pemahaman perilaku seks
bebas pada remaja, bukan saja melihat hasil dilapangan yang sebenarnya
tetapi mampu memberikan solusi yang nyata agar perilaku seks bebas pada
remaja tidak membawa dampak bagi remaja itu sendiri khususnya kesehatan
reproduksi.
4. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian mampu dijadikan bahan atau acuan penelitian
selanjutnya dengan variabel yang lebih komplek agar menghasilkan
penelitian yang lebih lengkap sehingga mampu memberikan sumbangsih
secara ilmiah.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :

Rineka Cipta.
Aryani. (2010). Kesehatan Remaja Problem dan Solusinya. Jakarta: Salemba

Medika.
Agung, DH. (2016). 58% Remaja Putri yang Hamil di Luar Nikah Berniat Aborsi.
Tersedia di https://tirto.id. Diperoleh 26 April 2020.
Azwar, S. (2010). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Edisi Ke 2.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Badan Pusat Statistika. (2019). Statistik Indonesia. Statistical Yearbook of

Indonesia. Jakarta : BPS
BKKBN. (2020). Siaran Pers No.Rilis/28/B4/BKKBN/II/2020 : Remaja Jauhilah

Perilaku yang Mendekati Seks Pranikah. Badan Koordinasi Keluarga
Berencana Nasional. Jakarta.
(2018).Survey Demografi dan Kesehatan Indonesia 2017 : Buku

Remaja. Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional, Badan
Pusat Statistik, Kementrian Kesehatan RI. Jakarta.
Dien. GA Nursal. (2007). Faktor-Faktor yang Berhubungan Dengan Perilaku

Seksual Murid SMU Negeri Di Kota Padang. KTI. Tersedia di
www.jurnalkesmas.com. Diperoleh November 2019.
Fadhila. (2010). Hubungan Antara Pengetahuan Dengan Sikap Seksual Pranikah

Remaja. Sikap Seksual Pranikah Pada Remaja SMAN 3
Surakarta. KTI. Tersedia di eprints.uns.ac.id. Diperoleh November 2019.
Junita, Sri. (2018). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Tentang Kesehatan

Kegiatan PIK-R di SMA Kab. Bantul tahun 2017. Skripsi. Tersedia di
http://eprints.poltekkesjogja.ac.id. Diperoleh Mei 2020.
Kemenkes RI. (2014). Permenkes No. 25 Tahun 2014 tentang Upaya Kesehatan
Anak. Kemenkes RI. Jakarta.
Makmun. (2013). Psikologi Kependidikan. Perangkat Sistem Pengajaran Modul.

Jakarta : Remaja Rosdakarya.
Monk, FJ. Haditono, Siti Rahayu. (2014). Psikologi Perkembangan. Pengantar

Dalam Berbagai Bagiannya. Jogjakarta : UGM Press.
Nursalam. (2016). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Pendekatan Praktis
Ed 4. Jakarta : Salemba Medika
Notoatmodjo, S. (2014). Promosi Kesehatan & Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka

Cipta.
. (2015). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
. (2013). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Prasasti, Giovani Dio. (2019). Riset : 33 Persen Remaja Indonesia Lakukan

Hubungan Seks Penetrasi Sebelum Nikah. Tersedia di
https://www.liputan6.com. Diperoleh 26 April 2020.
Pradana, I. H. (2015). Analisis Faktor yang Menpengaruhi Remaja Melakukan

Cyberbulling Berdasarkan Pendekatan Teori Ekologi di SMAN 2 Kediri.
Prodi Pendidikan Ners, Fakultas Keperawatan, Universitas Airlangga,
Surabaya.
Ririn. (2009). Faktor yang mempengaruhi perilaku seks pranikah pada remaja
sma di Surakarta. KTI. Tersedia di etd.eprints.ums.ac.id. Diperoleh
November 2019.
Riduwan. (2016). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
Sarwono, Sarlito W. (2016). Psikologi Remaja. Jakarta : PT. Raja Grafindo

Persada
Sastroasmoro, S. (2010). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Klinis Edisi Ke-3.

Jakarta: Sagung Seto.
Soetjiningsih. (2013). Buku Ajar Tumbuh Kembang Remaja dan

Permasalahannya. Jakarta: Sagung Seto.
Syafrudin. (2018). Kebidanan Komunitas. Jakarta : EGC.
Untari, Anggar Dwi. (2017). Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Perilaku
Seks Pranikah Pada Remaja yang Tinggal di Wilayah Eks Lokalisasi
Berdasarkan Teori Transcultural Nursing. Skripsi. Tersedia di
http://repository.unair.ac.id. Diperoleh 15 Mei 2020.
Gunarsa, Singgih D. (2016). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta :

Gunung Mulia.
Wulandari, Linda Surya. (2017). Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan
Perilaku Seksual pada Remaja SMA terhadap Wanita Pekerja Seks
(WPS) di Purwodadi. Skripsi. Tersedia http://eprints.undip.ac.id.
Diperoleh 12 Mei 2020.
RIWAYAT HIDUP
Nama Lengkap : Dadan Priyatna Yudiansah, A.Md.Kep., S.Pd
Tempat/Tanggal lahir : Bandung, 10 Maret 1979
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Suku / Kebangsaan : Sunda / Indonesia
Alamat : Jl. Darmakusumah No. 192 RT 20/04 Kel.
Cigadung Kec. Subang Kode Pos 41213
Email : ciluk_naynay@yahoo.com
nayndzakyanaku@gmail.com
No. HP : 081322298093
Akun Facebook : dadan yudiansah
Alamat Kantor : Jln. Ki Hajar Dewantara No. 15 A Kel.
Dangdeur Kecamatan Subang 41212
Bidang Keahlian : Keperawatan
Pendidikan
1. SDN Pasirhalang II : Tahun 1985-1990

2. SMPN 1 Cisarua : Tahun 1990-1994
3. SPK RS. Dustira Cimahi : Tahun 1994-1997
4. FKIP Universitas Pasundan Fakultas
Keguruan Ekonomi Akuntansi : Tahun 2000-2005
5. D III Keperawatan Stikes A. Yani
Cimahi : Tahun 2007-2009
6. STIKes YPIB Majalengka S 1 : Tahun 2019 sd sekarang
Keperawatan
Pekerjaan :
1. Pelaksana perawatan di RS. Dustira Cimahi tahun 1997-2013
2. Staf Pengajar di SMKS Kes. Bhakti Kencana Subang dari tahun 2010
sampai dengan sekarang
3. Wk. Kurikulum SMKS Kes Bhakti Kencana Subang 2014-2019
4. Ka. Laboratorium Keperawatan SMKS Kes Bhakti Kencana Subang 2019
sampai dengan sekarang
5. Ketua MGMP Keperawatan Kabupaten Subang.
6. Ketua MGMP Keperawatan Provinsi Jawa Barat.
Pelatihan :
1. TOT Instruktur Nasional/Guru Pendamping Kurikulum 2013. Hotel
Suminar Garut TMT 26 s.d 30 September 2015. Kemendikbud Ditpsmk
2. Instruktur Nasional Guru Pembelajar. Hotel Utami Sidoardjo Surabaya
TMT 01 s.d 10 Agustus 2016. Kemendikbud p4tk.
3. Instruktur Kabupaten/Kota Kurikulum 2013. Hotel Grand Prioritas Cisarua
Bogor TMT 24 s.d 28 Mei 2016. Kemendikbud LPMP.
4. TOT Asesor. SMKS Kes. Bhakti Kencana Soreang Bandung TMT 15 s.d
16 Desember 2016. DPD Persemki Jawa Barat.
5. Pelatihan Asesor Kompetensi Hotel D’Wangsa Hap Surakarta Jawa
Tengah TMT 31 Januari s.d 03 Februari 2017. LSP Asnakes Indonesia.
6. Seminar dan Workshop Internasional World Sight Day. Gedung Pos
Bandung Jl. Banda. Pelaksanaan tanggal 23 Oktober 2016. STIKES
Darma Husada Bandung.
7. Pelatihan Clical Instruktur. Lantai II Farmasi RSUD Kelas B Kabupaten
Subang TMT 25 s.d 31 Mei 2015. RSUD Kelas B Kabupaten Subang.
8. Pelatihan Manajemen Keperawatan Dasar. Gedung Komdik RSUD Kelas
B Kabupaten Subang TMT 28 s.d 29 Oktober 2015. RSUD Kelas B
Kabupaten Subang.
9. SEA-TVET Workshop on Hospitality, Healt Care (Nursing), and Creative
Industry. Hotel Horison Bekasi. TMT 11 s.d 13 Oktober 2016. SEAMEO,
SEAMOLEK, Ditpsmk
10. Pelatihan Pencampuran Obat Suntik Bagi Tenaga Kesehatan, Subang 20
Mei 2017.
11. Bimtek penyusunan Materi Uji Kompetensi (MUK) LSP P 1 SMK di Jawa
Barat. Hotel Sanggabuwana Cianjur TMT 26 sd 29 Juli 2018.
12. Diklat Pembina PMR Se Kabupaten Subang. Markas PMI Kabupaten
Subang 08 sd 11 Oktober 2018. Peluang bagi Perawat. Gedung Graha
Sindang Kasih Majalengka, 10-11 November 2019.
13. Seminar dan Workshop “Perawatan Luka Modern: Management, Trend
Pemasaran, Keuntungan dan
14. Seminar Keperawatan “Peningkatan Kompetensi Perawat pada Layanan
Rumah Sakit dan Puskesmas Sesuai Standar Akreditasi”. Gedung Graha
Sindang Kasih Majalengka, 16 Maret 2019
15. Seminar dan Workshop Kesehatan “Bersinergis Mencegah dan Mengatasi
Sunting”. Gedung Graha Sindang Kasih Majalengka, Sabtu dan Minggu 6-
7 Juli 2019.
16. Up Grading dan Recognition Current Competency (RCC) Asesor
Kompetensi. BNSP dengan LSP SMK Bhakti Kencana Subang. Hotel
Lotus 7-8 September 2019.
17. Seminar nasional Keperawatan “ Pra and Intra Hospital Emergency
Management Based On National Hospital Acreditation Standart (SNARS
edisi 1)”. Aula Hotel Grandbydiel Sabtu, 02 November 2019.
18. Penyusunan Materi Uji Kompetensi, Hotel Allium Tanggerang, Rabu sd
Jum’at 2019 (06 sd 08 2019).
KARYA TULIS ILMIAH :

NO JUDUL KARYA KARYA ILMIAH TAHUN KET
1 ANALISIS TINGKAT LIKUIDITAS DAN PROFITABILITAS 2005
(Studi Kasus tentang Laporan Keuangan Tahun 1999-2003 pada
Primer Koperasi Angkatan Darat RS. Dustira Cimahi)
2 LAPORAN PRAKTEK KERJA LAPANGAN DI PRIMKOPAD 2004
TK II 03.05.01 DUSTIRA CIMAHI
3 LAPORAN HASIL PRAKTIK PELAYANAN DAN ASUHAN 2009
KEPERAWATAN KOMUNITAS III DI RW 01 DESA GAJAH
MEKAR KECAMATAN KUTAWARINGIN KABUPATEN
BANDUNG
4 HUBUNGAN PENGETAHUAN PERAWAT PELAKSANA 2009
DENGAN PENANGANAN PASIEN KRITIS DI RUANG
PERAWATAN INTENSIF CARE UNIT RUMAH SAKIT
DUSTIRA CIMAHI
RIWAYAT KELUARGA :
NO NAMA TTL STATUS JABATAN NIK KET
1 WIWIT 31-03-1979 ISTRI PNS NIP 3213037103790003
WIDYAPUTRI 197903312005012007
2 NAYLA SITI 02-01-07 ANAK 3213034201070002
NURHABIBAH KANDUNG
3 DZAKY 08-05-13 ANAK 3213030805130004
MUHAMMAD KANDUNG
SHIDIQ
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) : Tidak ada
Buku yang Pernah Ditelaah, direviu, dibuat ilustrasi, dan/dinilai (10 tahun terakhir) : Tidak
ada
INFORMED CONSENT
(PENJELASAN PENELITIAN)
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Dadan Priyatna Yudiansah
NPM : 18142012024
Alamat: Jalan Darmakusumah No. 192 RT 20 RW 04 Blok Malandang Kel.
Cigadung Kec. Subang 41213 No. HP 081322298093
Adalah mahasiswa STIKes YPIB Majalengka Jurusan Strata 1 Keperawatan akan

melakukan penelitian tentang “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Remaja
Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK Bhakti Kencana Subang Tahun 2020”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK Bhakti Kencana Subang
Tahun 2020.
Penelitian ini menggunakan menggunakan kuesioner yang tersedia di link drive
https://docs.google.com/forms/d/1ZBXFHKQauivrijTVG0KqK47PuwFppLUBjI
WyG8ZPgFQ/edit.
A. Kesukarelaan untuk Ikut Penelitian
Anda bebas memilih keikutsertaan dalam penelitian ini dan bebas
mengundurkan diri sewaktu-waktu jika tidak berkenan menjadi responden
penelitian.
B. Prosedur Penelitian
Anda akan diberikan informasi mengenai manfaat dan tujuan dari penelitian
ini, apabila Anda bersedia menjadi responden dalam penelitian ini, selanjutnya
Saya mohon untuk menandatangani lembar persetujuan untuk menjadi
responden. Kemudian Anda mengisi data diri, penjelasan tentang cara mengisi
kuesioner tersedia di link drive :
drive.google.com/drive/u/0/folders/1EDPRMEpMFmHgmzdPmH--
p1ByzQlbNXFj, setelah itu Anda dapat mengisi kuesioner yang tersedia.
C. Kewajiban Subjek Penelitian
Sebagai responden penelitian, Saya mohon Anda berkenan untuk
menandatangani lembar persetujuan, mengikuti kegiatan penelitian dan
mengisi lembar kuesioner secara lengkap dengan informasi yang sebenar-
benarnya.
D. Risiko, Efek Samping, dan Penanganannya
Tidak ada risiko atau efek samping yang ditimbulkan. Tidak perlu khawatir
indentitas Anda sebagai responden akan dijaga. Penelitian akan dilakukan
selama ± 30 menit.
E. Manfaat
Keuntungan yang didapatkan adalah anda dapat meningkatkan pengetahuan,
sikap serta faktor yang mempengaruhi perilaku remaja tentang seks bebas.
F. Kompensasi
Sebagai ucapan rasa terimakasih atas kesediaan menjadi responden, Anda akan
mendapat nilai Sikap dalam mata pelajaran KDTK.
G. Pembiayaan
Semua biaya yang terkait penelitian akan ditanggung peneliti.
H. Informasi Tambahan
Bila ada hal yang membutuhkan penjelasan lebih lanjut, Anda dapat
menghubungi :
Nama : Dadan Priyatna Yudiansah
NPM : 18142012024
Alamat : Jalan Darmakusumah No. 192 RT 20 RW 04 Blok Malandang
Kel. Cigadung Kec. Subang 41213 No. HP 081322298093
Terima Kasih
Dadan Priyatna Yudiansah
INFORMED CONSENT
(PERNYATAAN PERSETUJUAN IKUT PENELITIAN)
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :
Umur :
Jenis Kelamin :
Pekerjaan :
Alamat :
Telah mendapat keterangan secara rinci dan jelas mengenai:

1. Penelitian yang berjudul “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Remaja
Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK Bhakti Kencana Subang Tahun 2020”
2. Perlakuan yang akan diterapkan pada subjek
3. Manfaat ikut sebagai subjek penelitian
4. Bahaya yang akan timbul
5. Prosedur penelitian
Dan subjek penelitian mendapat kesempatan mengajukan pertanyaan
mengenai segala sesuatu yang berhubungan dengan penelitian tersebut. Oleh
karena itu saya bersedia/tidak bersedia*) secara sukarela untuk menjadi subjek
penelitian dengan penuh kesadaran serta tanpa keterpaksaan.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya tanpa tekanan dari
pihak manapun.
Subang, .....................2020
Peneliti, Responden,
(Dadan Priyatna Yudiansah) (.........................................)
KUESIONER SIKAP REMAJA

REMAJA TENTANG PERILAKU SEKS BEBAS DI SMK
BHAKTI KENCANA SUBANG TAHUN 2020
No Responden : ……………………….
Umur : ………………… tahun
Jenis Kelamin : ………………………..
Petunjuk Pengisian Kuesioner

1. Pilihlah salah satu jawaban dengan memberi tanda silang (√ ) pada
jawaban yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda.
2. Jawaban hendaknya diisi sesuai keadaan yang sebenarnya yang Anda
rasakan atau ketahui.
3. Pernyataam sikap Anda terjaga kerahasiaannya
4. Jawaban sebaiknya segera diberikan sesaat setelah Anda membaca
pertanyaan.
a. Sangat Tidak Setuju (STS)
b. Tidak Setuju (TS)
c. Setuju (S)
d. Sangat Setuju (SS)
A. Sikap Remaja
No Pernyataan STS TS S SS
1 Tindakan remaja puteri dan putera melakukan
menonton, jalan bersama, berpegangan tangan, dan
berciuman pipi, diperbolehkan
2 Seorang remaja tidak boleh melakukan hubungan
seksual (intercourse) sebelum menikah
3 Informasi tentang seks dan kesehatan reproduksi tidak
penting bagi remaja karena menjelaskan perubahan-
perubahan baik secara fisik maupun anatomi
4 Hubungan seksual merupakan suatu cara untuk
mengungkapkan rasa cinta kepada sang pacar
5 Menurut saya seksual pranikah seperti berciuman
bibir, saling bersentuhan dibagian-bagian tertentu, dan
melakukan hubungan intim bisa dilakukan asalkan ada
persetujuan antara keduanya, laki-laki dan perempuan
6 Menurut saya jika tanda ungkapan cinta harus
dibuktikan dengan berciuman dan melakukan hubungan
seksual
7 Menurut saya aborsi atau pengguguran kandungan bisa
dilakukan yang penting persetujuan dari pihak yang
terlibat dan secara diam-diam
8 Menurut saya, batasan pacaran adalah sampai

berpegangan tangan dan berciuman pipi saja
9 Berpacaran tidak boleh melakukan hubungan seksual
(intercourse)
10 Seorang yang terkena PMS (HIV/AIDS) tidak boleh
dikucilkan/ dijauhkan dari masyarakat
No Pernyataan STS TS S SS
11 Selama pacaran saya dan pacar saya berkomitmen untuk
tidak melakukan seks pranikah apapun bentuknya
12 Seorang pria dan wanita harus melakukan hubungan
seksual terlebih dahulu sebelum menikah, untuk
menunjukkan kasih sayang mereka
13 Banyak teman saya yang setuju “cinta satu malam”
adalah hal yang wajar
14 Saya setuju untuk melakukan hubungan seksual, asalkan
menggunakan alat kontrasepsi
15 Pendidikan dan konseling tentang kesehatan reproduksi
dibutuhkan di sekolah
16 Saya tidak setuju jika seorang wanita melakukan
hubungan seksual sebelum menikah
17 Seorang laki-laki tidak menganggap penting
keperawanan seorang wanita
(Junita, 2018)
B. Pengetahuan Remaja
Berilah tanda checklist (√) pada jawaban sesuai pendapat anda
dengan jawaban yang sejujurnya.
No Pertanyaan Benar Salah

1 Ciri-ciri seks pada remaja laki-laki adalah mimpi basah,
pertumbuhan rambut disekitar alat kelamin, ketiak, dada,
tangan dan kaki
2 Ciri-ciri seks pada remaja perempuan adalah mengalami
menarche (menstruasi)
3 Menstruasi adalah peristiwa keluarnya cairan darah dari
alat kelamin perempuan berupa luruhnya lapisan dinding
dalam rahim yang banyak mengandung darah
4 Perkembangan fisik organ seksual pada laki-laki maupun
pada perempuan menyebabkan perubahan perilaku seksual
remaja secara keseluruhan
5 Perkembangan organ seksual mempunyai pengaruh kuat
dalam minat remaja terhadap lawan jenis
6 Fungsi seksual remaja laki-laki lebih cepat matang dari
pada remaja perempuan
7 Remaja perempuan cenderung mempunyai perilaku seks
yang agresif, terbuka, gigih, terang-terangan, serta lebih
sulit menahan diri dibandingkan remaja laki-laki
8 Perilaku seksual adalah segala tingkah laku yang didorong
oleh hasrat seksual baik yang dilakukan sendiri, dengan
lawan jenis maupun sesama jenis
9 Hubungan seksual boleh dilakukan remaja sebagai
ekspresi cinta yang tulus dari pasangannya
10 Berciuman atau berenang di kolam renang yang tercemar
“sperma” bisa mengakibatkan kehamilan
No Pertanyaan Benar Salah
11 Masturbasi (onani) bukan salah satu bentuk perilaku seks
pranikah
12 Perasaan tertarik, berkencan, berpegangan tangan, dengan
pacar bukan salah satu bentuk perilaku seks pranikah
13 Melakukan hubungan seks hanya sekali tidak akan
menyebabkan kehamilan
14 Dampak psikologis dari perilaku seksual pranikah pada
remaja diantaranya perasaan marah, takut, cemas, depresi,
rendah diri, bersalah dan berdosa
15 Kehamilan tidak diinginkan dan aborsi merupakan dampak
sosial perilaku seks pranikah
16 PMS dan HIV/AIDS merupakan salah satu penyakit akibat
dari perilaku seks pranikah
17 Berganti-ganti pasangan seks tanpa menggunakan kondom
dapat tertular infeksi menular seksual dan HIV/AIDS
(Untari, 2017)
C. Perhatian Orang Tua

Berilah tanda checklist (√) pada jawaban terkait dengan
dukungan sosial dan keluarga anda dengan jawaban yang sejujurnya.
Tidak
No Pernyataan Jarang Sering Selalu
Pernah
Dukungan Emosional
1 Saya selalu berkomunikasi dengan
orang tua jika sedang menghadapi
masalah
2 Orang tua tidak memperhatikan apa
yang saya lakukan di luar rumah
3 Orangtua saya adalah teman yang
menyenangkan untuk tempat curhat
tentang seseorang yang saya sukai
4 Orang tua membiarkan bila ada teman
lawan jenis yang masuk ke dalam
kamar
Dukungan Penghargaan
5 Sikap menghormati dan menghargai
saya dapatkan di keluarga saya
6 Keluarga saya selalu memberikan
pujian jika saya melakukan hal-hal
yang positif
Dukungan Kognitif
7 Orangtua menyarankan agar saya
dapat menjaga diri dalam bergaul
dengan lawan jenis
Tidak
No Pernyataan Jarang Sering Selalu
Pernah
8 Orang tua saya memberi batasan
mengenai jam malam ketika saya pergi
bersama teman-teman
9 Orangtua menyarankan saya untuk
berteman dengan teman-teman yang
baik
10 Saya malu untuk berdiskusi tentang
perilaku seksual dengan orang tua
Dukungan Material
11 Kedua orang tua saya selalu
mempunyai waktu berkumpul bersama
saya
12 Keluarga mengantarkan dan
menyediakan biaya ke klinik atau
puskesmas untuk memantau kesehatan
saya
(Untari, 2018)
D. Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya

Ungkapkan pendapat anda dengan jawaban yang sejujurnya.
Berilah tanda checklist (√) pada jawaban sesuai dengan nilai budaya
dilingkungan anda tinggal.
Jawaban
Sangat Kurang Tidak
No Pernyataan Setuju Setuju Setuju
Setuju
Kesopanan
1 Berpegangan, memeluk, berciuman
atau lebih dari itu dengan lawan
jenis yang belum ada ikatan
pernikahan, tidak melanggar nilai
kesopanan
Kehormatan Dalam Pergaulan
2 Aturan dalam keluarga melakukan
berpegangan, pelukan, ciuman
ataupun berhubungan intim sebelum
menikah merupakan aib
3 Dengan membatasi bergaul secara

bebas antara laki-laki dan
perempuan berarti anda telah
menjaga kehormatan diri anda
sendiri
Sanksi Masyarakat
Jawaban
Sangat Kurang Tidak
No Pernyataan Setuju Setuju Setuju
Setuju
4 Memberi sanksi kepada pasangan
yang melakukan seks diluar
pernikahan sebaiknya tetap
dipertahankan di
masyarakat
5 Penilaian dari masyarakat pada
remaja yang melakukan pelukan,
ciuman, hubungan intim sebelum
menikah adalah kehilangan budaya
malu
(Untari, 2018)
Frequencies
Statistics
jumlahvarsikap
N Valid 86
Missing 0
Mean 29,86
Median 29,00
Explore
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
jumlahvarpo 86 100,0% 0 ,0% 86 100,0%
Descriptives
Statistic Std. Error
jumlahvarpo Mean 40,20 ,474
95% Confidence Interval for Lower Bound 39,26
Mean
Upper Bound 41,14
5% Trimmed Mean 40,44
Median 40,50
Variance 19,290
Std. Deviation 4,392
Minimum 24
Maximum 47
Range 23
Interquartile Range 7
Skewness -,841 ,260
Kurtosis ,988 ,514
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
jumlahvarpo ,134 86 ,001 ,937 86 ,000
a. Lilliefors Significance Correction
Frequencies
Statistics
jumlahvarpeng
N Valid 86
Missing 0
Mean 13,62
Median 14,00
Explore
Cases
Valid Missing Total
jumlahvarpeng 86 100,0% 0 ,0% 86 100,0%
Descriptives
jumlahvarpeng Mean 13,62 ,278
Mean
Upper Bound 14,17
Median 14,00
Variance 6,639
Minimum 7
Maximum 17
Range 10
Skewness -,902 ,260
Kurtosis ,031 ,514
Tests of Normality
jumlahvarpeng ,169 86 ,000 ,894 86 ,000
Frequencies
Statistics
jumlahvarpo
N Valid 86
Missing 0
Mean 40,20
Median 40,50
Explore
Cases
Valid Missing Total
jumlahvarpo 86 100,0% 0 ,0% 86 100,0%
Descriptives
jumlahvarpo Mean 40,20 ,474
Mean
Upper Bound 41,14
Median 40,50
Variance 19,290
Minimum 24
Maximum 47
Range 23
Skewness -,841 ,260
Kurtosis ,988 ,514
Tests of Normality
jumlahvarpo ,134 86 ,001 ,937 86 ,000
Frequencies
Statistics
jumlahvarplsb
N Valid 86
Missing 0
Mean 16,10
Median 16,00
Explore
Cases
Valid Missing Total
jumlahvarplsb 86 100,0% 0 ,0% 86 100,0%
Descriptives
jumlahvarplsb Mean 16,10 ,301
Mean
Upper Bound 16,70
Median 16,00
Variance 7,812
Minimum 8
Maximum 20
Range 12
Skewness -,620 ,260
Kurtosis ,056 ,514
Tests of Normality
jumlahvarplsb ,102 86 ,026 ,947 86 ,001
Frequency Table
Sikap Remaja
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Negatif 44 51,2 51,2 51,2
Positif 42 48,8 48,8 100,0
Total 86 100,0 100,0
Pengetahuan Remaja
Cumulative
Valid Kurang 36 41,9 41,9 41,9
Baik 50 58,1 58,1 100,0
Total 86 100,0 100,0
Perhatian Orang Tua

Cumulative
Valid Kurang Perhatian 43 50,0 50,0 50,0
Cukup Perhatian 43 50,0 50,0 100,0
Total 86 100,0 100,0
Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya

Cumulative
Valid Negatif 45 52,3 52,3 52,3
Positif 41 47,7 47,7 100,0
Total 86 100,0 100,0
Crosstabs
Pengetahuan Remaja * Sikap Remaja
Crosstab
Sikap Remaja
Negatif Positif Total
Pengetahuan Kurang Count 30 6 36
Remaja Expected Count 18,4 17,6 36,0
% within Pengetahuan Remaja 83,3% 16,7% 100,0%
% within Sikap Remaja 68,2% 14,3% 41,9%
% of Total 34,9% 7,0% 41,9%
Baik Count 14 36 50
Expected Count 25,6 24,4 50,0
% of Total 16,3% 41,9% 58,1%
Total Count 44 42 86
% within Sikap Remaja 100,0% 100,0 100,0%
%
% of Total 51,2% 48,8% 100,0%
Chi-Square Tests
Asymp. Sig. Exact Sig. Exact Sig.
Value df (2-sided) (2-sided) (1-sided)
Pearson Chi-Square 25,647a 1 ,000
Continuity Correctionb 23,481 1 ,000
Likelihood Ratio 27,439 1 ,000
Fisher's Exact Test ,000 ,000
Linear-by-Linear Association 25,349 1 ,000
N of Valid Cases 86
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is
17,58.
b. Computed only for a 2x2 table
Risk Estimate
95% Confidence Interval
Value Lower Upper
Odds Ratio for Pengetahuan 12,857 4,401 37,562
Remaja (Kurang / Baik)
For cohort Sikap Remaja = 2,976 1,864 4,752
Negatif
For cohort Sikap Remaja = ,231 ,109 ,490
Positif
N of Valid Cases 86
Perhatian Orang Tua * Sikap Remaja

Crosstab
Sikap Remaja Total
Negatif Positif
Perhatian Kurang Count 32 11 43
Orang Tua Perhatian Expected Count 22,0 21,0 43,0
% within Perhatian Orang Tua 74,4% 25,6% 100,0%
% of Total 37,2% 12,8% 50,0%
Cukup Count 12 31 43
Perhatian Expected Count 22,0 21,0 43,0
% of Total 14,0% 36,0% 50,0%
% of Total 51,2% 48,8% 100,0%
Chi-Square Tests
Asymp. Sig. Exact Sig. Exact Sig.
Value df (2-sided) (2-sided) (1-sided)
a
Pearson Chi-Square 18,615 1 ,000
N of Valid Cases 86
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is
21,00.
Risk Estimate
Value Lower Upper
Odds Ratio for Perhatian Orang 7,515 2,890 19,543
Tua (Kurang Perhatian / Cukup
Perhatian)
Negatif
Positif
N of Valid Cases 86
Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya * Sikap Remaja

Crosstab
Sikap Remaja Total
Negatif Positif
Pengaruh Negatif Count 16 29 45
Lingkungan Expected Count 23,0 22,0 45,0
Sosial % within Pengaruh Lingkungan 35,6% 64,4% 100,0%
Budaya Sosial Budaya
% of Total 18,6% 33,7% 52,3%
Positif Count 28 13 41
% within Pengaruh Lingkungan 68,3% 31,7% 100,0%
Sosial Budaya
% of Total 32,6% 15,1% 47,7%
% within Pengaruh Lingkungan 51,2% 48,8% 100,0%
Sosial Budaya
% of Total 51,2% 48,8% 100,0%
Chi-Square Tests
Asymp. Sig. Exact Sig. Exact Sig. (1-
Value df (2-sided) (2-sided) sided)
Pearson Chi-Square 9,202a 1 ,002
N of Valid Cases 86
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 20,02.
Risk Estimate
Value Lower Upper
Odds Ratio for Pengaruh ,256 ,104 ,628
Lingkungan Sosial Budaya
(Negatif / Positif)
Negatif
Positif
N of Valid Cases 86
LEMBAR MONITORING KONSULTASI BIMBINGAN

NO HARI/TGL HAL YANG DIKONSULTASIKAN NAMA PEMBIMBING PARAF
1. Jum’at, 13 Maret  ACC judul Wardah Fauziah,

2020  Tema perkuat S.Kep., Ners., M.Kep
2. Senin, 13 April  Perbaiki data Wardah Fauziah,
2020  Tempat penelitian disamarkan S.Kep., Ners., M.Kep
 Pengertian remaja rubah susunan
paragrafnya, dan buatkan
kesimpulan
 Coba cek pembuatan tabel harus
bagaimana
 Sumber selalu ditulis
 Pertegas desain penelitian saudara
 Ganti waktu penelitian
 Perbaiki teknik sampling
3. Minggu, 26  Data BPS cari yang terbaru Wardah Fauziah,
April 2020  Pengkutipan tidak boleh dari dua S.Kep., Ners., M.Kep
yang sama berturut-turut
 Cari pengertian tentang remaja
yang lain
 Over all, kerapihan penulisan
masih belum sesuai harapan saya
pak, cek lagi penomoran yang
masih berantakan, posisi awal
paragraf masih berantakan
 Cek lagi pak cara ukur msg2
variabel apakah benar dengan
wawancara
 Tingkat keperacyaan dinaikan ke
10 persen pak
4. Minggu, 10 Mei  Istilah dalam bahasa inggris dibuat Wardah Fauziah,
2020 miring S.Kep., Ners., M.Kep
 Angka sdki ya coba di cek yang
update yang dijadikan
perbandingan..2000 ke 2012 itu
kelmaan pak,sudah ada yang
update
 Pak, sebelumnya kan saya sudah
bilang kalau referensi terakhir itu
10 taun terakhir, kemudian cari
sumber yang bebrbeda sepertinya
ko ini tidak dirubah sama seklai ya
 Cari sumber yang lain tentang
pengertian remaja
 Belum ada etika penelitiannya
5. Minggu, 17 Mei  Cek lagi jenis hurup Wardah Fauziah,
2020  Buat draf buat sidang proposal S.Kep., Ners., M.Kep
 Sesuaikan dengan draf penomoran
yang ibu kirim
6 Rabu, 27 Mei  Tambah satu lagi pengertian remaja Wardah Fauziah,

2020 menurut ahli S.Kep., Ners., M.Kep
 Penelitian orang lain jangan pake
tabel
 Susun draf final Sidang Proposal
dari awal sampai akhir
 Tetap semangat
7 Selasa, 09 Mei  Perbaikan Ujian Proposal ACC Wardah Fauziah,
2020  Lanjut Ke Penguji I S.Kep., Ners., M.Kep
8 Senin, 27 Juli  Rekomendasi Penguji I dan II Wardah Fauziah,
lanjut penelitian
2020 S.Kep., Ners., M.Kep
9 Minggu, 09  Lanjut dan daftar Ujian Sidang Wardah Fauziah,
Agustus 2020  Hubungi Penguji I dan II S.Kep., Ners., M.Kep
10 Rabu, 19  Perbaiki sesuai arahan Penguji I Wardah Fauziah,
Agustus 2020 dan II S.Kep., Ners., M.Kep
LEMBAR MONITORING KONSULTASI BIMBINGAN

NO HARI/TGL HAL YANG DIKONSULTASIKAN NAMA PEMBIMBING PARAF
1. Selasa, 05 Mei  Trus di bab 1 belum tercantum Hera Hijriani, S.Kep.,

2020 alasan kenapa memilih tempat Ners., M.Kep
penelitiannya di SMK tsb
 Harus didukung data nya juga
selain data studi pendahuluan, studi
pendahuluan tambah sampelnya
 Untuk kuesioner perlu dilakukan
uji validitas dan reliabilitas ga?
Kalau iya, di bab 3 di pembahasan
ttg uji validitas reliabilitas
dicantumkan akan dilakukan uji
validitas tempatmya dimana (harus
tertulis).
 Jika tidak dilakukan karena
kuesioner sudah baku misalnya itu
juga harus tercantum di bab3
 Trus hasil ukur yg tertulis di tabel
definisi operasional itu harus ada di
bab 2
2. Senin, 18 Mei  Untuk inform concent mohon Hera Hijriani, S.Kep.,
2020 diperbaiki. Ners., M.Kep
 Inform : berarti harus ada informasi
ttg penelitian kita, etika penelitian
harus ada di situ..ttg hak2
responden harus tercantum disitu,
spt tidak adanya paksaan dlm
penelitian, kerahasiaan identitas,
manfaat penelitian untuk responden
apa, prosedur penelitian spt apa,
sehingga dg membaca lembar
inform responden akan paham
tentang penelitian pa Dadan
 Kemudian concent : persetujuan
menjadi responden. Setelah
responden membaca informasi
penelitian, jika ia bersedia menjadi
responden maka ia akan
menandatangani lembar concent.
3. Rabu, 27 Mei  Susun draf final Sidang Proposal Hera Hijriani, S.Kep.,
2020 dari awal sampai akhir Ners., M.Kep
4. Selasa, 09 Mei  Perbaikan Ujian Proposal ACC Hera Hijriani, S.Kep.,

2020  Lanjut Ke Penguji I Ners., M.Kep
5. Selasa, 11  Perbaikan kata pengantar, Hera Hijriani, S.Kep.,

Agustus 2020 sesuaikan dengan arahan Ners., M.Kep
6. Kamis, 13  ACC lanjutkan Ujian Sidang Hera Hijriani, S.Kep.,

Agustus 2020 Ners., M.Kep
7. Rabu, 19  Perbaiki sesuai arahan Penguji I Hera Hijriani, S.Kep.,
Agustus 2020 dan II Ners., M.Kep
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKes)
YPIB MAJALENGKA
SK. Mendiknas Nomor : 06/D/O/2005
SK. Mendikbud RI Nomor : 51/E/O/2012
Terakreditasi “B” LAMPT-Kes
PRODI : S1 Keperawatan – Prodi D III Kebidanan – Profesi Ners – Prodi S1 Farmasi
Alamat : Jl. Gerakan Koperasi No. 003 Majalengka 45411 Telp/Fax. (0233) 284098
Website :http://stikesypib.ac.id email s1: keperawatans1ypib@gmail.com
Nomor : 755/STIKes-S1.Kep/06 Penelitian/VI/2020

Lampiran :-
Perihal : Permohanan Izin Studi Penelitian
Kepada Yth :
Kepala Sekolah SMK Bhakti
Kencana Kabupaten Subang
di
Tempat
Dengan Hormat,
Dalam rangka penyusunan skripsi bagi Mahasiswa/i Tingkat IV Semester
VIII Program Studi S1 Keperawatan STIKes YPIB Majalengka Tahun
Akademik 2019/2020, kami mohon bantuan kepada Bapak/Ibu kiranya
dapat berkenan memberikan izin penelitian yang diperlukan oleh
mahasiswa/I kami yaitu :
Nama : DADAN PRIYATNA YUDIANSAH

NIM : 18142012024
Tema/ Judul : FAKTOR – FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI SIKAP REMAJA
TENTANG PERILAKU SEKS BEBAS DI SMK
Tempat Penelitian : BHAKTI KENCANA SUBANG TAHUN 2020
Waktu : SMK BHAKTI KENCANA SUBANG
23 Juni – 23 Juli 2020
Demikian surat permohonan ini, atas perhatian dan perkenannya kami

sampaikan terima kasih.
Majalengka, 10 Juni
2020 Ka. Prodi S1
Keperawatan
Hera Hijriani, S. Kep., Ners.,M.Kep
Tembusan disampaikan Kepada Yth :

1. Pertinggal
REKAPITULASI PENELITIAN
Pengetahuan Remaja
Jumlah Pengetahuan
SIKAP REMAJA PENGETAHUAN
Sikap Remaja
Jumlah Sikap
NO Umur JK
Pernyataan Pertanyaan
1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7
1 17 P 3 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 4 1 26 Negatif 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 Baik
2 17 P 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 20 Negatif 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 8 Kurang
3 17 P 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Negatif 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 12 Kurang
4 17 P 3 4 1 2 2 2 2 2 4 2 1 2 2 2 3 2 2 38 Positif 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 11 Kurang
5 17 P 2 1 2 1 1 1 1 4 1 2 1 1 1 1 1 4 1 26 Negatif 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 10 Kurang
6 17 P 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Negatif 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 Kurang
7 17 P 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 1 1 1 1 4 1 26 Negatif 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 Kurang
8 17 P 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 1 3 1 3 2 38 Positif 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
9 17 P 2 1 2 1 2 1 1 3 1 1 1 1 1 1 2 1 3 25 Negatif 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 7 Kurang
10 18 P 2 1 2 2 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 1 24 Negatif 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 10 Kurang
11 17 P 2 1 1 1 1 1 1 4 2 3 1 1 1 1 2 1 1 25 Negatif 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 13 Kurang
12 17 P 1 4 3 1 1 1 1 2 4 2 1 1 1 1 1 1 1 27 Negatif 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 9 Kurang
13 17 P 2 1 1 2 2 1 1 3 1 3 4 2 2 2 2 3 2 34 Positif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
14 17 P 1 4 4 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 26 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 13 Kurang
15 17 L 2 1 3 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 3 3 31 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 Baik
16 18 P 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 2 2 3 2 38 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16 Baik
17 17 P 2 3 2 2 2 1 1 3 4 2 1 1 1 1 2 4 2 34 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16 Baik
18 17 P 1 1 2 1 2 1 1 4 4 2 1 1 1 3 4 4 1 34 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 Baik
19 17 L 1 1 2 2 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 34 Positif 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
20 17 P 2 1 2 1 1 1 1 3 2 3 2 2 2 1 4 3 2 33 Positif 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 Kurang
21 17 P 2 1 2 1 2 1 1 3 4 2 4 1 1 2 2 3 2 34 Positif 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 Baik
22 18 P 2 1 2 1 2 1 1 2 1 3 1 1 2 2 1 3 1 27 Negatif 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 13 Kurang
23 17 P 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 3 1 1 1 3 25 Negatif 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 12 Kurang
24 17 P 2 3 3 2 1 1 1 4 4 4 2 1 1 1 2 4 1 37 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
25 17 P 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1 4 1 24 Negatif 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 7 Kurang
26 17 P 2 1 2 1 2 1 1 3 1 2 2 1 1 2 2 3 2 29 Negatif 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 Kurang
27 17 L 2 1 2 1 2 1 1 2 4 3 1 1 2 2 1 3 1 30 Positif 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
28 18 P 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 34 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 16 Baik
29 17 P 2 1 2 1 1 1 1 4 2 2 2 1 1 1 2 2 1 27 Negatif 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 13 Kurang
30 17 P 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 1 24 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 14 Baik
31 17 L 1 4 2 1 2 1 2 3 1 1 2 1 1 2 1 1 1 27 Negatif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 14 Baik
32 17 P 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 4 2 2 2 2 2 3 36 Positif 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
33 17 P 2 1 2 1 1 1 1 3 1 1 2 1 1 1 2 2 2 25 Negatif 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 Baik
34 17 P 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 1 1 1 1 4 1 26 Negatif 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 Kurang
35 17 P 1 1 1 1 1 1 2 3 4 2 2 1 1 1 2 2 1 27 Negatif 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 11 Kurang
36 17 P 2 1 3 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 3 24 Negatif 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 8 Kurang
37 17 P 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 1 1 2 1 4 1 25 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 13 Kurang
38 17 P 3 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 24 Negatif 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 11 Kurang
39 17 P 2 4 3 1 3 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 33 Positif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
40 17 P 1 1 2 1 3 1 2 4 2 2 2 2 2 1 2 4 2 34 Positif 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 15 Baik
41 17 P 3 1 2 3 2 3 3 2 1 2 3 4 3 3 3 1 4 43 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 Baik
42 17 P 1 1 2 1 2 1 4 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 27 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 14 Baik
43 17 P 3 1 2 1 3 2 4 2 1 1 2 1 1 1 2 4 4 35 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15 Baik
44 17 P 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 39 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
45 17 P 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 39 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
46 17 P 1 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 4 25 Negatif 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 8 Kurang
47 17 P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 4 1 23 Negatif 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 8 Kurang
48 17 P 1 1 2 1 1 1 2 3 1 1 1 1 2 1 2 1 4 26 Negatif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 15 Baik
49 17 P 2 1 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 37 Positif 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15 Baik
50 17 P 3 1 2 1 2 1 1 2 4 2 1 1 2 2 1 1 3 30 Positif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
51 17 P 3 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 3 32 Positif 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 10 Kurang
52 17 P 2 1 3 1 2 1 1 3 1 1 2 1 2 1 2 1 2 27 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15 Baik
53 17 P 1 1 1 2 2 1 1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1 30 Positif 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 Baik
54 17 P 2 1 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 37 Positif 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
55 17 P 1 1 2 1 1 2 1 4 2 2 2 1 1 1 2 2 1 27 Negatif 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 11 Kurang
56 17 P 1 4 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 4 1 28 Negatif 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 13 Kurang
57 17 P 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 36 Positif 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 14 Baik
58 17 P 2 4 2 1 1 2 1 2 4 1 1 1 1 1 2 4 1 31 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
59 17 P 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 36 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 15 Baik
60 17 P 2 4 3 2 2 2 2 3 1 3 2 1 1 1 2 4 1 36 Positif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
61 17 P 2 1 3 1 2 2 2 3 1 2 1 1 2 1 2 2 2 30 Positif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 14 Baik
62 17 P 1 1 3 1 1 1 2 3 4 2 2 3 3 3 2 4 3 39 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 Baik
63 17 P 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 22 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 14 Baik
64 16 P 3 1 2 1 1 1 1 4 1 2 1 1 1 1 1 1 1 24 Negatif 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15 Baik
65 17 P 1 4 1 1 1 1 1 4 4 2 1 1 1 1 2 4 3 33 Positif 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15 Baik
66 17 P 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Negatif 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
67 17 P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 4 4 4 4 1 41 Positif 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 13 Kurang
68 17 P 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 4 1 24 Negatif 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15 Baik
69 16 P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 Baik
70 17 P 2 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 1 22 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 Baik
71 17 P 2 1 2 2 1 1 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 28 Negatif 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 14 Baik
72 17 P 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 39 Positif 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 13 Kurang
73 16 P 2 2 2 1 1 1 1 2 2 3 2 1 1 1 1 4 3 30 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 16 Baik
74 17 P 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 4 1 2 4 1 1 1 26 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 13 Kurang
75 17 P 1 4 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 2 1 1 1 1 24 Negatif 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 13 Kurang
76 16 P 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 4 1 24 Negatif 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 9 Kurang
77 17 P 1 4 1 1 1 1 1 4 4 2 1 1 1 1 2 1 1 28 Negatif 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 10 Kurang
78 17 P 2 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 4 2 2 3 2 2 31 Positif 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 15 Baik
79 16 P 1 2 3 2 1 1 1 4 2 2 1 1 2 1 2 2 1 29 Negatif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 12 Kurang
80 17 P 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 38 Positif 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 12 Kurang
81 17 P 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 1 1 2 2 2 1 4 32 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
82 17 P 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 35 Positif 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
83 17 P 2 1 2 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 23 Negatif 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 13 Kurang
84 17 P 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 35 Positif 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
85 17 P 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 4 1 25 Negatif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15 Baik
86 17 P 1 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 36 Positif 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 Baik
PENGARUH
PERHATIAN ORANG TUA LINGKUNGAN
Jumlah PLSB
Pengaruh
Jumlah PO
SOSIAL BUDAYA
Perhatian Lingkungan
NO
Orang Tua Sosial

Budaya
Pertanyaan Pertanyaan
1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5
0 1 2
Kurang
1 2 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 37 3 4 4 4 4 19 Positif
Perhatian
Kurang
2 2 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 37 4 3 4 3 1 15 Negatif
Perhatian
Kurang
3 2 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 37 3 3 4 3 4 17 Positif
Perhatian
4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 44 Cukup Perhatian 2 4 4 4 3 17 Positif
Kurang
5 2 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 37 4 4 4 4 4 20 Positif
Perhatian
Kurang
6 2 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 3 4 4 4 19 Positif
37 Perhatian
Kurang
7 2 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 4 4 1 4 17 Positif
37 Perhatian
Kurang
8 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 1 4 4 4 3 3 18 Positif
39 Perhatian
Kurang
9 2 3 2 4 2 2 4 3 3 1 2 3 4 2 4 3 3 16 Negatif
31 Perhatian
Kurang
10 2 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 20 Positif
39 Perhatian
Kurang
11 3 3 1 4 3 4 4 4 4 1 4 3 4 3 4 3 4 18 Positif
38 Perhatian
13 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 43 Cukup Perhatian 3 3 3 3 2 14 Negatif
Kurang
22
2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 2 4 38 Perhatian 4 4 4 3 4 19 Positif
Kurang
25
Kurang
29
Kurang
30
2 4 4 4 4 4 3 4 4 1 1 4 39 Perhatian 4 2 3 4 3 16 Negatif
31 3 4 2 4 3 4 3 4 4 1 3 2 37 Kurang 2 4 4 1 4 15 Negatif
Perhatian
Kurang
33
Kurang
34
Kurang
37
Kurang
44
Kurang
45
Kurang
46
Kurang
48
Kurang
52
Kurang
55
Kurang
63
Kurang
64
Kurang
67
Kurang
68
Kurang
69
Kurang
70
Kurang
72
Kurang
73
Kurang
74
Kurang
75
Kurang
76
Kurang
77
Kurang
78
Kurang
79
Kurang
81
Kurang
83
Kurang
84
Kurang
85
Kurang
86

Skripsi Dadan 190820

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Dadan 190820

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI SIKAP

REMAJA TENTANG PERILAKU SEKS BEBAS DI

Diajukan untuk menempuh Ujian Sarjana

DADAN PRIYATNA YUDIANSAH

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YPIB MAJALENGKA

Diajukan untuk menempuh Ujian Sarjana

DADAN PRIYATNA YUDIANSAH

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YPIB MAJALENGKA

JUDUL : FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

Majalengka, 27 Mei 2020

JUDUL : FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

Majalengka, 21 Agustus 2020

Penguji I Penguji II Penguji II

Hera Hijriani, S.Kep., Ners., M.Kep

DADAN PRIYATNA YUDIANSAH

Promosi kesehatan reproduksi pada remaja sering dikonotasikan sebagai

DADAN PRIYATNA YUDIANSAH

The promotion of reproductive health in adolescents is often connoted as sex

Keywords : Adolescent Attitudes, Free Sex Behavior, and Factors that

Majalengka, 15 Juni 2020

LEMBAR JUDUL ..................................................................................... i

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Tabel 2.1. Tahapan Perkembangan Remaja ................................................. 27

Bebas di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 63

Bebas Berdasarkan Pengetahuan di SMK Kesehatan Bhakti

Kencana Subang Tahun 2020 ………………………………….. 64

Bebas Berdasarkan Perhatian Orang Tua di SMK Kesehatan

Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ………………………….. 64

Bebas Berdasarkan Pengaruh Lingkungan Sosial Budaya di

SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ………... 65

Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK Kesehatan

Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ………………………….. 65

Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas di SMK

Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 ……………… 66

Budaya dengan Sikap Remaja Tentang Perilaku Seks Bebas

di SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Tahun 2020 …….. 67

Diagram 3.1. Kerangka Konsep ....................................................................... 49

Lampiran 1 Lembar Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 2 Informed Consent

Lampiran 3 Kuesioner Penelitian

Lampiran 5 Kartu Bimbingan

Lampiran 6 Surat Ijin Studi Pendahuluan / Pengambilan Data

Promosi kesehatan reproduksi pada remaja sering dikonotasikan sebagai

pendidikan seks, di mana sebagian besar masyarakat Indonesia masih

untuk melaksanakan penyuluhan kesehatan reproduksi bagi peserta didiknya.

Pusat Statistik (BPS) tercatat penduduk Indonesia tahun 2020 diproyeksikan

Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak yang

para remaja memiliki tugas-tugas perkembangan (development tasks) yakni

sejak di kandungan, bayi, anak-anak, remaja, dewasa sampai dewasa akhir,

setiap individu harus melakukan tugas itu. Keberhasilan individu dalam

menunaikan tugas perkembangan ini, akan menentukan perkembangan

kepribadiannya. Seorang individu yang mampu menjalani dengan baik, maka

depannya. Sebaliknya mereka yang gagal akan merasakan bahwa dirinya

diri, dan pesimis menghadapi masa depannya, termasuk terhadap perilaku

seksual yang dilakukan oleh para remaja (Soetjiningsih, 2013).

Seks bebas masih menjadi masalah remaja di Indonesia. Sebuah studi

terbaru bahkan menemukan masih ada anak muda yang melakukan hubungan

seks penetrasi tanpa menggunakan kondom. Penelitian yang dilakukan oleh

Reckitt Benckiser Indonesia terhadap 500 remaja di lima kota besar di

Indonesia menemukan, 33 persen remaja pernah melakukan hubungan

seks penetrasi. Dari hasil tersebut, 58 persennya melakukan penetrasi di usia 18

menikah (Prasasti, 2019).