POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PADANG

FAKTOR–FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAT PARTISIPASI

SUAMI MENDAMPINGI ISTRI MENGIKUTI KELAS IBU HAMIL
DI JORONG TARATAK GALUNDI
KABUPATEN SOLOK
TAHUN 2021

PROPOSAL SKRIPSI

Diajukan sebagai Persyaratan dalam Menyelesaikan Skripsi pada Program

Studi D IV Kebidanan Politeknik Kesehatan Kemenkes Padang

Oleh :
MACHYAR WAHYUNI
NIM. 204330792

PROGRAM STUDIDIV KEBIDANAN JURUSAN KEBIDANAN

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PADANG
TAHUN 2021
 PERNYATAAN PERSETUJUAN
Proposal Penelitian

“Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Partisipasi Suami Mendampingi

Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok
Tahun 2021”

Oleh :

Machyar Wahyuni
NIM. 203340792

Proposal penelitian ini telah diperiksa dan disetujui oleh Pembimbing Proposal
Program Studi DIVKebidanan Padang Politeknik Kesehatan Kemenkes
Padang dan telah siap untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Proposal Politeknik Kesehatan Kemenkes Padang

Padang, Mei 2021

Menyetujui

Pembimbing I, Pembimbing II,

Mardiani Bebasari, S.Si.T, M.Keb Rati Purnama Sari, M.Tr.Keb

NIP. 19750306 200501 2 001 NIP. 19910315 201902 2 002

Ka. Program Studi DIV Kebidanan

Politeknik Kesehatan Kemenkes Padang

Ttd

Elda Yusefni, S.Si.T, M.Keb

NIP. 19690409 199502 2 001

i
 PERNYATAAN PENGESAHAN PENGUJI
Proposal Penelitan

“Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Partisipasi Suami Mendampingi

Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok
Tahun 2021”

Oleh :

Machyar Wahyuni
NIM. 203340792

Proposal ini telah diuji dan dipertahankan didepan Tim Penguji Ujian Proposal
Program Studi DIV Kebidanan Politeknik Kesehatan Kemenkes Padang
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima

Padang, Mei 2021

Tim Penguji,

Pembimbing I, Pembimbing II,

Mardiani Bebasari, S.Si.T, M.Keb Rati Purnama Sari, M.Tr.Keb

NIP. 19750306 200501 2 001 NIP. 19910315 201902 2 002

Penguji I Penguji II

Dewi Susanti, S.SiT,M.Keb Neni Fitra Hayati, S ST,M.Kes

NIP. 19810602 200312 2 002 NIP. 19710706 1993032001

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan berbagai

kemudahan, petunjuk serta karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
Proposal penelitian yang berjudul “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Tingkat Partisipasi Suami Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di
Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok Tahun 2021”.
Penyusunan dan penulisan Proposal ini merupakan suatu rangkaian dan
proses pendidikan secara menyeluruh di Program Studi DIV Kebidanan di
Politeknik Kesehatan Kemenkes Padang, dan juga sebagai prasyarat dalam
menyelesaikan Skripsi.
Dalam penulisan Proposal ini peneliti menyadari akan keterbatasan
kemampuan yang ada, sehingga peneliti merasa masih ada yang belum sempurna
baik dalam isi maupun penyajiannya. Untuk itu peneliti selalu terbuka untuk kritik
dan saran yang membangun guna penyempurnaan Proposal penelitian ini.
Pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada
Ibu Mardiani Bebasari,S.Si.T, M.Keb dan Ibu Rati Purnama Sari, M.Tr.Keb
sebagai pembimbing Proposal yang telah membimbing dalam proses penyusunan
Proposal penelitian sehingga peneliti dapat menyelesaikan Proposal penelitian ini.
Ucapan terima kasih juga peneliti tujukan kepada :
1. Bapak Dr. Burhan Muslim, SKM, M.Si, Direktur Politeknik Kesehatan
Padang.
2. Ibu Hj. Erwani, SKM, M.Kes, Ketua Jurusan Kebidanan Politeknik Kesehatan
Padang.
3. Ibu Elda Yusefni, S.ST, M.Keb, Ketua Prodi DIV Kebidanan Politeknik
Kesehatan Padang.
4. Orang tua dan semua keluarga atas dukungan dan doa yang tiada henti dalam
penyusunan Proposal ini.
5. Suami tercinta yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materil

iii
 dalam penyusunan Proposal ini.
6. Seluruh teman-teman mahasiwa Jurusan Kebidanan Politeknik Kesehatan
Padang yang telah memberikan dukungan baik berupa motivasi maupun
kompetisi yang sehat dalam penyusunan Proposal penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang ikut andil
dalam terwujudnya Proposal Penelitian ini.
Semoga Allah memberikan balasan pahala atas segala amal yang telah
diberikan dan semoga Proposal ini berguna baik bagi diri kami sendiri maupun
pihak lain yang memanfaatkannya. Akhir kata peneliti mengharapkan proposal ini
dapat diterima dan dilanjutkan pada penelitian berikutnya.

Padang, Mei 2021

Peneliti

Machyar Wahyuni

iv
 DAFTAR ISI

PERNYATAAN PERSETUJUAN ……………………………………………… i

PERNYATAAN PENGESAHAN PENGUJI..........................................................ii
KATA PENGANTAR.............................................................................................iii
DAFTAR ISI............................................................................................................v
DAFTAR TABEL.................................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. Latar Belakang....................................................................................................1
B. Rumusan Masalah..............................................................................................6
C. Tujuan Penelitian................................................................................................6
1. Tujuan Umum...............................................................................................6
2. Tujuan Khusus..............................................................................................6
D. Manfaat penelitian..............................................................................................7
1. Bagi Responden............................................................................................7
2. Bagi Puskesmas............................................................................................7
3. Bagi Institusi Pendidikan.............................................................................7
4. Bagi Peneliti..................................................................................................8
5. Bagi Peneliti Selanjutnya.............................................................................8
E. Ruang Lingkup Penelitian.................................................................................8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...........................................................................10
A. Kelas Ibu Hamil.................................................................................................10
1. Defenisi.......................................................................................................10
2. Tujuan Kelas Ibu Hamil............................................................................11
3. Sasaran Kelas Ibu Hamil...........................................................................13
v
 4. Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil...................................................................13
5. Persiapan Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil..................................................15
6. Pelaksanaan Pertemuan Kelas Ibu Hamil................................................16
7. Materi Pertemuan Kelas Ibu Hamil..........................................................18
F. Perilaku..............................................................................................................25
1. Pengertian Perilaku....................................................................................25
2. Suami Siaga................................................................................................25
G. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Partisipasi Suami Mendampingi Istri
Mengikuti Kelas Ibu Hamil.............................................................................28
1. Pengetahuan................................................................................................28
2. Sikap............................................................................................................30
3. Keterjangkauan Tempat Pelaksanaan Kelas Ibuhamil...........................33
H. Partisipasi..........................................................................................................35
I. Kerangka Teori Penelitian...............................................................................37
J. Kerangka Konsep.............................................................................................38
K. Hipotesis............................................................................................................39
L. Defenisi Operasional........................................................................................40
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................43
A. Jenis dan Desain Penelitian.............................................................................43
B. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................................................43
C. Populasi dan Sampel.........................................................................................43
1. Populasi.......................................................................................................43
2. Teknik Pengambilan Sampel....................................................................43
D. Instrumen Penelitian..........................................................................................44
E. Sumber Dan Jenis Data....................................................................................45
1. Data Primer.................................................................................................45
2. Data Sekunder............................................................................................45
F. Tahap Pengumpulan Data.................................................................................46
1. Tahap Persiapan.........................................................................................46

vi
 2. Tahap Pelaksanaan.....................................................................................46
G. Uji Validitas dan Reliabilitas...........................................................................47
H. Teknik Pengolahan Data..................................................................................48
I. Analisis Data......................................................................................................49
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................50

vii
 DAFTAR TABEL

Nomor Halaman

Tabel 2.1Defenisi Operasioanal Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya

Partisipasi Suami Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil
Tahun 2021..............................................................................................41

viii
 DAFTAR GAMBAR

Nomor Halaman

Gambar 2.1Kerangka Teori ................................................................................... .38

Gambar 2.2 Kerangka Konsep ……………………………………………………39

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A : Gant Chart

Lampiran B : Dummy Tabel
Lampiran C : Lembaran Konsultasi
Lampiran D : Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran E : Informed Concent Responden
Lampiran F : Kuisioner

x
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berbagai program KIA telah dirancang oleh Kementerian Kesehatan

RI, yang ditinjaklanjuti oleh dinas kesehatan di tingkat propinsi,

kabupaten/kota, kecamatan, desa, sampai dusun dan rumah tangga. Namun

jumlah kematian ibu dan kematian anak tetap tinggi, dan di berbagai propinsi

malah mengalami peningkatan.Upaya penurunan AKI dan AKB harus dengan

mengintegrasikan beberapa program yang terkait mulai dari sejak awal masa

kehamilan, melahirkan, nifas, bayi, balita dan pasangan usia subur. 1 Salah satu

upaya pemerintah adalah dengan membentuk kelas ibu hamil yang nantinya

akan sangat membantu masalah-masalah ketidakpastian baik fisik maupun

mental yang ibu alami selama kehamilan dan akan berdampak sampai proses

persalinan nanti. Selama hamil selain adanya perubahan fisik, ibu hamil juga

mengalami perubahan psikologis dan emosional. Kehamilan, persalinan dan

nifas merupakan suatu hal yang alami tetapi bukan berarti tanpa resiko.2

Secara umum pencapaian kelas ibu hamil di Indonesia telah mencapai

target yaitu 94% kecuali Papua Barat, Maluku, dan Papua.1 Berdasarkan

Laporan Kesehatan Indonesia pencapaian kelas ibu hamil di Provinsi

Sumatera Barat adalah 98% dan tingkat Kabupaten Solok yaitu 76%, angka

ini masih dibawah target, akan tetapi masih ada beberapa puskesmas

khususnya di Puskesmas Alahan Panjang baru mencapai jumlah kunjungan

kelas ibu hamil yang masih dibawah target.Berdasarkan laporan Program

1
 2

KIA Puskesmas Alahan Panjang tentang kunjungan suami pada kelas ibu,

pada tahun 2018 jumlah suami ibu hamil yang ikut serta pada kelas ibu hamil

hanya 28,1%, kemudian pada tahun 2019 mengalami penuruan 25,3% dan

pada tahun 2020 sampai bulan Maret jumlah suami ibu hamil yang mengikuti

kelas ibu hamil kembali menurun dengan persentase 19,5%. Angka ini masih

jauh dibawah target yang di harapkan yaitu 85%.1

Penyebab kematian ibu secara tidak langsung sebabkan oleh keadaan “3

terlambat” (terlambat mengambil keputusan, terlambat mencapai tempat

rujukan, terlambat mendapatkan pertolongan di fasilitas kesehatan). Selain itu,

diperberat dengan kondisi “4 terlalu” (terlalu tua, terlalu muda, terlalu banyak,

dan terlalu rapat jarak kelahiran). Rendahnya pengetahuan dan sikap

masyarakat, serta masih banyaknya kasus persalinan muda (di bawah usia 18

tahun) sangatlah merupakan faktor risiko terjadinya komplikasi kehamilan dan

persalinan. Melihat fakta-fakta tersebut, maka sebagai upaya deteksi risiko

kehamilan sejak dini dan pencegahan komplikasi persalinan pada ibu hamil,

maka perlu dilakukan inovasi yaitu dengan Kelas Ibu Hamil.1

Pelaksanaan kelas ibu hamil bertujuan untuk meningkatkan

pengetetahuan ibu-ibu mengenai kehamilan, persalinan, nifas, KB pasca

bersalin, pencegahan komplikasi, perawatan bayi baru lahir dan aktivitas fisik

atau senam ibu hamil.1 Program kelas ibu hamil ini sangat bermanfaat, sejalan

dengan hasil penelitian sebelumnya yang mengevaluasi program kelas ibu

hamil serta penelitian lainnya juga menunjukkan bahwa pemberian intervensi

berupa kelas ibu hamil mampu meningkatkan sikap persalinan dan kehamilan,

pengetahuan persalinan dan kehamilan pada ibu hamil.4,5

 3

Rendahnya minat ibu dalam mengikuti kelas ibu hamil dipengaruhi oleh

beberapa faktor, salah satunya adalah peran suami. Diharapkan suami /

keluarga ikut serta minimal 1 kali pertemuan sehingga dapat

mengikutiberbagai materi yang penting, misalnya materi tentang tanda bahaya

serta persiapan persalinan atau materi yang lainnya.1Suami memiliki

kontribusi penuh dalam mendampingi ibu untuk mengikuti kelas ibu hamil

karena suami sebagai pembuatan keputusan dan pengambilan tindakan

berkenaan dengan kesehatan maternal, baik selama pemeriksaan kehamilan,

persiapan persalinan, maupun perawatan setelah kelahiran, sehingga kesehatan

maternal ibu terjamin.4

Salah satu upaya untuk meningkatkan kunjungan kelas ibu hamil adalah

dengan mengikutsertakan suami sebagai pendampingistri dalam mengikuti

kelas ibu hamil, sehingga istri menjadi termotivasi lagi dalam mengikuti kelas

ibu hamil dan suami pun dapat menjalankan perannya sebagai suami siaga,

karena siap mengantar dan mendampingi istri melakukan pemeriksaan

kehamilan dan mengikuti kelas ibu hamil tersebut.5 Keberhasilan kelas ibu

hamil dipengaruhi oleh adanya peran suami dimana jika peran suami kurang

istri menjadi tidak termotivasi karena mereka merasa tidak diperhatikan oleh

suami mereka.6

Namun pada saat ini manyoritas suami tidak berminat mendamipingi

istri mengikuti kelas ibu hamil. Perilaku tersebut dapat dipengaruhi oleh

beberapa faktor diantaranya faktor predisposisi, faktor penguat, dan faktor

pemungkin yang dapat memengaruhi perilaku suami dalam mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil. Faktor predisposisi meliputi usia, pendidikan,

 4

pekerjaan, paritas, pengetahuan, dan sikap. Faktor pemungkin meliputi jarak

tempat tinggal, penghasilan keluarga dan media informasi, sosial budaya.

Faktor penguat meliputi dukungan suami dan keluarga, serta dari petugas

kesehatan yang ada.7

Salah satunya yang mempengaruhi kurangnya partisipasi suami dalam

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil yaitu pengetahuan suami.

Pengetahuan suami tentang pentingnya ikut serta terhadap pemeriksaan

kehamilan dan mengikuti kelas ibu hamil. Selain pengetahuan, sikap suami

juga dapat mempengaruhi kurangnya kesiapan suami dalam mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil karena masih banyak suami yang beranggapan

bahwa mengikuti kelas ibu hamil dapat ditemani siapa saja termasuk mertua

sehingga mereka tidak perlu ikut serta.7

Faktor keterjangkauan tempat kegiatan kelas ibu juga berkontribusi

dalam mempengaruhi rendahnya partisipasi suami untuk mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil. Hal ini dipicu karena pengaruh lingkungan sekitar

yang membuat suami tidak berminat untuk mendampingi istri mengikuti kelas

ibu hamil, sehingga hal tersebut membuat suami enggan dan malu datang

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil.8

Penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang membahasa

tentang hubungan pengetahuan dan sikap suami dengan berpartisipasi

mengikuti kelas ibu hamil di Wilayah Kerja Puskesmas Jember tahun 2019,

hasil penelitian menyatakan bahwa ada hubungan yang bermakna antara

pengetahuan (p value 0,003) dan sikap (p value 0,027) dengan dengan

berpartisipasi mengikuti kelas ibu hamil di Wilayah Kerja Puskesmas Jember

 5

tahun 2019.9 Penelitian lain juga menyatakan bahwa keterjangkauan tempat

berhubungan dengan rendahnya partisipasi suami dalam menemani istri

mengikuti kelas ibu hamil dengan nilai p value 0,015.10

Berdasarkan survey awal yang peneliti lakukan kepada 10 orang suami

ibu hamil, 8 orang diantaranya tidak mau menemani istri mengikuti kelas ibu

hamil. Berdasarkan hasil wawancara didapatkan bahwa suami mengatakan

tidak tahu manfaat dari menemani istri mengikuti kelas ibu hamil, Selain itu

suami juga mengatakan bahwa peran mereka tidak penting untuk menemani

istri mengikuti kelas ibu hamil karena mereka beranggapan bahwa istri dapat

ditemani oleh siapa saja dalam mengikuti kelas ibu hamil tersebut. Pada hasil

survey awal yang peneliti temukan mayotitas suami yang tidak mau

mendampingi istri dalam mengikuti kelas ibu hamil mengatakan mereka segan

datang menemani istri mengikuti kelas ibu hamil, karena dilingkungan sekitar

atau saat mengikuti kelas ibu hamil tersebut masih ada keponakan mereka atau

adik mereka yang juga hadir di kelas ibu hamil, sehingga suami menjadi segan

dan malu mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil.5

Berdasarkan latar belakang diatas peneliti tetertarik meneliti tentang

“Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi TingkatPartisipasi Suami Mendampingi

Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok

Tahun 2021”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan diatas, maka rumusan masalah penelitian

ini yaitu faktor-faktorapasajayang mempengaruhi tingkat partisipasi suami

 6

dalam mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak

GalundiKabupaten Solok Tahun 2021?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang

mempengaruhi tingkatpartisipasi suami mendampingi istri mengikuti kelas

ibu hamil di Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok tahun 2021.

2. Tujuan Khusus

a. Mengetahui distribusi frekuensi pengetahuan suami di Jorong Taratak

GalundiKabupaten Solok tahun 2021

b. Mengetahui distribusi frekuensi sikap suami di Jorong Taratak

GalundiKabupaten Solok tahun 2021.

c. Mengetahui distribusi frekuensi keterjangkauan tempat kelas ibu di

Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok tahun 2021.

d. Mengetahui distribusi frekuensi partisipasi suami mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok

tahun 2021.

e. Mengetahui hubungan pengetahuan dengan tingkat partisipasisuami

dalam mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak

GalundiKabupaten Solok tahun 2021.

f. Mengetahui hubungan sikap dengan tingkat partisipasi suami

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak

GalundiKabupaten Solok tahun 2021.

 7

g. Mengetahui hubungan keterjangkauan tempat kelas ibu dengan tingkat

partisipasi suami dalam mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di

Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok tahun 2021.

D. Manfaat penelitian

1. Bagi Responden

Penelitian ini diharapkan berguna untuk meningkatkan pengetahuan

dan wawasan serta sebagai bahan bacaan untuk responden agar termotivasi

menemani istri melakukan mengikuti kelas ibu hamil.

2. Bagi Puskesmas

Mendapatkan strategi yang tepat dalam memberikan informasi

tentang pentingnya peran suami dalam mendampingi istri mengikuti kelas

ibu hamil.

3. Bagi Institusi Pendidikan

Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi referensi serta bahan

bacaan di kepustakaan institusi pendidikan khusunya yang berkaitan

dengan faktor yang berhubungan dengan tingkat partisipasi suami

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil.

4. Bagi Peneliti

Menambah ilmu pengetahuan dan wawasan serta kepekaan peneliti

terhadap kondisi-kondisi nyata di masyarakat berkaitan dengan masalah

tingkat partisipasi suami mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil.

5. Bagi Peneliti Selanjutnya

Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi referensi bagi peneliti

selanjutnya serta diharapkan peneliti selanjutnya dapat meneliti faktor lain

 8

yang berhubungan dengan tingkat partisipasi suami mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil.

E. Ruang Lingkup Penelitian

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui faktor-faktor apasajayang

mempengaruhi tingkat partisipasi suami dalam mendampingi istri mengikuti

kelas ibu hamil di Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok Tahun 2021.Jenis

penelitian ini adalah kuantitatifdengan menggunakan desain Cross Sectional

dimana Variabel Independen yaitu pengetahuan, sikap dan keterjangkauan

tempat kelas ibu. Variabel Dependen yaitu partisipasi suami mendampingi

istri mengikuti kelas ibu hamil.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh suami ibu hamil yang

berada di Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok sampai bulan Mei tahun

2021 yang berjumlah 41 orang.Sampel pada penelitian ini adalah suami ibu

hamil yang berada di Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok dengan besar

sampel pada penelitian ini adalah 41 orangdengan menggunakan data

primeryangdiambil dari hasil jawaban responden pada lembar

kuesioner.Analisis data pada penelitian ini adalah analisis univariatdan

bivariat.Analisis univariat dengan menggunakan distribusi frekuensi, dan

analisis bivariat menggunakan Chi Square.

 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Kelas Ibu Hamil

1. Defenisi

Kelas ibu hamil adalah kelompok belajar ibu-ibu hamil dengan

jumlah peserta masimal 10 – 15 orang. Di kelas ini ibu-ibu hamil akan

belajar bersama, diskusi dan tukar pengalaman, tentang kesehatan ibu dan

anak (KIA) secara menyeluruh dan sistematis serta dapat dilaksankan

secara terjadwal dan berkesinambungan. Kelas ibu hamil difasilitasi oleh

bidan/tenaga kesehatan dengan menggunakan paket kelas ibu hamil, yang

terdiri atas buku KIA, lembar balik (flip chart), pedoman pelaksanaan

kelas ibu hamil, pegangan fasilitator kelas ibu hamil, dan buku senam ibu

hamil.3

Beberapa keuntungan kelas ibu hamil antara lain:4

a. Materi diberikan secara menyeluruh dan terencana sesuai dengan

pedoman kelas ibu hamil yang memuat mengenai (1) pemeriksaan

kehamilan agar ibu dan janin sehat, (2) persalinan aman, nifas nyaman,

ibu selamat, bayi sehat, (3) pencegah penyakit, komplikasi kehamilan,

persalinan, dan nifas agar ibu dan bayi sehat, (4) perawatan bayi baru

lahir agar tumbuh kembang optimal serta (5) aktifitas fisik ibu hamil.

b. Materi lebih komperhensif sehingga memudahkan petugas kesehatan

dalam persiapan pelaksanaan kelas ibu hamil sebelum penyajian materi.

10
 11

c. Dapat mendatangkan tenaga ahli untuk memberikan penjelasan

mengenai topik tertentu.

d. Waktu pembahasan materi menjadi efektif karena pola penyajian materi

terstruktur dengan baik.

e. Ada interaksi antara petugas kesehatan dengan ibu hamil pada saat

pembahasan materi dilaksanakan.

f. Dilaksanakan secara berkala dan berkesinambungan.

g. Dilakukan evaluasi terhadap petugas kesehatan dan ibu hamil dalam

memberikan penyajian materi sehingga dapat meningkatkan kualitas

sistem pembelajaran.

2. Tujuan Kelas Ibu Hamil

a. Tujuan Umum

Meningkatkan pengetahuan, merubah sikap dan perilaku ibu agar

memahami tentang pemeriksaan kehamilan agar ibu dan janin sehat,

persalinan aman, nifas nyaman, ibu selamat, bayi sehat, pencegahan

penyakit fisik dan jiwa, gangguan gizi dan komplikasi kehamilan,

persalinan dan nifas, serta bayi sehat, perawatan bayi baru lahir agar

tumbuh kembang optimal, serta aktivitas fisik ibu hamil.5

b. Tujuan Khusus

1) Terjadinya interaksi dan berbagi pengalaman antara peserta (ibu

hamil/ suami/ keluarga/ dengan ibu hamil/ suami/ keluarga) dan

antara ibu hamil/ suami/ keluarga dengan petugas kesehatan/ bidan

tentang (1) pemeriksaan kehamilan agar ibu dan janin sehat, (2)

persalinan aman, nifas nyaman, ibu selamat, bayi sehat, (3)

 12

pencegahan penyakit, komplikasi kehamilan, persalinan, dan nifas

agar ibu dan bayi sehat, (4) perawaan bayi baru lahir agar tumbuh

kembang optimal serta (5) aktivitas fisik ibu hamil.

2) Meningkatkan pemahaman, sikap dan perilaku ibu hamil tentang :5

a) Pemeriksaan kehamilan agar ibu dan janin sehat (pengertian

kehamilan, tanda-tanda kehamilan, keluhan yang sering dialami

ibu hamil, perubahan fisik ibu hamil, perubahan emosional ibu

hamil, pemeriksaan kehamilan, pelayanan kesehatan pada ibu

hamil, menjaga ibu dan janin sehat, hal-hal yang harus

dihindari oleh ibu selama hamil, mitos/tabu, dan persiapan

menghadapi persalinan.

b) Persalinan aman, nifas nyaman, ibu selamat, bayi sehat (tanda-

tanda awal persalinan, tanda-tanda persalinan, proses

persalinan, inisiasi menyusu dini (IMD), KB pasca persalinan,

pelayanan nifas, menjaga ibu bersalin dan nifas serta bayi seta,

hal-hal yang harus dihindari ibu bersalin dan nifas).

c) Pencegahan penyakit, komplikasi kehamilan agar ibu dan bayi

sehat (penyakit malaria, gejala dan akibatnya, cara penularan

malaria, cara pencegahan malaria, infeksi menular seksual

(IMS), gejala umum, HIV dan AIDS, cara pencegahan

HIV/AIDS pada ibu hamil, Kurang energi kronis (KEK),

Anemia tanda bahaya pada kehamilan, tanda bahaya pada

persalinan, tanda bahaya dan penyakit pada ibu nifas, dan

sindroma pasca melahirkan).

 13

d) Perawatan bayi baru lahir agar tumbuh kembang optima (tanda

bayi lahir sehat, perawatan bayi baru lahir, pelayanan neonates

(6 jam – 28 hari), tanda bahaya pada bayi baru lahir, cacat

bawaan, perawatan metode kangguru (PMK), posisi dan

perlekatan menyusui yang benar, pemberian imunisasi,

menjaga bayi agar sehat, hal-hal yang harus dihindari, mitos

dan akta kelahiran).

e) Aktivitas fisik ibu.

3. Sasaran Kelas Ibu Hamil

Peserta kelas ibu hamil sebaiknya semua ibu hamil yang ada di

wilayah tersebut.Jumlah peserta kelas ibu hamil maksimal sebanyak 15-20

orang setiap kelas.Diharapkan suami/keluarga ikut serta minimal 1 kali

pertemuan sehingga dapat mengikuti berbagai materi yang penting,

misalnya materi tentang tanda bahaya serta persiapan persalinan atau

materi yang lainnya. Selain itu dalam pelaksanaan dapat melibatkan satu

orang kader dan dukun yang ada di wilayah kerja pada setiap kelas ibu

hamil.6

4. Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil

Penyelenggaraan kelas ibu hamil dapat dilaksanakan oleh pemerintah,

swasta, Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) dan masyaraka:7

a. Fungsi dan Peran (Provinsi, Kabupaten dan Puskesmas)

Pelaksanaan kelas ibu hamil dikembangkan sesuai dengan fungsi dan

peran pada masing-masing level yaitu: Provinsi, Kabupaten dan

 14

Puskesmas. Fungsi dan peran provinsi yaitu menyiapkan tenaga pelatih,

mendukung pelaksanaan kelas ibu hamil (sarana dan prasarana), serta

monitoring dan evaluasi. Fungsi dan peran kabupaten yaitu menyiapkan

tenaga fasilitator kelas ibu hamil, bertanggung jawab atas terlaksananya

kelas ibu hamil (dana, sarana dan prasarana), serta monitoring dan

evaluasi. Fungsi dan peran Puskesmas yaitu kepala Puskesmas sebagai

penanggung jawab dan mengkoordinir pelaksanaan kelas ibu hamil di

wilayah kerjanya.Bidan/tenaga kesehatan bertanggung jawab dalam

pelaksanaan kelas ibu hamil (identifikasi calon peserta, koordinasi

dengan stake holder, fasilitasi pertemuan, monitoring, evaluasi dan

pelaporan).

b. Fasilitator dan Nara Sumber Fasilitator kelas ibu hamil adalah bidan

atau petugas kesehatan yang telah mendapat pelatihan fasilitator kelas

ibu hamil (atau melalui on the job training) dan setelah itu

diperbolehkan untuk melaksanakan fasilitasi kelas ibu hamil. Dalam

pelaksanaan kelas ibu hamil fasilitator dapat meminta bantuan

narasumber untuk menyampaikan materi bidang tertentu. Nara sumber

adalah tenaga kesehatan yang mempunyai keahlian dibidang tertentu

untuk mendukung kelas ibu hamil.

c. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang diperlukan untuk melaksanakan kelas ibu

hamil adalah :

1) Ruang belajar untuk kapasitas 10 orang peserta kira-kira ukuran 4 m

x 5 m, dengan ventilasi dan pencahayaan yang cukup.

 15

2) Alat tulis menulis (papan tulis, kertas, spidol, bolpoin) jika ada.

3) Buku KIA

4) Lembar Balik kelas ibu hamil

5) Buku pedoman pelaksanaan kelas ibu hamil

6) Buku pegangan fasilitator

7) Alat peraga (KB kit, food model, boneka, metode kangguru, dll) jika

ada

8) Tikar/karpet (matras)

9) Bantal, kursi (jika ada)

10) CD aktivitas fisik/CD senam hamil (jika ada)

Idealnya kelengkapan sarana dan prasarana seperti tersebut di atas,

namun apabila tidak ada ruangan khusus, dimanapun tempatnya bisa

dilaksanakan sesuai kesepakatan antara ibu hamil dan

fasilitator.Sedangkan kegiatan lainnya seperti aktivitas fisik/senam

hamil hanya merupakan materi tambahan bukan yang utama.

5. Persiapan Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil

Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum pelaksanaan kelas ibu hamil :8

a. Melakukan identifikasi/mendaftar semua ibu hamil yang ada di wilayah

kerja. Ini dimaksudkan untuk mengetahui berapa jumlah ibu hamil dan

umur kehamilannya sehingga dapat menentukan jumlah peserta setiap

kelas ibu hamil dan berapa kelas yang akan dikembangkan dalam kurun

waktu tertentu misalnya, selama satu tahun.

b. Mempersiapkan tempat dan sarana pelaksanaan kelas ibu hamil,

misalnya tempat di Puskesmas atau Polindes/Poskesdes, Bidan Praktek

 16

Mandiri, Rumah Sakit, Kantor Desa/Balai Pertemuan, Posyandu atau di

rumah salah seorang warga masyarakat. Sarana belajar menggunakan

tikar/karpet, bantal dan lain-lain jika tersedia.

c. Mempersiapkan materi, alat bantu penyuluhan dan jadwal pelaksanaan

kelas ibu hamil serta mempelajari materi yang akan disampaikan.

d. Persiapan peserta kelas ibu hamil, mengundang semua ibu hamil di

wilayah kerja. Mempersiapkan tim pelaksana kelas ibu hamil yaitu

siapa saja fasilitatornya dan nara sumber jika diperlukan.

6. Pelaksanaan Pertemuan Kelas Ibu Hamil

Pertemuan kelas ibu hamil dilakukan minimal 3-4 kali pertemuan

selama hamil atau sesuai dengan hasil kesepakatan fasilitator dengan

peserta. Pada setiap pertemuan, materi kelas ibu hamil yang akan

disampaikan disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi ibu hamil tetapi

tetapmengutamakan materi pokok.8

Penyajian materi pokok pada kelas ibu hamil meliputi :9

a. Pemeriksaan dan perawatan kehamilan serta faktor resiko dalam

kehamilan agar ibu dan janin sehat, yang terdiri dari pengertian

kehamilan, tanda kehamilan, keluhan yang sering dialami ibu hamil,

perubahan fisik ibu hamil, perubahan emosional ibu hamil, jadwal

pemeriksaan kehamilan, pelayanan kesehatan pada ibu hamil,

menjaga ibu hamil dan janin sehat, hal-hal yang harus dihindari oleh

ibu selama hamil, mitos/tabu, persiapan menghadapi persalinan.

b. Persalinan aman, nifas nyaman, ibu selamat, bayi sehat yang terdiri

dari tanda-tanda awal persalinan, tanda-tanda persalinan, proses

 17

persalinan, inisiasi menyusu dini (IMD), KB paska persalinan,

pelayanan nifas, menjaga ibu bersalin dan nifas serta bayi sehat, hal-

hal yang harus dihindari ibu bersalin dan nifas, serta mitos.

c. Pencegahan penyakit, komplikasi kehamilan, persalinan dan nifas

agar ibu dan bayi sehat yang terdiri dari penyakit malaria, gejala,

akibat, cara penularan serta cara pencegahan malaria, Infeksi Menular

Seksual, HIV/AIDS, cara pencegahan HIV/AIDS pada ibu hamil,

Kurang Energi Kronis (KEK), anemia, tanda bahaya pada kehamilan,

tanda bahaya pada persalinan, tanda bahaya dan penyakit ibu nifas,

sindrom paska melahirkan. Khusus untuk materi ketiga, materi yang

disampaikan dapat disesuaikan dengan kondisi permasalahan

kesehatan di wilayah setempat. Misalnya materi malaria dapat

disampaiakan pada daerah dengan endemis malaria.

d. Perawatan bayi baru lahir agar tumbuh kembang optimal yang terdiri

dari tanda bayi lahir sehat, perawatan bayi baru lahir, pelayanan

neonatus, tanda bahaya pada bayi baru lahir, cacat bawaan, perawatan

metode kanguru (PMK), posisi dan perlekatan menyusui yang benar,

pemberian imunisasi, menjaga bayi agar sehat, hal-hal yang harus

dihindari dalam perawatan bayi baru lahir, mitos, akte kelahiran.

Pelaksanaan pertemuan sebaiknya dilakukan pada ibu hamil dengan

usia kehamilan seawal mungkin. Waktu pertemuan disesuaikan

dengan kesiapan ibu-ibu, bisa dilakukan pada pagi atau sore hari

dengan lama waktu pertemuan 120 menit termasuk senam hamil 15-

20 menit. Pada setiap akhir pertemuan dapat dilakukan aktivitas

 18

fisik/senam ibu hamil. Aktivitas fisik/senam ibu hamil merupakan

kegiatan/materi ekstra di kelas ibu hamil, jika dilaksanakan, setelah

sampai di rumah diharapkan dapat dipraktekkan. Dalam pelaksanaan

kelas ibu hamil kegiatan aktivitas fisik ibu hamil dapat dilakukan bagi

ibu hamil dengan umur kehamilan <20 minggu, sedangkan kegiatan

senam hamil dapat dilakukan bagi ibu hamil dengan umur kehamilan

20-32 minggu.

e. Monitoring, evaluasi dan pelaporan

Untuk memantau perkembangan dan dampak pelaksanaan kelas ibu

hamil perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan

berkesinambungan. Seluruh pelaksanaan kegiatan kelas ibu hamil

dibuatkan pelaporan dan didokumentasikan.

7. Materi Pertemuan Kelas Ibu Hamil

a. Materi Pertemuan 1

1) Kehamilan

Kehamilan ialah bertemunya sperma laki-laki dan ovum (sel

telur) pada wanita. Waktu kehamilan terjadi sekitar 40 minggu atau

sekitar 9 bulan pada umumnya. Kurun waktu tersebut didapat dari

perhitungan sejak awal terjadinya menstruasi yang terakhir hingga

bayi keluar dari perut sang ibu. Banyak resiko dalam masa

kehamilan dan ibu yang sedang hamil sangat memerlukan perlakuan

khusus.10

Dalam kehamilan dibagi menjadi beberapa fase yaitu pada

triwulan pertama, triwulan kedua dan triwulan ketiga.Pada triwulan

 19

pertama terjadi dari konsepsi sampai 3 bulan, kemudian triwulan

kedua dari bulan ke-4 sampai bulan ke-6, sedangkan triwulan ketiga

terjadi pada bulan ke-7 sampai bulan ke9.Kehamilan trimester III

yaitu periode 3 bulan terakhir.Kehamilan yang dimulai pada minggu

ke-28 sampai minggu ke-40.Pada wanita hamil trimester III akan

mengalami perubahan Fisiologisdan psikologis yang disebut sebagai

periode penantian.10

2) Perawatan Kehamilan

a) Pengertian perawatan kehamilan

Perawatan kehamilan adalah perawatan selama kehamilan sebelum

bayi lahir yang lebih ditekankan pada kesehatan ibu. Perawatan

kehamilan harus segera dimulai sesegera mungkin setelah diduga

kuat terjadi kehamilan dengan tujuan utama untuk mengetahui

status kesehatan ibu dan janin, menentukan usia kehamilan dan

memulai rencana untuk perawatan obstetri berkelanjutan.10

b) Tujuan Perawatan Kehamilan

Periode prenatal adalah periode persiapan, baik secara fisik, yakni

pertumbuhan janin dan adaptasi maternal maupun secara

psikologis, yakni antisipasi menjadi orangtua. Kunjungan prenatal

reguler dimulai segera setelah ibu pertama kali terlambat

menstruasi, yang bertujuan untuk mengikuti pertumbuhan dan

perkembangan janin dan untuk mengidentifikasi kelainan yang

dapat menganggu proses persalinan.10

 20

Tujuan perawatan kehamilan antara lain

(1) Mempromosikan dan menjaga kesehatan fisik dan mental

ibuserta bayi dengan pendidikan, nutrisi, kebersihan diri, dan

proses kelahiran bayi,

(2) Mendeteksi dan penatalaksanaan komplikasi medis, bedah

atau obstetri selama kehamilan.

(3) Mengembangkan persiapan persalinan serta kesiapan

menghadapi komplikasi

(4) Membantu menyiapkan ibu untuk menyusui dengan sukses

menjalankan nifas normal dan merawat anak secara fisik,

psikologi dan sosial.

(5) Pemeriksaan dan Perawatan Kehamilan

Pelayanan antenatal (pemeriksaan kehamilan) merupakan

pelayanan terhadap individu yang bersifat preventif care untuk

mencegah terjadinya masalah yang kurang baik bagi ibu maupun

janin.Agar dapat melalui persalinan dengan sehat dan aman

diperlukan kesiapan fisik dan mental ibu, sehingga ibu dalam

keadaan status kesehatan yang optimal.Keadaan kesehatan ibu

yang optimal sangat berpengaruh bagi pertumbuhan janin yang

dikandungnya.Pemeriksaan kehamilan sebaiknya dilakukan sedini

mungkin, segera setelah seorang wanita merasa dirinya hamil.

Dalam pemeriksaan antenatal selain kuantitas (jumlah

kunjungan), perlu diperhatikan pula kualitas pemeriksaannya.10

 21

Pelayanan kesehatan ibu hamil diwujudkan melalui

pemberian pelayanan antenatal sekurang-kurangnya 4 kali selama

masa kehamilan, dengan distribusi waktu minimal 1 kali pada

trimester pertama (usia kehamilan 0-12 minggu), minimal 1 kali

pada trimester kedua (usia kehamilan >12-24 minggu), dan

minimal 2 kali pada trimester ketiga (usia kehamilan >24

minggu-lahir). Standar waktu pelayanan tersebut dianjurkan

untuk menjamin perlindungan terhadap ibu hamil dan atau janin,

berupa deteksi dini faktor risiko, pencegahan dan penanganan

dini komplikasi kehamilan.11

Capaian pemeriksaan kehamilan dapat dinilai dengan

menggunakan indikator Cakupan K1 dan K4.Cakupan K1 adalah

jumlah ibu hamil yang telah memperoleh pelayanan antenatal

pertama kali oleh tenaga kesehatan, dibandingkan jumlah sasaran

ibu hamil di satu wilayah kerja pada kurun waktu satu tahun.

Sedangkan cakupan K4 adalah jumlah ibu hamil yang telah

memperoleh pelayanan antenatal sesuai dengan standar paling

sedikit 4 kali sesuai jadwal yang dianjurkan, dibandingkan

jumlah sasaran ibu hamil di satu wilayah kerja pada kurun waktu

satu tahun. Indikator tersebut memperlihatkan akses ibu hamil

terhadap pelayanan kesehatan dan tingkat kepatuhan ibu hamil

dalam memeriksakan kehamilannya ke tenaga kesehatan.12

 22

3) Pelayanan kesehatan pada ibu hamil

Pelayanan kesehatan bagi ibu hamil (10T), yaitu :12

(1) Ukur tinggi badan, tinggi badan diperiksa hanya pada K1 untuk

mengetahuiadanya faktor risiko pada ibu hamil. Bila < 145 cm

merupakan faktor risikountuk panggul sempit.

(2) Timbang berat badan, berat badan ibu hamil harus diperiksa pada

tiap kali kunjungan. Sejak bulan keempat, pertambahan BB

minimal 1 kg/bulan dan maksimal 2 kg/bulan.

(3) Ukur lingkar lengan atas, lingkar lengan atas (LiLA) diukur hanya

pada saat K1. Pengukuran ini menentukan status gizi ibu hamil.

LiLA < 23,5 cm menunjukkan bahwa ibu menderita kurang energi

kronis.

(4) Ukur tekanan darah (TD), pengukuran dilakukan pada tiap kali

kunjungan. Bila TD Sistole > 140 mmHG atau Diastole > 90

mmHG, merupakan faktor risiko untuk hipertensi dalam kehamilan.

(5) Ukur tinggi Fundus Uteri, tinggi fundus uteri harus diukur tiap kali

kunjungan sejak kehamilan berusia 4 bulan, pertambahan tinggi

fundus harus sesuai dengan usia kehamilan, bila tidak sesuai maka

lakukan tes laboratorium yang dibutuhkan.

(6) Tes laboratorium yang wajib dilakukan bagi ibu hamil adalah tes

hemoglobin darah (Hb) untuk mengetahui apakah ibu menderita

anemia dan golongan darah untuk mempersiapkan donor bagi ibu

hamil bila diperlukan.

 23

(7) Berikan tablet tambah darah, tablet tambah darah diberikan

minimal sebanyak 90 tablet selama kehamilan yang berguna untuk

mencegah kekurangan darah selama kehamilan.

(8) Skrining status imunisasi Tetanus Toxoid dan diberikan jika

diperlukan. Ibu hamil harus dijajaki status imunisasi TT-nya. Jika

ibu hamil tidak dalam status terlindungi, maka imunisasi TT harus

diberikan.

(9) Konseling/Temu Wicara termasuk perencanaan persalinan dan KB

pascapersalinan.

(10) Tatalaksana kasus, apabila dari pemeriksaan ditemukan faktor

risiko segera dilakukan penatalaksanaan yang sesuai.

4) Perawatan kehamilan untuk menjaga ibu hamil dan janin sehat

Perawatan kehamilan untuk menjaga ibu hamil dan janin sehat adalah

terpenuhinya kebutuhan gizi ibu hamil, istirahat yang cukup, stimulasi

bagi perkembangan otak janin, menjaga kebersihan diri dan

lingkungan, serta pemeriksaan kehamilan secara terarur ke

bidan/dokter. Perawatan kehamilan untuk menjaga ibu hamil dan janin

sehat, meliputi :

(1) Makanan beraneka ragam, satu piring lebih banyak dari biasanya,

makanan pokok (nasi, jagung, sagu, singkong, ubi dan sebagainya)

sesuai kebiasaan, banyak makan sayur dan buah, makan dilengkapi

dengan lauk pauk (protein hewani atau nabati) seperti tempe, tahu,

kacang-kacangan, telur, daging, ikan basah dan susu, serta minum

lebih banyak.
 24

(2) Beristirahat yang cukup, tidur malam sedikitnya 6-7 jam, siang hari

diusahakan tidur/berbaring sedikitnya 1-2 jam.

(3) Bersama dengan suami melakukan stimulasi janin dengan cara

stimulasi suara yaitu berbicara dengan janin sejak hamil muda

dengan kata-kata yang lemah lembut dan positif, serta stimulasi

raba yaitu melakukan sentuhan dengan cara mengusap perut ibu

hamil sesering mungkin.

(4) Memeriksakan kehamilan secara teratur ke bidan/dokter.

(5) Menjaga kebersihan diri seperti mandi, termasuk membersihkan

payudara dan daerah kemaluan, sikat gigi dan ganti pakaian setiap

hari, mencuci rambut teratur minimal 2-3 hari sekali, mencuci

tangan dengan sabun menggunakan air mengalir sebelum makan,

setelah buang air kecil (BAK)/buang air besar (BAB), setiap

setelah memegang uang dan sarana umum.

Pada masa kehamilan, ibu hamil harus menyediakan nutrisi

yang penting bagi-bagi pertumbuhan anak dan dirinya sendiri.Ini

berarti ibu hamil perlu mengkonsumsi makanan untuk dua orang,

sesuai dan seimbang.Kegunaan makanan tersebut adalah untuk

pertumbuhan janin yang ada dalam kandungan, untuk

mempertahankan kesehatan dan kekuatan badan ibu sendiri, dan

sebagai cadangan untuk persiapan laktasi.Perawatan kebersihan diri

selama kehamilan sebenarnya tidak berbeda dari saat sebelum

hamil.Akan tetapi, saat kehamilan ibu hamil sangat rentan

mengalami infeksi akibat penularan bakteri maupun jamur. Adanya

 25

aktivitas yang dilakukan setiap hari otomatis ibu hamil akan sering

merasa lelah daripada sebelum waktu hamil. Salah satunya

disebabkan oleh faktor beban dari berat janin yang semakin terasa

oleh ibu. Oleh karena itu pengaturan aktivitas yang tidak terlalu

berlebihan sangatlah perlu diterapkan oleh setiap ibu hamil.12

8. Indikator Keberhasilan Kelas Ibu:

a. Indikator Input:

1) % petugas kesehatan sebagai fasilitator Kelas Ibu Hamil

2) % ibu hamil yang mengikuti Kelas Ibu Hamil

3) % suami /anggota keluarga yang hadir mengikuti Kelas Ibu Hamil

4) % kader yang terlibat dalam penyelenggaraan Kelas Ibu Hamil

b. Indikator Proses:

1) Fasilitator: manajemen waktu, penggunaan variasi metode

pembelajaran,bahasan penyampaian, penggunaan alat bantu,

kemampuan melibatkan peserta,informasi Buku KIA

2) Peserta: frekuensi kehadiran, keaktifan bertanya dan berdiskusi, hasil

pra dan pasca kuesioner Kelas Ibu Hamil

3) Penyelenggaraan: tempat,sarana, waktu

c. Indikator output:

1) % peningkatan jumlah ibu hamil yang memiliki Buku KIA

2) % ibu yang datang pada K4

3) % ibu/keluarga yang telah memiliki Perencanaan Persalinan

4) % ibu yang datang untuk mendapatkan tablet Fe

5) % ibu yang telah membuat pilihan bersalin dengan Nakes

 26

6) % KN

7) % IMD

8) % kader dalam keterlibatan penyelenggaan

B. Perilaku

1. Pengertian Perilaku

Perilaku adalah tindakan atau aktifitas dari manusia sendiri seperti

berbicara, menangis, bekerja dan lain sebagainya perilaku manusia adalah

semua kegiatan atau aktifitas manusia, baik yang dapat diamati langsung

maupun yang tidak. Perilaku itu merupakan respon atau reaksi orang

terhadap rangsangan atau stimulus dari luar. Oleh karena itu teori Skinner

ini disebut Teori S-O-R atau Stimulus-Organisme-Respons.22

Perilaku merupakan respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus

(rangsangan dari luar). Perilaku ini terjadi melalui proses adanya stimulus

terhadap organisme dan kemudian organisme tersebut merespons.

Berdasarkan batasan yang dikemukakan Skinner, perilaku kesehatan adalah

suatu respons seseorang terhadap stimulus atau objek yang berkaitan

dengan sehat, sakit, penyakit dan faktor-faktor yang mempengaruhi

kesehatan seperti pelayanan kesehatan, makanan, minuman dan lingkungan.

Berdasarkan pengertian di atas perilaku kesehatan adalah semua aktivitas

atau kegiatan seseorang, baik yang dapat diamati maupun tidak dapat

diamati yang berkaitan dengan pemeliharaan dan peningkatan kesehatan.22

2. Teori determinan perilaku

 27

Faktor penentu atau determinan perilaku manusia sulit dibatasi karena

merupakan hasil dari berbagai faktor baik faktor internal maupun eksternal

(lingkungan). Banyak teori para ahli mencoba membuat model

terbentuknya perilaku yang garis besarnya perilaku terdiri dari 3 aspek

yaitu fisik, psikis dan sosial akan tetapi tidak dapat ditarik garis tegas

aspek manakah yang dapat mempengaruhi perilaku manusia. Beberapa

teori tersebut antara lain:23

a. Teori ‘BEHAVIOR INTENTION’

Teori ini dikembangkan Snehendu Kar (1988) berdasarkan analisa

terhadap niat seseorang dalam bertindak atau berperilaku dan

didapatkan hasil bahwa perilaku kesehatan adalah fungsi dari :23

1) Niat berperilaku terhadap kesehatan/perawatan kesehatan

(behavior intention)

2) Dukungan sosial masyarakat disekitarnya (social support)

3) Keterjangkauan informasi baik tentang kesehatan atau fasilitas

kesehatan (Accessibility of information)

4) Kebebasan seseorang untuk mengambil keputusan (personal

outonomy)

5) Action Situation yaitu situasi yang memungkinkan seseorang

untuk melakukan tindakan atau tidak.

b. TeoriPRECEDE-PROCEED Menurut Green dan Kreuter,

menganalisis bahwa faktor yang mempengaruhi perilaku ditentukan

oleh 3 faktor utama :23

 28

1) Faktor-faktor predisposisi

Faktor predisposisi adalah faktor yang melatarbelakangi

perubahan perilaku yang menyediakan pemikiran rasional atau

motivasi terhadapsuatu perilaku. Faktor ini meliputi pengetahuan,

sikap, keyakinan, kepercayaan, nilai, dan sebagainya.

2) Faktor-faktor pendukung

Faktor pendukung adalah faktor yang memungkinkan atau yang

memfasilitasi perilaku individu atau organisasi termasuk

tindakan/ keterampilan.. Faktor ini meliputi ketersediaan,

keterjangkauan sumber daya pelayanan kesehatan, prioritas dan

komitmen masyarakat dan pemerintah dan tindakan yang

berkaitan dengan kesehatan.

3) Faktor-faktor pendorong

Faktor pendorong adalah faktor yang mendorong atau

memperkuat terjadinya perilaku. Faktor ini memberikan

penghargaan/ insentif untuk ketekunan atau pengulangan

perilaku. Faktor penguat ini terdiri dari tokoh masyarakat,

petugas kesehatan, guru, keluarga dan sebagainya.

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat partisipasi suami

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil

Penelitian ini melihat apa saja factor-faktor yang dapat mempengaruhi

pertisipasisuami mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil. Sesuai dengan

TeoriPRECEDE-PROCEEDMenurut Green dan Kreuter bahwa yang dapat

mempengaruhi perilaku seseorang ada beberapa factor di antaranya :

 29

1. Pengetahuan

a. Definisi Pengetahuan

Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan itu terjadi setelah

orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek

tertentu.Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni

indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba.Sebagian

besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.

Pengetahuan kognitif merupakan domain yang sangat penting dalam

membentuk tindakan seseorang (overt behavior).24

b. Domain Pengetahuan

Pengetahuan yang tercakup dalam domain mempunyai 6 tingkatan,

yaitu :24

1) Tahu (Know)

Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah

dipelajari sebelumnya.

2) Memahami (Comprehension)

Memahami adalah suatu kemampuan untuk menjelaskan secara

benar tentang objek yang diketahui dan dapat

menginterpretasikan materi tersebut secara benar.

3) Aplikasi (Aplication)

Aplikasi diartikan suatu kemampuan untuk menggunakan materi

yang telah dipelajari pada situasi dan kondisi sebenarnya.

4) Analisis (Analysis)
 30

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan suatu

materi atau objek ke dalam komponen-komponen tetapi masih di

dalam satu struktur organisasi dan masih ada kaitannya satu sama

lain.

5) Sintesis

Sintesis menunjuk pada suatu kemampuan untuk meletakkan atau

menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan

yang baru dengan kata lain suatu kemampuan untuk menyusun

suatu formula baru dan formulasi-formulasi yang ada.

6) Evaluasi (Evaluation)

Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan

penilaian terhadap suatu materi atau objek.

c. Pengukuran Pengetahuan

Pengetahuan dapat diukur dengan wawancara atau angket yang

menyatakan tentang isi materi yang ingin diukur dari responden.

Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan-pertanyaan secara langsung atau melalui pertanyaan-

pertanyaan tertulis atau angket. Indikator pengetahuan adalah tingginya

pengetahuan responden tentang kesehatan, atau besarnya persentase

kelompok responden.

Pada penelitian ini pengukuran pengetahuan di kategorikan menjadi 3

bagian yaitu baik, cukup dan kurang. Pengetahuan dapat dikategorikan

menjadi baik dengan nilai benar antara ≥75%, dikategorikan cukup

 31

dengan nilai benar antara 56%-74% dan kategori kurang dengan nilai

benar ≤ 55%.24

d. Hubungan Pengetahuan dengan Partisipasi suami dalam mengikuti

kelas ibu hamil

Pengetahuan didasarkan dari hasil tahu yang juga memiliki

hubungan erat dengan partisipasi mereka mengikuti kelas ibu hamil.

Jika pengetahuan suami rendah misalnya tidak mengetahui pentingnya

mengikuti kelas ibu hamil tersebut, maka suami tidak akan mau ikut

berpartisipasi mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil karena

mereka akan beranggapan bahwa menemani istri mengikuti kelas ibu

hamil tidak bermanfaat dan hanya akan menghabiskan waktu saja.

Untuk itu sebaiknya petugas kesehatan harus lebih giat memberikan

informasi kepada suami agar mau berpartisipasi mengikuti kelas ibu

hamil.22

2. Sikap

a. Definisi

Sikap adalah reaksi atau respon seseorang yang masih tertutup

terhadap suatu objek.Manifestasi sikap tidak dapat langsung dilihat,

tetapi hanya dapat ditafsirkan terlebih dahulu dari perilaku yang

tertutup.Sikap secara nyata menunjukkan kondisi adanya kesesuaian

reaksi terhadap stimulus tertentu. Dalam kehidupan sehari-hari

adalah tindakan atau aktivitas, akan tetapi predisposing tindakan atau

perilaku. Sikap masih merupakan reaksi tertutup, bukan merupakan

reaksi terbuka tingkah laku yang terbuka.23

 32

Sikap (attitude) adalah istilah yang mencermikan rasa senang,

tidak senang atau perasaan baisa-biasa saja (netral) dari seseorang

terhadap sesuatu yang bisa berupa sikap terhadap benda, kejadian,

situasi orang-orang atau kelompok. Kalau yang timbul terhadap

sesuatu itu adalah perasaan senang/tertarik akan disebut sikap positif,

sedangkan kalau yang timbul itu perasaan tidak senang disebut sikap

negatif.Sikap mempunyai 3 pokok komponen yaitu:23

1) Kepercayaan (keyakinan) ide dan konsep terhadap suatu objek.

2) Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu objek

3) Kecendrungan untuk bertindak (trend to behave)

b. Tingkatan sikap

Menurut Notoatmodjo (2007) sikap mempunyai 4 tingkatan

dari yang terendah hingga yang tertinggi yaitu :23

1) Menerima (receiving)

Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan

memperhatikan stimulus yang diberikan (objek). Misalnya sikap

orang terhadap gizi dapat dilihat dari kesediaan dan perhatian itu

terhadap ceramah-ceramah.

2) Merespon (responding)

Memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan

menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari

sikap. Karena dengan suatu usaha untuk menjawab pertanyaan

atau mengerjakan tugas yang diberikan, lepas dari pekerjaan itu

benar atau salah adalah berarti orang menerima ide tersebut.

 33

3) Menghargai (valuing)

Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan

dengan orang lain terhadap suatu masalah adalah suatu indikasi

sikap tingkat tiga.

4) Bertanggung jawab (responsible)

Pada tingkat ini, sikap individu akan bertanggung jawab dan siap

menanggung segala resiko atas segala sesuatu yang telah

dipilihnya.

c. Pengukuran sikap

Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung atau tidak

lansung. Secara langsung dapat ditanyakan bagaimana pendapat atau

pernyataan responden terhadap suatu obyek. Secara tidak langsung

dapat dilakukan dengan pernyataan-pernyataan hipotesis kemudian

ditanyakan pendapat responden melalui kuesioner.22

Skala Likers (Method of Summateds Ratings) mengajukan

metodenya sebagai alternatif yang sederhana, masing masing

responden diminta melakukan egreement untuk masing-masing aitem

dalam skala yang terdiri dari 5 point (Sangat setuju, Setuju, Ragu-

ragu, Tidak setuju, Sangat tidak setuju). Semua item yang Favorabel

kemudian diubah nilainya dalam angka, yaitu untuk sangat setuju

nilainya 5 dan sangat tidak setuju nilainya 1 begitupun sebaliknya.22

Dalam penelitian ini, pada variabel sikap menggunakan 2

kategori hasil ukur yaitu positif dan negatif. Pengukuran sikap pada

penelitian berdasarkan nilai mean. Nilai mean adalah nilai rata – rata
 34

dari skor keseluruhan responden. Sikap dikategorikan positif jika

skor jawaban responden ≥ dari nilai mean dan sikap dikategorikan

negatif jika skor jawaban responden < dari nilai mean. Skor

didapatkan dari jumlah jawaban kuisoner responden. Sedangkan nilai

mean didapatkan yaitu nilai rata-rata dari skor jawaban seluruh

responden.23

d. Hubungan Sikap Dengan Partisipasi Suami Mengikuti Kelas Ibu

Hamil

Sikap berkontribusi memicu rendahnya minat suami dalam

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil. Jika suami

menganggap menemani istri melakukan kelas ibu hamiltidak penting,

maka mereka tidak akan mau mendampingi istri mengikutikelas ibu

hamil.24

Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan sebelumnya

tentang penyebab rendahnya minat suami dalam menemani istri

mengikuti kelas ibu hamil menyatakan bahwa hasil uji statistik

menunjukkan ada hubungan yang bermakna antara sikap suami

dengan minat suami mendamping istri melakukan pemeriksaan

kehamilan (p-value =0,001).24

Terdapatnya hubungan antara sikap dengan minat suami dalam

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil.Hal ini dipicu karena

sikap erat kaitannya dengan perilaku seseorang. Jika orang tersebut

bersikap negatif seperti mereka beranggapan bahwa menemani istri

mengikuti kelas ibu hamiltidak bermanfaat dan hanya akan

 35

menghabiskan waktu saja. Sehingga hal ini memicu sikap memiliki

kontribusi erat dalam minat suami mengikuti kelas ibu hamil.24

3. Keterjangkauan Tempat Pelaksanaan Kelas Ibu hamil

Keterjangkauan pelayanan (aksesibilitas) adalah faktor-faktor yang

memudahkan atau menghambat individu dalam memanfaatkan

pelayanan kesehatan, berkaitan dengan jarak tempuh, waktu tempuh,

dan kemudahan dalam memperoleh alat transportasi.25

Rendahnya pemanfaatan fasilitas kesehatan dan rendahnya

partisipasi masyarakat dalam mengikuti program kesehatan seringkali

disebabkan oleh faktor jarak antara rumah dan fasilitas tersebut yang

terlalu jauh atau sulit dijangkau antara lain:26

a. Jarak Rumah ke Tempat Kelas Ibu Hamil

Dekatnya jarak rumah ibu hamil dengan tempat kelas ibu

hamil sering mempengaruhi kecepatan dan partisipasi suami dalam

mendampingi istri kelas ibu hamil. Suami yang menempuh jarak

yang jauh akan membutuhkan waktu yang lama menuju tempat

kelas ibu hamil cenderung malas mengikuti program daripada

suami yang menempuh jarak dekat dan waktu singkat, sehingga

sangat mempengaruhi perilaku suami. Jarak dikatakan jauh jika

jarak tempuh ≥ 3 Km2 dan dikatakan dekat jika < 3 Km2.

b. Waktu Tempuh

Ibu hamil yang menempuh waktu perjalanan yang lebih lama,

lebih berisiko untuk tidak mengikuti kelas ibu hamil. Waktu

tempuh dapat menggambarkan jarak yang ditempuh dan juga

 36

menggambarkan kondisi jalan yang dilalui.

c. Kondisi Jalan

Kondisi jalan sangat berpengaruh terhadap partisipasi ibu

hamil dalam mencapai tempat kelas ibu hamil. Kondisi jalan yang

rusak atau berlubang dapat menghambat pelaksanaan program

karena banyak peserta yang tidak hadir dalam setiap pertemuan

kelas ibu hamil. Kondisi jalan yang rusak ditambah dengan kondisi

ibu hamil yang rentan dan mudah lelah dapat mengurungkan niat

ibu hamil untuk berpartisipasi dalam kelas ibu hamil.

d. Jenis Transportasi

Pentingnya sistem transportasi dalam perkembangkan dunia

bersifat multidimensi. Salah satu fungsi dari tansportasi adalah

mempermudah mencapai tempat pelayanan kesehatan. Transportasi

sangat penting dalam menunjang kemajuan berbagai bidang.

Dengan menggunakan transportasi yang baik dan bagus dapat

meningkatkan partisipasi seseorang dalam program kesehatan salah

satunya adalah kelas ibu hamil.

e. Pengukuran keterjangkauan tempat

Dalam penelitian ini, pada variabel keterjangakauan tempat

menggunakan 2 kategori hasil ukur yaitu terjangkau dan sulit

terjangkau. Pengukuran keterjangkauan tempat pada penelitian

berdasarkan nilai mean. Nilai mean adalah nilai rata – rata dari skor

keseluruhan responden. keterjangkauan tempat dikategorikan

terjangkau jika skor jawaban responden ≥ dari nilai mean dan

 37

keterjangkauan tempat dikategorikan tidak terjangkau jika skor

jawaban responden < dari nilai mean. Skor didapatkan dari jumlah

jawaban kuisoner responden. Sedangkan nilai mean didapatkan yaitu

nilai rata-rata dari skor jawaban seluruh responden.26

f. Hubungan antara Keterjangkauan dengan Partisipasi dalam Kelas Ibu

Hamil

Keterjangkauan tempat kelas ibu juga berpengaruh terhadap

partisipasi suami mendampingi istri mengikuti kelas ibu. Jarak

dengan fasilitas kesehatan juga berkontribusi terhadap terciptanya

suatu perilaku kesehatan pada masyarakat. Pengetahuan dan sikap

yang baik belum menjamin terjadinya perilaku, maka masih

diperlukan faktor lain yaitu jauh dekatnya dengan fasilitas kesehatan.

Jarak fasilitas kesehatan yang jauh dari pemukiman penduduk akan

mengurangi pemanfaatan pelayanan kesehatan dan sebaliknya jarak

yang relatif lebih dekat akan meningkatkan pemanfaatan pelayanan

kesehatan.Keterjangkauan tempat yang akan ditempuh oleh suami

ibu untuk menuju tempat kelas ibu dengan kriteria objektif yaitu :27

1) Terjangkau :Bila letak rumah responden terhadap tempat kelas

ibu mudah dan lancar ditempuh oleh alat transportasi serta

dengan jarak tempuh yang jauh.

2) Sulit terjangkau :Bila letak rumah responden terhadap tempat

kelas ibu tidak mudah dan lancar ditempuh oleh alat transportasi

serta dengan jarak tempuh yang jauh.

Penelitian sebelumnya menunjukkan hasil uji hubungan

 38

didapatkan nilai p value 0,049 dimana nilai ini kurang dari 0,05,

sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa ada

hubungan antara keterjangkauan dengan partisipasi dalam kelas ibu

hamil.1

C. Partisipasi

1. Pengertian

Partisipasi merupakan salah satu dimensi dari aspekafektif yang

banyak berperan dalam kehidupan seseorang.Aspek afektif adalah aspek

yang mengidentifikasi dimensi-dimensi perasaan dari kesadaran emosi,

disposisi, dan kehendak yang mempengaruhi pikiran dan tindakan

seseorang. Dimensi afektif ini mencakup tiga hal penting yaitu (1)

berhubungan dengan perasaan mengenai obyek yang berbeda; (2)

perasaan-perasaan tersebut memiliki arah yang dimulai dari titik netral ke

kubu yang berlawanan, tidak positif dan tidak negatif; (3) berbagai

perasaan yang memiliki intensitas yang berbeda, dari kuat ke sedang ke

lemah.24

Partisipasi merupakan suatu kecenderungan yang menyebabkan

seseorang berusaha untuk mencari ataupun mencoba aktivitas-aktivitas

dalam bidang tertentu.Minat juga diartikan sebagai sikap positif terhadap

aspek-aspek lingkungan. Selain itu, minat juga merupakan kecenderungan

yang tetap untuk memperhatikan dan menikmati suatu aktivitas disertai

dengan rasa senang.23

2. Ciri – Ciri Partisipasi

 39

a. Perhatian terhadap obyek yang diminati secara sadar dan spontan,

wajar tanpa paksaan. Faktor ini ditunjukkan dengan perilaku tidak

goyah oleh orang lain selama mencari barang yang disenangi.

Artinya tidak mudah tebujuk untuk berpindah ke selainnya.

b. Perasaan senang terhadap obyek yang menarik perhatian. Faktor ini

ditunjukkan dengan perasaan puas setelah mendapatkan barang yang

diinginkan.

c. Konsistensi terhadap obyek yang diminati selama obyek tersebut

efektif bagi dirinya.

d. Pencarian obyek yang diminati, faktor ini ditunjukkan dengan

perilaku tidak putus asa untuk mengikuti model yang diinginkan.

e. Pengalamanyang didapat selama perkembangan individu dan bersifat

bawaan,yang dapat menjadi sebab atau akibat dari pengalaman yang

lalu, individu tertarik pada sesuatu yang diinginkan karena

pengalaman yang dirasa menguntungkan bagi dirinya.25

3. Faktor-Faktor Yang Mempengarui

Banyak hal yang dapat mempengaruhi partisipasi seseorang, baik

dari individu maupun lingkungan masyarakat.

a. Faktor dorongan dari dalam (Internal), merupakan faktor yang

berhubungan dengan dorongan fisik, motif, mempertahankan diri

dari rasa lapar, rasa takut, rasa sakit dan sebagainya.

b. Faktor motif sosial, merupakan faktor yang membangkitkan minat

untuk melakukan aktifitas demi memenuhi kebutuhan social.

 40

c. Faktor emosional, atau perasaan. Faktor-faktor ini dapat memacu

minat individu, apabila menghasilkan emosi atau perasaan senang,

perasaan ini akan membangkitkan minat dan memperkuat minat

yang sudah ada.26

4. Pengukuran

Partisipasi suami dalam mendampingi istri melakukan

pemeriksaan kehamilan pada penelitian ini dibagi menjadi 2 kategori

yaitu tidak baik jika skor < nilai mean dan baik jika skor ≥ nilai mean.

pada peneltiian ini nilai mean didapatkan dari jumlah skor seluruh

responden kemudian dibagi menjadi sebanyak responden.25

D. Kerangka Teori Penelitian

Berdasarkan teori Lawrence Green yang sudah dimodifikasi analisis

perilaku manusia dari tingkat kesehatan. Green menganalisis bahwa faktor

perilaku ditentukan oleh 3 faktor utama faktor predisposisi, pemungkin dan

penguat.
 Pengetahuan

Faktor Pendidikan
Predisposisi

Pekerjaan
Genetik
Sikap

Dukungan
keluarga

Ketersediaan
Waktu
Perilak Partisipasi Suami Mendampingi
Faktor u Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil
Ketersediaan
pemungkin
Sarana

Keterjangkauan Kunjungan
jarak kelas ibu hamil Deteksi dini Kesejahteraan
komplikasi ibu dan janin
dan biaya
kehamilan

Dukungan tenaga
kesehatan Lingkungan
Faktor
penguat
Keterjangkauan
Tempat Kelas Ibu
Sumber : Teori Perubahan Perilaku Model Perencanaan PRECEDE-PROCEED (Green and Kreuter, 2005)
Gambar 2.1 Kerangka Teori
10
E. Kerangka Konsep

Kerangka konsep adalah suatu uraian atau visualisasi hubungan atau

kaitan antara konsep satu terhadap konsep yang lainnya, atau antara variabel

yang satu dengan variabel yang lain dari masalah yang ingin diteliti.28

Variabel Independen Variabel Dependen

Pengetahuan

Partisipasi suami
Sikap mendampingi istri
mengikuti kelas ibu hamil
Keterjangkauan Tempat
Kelas Ibu

Gambar 2.1 Kerangka Konsep

F. Hipotesis

Berdasarkan rumusan masalah dan kerangka konsep yang telah

dikemukakan, maka hipotesis atau jawaban sementara dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut:

Ha :

1. Ada hubungan pengetahuan dengan tingkat partisipasi suami mendampingi

istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak Galundi Kabupaten

Solok Tahun 2021.

2. Ada hubungan sikap dengan tingkatpartisipasi suami mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok

Tahun 2021.

10
 11

3. Ada hubungan keterjangkauan tempat kelas ibu dengan tingkat partisipasi

suami mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak

Galundi Kabupaten Solok Tahun 2021.

Ho :

1. Tidak ada hubungan pengetahuandengan tingkatpartisipasi suami

mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak Galundi

Kabupaten Solok Tahun 2021.

2. Tidak ada hubungan sikapdengan tingkatpartisipasi suami mendampingi

istri mengikuti kelas ibu hamil di Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok

Tahun 2021

3. Tidak ada hubungan keterjangkauan tempat kelas ibu dengan

tingkatpartisipasi suami mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil di

Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok Tahun 2021

F. Defenisi Operasional

Definisi Operasional adalah mendefinisikan variabel secara operasional

berdasarkan karakteristik yang diamati, memungkinkan peneliti untuk

melakukan observasi atau pengukuran secara cermat terhadap suatu objek

atau fenomena.Definisi Operasional ditentukan berdasarkan parameter yang

dijadikan ukuran dalam penelitian. Sedangkan cara pengukuran merupakan

cara dimana variabel dapat diukur dan ditentukan karakteristiknya.29

 12

Tabel 2.1
Defenisi Operasioanal Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat
Partisipasi Suami Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil
Tahun 2021
Definisi Alat Ukur Skala
No Variabel Cara ukur Hasil Ukur
Operasional Ukur
1. Partisipasi Keikutsertaan Kuesioner Mengisi 0.Tidak baik Ordinal
suami suami Kuisioner jika skor <
mendampingi mendampingi mean
istri mengikuti istri mengikuti
kelas ibu kelas ibu hamil 1. Baik jika
hamil skor ≥ mean

2. Tingkat Segala sesuatu Kuesioner Mengisi 0.Kurang jika Nominal

Pengetahuan yang diketahui Kuisioner menjawab
suami olehsuami dengan benar
tentang manfaat ≤ 55%
dan pentingnya
menemani istri 1. Cukup jika
dalam menjawab
melakukan dengan benar
megikuti kelas 56-74%
ibu hamil
2.Baik jika
menjawab
dengan benar
≥75%

3. Sikap Sikap suami Kuesioner Mengisi 0.Negatif jika Ordinal

dalam Kuisioner skor < nilai
mendampingi mean
istrinya ketika
megikuti kelas 1. Positif jika
ibu hamil skor ≥ nilai
mean

4. Keterjangkaun Adanya Kuesioner Mengisi 0.Sulit Ordinal

tempat kelas pengaruh Kuisioner terjangkau
ibu keterjangkauan jika skor <
 13

antara jarak mean

rumah ibu
hamil dengan 1.Terjangkau
tempat jika skor ≥
pelaksanaan mean
kelas ibu
sehingga suami
tidak mau
berpartisipasi
dalam
menemani istri
mengikuti kelas
ibu hamil
 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan DesainPenelitian

Jenis penelitian ini adalah kuantitatifdengan menggunakan desain Cross

Sectional dimana Variabel Independen yaitu pengetahuan, sikap dan

keterjangkauan tempat kelas ibu. Variabel Dependen yaitu partisipasi suami

mendampingi istrimengikuti kelas ibu hamil. Kedua variabeldikumpulkan

dalam waktu bersamaan serta mencari hubungan antara variabel dependen

dengan Independen.29

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Rencana penelitian ini akan dilaksanakan di Jorong Taratak Galundi

Kabupaten Solok pada bulan Maret sampai bulan JuniTahun 2021.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh suami ibu hamil yang

berada di Jorong Taratak GalundiKabupaten Solok berjumlah 41 orang.

2. Teknik Pengambilan Sampel

Teknik pengambilan sampel total sampling artinya semua unit

populasi akan dijadikan sampel.Sampel pada penelitian ini adalah suami

ibu hamil yang berada di Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok

Tahun 2021 dengan Besar sampel pada penelitian ini adalah 41 orang.30

43
 44

Adapun kriteria inklusi dan eksklusi adalah sebagai berikut :2

a. Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah :

1) Suami bisa membaca dan menulis

2) Suami ibu hamil yang bersedia menjadi responden

3) Tidak mengalami masalah psikologis

b. Kriteria eksklusi dalam penelitian ini adalah

1) Suami ibu hamil tidak berada di tempat pada saat penelitian

2) Suami ibu hamil sudah 2 kali dikunjungi tetap tetap tidak berada

di tempat.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuisoner untuk

melihat faktor – faktor yang mempengaruhi Rendahnya Partisipasi Suami

Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong Taratak Galundi

Kabupaten Solok Tahun 2021.Variabel yang menggunakan kuesioner pada

penelitian ini yaitu partisipasi suami, pengetahuan suami, sikap suami dan

keterjangkauan tempat kelas ibu. Kuesioner pada penelitian ini berbentuk

pilihan ganda dengan pertanyaan yang memuat tentang partisipasi, tingkat

pengetahuan, sikap dan keterjangkauan tempat kelas ibu. Ketentuan penilaian

pada kuisioner sebagai berikut :

1. Partisipasi

0: Tidak, jika tidak berpartisipasi

1:Ya, jika berpartisipasi

2. Tingkat Pengetahuan

0 : jika jawaban salah

 45

1 : jika jawaban benar

3. Sikap

Penilaian untuk pernyataan favourable adalah:

Sangat Setuju (SS) : 4

Setuju (S) :3

Tidak Setuju (TS) : 2

Sangat Tidak Setuju (STS) : 1

Sedangkan penilaian untuk pernyataan unfavourable adalah:

Sangat Tidak Setuju (STS) : 4

Tidak Setuju (TS) : 3

Setuju (S) :2

Sangat Setuju (SS) : 1

4. Keterjangkauan tempat

0: Tidak

1:Ya

E. Sumber Dan Jenis Data

1. Data Primer

Data primer yaitu data yang diambil dari hasil jawaban responden pada

lembar kuesioner, pada pengumpulan data ini sebelumnya peneliti

menjelaskan tujuan dari penelitian kepada responden.

2. Data Sekunder

Data sekunder diperoleh melalui data puskesmas dari laporan KIA tentang

jumlah seluruh suami ibu hamil yang berada di Jorong Taratak Galundi

pada bulan April 2021.

 46

F. Tahap Pengumpulan Data

1. Tahap Persiapan

a. Peneliti mengurus surat izin pengambilan data awal ke bagian TU D-

IV Poltekkes Kemenkes RI Padang.

b. Peneliti memberikan surat izin dari kampus ke Dinas Kesehatan

Kabupaten Solok.

c. Setelah mendapatkan persetujuan dari pihak Dinas Kesehatan

Kabupaten Solok, peneliti membuat kesepakatan untuk jadwal

pengambilan data awal.

d. Peneliti memberikan surat izin dari kampus ke Pengelola Program

KIA di Puskesmas Alahan Panjang.

e. Setelah mendapatkan persetujuan dari Pengelola Program KIA di

Puskesmas Alahan Panjang, peneliti mengambil data awal melalui

buku register ruangan KIA di Puskesmas Alahan Panjang.

2. Tahap Pelaksanaan

Tahap persiapan dalam penelitian ini sebelum melakukan penelitian

peneliti menetapkan dan menentukan siapa saja responden yang akan

diteliti kemudian peneliti meminta persetujuan yang ditandatangi di

lembar informed concent.

Teknik pengumpulan data dengan memberikan kuesioner kepada

responden dan meminta ketersediaan waktunya untuk mengisi kuisioner

mencakup variebel yang diteliti. Sebelum pengisian kuesioner peneliti

memberikan pengarahan tentang bagaimana cara melakukan pengisian

kuesioner dengan benar.

 47

G. Uji Validitas dan Reliabilitas

1. Uji Validitas

Uji validitas adalah suatu indeks yang menunjukkan suatu alat itu

benar mengukur apa saja yang diukur. Uji validitas yang digunakan dalam

penelitian ini adalah uji person product moment dengan menggunakan

komputerisasi. Untuk mengetahui validitas suatu instrument (kuesioner),

dilakukan dengan cara melakukan korelasi antara skor masing-masing

pertanyaan dengan skor total. Dikatakan valid bila skor variabel tersebut

berkolerasi secara signifikan dengan skor totalnya.Uji validitas kuisoner

dalam penelitian ini direncanakan akan dilakukan kepada 20 orang yang

berada di Jorong Usak, dengan keputusan ujinya adalah sebagai berikut:

a. Bila r hitung ≥ dari r table (0,361) Ho ditolak, artinya variable valid.

b. Bila r hitung < dari r table (0,361) Ho gagal ditolak, artinya variable

tidak valid.

1. Uji Reliabilitas

Reabilitas merupakah sejauh mana hasil pengukuran dari hasil ukur

dapat dipercaya. Suatu hasil pengukuran dapat dipercaya apabila dalam

beberapa kali pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok subyek yang

sama dan diperoleh hasil pengukuran yang relatif sama pula.

Dengan keputusan ujinya adalah sebagai berikut :

a. Bila nilai cronbach’s alpha ≥ dari 0,60 artinya pertanyaan dikatakan

reliabel atau konsisten.

b. Bila nilai cronbach’s alpha < dari 0,60 artinya pertanyaan dikatakan

tidak reliabel atau konsisten.

 48

H. Teknik Pengolahan Data

1. Pemeriksaan Data(Editing)

Kuesioner di jawab oleh responden dan jawabannya ditulis oleh

peneliti. Semua kuisioner yang telah dijawab oleh responden dan diisi

oleh peneliti tidak boleh terdapat kesalahan dalam pengumpulan data,

dan kuesioner sudah tidak terdapat kesalahan.

2. Pengkodean data (Coding)

Memberikan kode pada kuesioner yang telah terkumpul sehingga lebih

mudah dalam pengolahan data.

3. Memasukkan data (Entry)

Dilakukan secara komputerisasi dengan menggunakan master tabel

yang telah dibuat terdiri dari baris dan kolom.

4. Mentabulasi data (Tabulating)

Setelah semua data terkumpul kemudian dilakukan pentabulasian data

dengan membuat tabel distribusi frekuensi masing – masing variabel.

5. Membersihkan data (Cleaning)

Setelah data dimasukkan kedalam master tabel, selanjutnya peneliti

memastikan kembali bahwa tidak ada data yang salah ketika data di

entry dengan kode yang telah ditetapkan.

I. Analisis Data

1. Analisis Univariat

Untuk mendapatkan gambaran distribusi frekuensi dari variabel

independen dan dependen.

 49

2. Analisis Bivariat

Analisis bivariat digunakan untuk menguji hipotesis hubungan variabel

dependen dengan variabel independent. Metode statistik yang digunakan

untuk melihat kemaknaan dan besarnya hubungan antara variabel tadi

maka dilakukan uji chi square(X2).

Nilai p alpha yang digunakan dalam penelitian ini adalah 0.05 dengan

demikian bila hasil menunjukan p value < alpha maka di katakan bahwa

kedua variabel tersebut berhubungan.

Hasil analisa dinyatakan bermakna apabila nilai p value = 0,05 dengan

kriteria:

1) Jika p value<0,05 maka Ho di tolak dan Ha diterima artinya ada

hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen.

2) Jika p value ≥0,05 maka Ho di terima dan Ha ditolak artinya

tidakada hubungan antara variabel independen dengan variabel

dependen.
 DAFTAR PUSTAKA

1. Sustaineble Development Goals (SDGs). (2018). Pharma Times.41(6), 15–17.

https://doi.org/10.4324/9781315753782-11

2. Kemenkes RI. (2018). Profil Kesehatan Indonesia.

http://www.depkes.go.id/resources/download/pusdatin/profil-
kesehindonesia/Data-dan-Informasi_Profil-Kesehatan-Indonesia-2018.pdf

3. Laporan Puskesmas Alahan Panjang. (2020). Laporan Tahunan Kelas Ibu

Hamil. Puskesmas Alahan Panjang

4. Laporan Dinas Kesehatan Kabupaten Solok (2020). Laporan Kesga-KIA-

Kelas Ibu. Dinas Kesehatan Kabupaten Solok

5. Jiarti Kusbandiyah. (2015). Analisis Implementasi Program KIH oleh Bidan

Puskesmas di Kota Malang. Program Pascasarjana. Program Magister Ilmu
Kesehatan Masyarakat. Konsentrasi Administrasi dan Kebijakan Kesehatan.
Minat Manajemen Kesehatan Ibu dan Anak. 2015. UNDIP.

6. Darmayanti, Ika Putri, dkk. (2014). Buku Ajar Asuhan Kebidanan

Komprehensif Pada Ibu Bersalin dan Bayi Baru Lahir. Yogyakarta
Deepublish

7. Kesehatan, K., & Indonesia, R. (2011). Kementerian Kesehatan Republik

Indonesia Tahun 2011. Jakarta

8. Green. 2011. Lurence W Health Promotion Planning And Education And

Evironmental Approach. Mayfield Publishing Company. London : Mountain
View-Toronto

9. Widiarti. (2017). Upaya Untuk Meningkatkan Pengetahuan Masyarakat

Tentang Kesehatan Ibu Hamil. Jakarta : Rineka Cipta

10. Yuliantika. (2016). Faktor Yang Berhubungan Dengan Partisipasi Ibu Hamil
Risiko Tinggi Dalam Mengikuti Program Kelas Ibu Hamil Di Wilayah Kerja
Puskesmas Sukolilo. 2.1-180

11. Nurdiyani, Ayu., Yulizawati., Lusiana, Bustami., Fitrayeni., Iryani, Detty.

(2016). Analisa Sistem Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Malalak
dan Biaro Kabupaten Agam. Padang: Prodi S1 Kebidanan FK-Unand

12. Sulistyorini, D. (2018). Indikator Output Kelas Ibu Hamil. 28–41.

13. Prasetyawati. (2016). Perawatan Ibu Hamil.Jakarta : Salemba Medika.

50
 51

14. Kementerian RI. (2011).Pedoman Pelaksanaan Kelas Ibu Hamil Kementerian

Kesehatan Republik Indonesia Tahun 2011.

15. Survey Indikator Kesehatan Nasionnal. (2014). Peningkatan Pengetahuan dan

Sikap terhadap Kelas Ibu Hamil.2014:05-5

16. Hastuti, P.S., Nugroho, H.S., dan Usnawati, N. (2015). Efektifitas Pelatihan
Kelas Ibu Hamil untuk Meningkatkan Pengetahuan, Sikap, Keterampilan dan
Kunjungan Antenatal Care. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara Forikes, II (2) :
122-134.

17. Rizky Lila D. (2012). Persepsi Suami Ibu Hamil tentang Kelas Ibu Hamil di
Desa Sidomulyo Wilayah Kerja Puskesmas megaluh Kabupaten Jombang,
2012. http://www.poltekkesjakarta1.ac.id/keperawatan.

18. Fitriani. 2018. Faktor Yang Berhubungan Dengan Partisipasi Suami Dalam
Mengikuti Kelas Ibu Hamil. Jurnal Kebidanan : ISSN : 8727 – 9982

19. Andriani, TG. 2018. Menjalani Kehamilan Aman dan Sehat. Jakarta : EGC

20. Sumarlentina, A. 2017. Pemantauan Kesehatan Ibu dan Janin Pada Masa
Kehamilan. Jakarta : Nuha Medika

21. Vittiana, NI. 2017. Konsep Suami Siaga. Yogyakarta : Trans Info Medika

22. Alawudin, Tati Kusuma. 2018. Prinsip Dan Peran Suami Dalam Menjalani
Kehamilan Istri. Jakarta : EGC

23. Solang, Sesca Diana, dkk. (2016). Promosi Kesehatan Untuk Mahasiswa
Kebidanan. Bogor: In[ Medika

24. Wawan, A., Dewi, M. (2011). Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan
Perilaku Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika

25. Irawati (2019). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Dengan Partisipasi Suami
Dalam Menemani Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil. Jurnal Kebidanan : ISSN:
7612 – 5512

26. Wijono, djoko. 2000. Manajemen Mutu Pelayanan Pesehatan. Surabaya :

airlangga university

27. Nurlela Siaha. 2018. Akses Layanan Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika

28. Mutmainah, Aninisa UI. (2017) Asuhan Persalinan Normal & Bayi Baru
Lahir. Yogyakarta : Penerbit ANDI
 52

29. Safitri Y. (2011). Perubahan Pada Masa Nifas. Masa Nifas. 2011:13-19

30. Notoatmodjo S. 2010. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

31. Notoadmodjo S. (2014).Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka

Cipta. 2014

32. Putri Ariani, Ayu. (2014).Aplikasi Metodologi Penelitian Kebidanan dan

KesehatanReproduksi. Yogyakarta : Nuha Medika

33. Septiani, R., Kebidanan, J., & Kemenkes Tanjungkarang, P. (2013).

Pengetahuan, Sikap Ibu Hamil Dan Dukungan Suami Dengan Keikutsertaan
Ibu Hamil Dalam Kelas Ibu Hamil Di Puskesmas Kota Metro Lampung.

34. Muyassaroh, L. (2018). Hubungan Antara Partisipasi Kelas Ibu Hamil

Dengan Status Kelengkapan Kunjungan Pelayanan Kesehatan Paripurna Ibu
Hamil (K4). Program Pasca Sarjana, Universitas Jember

35. Desa, B. (2016). Model Kelas Ibu Hamil Untuk Pemetaan Risiko Kehamilan
Dan Pencegahan Komplikasi Persalinan. Jurnal Abdimas, 20(1), 11–18.

36. Ranny Septiani. (2013). Pengetahuan, Sikap, dan Dukungan Suami Dengan
Keikutsertaan Ibu Hamil Dalam Kelas Ibu Hamil di Puskesmas Kota Metro
Lampung. Jurnal Kesehatan : Volume IV Nomor 2

37. Purnamasari, G., Margawati, A., & Widjanarko, B. (2016). Pengaruh Faktor
Pengetahuan dan Sikap Terhadap Kepatuhan Ibu Hamil dalam
Mengkonsumsi Tablet Fe di Puskesmas Bogor Tengah. Jurnal Promosi
Kesehatan Indonesia, 11(2), 100. doi:10.14710/jpki.11.2.100-115
53
Lampiran A

DUMMY TABEL
Analisis Univariat
Tabel 1.1
Distribusi Frekuensi Pengetahuan Suami Mendampingi Istri Mengikuiti Kelas Ibu
No Partisipasi Frekuensi (f) Persentase (%)
1 Tidak Berpartisipasi
2 Berpartisipasi
Jumlah

Tabel 1.2
Distribusi Frekuensi Pengetahuan Suami Mendampingi Istri Mengikuiti Kelas Ibu
No Pengetahuan Frekuensi (f) Persentase (%)
1 Pengetahuan kurang
2 Pengetahuan baik
Jumlah

Tabel 1.3
Distribusi Frekuensi Sikap Suami Mendampingi Istri Mengikuiti Kelas Ibu
No Sikap Frekuensi(f) Persentase (%)
1 Kurang baik
2 Baik
Jumlah

Tabel 1.4
Distribusi Frekuensi Keterjangkauan Tempat Pelaksanaan Kelas Ibu bagi Suami
Mendampingi Istri Mengikuiti Kelas Ibu
No Keterjangkauan Tempat Frekuensi(f) Persentase (%)
1 Sulit dijangkau
2 Mudah dijangkau
Jumlah
Analisis Bivariat
Tabel 1.5
Hubungan Pengetahuan Dengan partisipasi suami mendampingi istri mengikuti
kelas ibu hamil di Jorong Taratak Galundi Tahun 2021
Partisipasi
Tidak Total P OR
Pengetahuan Berpartisipasi
Berpartisipasi value
F % F % f %
Pengetahuan
kurang
Pengetahuan
baik
Total

Tabel 1.6
Hubungan Sikap Dengan partisipasi suami mendampingi istri mengikuti kelas ibu
hamil di Jorong Taratak Galundi Tahun 2021
Partisipasi
Tidak Total P
Sikap Berpartisipasi OR
Berpartisipasi value
F % F % f %
Kurang Baik
Baik
Total

Tabel 1.7
Hubungan Keterjangkauan TempatKelas Ibu Dengan partisipasi suami
mendampingi istri mengikuti kelas ibu hamil
di Jorong Taratak Galundi Tahun 2021
Partisipasi
Keterjangkaua Berpartisipasi Tidak Total P
OR
n Tempat Berpartisipasi value
F % f % F %
Sulit dijangkau

Mudah dijangkau

Total
 Lampiran B

RENCANA KEGIATAN PENELITIAN TENTANG FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA

PARTISIPASI SUAMI MENDAMPINGI ISTRIMENGIKUTI KELAS IBU HAMIL
DI JORONG TARATAK GALUNDIKABUPATEN SOLOK TAHUN 2021
2020
No Januari Februari Maret April Mei Juni
Kegiatan
. I I I
I II III IV I II III IV I II III IV I III IV I III IV I III IV
I I I
1 Pengajuan Judul                                                
2 Pengambilan Data Awal                                                
Pembuatan dan Konsultasi BAB I-
3
III                                                
4 Seminar Proposal                                                
Perbaikan dan Pengumpulan
5
Proposal                                                
6 Pelaksanaan Penelitian                                            
7 Pengumpulan dan Pengolahan Data                                                
8 Analisa Data                                                
9 Konsultasi BAB IV dan V                                                
10 Ujian Skripsi                                                
11 Perbaikan Skripsi                                                
12 Pengumpulan Skripsi                                              
Mengetahui
Pembimbing I Pembimbing II Peneliti

Mardiani Bebasari, S.SiT, M.Keb Rati Purnama Sari, M.Tr.Keb Machyar Wahyuni
NIP. 19910315 201902 2 002 NIP. 19750306 200501 2 001
Lampiran C

LEMBARAN KONSULTASI PROPOSAL

POLTEKES KEMENKES RI PADANG

Nama Mahasiswa : Machyar Wahyuni

NIM : 204330792
Prodi : DIV Kebidanan
Nama Pembimbing I : Mardiani Bebasari, SS.T, M.Keb
Judul Skripsi : Faktor-faktor Yang MempegaruhiRendahnya Partisipasi Suami
Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong Taratak
Galundi Kabupaten Solok Tahun 2021

TandaTanganPembim
No. Hari/Tanggal Kegiatan/Saran Pembimbing
bing
1. Sabtu/ - Pengajuan Judul
16 Januari 2021 - Acc Judul

2. Sabtu/ - Konsul Bab I

13 Februari 2021 - Perbaikan

3. Kamis/ - Konsul Bab I

18 Februari 2021 - Perbaikan

4. Selasa/ - Konsul Bab II

2 Maret 2021 - Perbaikan

5. Jumat/ - Konsul Bab III

26 Maret 2021 - Ganti 1 variabel
- Perbaikan

6. Minggu/ - Defenisi Operasional

28 Maret2021 - Kriteria sampel
 7. Selasa/ - Dummy Tabel
6 April 2021 - Guntchart
- Kuisioner

8. Sabtu/ Acc Untuk Ujian Proposal

1 May 2021

Catt :
1. Lembar ini di bawasetiap kali konsultasi
2. Lembarinidiserahkansaatmendaftaruntuksidang proposal (salahsatusyaratuntuksidang
proposal)
 LEMBARAN KONSULTASI PROPOSAL
POLTEKES KEMENKES RI PADANG

Nama Mahasiswa : Machyar Wahyuni

NIM : 204330792
Prodi : DIV Kebidanan
Nama Pembimbing II : Rati Purnama Sari, M.Tr.Keb
Judul Skripsi : Faktor-faktor Yang Mempegaruhi Rendahnya Partisipasi Suami
Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong Taratak
Galundi Kabupaten Solok Tahun 2021

NO Hari/Tanggal Materi konsultasi Tanda

Tangan
1 Rabu / 3 Februari - Judul
2021 - Silakan lanjut penulisan proposal
2 Rabu / 10 februari - BAB 1-3
2021 - Perbaiki latar belakang, rumusan
masalah dan tujuan
- Perbaiki dan tambahkan teori
pendukung
- Perbaiki penulisan metode dan sampel
- Buat kuesioner
3 18 Februari 2021 - Perbaiki latar belakang
- Perbaiki tinjauan pustaa dan kerangka
teori
- Perbaiki penulisan metode penelitian
- Perbaiki cara penulisan sitasi dan
daftar pustaka
- Perbaiki kuesioner
 4 02 Maret 2021 - Perbaiki tinjauan pustaa dan kerangka
teori
- Perbaiki penulisan metode penelitian
- Perbaiki cara penulisan sitasi dan
daftar pustaka
Perbaiki kuesioner
5 10 Maret 2021 - Perbaiki latar belakang
- Perbaiki tinjauan pustaka
- Perbaiki cara penulisan sitasi dan daftar
pustaka

6 04 April 2021 Variabel independen

7 07 Mei 2021 ACC Ujian proposal

Catt :
1. Lembar ini di bawasetiap kali konsultasi
2. Lembarinidiserahkansaatmendaftaruntuksidang proposal (salahsatusyaratuntuksidang
proposal)
Lampiran D

PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

Saya yang diminta sebagai responden dalam penelitian oleh mahasiswi DIV
Kebidanan Poltekkes KemenkesPadang :
Nama : Machyar Wahyuni
Nim : 204330792
Judul Penelitian : Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Partisipasi
Suami Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di
Jorong Taratak Galundi Kabupaten Solok Tahun 2021”

Saya telah mendapat penjelasan tentang tujuan penelitian dan data ini
hanya untuk penelitian serta tidak untuk dipublikasikan, dengan ini saya
menyatakan setuju untuk dijadikan responden, dan berusaha menjawab kuesioner
semampu saya dengan pernyataan yang benar dan sungguh-sungguh.

Responden

(.........................................)
Lampiran E

LEMBARAN PERSETUJUAN
(INFORMED CONSENT)

Setelah membaca dan memahami maksud peneliti diatas, dengan ini:

Nama Responden :
Umur :
saya bersedia menjadi responden dalam penelitian yang dilakukan oleh saudara :
Nama : Machyar Wahyuni
NIM : 204330792
Penelitian dengan judul “Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya
Partisipasi Suami Mendampingi Istri Mengikuti Kelas Ibu Hamil di Jorong
Taratak Galundi Kabupaten Solok Tahun 2021”. Informasi dan data yang saya
berikan adalah benar sesuai dengan kenyataan dari persetujuan pengalaman saya.
Demikianlah persetujuan ini saya tangani dengan sukarela tanpa paksaan
dan tekanan dari siapapun.

Alahan Panjang, ...................2021

Responden

( ………………………. )
Lampiran F

KUESIONER

FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA

PARTISIPASI SUAMI MENDAMPINGI ISTRIMENGIKUTI KELAS IBU
HAMIL DI JORONG TARATAK GALUNDI
KABUPATEN SOLOK

A. Petunjuk Pengisian Kuesioner

1. Baca dengan teliti sebelum menjawab pertanyaan.
2. Jawab kuesioner dengan jujur dan apa adanya sesuai dengan apa adanya
sesuai dengan apa yang anda ketahui.
3. Isi dengan menggunakan tulisan pada karakteristik responden.
4. Beri tanda () pada kolom jawaban untuk menjawab pertanyaan.

B. Data Umum
Karakteristik Responden
1. Nama :
2. Umur :
3. Pekerjaan :
4. Kehamilan Anak Ke :
5. Pendidikan Terakhir :

: SD
: SMP
: SMA
: Perguruan Tinggi
PARTISIPASI

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda Ceklist ( ) pada

jawaban yang paling benar!

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya mau berpartisipasi mendampingi istri mengikuti kelas

ibu hamil karena saya rasa penting bagi saya untuk
mengetahui keadaan janin saya dan apa yang terbaik untuk
istri saya

2 Saya tidak mau berpartisipasi mendampingi istri mengikuti

kelas ibu hamil karena peran saya tidak dibutuhkan

3 Saya sangat penduli ketika istri mengikuti kelas ibu hamil

dan wajib saya damping

4 Saya kurang mau berpartisipasi mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil karena menghabiskan waktu
saya
5 Saya kurang mau berpartisipasi mendampingi istri saya
mengikuti kelas ibu hamil karena saya juga sibuk bekerja
dan banyak pekerjaan yang harus saya selesaikan

6 Saya mau berpartisipasi mendampingi istri saya mengikuti

kelas ibu hamil karena dipaksa oleh istri saya untuk ikut

7 Saya mau berpartisipasi menemani istri saya mengikuti

kelas ibu hamil karena saya ingin menjadi suami siaga

8 Saya mau berpartisipasi mendampingi istri saya mengikuti

kelas ibu hamil karena saya ingin memberikan perhatian
penuh kepada istri saya

9 Saya kurang berpartisipasi mendampingi istri saya

mengikuti kelas ibu hamil karena pengalaman pada anak
pertama saya Cuma duduk saja ketika mengikuti kelas ibu
 hamil dan merasa kurang dihargai
10 Saya mau berpartisipasi mendampingi istri saya mengikuti
kelas ibu hamil karena saya tidak mau membuat istri saya
bersedih dan saya takut psikologis istri saya terganggu

11 Saya tidak mau berpartisipasi menemani istri mengikuti

kelas ibu hamil apalagi diwaktu jam kerja

12 Masih banyak yang akan saya kerjakan selain menemani

istri mengikuti kelas ibu hamil

13 Saya sangat antusias menemani istri mengikuti kelas ibu

hamil karena saya ingin menjadi suami siaga

14 Saya siap antar kapan saja ketika istri mau mengikuti kelas
ibu hamil

15 Saya mau berpartisipasi mendampingi istri mengikuti kelas

ibu hamil untuk menambah pengetahuan saya tentang
bagaimana cara menjalani kehamilan dengan baik untuk
menerapkan peran sebagai suami siaga

Sumber : Modifikasi Fitriani (2018) dan Irawati (2019)

PENGETAHUAN

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (X) pada
jawaban yang paling benar!
1. Apakah yang dimaksud dengan kelas ibu hamil ?
a. Kelompok belajar ibu hamil yang di ikuti 10 – 15 orang ibu hamil
sebagai wabah bertukar pikir
b. Kelas ibu hamil adalah kegiatan perkumpulan ibu hamil
c. Kelasi ibu hamil adalah tempat berkumpulyan ibu-ibu PKK

2. Apa tujuan Kelas ibu hamil?

a. Tujuan kelas ibu hamil adalah untuk mengetahui kesehatan kehamilan
dan mendapatkan pelayanan dasar serta memberikan penyuluhan
tentang kesehatan kehamilan
b. Tujuan pelaksanaan kelas ibu hamil adalah Untuk mendapatkan obat
gratis
c. Tujuan kelas ibu hamil adalah Untuk menjalin silaturahmi

3. Berapa kali pertemuan kelas ibu hamil dilaksanakan pada 1 angkatan?

a. 2 kali pertemuan
b. 3 kali pertemuan
c. 4 kali pertemuan

4. Apa yang dibawa ibu saat berkunjung ke posyandu dan mengikuti kelas ibu
hamil?
a. kartu BPJS
b. Buku KIA
c. KTP

5. Salah satu tujuan khusus pada pelaksanaan kelas ibu hamil adalah, kecuali?
a. Membagikan obat
b. Merubah sikap ibu agar lebih memperhatikan kesehatan kehamilannya
 c. Menambah pengetahuan ibu seputar kehamilan dan persiapan
persalinan

6. Apa yang ibu dapatkan saat mengikuti kelas ibu hamil?

a. Penyuluhan tentang kesehatan
b. Penyuluhan demo memasak
c. Mendapatkan makanan tambahan

7. Apa saja layanan yang di berikan di posyandu pada saat mengikuti kelas
ibu hamil?
a. Layanan pemeriksaan kehamilan saja
b. Layanan pemantauan pertumbuhan dan perkembangan bayi, balita dan
ibu hamil serta memberikan penyuluhan kesehatan seputar kehamilan
dan persiapan persalinan
c. Layanan balita saja

8. Siapa saja yang menjadi pelaksana kelas ibu hamil?

a. Kader dan petugas kesehatan
b. Camat
c. Lurah

9. Apa tujuan pelaksanaan kelas ibu hamil?

a. Untuk meningkatkan pengetahuan ibu agar dapat mencegah penyakit
tertentu
b. Mengobati penyakit
c. Membawa penyakit

10. Apakah manfaat diadakan penyuluhan dikelas ibu hamil?

a. Memberikan edukasi, informasi dan komunikasi kesehatan bagi ibu
b. Untuk mendengarkan petugas kesehatan dalam menyampaikan program
puskesmas
c. Untuk mengisi waktu luang
11. Kapan sebaiknya ibu mulai mengikuti kelas ibu hamil?
a. Saat sudah dekat waktu persalinan
b. Usia kehamilan 6 bulan
c. Sejak awal kehamilan

12. Kelas ibu hamil dilakukan untuk?

a. Salah satu upaya menambah pengetahuan ibu tentang tanda bahaya
dalam kehamilan dan persiapan persalinan
b. Arisan
c. Menjalin silaturrahmi antar kerabat dan tetangga

13. Dampak jika ibu tidak mengikuti kelas ibu hamil?

a. Tidak mendapat informasi seputar kehamilan, persalinan dan perawatan
bayi
b. Tidak mendapat arisan
c. Tidak bisa mengetuhi informasi lingkungan sekitar

14. Salah satu kegiatan yang dilakukan pada saat kelas ibu hamil, kecuali?
a. Penyuluhan, senam hamil dan pemberian tablet tambah darah
b. Memberikan roti PMT
d. Mengocok arisan

15. Salah satu bentuk penyuluhan yang diberikan pada saat kelas ibu hamil?
a. Penyuluhan tentang mencegah DBD
b. Penyuluhan tentang persiapan persalinan
c. Penyuluhan tentang corona

16. Apa saja materi yang diberikan dalam kelas ibu hamil, kecuali?
a. Kehamilan dan persalinan
b. Perawatan bayi
 c. Kesehatan anak sekolah

17. Siapa saja yang mengikuti gerakan senam hamil?

a. Suami ibu
b. Ibu hamil
c. Kader

18. Berapa kali minimal suami mendampingi istri pada kegiatan kelas ibu?
a. Tidak pernah
b. 3 kali
c. 1 kali

19. Dimana saja ibu hamil dapat mengikuti kelas ibu?

a. Di institusi pendidikan
b. Di fasilitas kesehatan
c. Di restoran

20. Salah satu manfaat suami mendampingi istri pada kelas ibu hami?
a. Suami mengetahui tanda bahaya yang di hadapi ibu hamil
b. Ganti suasana diluar aktifitas kerja
c. Mencari kegiatan tambahan
SIKAP

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda Ceklist ( ) pada

jawaban yang paling benar!
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan SS S TS STS

1 Suami akan selalu mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil

2 Suami selalu sibuk sehingga tidak

memiliki waktu untuk menemani istri
mengikuti kelas ibu hamil

3 Untuk menemani istri mengikuti kelas

ibu hamil hanya akan menghabiskan
waktu suami saja

4 Bila tempat pemeriksaan dan kelas ibu

hamil jauh jauh dari rumah, lebih
baik suamimengantarkan istri dari
pada istri pergi sendiri

5 Kegiatan kelas selain berguna bagi ibu

juga sangat bermafaat bagi suami
untuk menambah pengetahuan suami

6 Dengan menemani istri mengikuti

kelas ibu hamil maka suami akan
mengetahui keadaan janin saya
7 Suami akan selalu siap menjadi suami
siaga yaitu siap antar dan jaga istri
selama kehamilan

8 Walaupun sibuk, suami harus

menyempatkan untu mengantar isttri
karena kesehatan istri lebih dari
segalanya

9 Suami tidak mau menemani istri

melakukan pemeriksaan kehamilan
karena takut hasil tidak memuaskan

10 Saya rasa menemani istri mengikuti

kelas ibu hamil karena tidak terlalu
penting

11 Saya tidak pernah peduli kapan

jadwalistri mengikuti kelas ibu hamil

12 Menemani istri mengikuti kelas ibu

hamil adalah prioritas utama saya

13 Saya berusaha memberikan yang

terbaik selama kehamilan istri dengan
cara menemani istri mengikuti kelas
ibu hamil

14 Saya akan selalu mendampingi istri

setiap waktu dalam mengikuti kelas
ibu hamil

15 Saya akan lebih memprioritas kan istri

mengikuti kelas ibu hamil
dibandingkan bekerja
 16 Saya merasa malu menemani kelas ibu
karena materi pada kelas ibu masih
dianggap tabu

17 Saya harus mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil karena
dilingkungan sekitar juga banyak
suami yang ikut mendampingi istri
mengikuti kelas ibu hamil

18 Saya tidak mau mendampingi istri

mengikuti kelas ibu hamil karena
bidannya teman saya

19 Saya malu menemani istri mengikuti

kelas ibu hamil karena ketika saya ikut
menemani istri ada keponakan saya
yang juga mengikuti kelas ibu hamil
tersebut

20 Lingkungan sekitar terkadang

membuat saya tidak semangat
mendampingi istri mengikuti kelas ibu
hamil karena mereka menganggap itu
bukan kerjaan suami

Sumber : Modifikasi Fitriani (2018) dan Irawati (2019)

Keterjangkauan Tempat Kelas Ibu Hamil
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda Ceklist (X) pada
jawaban yang paling benar!

1. Apakah Suami pernah mendampingi istri mengikuti kelas ibu?

a. Ya

b. Tidak

2. Apakah jarak rumah bapak ke tempat pelaksanaan kelas ibu hamil lebih dari

3km?

a. Ya

b. Tidak

3. Apakah lama perjalanan yang bapak tempuh untuk sampai ke tempat kelas ibu

hamil lebih dari 30 menit?

a. Ya

b. Tidak

4. Apakah kondisi jalan dari rumah menuju ke tempat kelas ibu hamil dalam

keadaan rusak?

a. Ya

b. Tidak

5. Apakah bapak berjalan kaki dari rumah untuk sampai ke tempat pelaksanaan

kelas ibu hamil?

a. Ya

b. Tidak
6. Apakah membutuhkan banyak biaya transportasi untuk menempuh perajalanan

ke tempat kelas ibu?

a. Ya

b. Tidak

7. Menurut Bapak apakah letak temp1at kelas ibu sudah strategis dengan tempat

pemukiman masyarakat?

a. Ya

b. Tidak

8. Apakah membutuhkan sarana transportasi untuk mencapai tempat kelas ibu

dari tempat tinggal Bapak?

a. Ya

b. Tidak

9. Menurut Bapak apakah letak tempat kelas ibu dekat dari tempat tinggal Bapak?

a. Ya

b. Tidak

10.