1 RPP KD 3
1 RPP KD 3
(RPP)
A. Kompetensi Inti
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan 4 bentuk energi (energi potensial dan energi kinetik)
2. Menjelaskan hubungan antara energi potensial dengan energi kinetik.
3. Menerapkan rumus perhitungan energi potensial dan energi kinetik
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan makanan sebagai sumber energi
2. Membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan reaksi katabolisme dan anabolisme
2. Menjelaskan perubahan bentuk energi pada proses respirasi
3. Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi, dan diskusi peserta
didik dapat:
1. Membedakan reaksi katabolisme dan anabolisme
2. Menjelaskan perubahan bentuk energi pada proses respirasi
Pertemuan VI:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab V. Energi dalam Kehidupan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Energi dan Bentuk Energi
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu perubahan
dan memiliki berbagai bentuk. Beberapa bentuk energi yaitu: Energi potensial,
energi kinetik, energi listrik, dan energi kimia.
b. Sumberi Energi
Sumber energi tak terbarukan adalah minyak bumi, batu bara, dan gas alam. Sedangkan
energi terbarukan adalah energi matahari, energi air, energi angin, dan energi tidal
(pasang surut air laut).
c. Makanan sebagai Sumber Energi
Makanan sebagai sumber energi untuk beraktivitas. Karbohidrat berfungsi sebagai sumber
energi, protein berfungsi sebagai pembangun dan penganti sel tubuh yang rusak, dan
lemak berfungsi sebagai sumber energi dan pelindung tubuh dari suhu yang rendah.
d. Transformasi Energi
Transformasi energi pada makhluk hidup terjadi di dalam organel yang terdapat di dalam
sel. Pada tumbuhan transformasi energi dilakukan oleh klorofil, sedangkan pada
manusia/ hewan transfomasi energi dilakukan oleh mitokondria.
e. Respirasi
Respirasi adalah proses memecah nutrisi dari makanan untuk menghasilkan energi. Dimana
sel yang digunakan sebagai penghasil energi pada proses respirasi adalah sitoplasma
dan mitokondria. Selain dihasilkan energi dihasilkan juga karbon dioksida dan uap
air yang harus dikeluarkan dari tubuh. Respirasi merupakan reaksi katabolisme Dari
respirasi dihasilkan energi kimia untuk kegiatan kehidupan, seperti gerak dan
pertumbuhan.
Contoh:
Respirasi pada Glukosa, reaksi sederhananya:
C6H12O6 + O2 ——————> 6CO2 + 6H2O + energi.
(glukosa)
f. Fotosintesis
Perubahan energi cahaya menjadi energi kimia dalam bentuk glukosa. Fotosintesis
merupakan reaksi anabolisme. Proses fotosintesis terjadi di daam daun, terjadi reaksi
kimia antara senyawa air dan karbon dioksida dibantu oleh cahaya matahari yang
diserap oleh klorofil menghasilkan senyawa glukosa (C6H12O6) dan oksigen (O2).
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi, percobaan, dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Discovery Learning
Pertemuan 2 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 5 : Model Inquiry Learning
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah,
LKS tentang Energi dalam Kehidupan, serta internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan cara menyebutkan
perubahan energi yang terjadi pada lampu yang menyala dan
proyektor.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang energi.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan dan manfaat
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta metode
penilaian yang akan dilaksanakan.
Penugasan:
1. Sebutkan masing-masing 4 contoh sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan?
2. Sebutkan contoh perubahan energi dari:
a. Energi kimia menjadi energi listrik
b. Energi gerak menjadi energi listrik
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
macam bentuk energi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan melakukan kegiatan
menarik sebuah karet dan melepaskannya kemudian
mengulanginya dengan tarikan yang lebih jauh.
5. Guru mengarahkan pemikiran peserta didik untuk fokus
pada kegiatan demonstrasi yang dilakukan.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu energi potensial.
7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait hubungan energi
potensial dan energi kinetik, serta rumus energi potensial
dan energi kinetik.
Penugasan:
1. Diketahui sebuah benda bermassa 3 kg berada pada ketinggian 3 m di atas permukaan
tanah. Berapa energi potensial yang dimiliki benda tersebut?
2. Sebuah mobil bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 20 m/s. Berapa energi kinetik
yang dimiliki mobil?
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya
mengenai bentuk-bentuk energi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menanyakan
“bagaimana manusia dapat memperoleh energi?” Makanan
seperti nasi, daging, ikan, dan susu termasuk dalam bentuk
energi?
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang makanan sebagai sumber energi.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik tentang
makanan sebagai sumber energi
4. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta peserta
didik untuk menutup hidung menggunakan tangan selama
10 detik, kemudian melakukan tanya jawab “Apa yang
kalian rasakan ketika hidung kalian tertutup?” (tujuannya
adalah kegiatan bernapas merupakan hal yang sangat
penting, karena dengan proses bernapas kita akan
memperoleh energi)
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
respirasi, serta menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait reaksi kimia yang
terjadi pada proses respirasi.
Penugasan:
1. Jelaskan perbedaan reaksi katabolisme dan anabolisme?
2. Bagaimana reaksi kimia respirasi? Berdasarkan reaksi kimianya, respirasi tergolong
dalam reaksi katabolisme atau anabolisme?
Pertemuan 5
(Kelima) (2
Jam
Pelajaran/80
menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya
mengenai respirasi.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan melakukan tanya
jawab tentang cara manusia/hewan memperoleh energi.
Lantas bagaimana dengan tumbuhan?
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
“Fotosintesis menghasilkan Energi”.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan materi lanjutan terkait reaksi kimia yang
terjadi pada proses fotosintesis, dan menjelaskan bahwa
fotosintesis merupakan contoh reaksi anabolisme.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 5. Energi dalam Kehidupan.
4. Guru bersama siswa mereview kembali materi tentang
Energi dalam Kehidupan dengan melakukan tanya jawab.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Kinerja Lembar Presentasika Saat Penilaian untuk,
observasi n hasil pembelajaran sebagai,
percobaan berlangsung dan/atau
pengaruh pencapaian
massa pembelajaran
serangga (assessment for,
terhadap as,
respirasi yang and of learning)
telah kalian
lakukan!
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Linggosari,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA