MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

MODUL 6

KEMAHIRAN REFLEKSI

SINOPSIS

Modul 6 merangkumi pemahaman tentang konsep, kepentingan kemahiran refleksi, jenis-

jenis refleksi, tahap-tahap refleksi dan langkah-langkah dalam kitaran refleksi. Di samping itu
turut membincangkan cara-cara umum untuk menambahbaik amalan pengajaran secara
kreatif dan inovatif.

OBJEKTIF

Pada akhir sesi ini peserta dapat:

i. menghuraikan konsep pemikiran reflektif;
ii. menerangkan kepentingan pemikiran reflektif dalam pengajaran;
iii. menyatakan jenis-jenis refleksi;
iv. menghuraikan tahap-tahap refleksi;
v. menyatakan langkah-langkah dalam membuat refleksi;
vi. menganalisis cara-cara membuat refleksi;
vii. menerangkan cara-cara untuk menambahbaik amalan pengajaran secara kreatif
dan inovatif.

SUMBER/BAHAN

Slide 1-39; Kertas Sebak (6 helai); Pen Marker (12 batang, pelbagai warna); Lampiran 6a
(Nota Penulisan Reflektif)

MASA : 2 JAM

MODUL TRANSFORMASI PRAKTIKUM Halaman 131

 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Kandungan Strategi Bahan / Sumber Catatan

Slot 1 Aktiviti 1: Sumbangsaran
1. Konsep dan i. Fasilitator bersoaljawab
Power point:
Kepentingan dan mendapatkan respon 5 minit
Slide 3-4
Pemikiran dari peserta tentang
Reflektif Dalam konsep pemikiran reflektif.
Pengajaran
ii. Fasilitator menerangkan Power Point:
konsep pemikiran reflektif Slide 5-7: Konsep 10 minit
melalui power point. pemikiran reflektif
iii. Fasilitator bersoaljawab
dan mendapatkan respon
dari peserta tentang
mengapa perlu kepada
pemikiran reflektif.
iv. Fasilitator menerangkan Power Point:
tentang keperluan dan Slide 8-14: 5 minit
kepentingan konsep Keperluan dan
pemikiran reflektif melalui kepentingan
power point. pemikiran reflektif

Slot 2 Aktiviti 2: Penerangan

2. Jenis-Jenis i. Fasilitator menerangkan Power Point Slide 5 minit
Refleksi tentang jenis-jenis dan 15-18: Rumusan
danTahap- tahap refleksi melalui jenis-jenis refleksi
tahap refleksi; power point.
ii. Fasilitator merumuskan
tentang jenis-jenis dan
tahap refleksi melalui
power point.

Aktiviti 3: Hands on
Peserta menjalani pengalaman Slide 19-20: 15 minit
hands-on dengan mengadakan Aktiviti hands-on
perbincangan dalam kumpulan berdasarkan
untuk mengenalpasti jenis dan power point yang
tahap refleksi berdasarkan isu ditayangkan.
yang diberikan.
i. Peserta membentangkan
hasil perbincangan
kumpulan dalam sebarang
bentuk yang sesuai (kertas
sebak)
ii. Fasilitator merumuskan
laporan pembentangan dari
setiap kumpulan.

MODUL TRANSFORMASI PRAKTIKUM Halaman 132

 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slot 3 Aktiviti 4: Perbincangan

Kumpulan
3. Langkah-
langkah dalam i. Fasilitator meminta peserta Slide 21-24
25 minit
membuat berbincang dalam kumpulan
refleksi. untuk mengaplikasikan
langkah-langkah membuat
refleksi dan membentangkan
hasil dapatan perbincangan.

ii. Fasilitator merumuskan Slide 25-30:

perbincangan dengan Rumusan
memberikan penerangan langkah-langkah
langkah-langkah dalam membuat refleksi
5 minit
membuat refleksi.

Slot 4 Aktiviti 4: Perbincangan

kumpulan

4. Cara Membuat i. Fasilitator menayangkan Power Point: 25 minit

Refleksi slide cara-cara membuat Slide 31-32:
refleksi.
ii. Seterusnya peserta diminta Cara-cara
berbincang dalam membuat refleksi
kumpulan berdasarkan dan contoh-
Lampiran 6a. contoh cara
pemikiran reflektif
iii. Fasilitator meminta peserta
menyatakan fahaman Lampiran
mereka terhadap cara-cara 6a: Nota ringkas
membuat refleksi aktiviti-aktiviti
berdasarkan apa yang berfikir secara
telah dibincangkan. reflektif dan
contoh-contoh.

Slot 5 Aktiviti 5: Perbincangan

kumpulan
5. Penambah- i. Fasilitator memaparkan Powerpoint: Slide 20 minit
baikan Amalan satu slide situasi di dalam 33-34
Pengajaran kelas.
secara kreatif
ii. Para peserta diminta
dan inovatif Powerpoint: Slide
berbincang di dalam
35-36
kumpulan bagaimana
pelajar berkenaan boleh
membuat penambahbaikan
pengajaran secara kreatif
dan inovatif.
iii. Fasilitator merumuskan Powerpoint: Slide
langkah tambah baik 37
amalan pengajaran
MODUL TRANSFORMASI PRAKTIKUM Halaman 133
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

berdasarkan slide.

Slot 6 Aktiviti 6: Penerangan

6. Rumusan i. Fasilitator merumuskan Rumusan 5 minit
peranan pensyarah perbincangan
penyelia dan guru keseluruhan
pembimbing dalam melalui
membantu pelajar untuk Slide 38:
membuat refleksi dan
melaksanakan tambah baik
amalan pengajaran secara
kreatif & inovatif.

MODUL TRANSFORMASI PRAKTIKUM Halaman 134

 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 1

Slaid 2
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 3

Slaid 4
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 5

Slaid 6
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 7

Slaid 8
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 9

Slaid 10
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 11

Slaid 12
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 13

Slaid 14
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 15

Slaid 16
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 17

Slaid 18
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 19

Slaid 20
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 21

Slaid 22
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 23

Slaid 24
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 25

Slaid 26
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 27

Slaid 28
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 29

Slaid 30
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 31

Slaid 32
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Slaid 33
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Lampiran 6a

Aktiviti-Aktiviti Penulisan Reflektif

1) Penulisan Reflektif
Satu penulisan di mana pelajar mengeluarkan idea dan pendapat serta menjana dan
menyusunnya menjadi satu penceritaan memerlukan seseorang itu menggunakan semua
kuasa intelek yang ada dan seterusnya mewujudkan tumpuan atau fokus yang diperlukan
untuk membuat refleksi sesuatu perkara yang boleh dijadikan fokus atau topik untuk
pengajaran dan pembelajaran

2) Penulisan Jurnal

Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau
bidang yang perlu diberi penekanan. Jurnal bertujuan membantu pelajar merenung, menilai
dan menjadikannya sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan.
Penulisan jurnal bertujuan untuk memberi peluang pelajar menyimpan catatan
penglibatannya di sekolah semasa praktikum untuk renungan, menilai tugas dan
tanggungjawab yang telah dijalankannya, dan menjadikannya asas/panduan tindakan
susulan serta sebagai bahan perbincangan dengan pensyarah pembimbing/guru
pembimbing. Dalam pada itu, penulisan jurnal dapat meningkatkan kemahiran
profesionalisme pelajar.
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Garis Panduan
2.1. Pelajar dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal sepanjang praktikum.
2.2. Catatan hendaklah merupakan butiran seperti peristiwa, masalah, pencapaian dan
bidang-bidang penting semasa praktikum serta mengandungi pandangan dan
cadangan untuk tindakan pembetulan/dan penambahbaikan.
2.3. Satu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangan-cadangan mengatasi
masalah yang telah dicatatkan.
2.4. Pelajar dikehendaki membuat catatan bagi mengesan kemajuan tindakan susulan
yang telah dicatatkan.
2.5. Gunakan jurnal sebagai saluran merenung kembali tugas mereka sebagai guru.
2.6. Pelajar diminta membawa jurnal yang lengkap dan kemaskini sepanjang masa
praktikum untuk disemak.

3) Temuduga Reflektif

Proses ini biasanya dilakukan secara berpasangan di mana individu pertama akan

mengemukakan sesuatu perkara atau isu selama lebih kurang 15 minit diikuti dengan
rumusan yang dibuat oleh peserta kedua tentang apa yang diperkatakan. Seterusnya
peserta bertukar peranan di mana peserta kedua pula yang bercakap dan peserta pertama
membuat rumusan; temuduga reflektif ini memberi peluang kepada peserta-peserta untuk
mendengar idea mereka sendiri semasa mereka bercakap dan mendengar orang lain
bercakap.

4) Wacana Analitikal (Analytic Discourse)

Strategi ini mempunyai persamaan dengan temuduga reflektif tetapi dalam strategi ini panel
seramai 3 ke 6 orang yang berkongsi minat atau keraguan yang sama melakukan temuduga
tersebut.

5) Refleksi Kumpulan

Gabungan antara penulisan reflektif dan temuduga reflektif di mana setelah setiap ahli

membuat penulisan reflektif masing-masing satu perjumpaan akan diadakan dan temuduga
reflektif akan dijalankan dengan memanggil secara rawak mana-mana pasangan untuk
melakukannya; setelah semua ahli selesai melakukan temuduga, setiap isu atau idea yang
sama yang telah dikenal pasti akan dikumpul dan dijadikan sebagai fokus yang boleh
dijadikan topik kajian.

6) Refleksi Mingguan
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Strategi ini merupakan refleksi pangalaman sepanjang minggu yang merangkumi aspek-
aspek berikut:

 Pemerhatian yang direkodkan dalam bilik darjah, murid dan guru

 Pengertian atau soalan-soalan tentang pemerhatian-pemerhatian atau aktiviti-aktiviti
 Aktiviti-aktiviti yang diperhatikan
 Pencapaian-pencapaian yang paling membanggakan
 Bidang-bidang yang memerlukan tugas tambahan
 Matlamat utama untuk minggu berikut
 Bidang yang mana anda ingin bantuan daripada pembimbing anda

Refleksi ini boleh dibuat dalam satu atau dua muka surat. Adalah berfaedah untuk pelajar
mencatat pemerhatian setiap hari supaya dapat membuat rujukan semasa membuat
refleksi.

Contoh Pengurusan Grafik

MASALAH

ANALISIS: Apakah punca masalah?

Bolehkah masalah
diselesaikan?
Bagaimana Penyelesaian?

Jika ya
Jika tidak

Cadangan: Bagaimana saya menyelesaikan masalah? Apakah alternatif/ cara-cara lain?

MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI
 MODUL 6: KEMAHIRAN REFLEKSI

Tindakan : Apakah alternatif terbaik?

TEMPOH MASA: Bila saya boleh selesaikan masalah?

Penyelesaian: Sudahkah saya selesai/atasi masalah (Komen: Tindakan Susulan)

HARAPAN: Bolehkah saya mengatasi jenis masalah jika ia berlaku lagi?

 PENGHARGAAN

MODUL TRANSFORMASI PRAKTIKUM Halaman 157