Guru Sebagai Pembimbing, Pembentuk Sahsiah Pelajar

Guruselniqcti
peinb[nj,
pstihsicth pelujtir hekerjasania dengan orang lain,
kemahiran lisan iaitu kebolehan
bercakap dengan berkesan,
antara guru dan pelajar. Selain
itu, guru perlu bersikap sabar
dan tenang, sesuaidengan etika
hal akademik atau lain-lain. Guru
juga adalah sebagai contoh teladan
yang balk dari sudut budi pekerti
kemahiran mendengar dan mencerap perguruan sama ada di dalam ataupun dan akhlak kepada pelajar kerana
iaitu kebolehan menganalisis berita, di luar bilik darjah. Malah, guru seorang guru sepatutnya menjadi
takta atau maklumat secarasimpati juga berkewajipan menyelesaikan 'qudwah' atau 'insan mithali' bukan
D EWASA ini kerap atau empati, kemahiran perantara pelbagai masalah pelajar khususnya sahaja kepada semua pelajar, malah
terpampang di dada akhbar
iaitu kebolehan mengukuhkan yang terlibat dalam pelbagai masalah kepada semuawarga sekolah.
dan mengekalkan kontak mata, disiplin, dengan penuh kebijaksanaan. Pendidikan budi pekerti adalah jiwa
hrrita berkaitan guru
pergerakan secarasemula jadi dan Sekiranya terpaksa melaksanakan dari pendidikan sejati, dan mencapai
dicederakan oleh pelajar sekolah di
menggunakan bahasadengan laras dendaan atau hukuman, seharusnya suatu sahsiahatau akhlak yang
seluruh negara. Mungkin banyak bahasa yang sesuai, kemahiran dijalankan dengan mengikut
tafsiran yang boleh dibuat berkaitan sempurna adalah tujuan sebenarnya
fenomena itu, ada yang menyalahkan menganalisis iaitu kebolehan untuk peraturan, bijaksana, dan bett8-betul dari pendidikan. Menurut pakar
memahami dan mentafsir maklumat, dapat memberikan kesedarankepada pendidikan, selain dari mampu
pelajar yang melakukan jenayah
berkenaan dan tidak kurang juga yang
kemahiran menyelesaikan tnasalah pelajar. Keadaan seperti ini menuntut merancang dan melaksanakan sesuatu
iaitu kebolehan mengendalikan sikap guru yang prihatin, rasional, proses pengajaran dan pembelajaran
menuding jari terhadap kurangnya
kemahiran clan pengetahuan guru masalah-masalahyang tidak dijangka dan profesional dalam mengatasi dengan baik dan teratur, guru juga
untuk mengendalikan masalah secara membina, dan kemahiran masalah pelajar. sepatutnya bijak dalam mewujudkan
disiplin di sekolah. Semua masalah maklum balas iaitu berkebolehan Menurut pakar pendidikan Islam, interaksi berkesan antara guru
memberikan respons dengan idea antara istilah yang sesuaibagi dengan pelajar sehingga di luar bilik
mempunyai puncanya, namun
yang bernas dan berkualiti. menggambarkan peranan seorang darjah, mahu pun di luar sekolah
untuk mengenal pasti punca
sebenar pelajar mencederakan
Di samping itu, guru yang guru adalah kalimah `murabbi'. kerana perhubungan antara guru
berupaya menjadi pembimbing Kalimah 'murabbi' membawa dengan pelajamya merupakan situ
guru bukanlah satu perkara mudah
kerana proses pendidikan seseorang yang baik dan berkesan juga maksud mengajar, memelihara dan 'ukhwah' atau persaudaraan yang
pelajar melibatkan pelbagai pihak perlu memiliki sifat-sifat berikut; memberi bimbingan secaraholistik berkekalan sehingga ke akhir hayat.
bertenaga iaitu keupayaan melakukan kepada pelajar. Guru berkesan juga Justeru, bimbingan yang berterusan
seperti pihak kerajaan, pentadbir
kerja dengan penuh minat dan seharusnya memiliki salah satu ciri seharusnya diberikan oleh seorang
sekolah, guru-guru, ibu bapa, dan
juga masyarakat. Di ruang yang bersemangat, komitmen iaitu pendidik yang wujud dalam diri guru kepada pan pelajarnya tanpa
berupaya memberikan kerjasama dan baginda Rasulullah SAW iaitu sifat mengira tempat dengan hati yang
terhad ini, penulis ingin melihat clan
menepati masa, keikhlasan iaitu jujur 'fatonah' (bijaksana). Kebijaksanaan ikhlas dan fikiran yang terbuka.
membahaskan isu berkenaan dari
satu daripada aspek pendidikan iaitu
dan tulus hati tanpa mengharapkan yang dimaksudkan adalah memiliki Selagi seseorangguru itu bersifat
sebarang ganjaran atau balasan, kebijaksanaan dari aspek kognitif seseorangyang tidak mempunyai
peranan guru dalam mendekati dan
membimbing pelajar dan apa yang penampilan diri iaitu berupaya dan juga efektif. Maka, seorang wajah pendidik sejati, seorang
lebih penting ialah usaha untuk menampilkan sikap yang diharapkan insan guru berkesan hendaklah selain individu tanpa peribadi yang mesra,
sebagai model, pengurusan diri daripada menguasai ilmu berkaitan dan tidak berupaya memberikan
membentuk sahsiah pelajar selaras
dengan apa yang terkandung dengan iaitu kemampuan melakukan kerja pedagogi atau kaedah pengajaran, respons dengan penuh empati
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. dengan berkesan walaupun tanpa seharusnya juga bijaksana dalam terhadap keperluan pelajarnya,
Siapakah guru sebenarn)-j? sebarang penyeliaan, dan objektif diri menguruskan pelbagai karenah maka guru tersebut boleh dikatakan
Istilah guru amatlah luas definisinya iaitu kemampuan mendapatkan dan pelajar samaada di dalam dan di tidak berfungsi dengan balk. Oleh
kerana istilah `guru' telah diguna menerima maklum balas. luar bilik darjah, sertabijaksana itu, selain buku teks dan sumber
Ke arah mewujudkan budaya berinteraksidenganparapelajarnya pengajaran yang berkualiti, serta
pakai sejak dahulu, namun secara
ringkasnya guru merupakan individu sekolah berkesan dan penyayang agarbukansekadarobjektif latihan yang balk, seseorangguru
yang sepatutnya menyampaikan yang boleh membantu ke arah pengajarannya dapatdicapai,malah sepatutnya mempunyai peribadi
ilmu pengetahuan dan kemahiran pembentukan positif sahsiah pembentukanpelajaryang lebih mulia dan mesra terhadap anak-anak
kepada pelajar dan berupaya untuk pelajar, antara aspek utama yang holistik dapatdirealisatikan. didiknya, serta boleh memberikan
membentuk sahsiahatau personaliti perlu diberi penekanan adalah guru Justeru para guru atau pendidik, respons kepada pelajarnya dengan
pelajar. Guru juga seharusnya sebagaipembimbing. Guru adalah walau apa pun jua gelarannya penuh kesungguhan. Akhirnya adalah
melengkapkan diri dengan pelbagai pembimbing pelajar dalam proses seharusnya mengetahui dan diharapkan dengan ciri-ciri dan sifat-
ilmu umum pendidikan seperti pengajaran dan pembelajaran kerana memahami bahawa tugas mereka sifat mulia dan positif yang dimiliki
psikologi, sosiologi, pedagogi, clan guru bertanggungjawab menentukan tidak hanya selesaiapabila telah oleh guru, maka diharapkan masalah
falsafah pendidikan dan juga ilmu tujuan atau matlamat yang sesuai berakhirnya proses pengajaran dan disiplin dan pembentukan sahsiah
ikhtisas yang berkaitan dengan dengan keperluan serta kemampuan pembelajaran di dalam bilik darjah, pelajar akan dapat dipertingkatkan
mata pelajaran yang diajar. Namun, pelajar. Guru perlulah menunjukkan malah lebih daripada itu. Guru demi kebaikan atau manfaat semua
untuk menjadi seorang guru yang sikap sentiasa mengambil berat dan dituntut untuk memberi bimbingan pihak.
berkesan hendaklah memiliki memberikan perhatian kepada semua berterusan kepada pelajarnya
beberapa kemahiran tertentu. pelajar. Guru juga seharusnya bijak walaupun mungkin sehingga di * Penulis adalab Pensyarah
Antara kemahiran itu ialah; memiliki memainkan peranan mendekati luar kawasan sekolah apatah lagi di Sekolah Pendidikan dan
kemahiran interpersonal iaitu pelajar atau mudah didekati pelajar sekiranya pelajar ingin meminta PembangunanSosial,Universiti
kebolehan untuk berinteraksi dan bagi membentuk sifat penyayang bimbingan atau panduan berkaitan Malaysia Sabab

Guru Sebagai Pembimbing, Pembentuk Sahsiah Pelajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Guru Sebagai Pembimbing, Pembentuk Sahsiah Pelajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Guruselniqcti

Anda mungkin juga menyukai