PENGEMBANGAN INSTRUMEN

EVALUASI BIMBIANGAN DAN KONSELING

(LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL)

Disusun guna memenuhi tugas Mata Kuliah Pengembangan Instrumen dan Media BK
Dosen Pengampu Dr. Edi Purwanta, M.Pd & Dr. Ali Muhtadi

Disusun oleh:

Puteri Rahmawati Cahyani

14713251003

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015

1
 PENGEMBANGAN
INSTRUMEN EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Tujuan Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling

1. Perbaikan program bimbingan dan konseling
2. Sebagai pertanggungjawaban kepada pihak terkait
3. Sebagai penentuan tindak lanjut hasil pengembangan program
4. Untuk mengetahui ketercapaian pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling

B. Pengembangan Instrumen Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling

dengan model CIPP
Model ini menekankan pada evaluasi proses menyeluruh dalam sistem manajerial.
Terdapat empat komponen evaluasi dalam model CIPP ini yaitu: context, input,
process dan product. Langkah dalam pengembangan instrument evaluasi program
meliputi:
1. Menentukan tujuan evaluasi
2. Menentukan kriteria evaluasi
3. Memilih desain evaluasi
4. Menyusun table perencanaan evaluasi
5. Menentukan instrument evaluasi
6. Menentukan teknik analisis data
7. Menyusun laporan hasil evaluasi
Pengembangan instrument ini dibatasi pada evaluasi proses layanan dasar
bimbingan dan konseling khusus pada bimbingan klasikal, sehingga keseluruhan
langkah merujuk pada evaluasi proses pelaksanaan bimbingan klasikal. Evaluasi
proses adalah evaluasi yang menyediakan umpan balik padapelaksanaan program,
termasuk pada system dan keterlaksanaan.

2
C. Tujuan Pengembangan Instrumen Evaluasi Proses Layanan Dasar
Bimbingan dan Konseling (Bimbingan Klasikal)
Tujuan pengembangan instrument ini untuk mengetahui keterlaksanaan
layanan bimbingan klasikal sebagai salah satu strategi layanan dasar bimbingan
dan konseling sesuai dengan rencana pelaksanaan layanan (RPL) bimbingan dan
konseling. Instrument ini diharapkan dapat mendeteksi kekurangan dalam
rancangan prosedur kegiatan dan sebagai penyedia data untuk pengambilan
keputusan dalam implementasi program.

D. Desain Pengembangan Instrumen Evaluasi Proses Layanan Dasar

Bimbingan dan Konseling (Bimbingan Klasikal)
Desain pengembangan instrument evaluasi proses bimbingan klasikal
merupakan suatu desain untuk mempermudah dalam pengambilan data. Desain
ini disusun sebagai pedoman pengembilan data sesuai dengan aturan evaluasi
yang baik. Berikut desain pengembangan instrument evaluasi proses bimbingan
klasikal:

3
 Keterlaksanaan
Bimbingan
Klasikal

Waktu Pelaksanaan
Bimbingan
Klasikal

Evaluasi Proses Layanan Dasar Kelebihan dan kelemahan

Pemberian Materi Perbaikan
(Bimbingan Klasikal) Bimbingan Klasikal
Bimbingan
Klasikal

Penggunaan Media
Bimbingan
Klasikal

Penggunaan Metode
Bimbingan
Klasikal

Ketercapaian Materi
Bimbingan
Klasikal

Desain Perencanaan Evaluasi Proses Layanan Dasar (Bimbingan Klasikal) Program Bimbingan
dan Konseling (Badrujaman, 2011) dimodiikasi sesuai kebutuhan

4
E. Tabel Perencanaan Evaluasi Proses Bimbingan Klasikal
Table perencanaan evaluasi proses ini terdiri dari empat kolom yaitu, kolom
komponen, indicator, sumber data dan teknik pengumpulan data. Berikut table
perencanaan evaluasi proses bimbingan klasikal:
Tabel
Perncanaan Evaluasi Proses Bimbingan Klasikal
Teknik
Komponen Indikator Sumber data Pengumpulan
data
Keterlaksanaan Program
Guru BK Observasi kelas dan
Waktu Pelaksanaan Program RPL/SATLAN

Pemberian Materi Bimbingan

Proses
Penggunaan Media
Bimbingan Penyebaran Lembar
Siswa
Penilaian dan
Penggunaan Metode
Wawancara
Bimbingan
Ketercapaian Materi

F. Instrumen yang dikembangkan

Instrumen yang digunakan dalam evaluasi proses ini adalah panduan observasi,
panduan wawancara, lembar penilaian dan studi dokumen.
1. Panduan Observasi
Panduan observasi merupakan panduan yang berisi pengamatan terhadap
proses bimbingan klasikal. Panduan ini disusun berdasarkan kriteria keberhasilan
evaluasi proses bimbingan klasikal. Panduan ini digunakan untuk mengetahui
kesesuaian antara proses bimbingan klasikal dengan RPL/SATLAN yang telah
disusun. Cara pengisian panduan observasi adalah dengan mencentang kolom
sesuai atau tidak sesuai dan menuliskan catatan jika diperlukan. Panduan

5
observasi lengkap berada dalam lampiran. Berikut kriteria keberhasilan evaluasi
proses bimbingan klasikal
Tabel
Kriteria Panduan Observasi Evaluasi Proses Layanan Dasar (Bimbingan Klasikal)

Komponen Indikator Kriteria Sumber Data

Keterlaksanaan
Program
Program Guru BK
terlaksana
Proses Bimbingan
Waktu
Sesuai rencana Guru BK
Pelaksanaan

2. Panduan Wawancara
Panduan wawacara ini disusun berdasarkan kriteria penilaian proses
bimbingan klasikal. Panduan ini berisi pertanyaan-pertanyaan terkait kriteria
keberhasilan evaluasi proses. Panduan ini berisi enam belas perntanyaan. Panduan
wawancara ini digunakan sebagai alat untuk mempermudah peneliti dalam
memberikan pertanyaan kepada narasumber sesuai dengan kriteria keberhasilan
evaluasi proses bimbingan klasikal. Penggunaan panduan wawancara ini dapat
dikembangkan sesuai jawaban yang diperoleh dari narasumber yang bersangutan.
Panduan wawancara selengkapnya berada pada lampiran.
3. Lembar Penilaian
Lembar penilaian dalam penelitian ini berfungsi untuk mengetahui
penilaian peserta didik terhadap proses bimbingan klasikal. Lembar penilaian
berisi dua puluh butir pernyataan. Butir pertanyaan dalam lembar penilaian
disusun berdasarkan indikator keberhasilan dalam kriteria penilaian bimbingan
klasikal. Kriteria lembar penilaian dapat dituliskan dalam tabel dibawah ini:

6
 Tabel 6.
Kriteria Penilaian Bimbingan Klasikal
Komponen Indikator Kriteria Sumber Data
Siswa serasa
sangat puas
Pemberian Materi
dengan materi
Bimbingan
yang disampaikan

Siswa merasa
sangat tertarik
Penggunaan dengan media
Media Bimbingan yang digunakan
Proses oleh guru Siswa

Siswa terlibat
Penggunaan sangat aktif dalam
Metode kegiatan
Bimbingan bimbingan

Siswa memahami
Ketercapaian
materi yang
Bimbingan
disampaikan

Masing-masing indikator dalam kriteria penilaian proses bimbingan

klasikal diuraikan dalam lima pernyataan. Pernyataan yang disusun dalam
lembar penilaian mengarah pada pernyataan yang mendukung evaluasi proses
layanan dasar (bimbingan klasikal) program bimbingan dan konseling
komprehensif. Dalam lembar penilaian ini terdapat empat alternatif jawaban.
Alternatif jawaban terdiri dari “Sangat Setuju” (SS), “Setuju” (S),
“Tidak Setuju” (TS) dan “Sangat Tidak Setuju” (STS). Penentuan skor
alternatif jawaban berdasarkan alternatif jawaban. Skor 4 untuk alternative
jawaban “Sangat Setuju”. Skor 3 untuk “Setuju”, skor 2 untuk “Tidak Setuju”
dan 1 untuk “Sangat Tidak Setuju”. Lembar penilaian selengkapnya terdapat
pada lampiran.

7
4. Studi Dokumen
Dokumen yang menjadi bahan studi adalah dokumen Rencana Pemberian
Layanan (RPL/SATLAN). Dokumen RPL/SATLAN digunakan sebagai data
untuk mengetahui proses bimbingan klasikal. Cara pengambilan data melalui
dokumen ini adalah dengan mencocokkan dengan panduan observasi yang telah
disusun oleh peneliti. Proses yang tercatat dalam RPL/SATLAN disesuaikan
dengan kriteria keberhasilan evaluasi yang disusun dengan cara mencentag kolom
“sesuai” atau “tidak sesuai”. Hal tersebut dilakukan saat proses bimbingan
klasikal berlangsung untuk mengetahui proses yang berlangsung sesuai atau tidak
sesuai dengan proses yang terjadi di kelas.

8
 LAMPIRAN

1. Panduan Observasi

EVALUASI PROSES LAYANAN DASAR

(BIMBINGAN KLASIKAL)

Topik Bimbingan :
Hari/Tanggal Observasi :
Observer :

Berikut panduan observasi evaluasi proses layanan dasar (bimbingan

klasikal) program bimbingan dan konseling komprehensif di kelas XI SMA
Negeri 1 Ngemplak Sleman. Panduan evaluasi proses ini disusun berdasarkan
kriteria keberhasilan keterlaksanaan proses bimbingan klasikal.
Panduan ini diisi dengan cara menyesuaikan RPL dengan proses yang
terjadi dalam bimbingan klasikal berlangsung. Observer dapat mencentang
kolom “sesuai” dan “tidak sesuai” pada setiap butir pernyataan yang telah
disajikan sesuai dengan proses yang berlangsung. Observer juga dapat
memberikan catatan tambahan data pengamatan pada lembar catatan. Panduan
ini terdiri dari tiga bagian utama yaitu pembukaan, isi dan penutup.

9
 No. Butir Pernyataan Sesuai Tidak Sesuai
Guru BK mengucapkan salam
1.
pembuka
Siswa menjawab salam yang
2.
diberikan guru
Guru BK mengecek
3.
presensi/kehadiran siswa
Guru BK memberikan materi sesuai
4.
dengan RPL/SATLAN
Guru BK menggunakan media dalam
5. bimbingan klasikal sesuai dengan
RPL/SATLAN
Guru BK menggunakan metode yang
6.
sesuai dengan RPL/SATLAN
Guru BK melaksanakan kegiatan inti
7.
bimbingan sesuai dengan RPL
Guru BK memberikan penjelasan
8. materi lebih lanjut seletah kegiatan
inti bimbingan berlangsung
Guru BK mengajak siswa untuk
9.
menarik kesimpulan
Guru BK memberikan penghargaan
10. pada siswa yang secara aktif
mengikuti bimbingan klasikal
Guru BK memberikan lembar evaluasi
11. ketercapaian materi bimbingan
klasikal
Guru BK memberikan motivasi
12.
kepada siswa
Guru BK mengajak siswa untuk
13.
berefleksi
Guru BK mengakhiri kegiatan dengan
14.
salam

Catatan pengamatan tambahan

2. Panduan Wawancara

10
 EVALUASI PROSES LAYANAN DASAR
(BIMBINGAN KLASIKAL)

Nama Narasumber :
Kelas :
Hari/Tanggal wawancara :
Topik Bimbingan :
Pewawancara :

Berikut ini panduan wawancara evaluasi proses layanan dasar program

bimbingan dan konseling komprehensif Panduan wawancara ini digunakan
untuk memperoleh data mengenai keterlaksanaan bimbingan klasikal. Cara
penggunaan panduan ini adalah dengan menanyakan butir-butir pertanyaan
dibawah ini, kemudian pewawancara dapat menambahkan pertanyaan untuk
memperjelas jawaban narasumber. Laporan wawancara dapat di catat pada
lembar catatan.
A. Pemberian Materi Bimbingan
1. Bagaimana pandangan Anda dengan topik bimbingan hari ini?
2. Menurut Anda materi yang diberikan guru BK sudah sesuai dengan kebutuhan
siswa?
3. Apakah Anda merasa terbantu dengan materi bimbingan hari ini?
4. Manfaat apa yang Anda peroleh dari materi bimbingan hari ini?
B. Penggunaan Media Bimbingan
1. Apakah media yang digunakan guru BK dalam kegiatan hari ini dapat
membantu Anda dalam memahami materi bimbingan?
2. Apakah menurut Anda media yang digunakan dalam topik bimbingan hari ini
sudah sesuai dengan materi bimbingan?

11
 3. Apakah Anda merasa senang dengan media yang digunakan guru BK dalam
bimbingan hari ini?
4. Apakah Anda tertarik dengan media yang digunakan dalam kegiatan
bimbingan hari ini?
C. Penggunaan Metode Bimbingan
1. Bagaimana menurut Anda dengan metode bimbingan yang digunakan oleh
guru BK dalam penyampaian materi bimbingan hari ini?
2. Apakah metode yang digunakan guru BK dapat membantu Anda lebih
mudah memahami materi bimbingan?
3. Metode bimbingan yang seperti apa yang menurut mu tepat dengan materi
hari ini?
4. Apakah penggunaan metode bimbingan hari ini dapat membantu Anda aktif
mengikuti layanan bimbingan di kelas?
D. Ketercapaian Materi BK
1. Apakah materi hari ini dapat Anda pahami dengan baik?
2. Topik bimbingan hari ini mampukah Anda terapkan dalam kehidupan sehari-
hari?
3. Bagaimana cara Anda merefleksikan nilai-nilai yang didapatkan selama
mengikuti kegiatan layanan bimbingan hari ini?
4. Manfaat apa yang Anda peroleh setelah mengikuti bimbingan hari ini?

Catatan:

12
 3. Lembar Penilaian

PROSES BIMBINGAN KLASIKAL

Petunjuk Pengisian

1. Tuliskan Identitas Anda pada tempat yang sudah disediakan.

2. Berilah tanda cek () pada alternatif jawaban yang sesuai dengan

keadaan bimbingan hari ini pada bagian A penilaian keterlaksanaan

bimbingan klasikal, dengan keterangan alternative jawaban:

SS = Sangat Setuju TS = Tidak Setuju

S = Setuju TST = Sangat Tidak Setuju

Contoh:

Alternatif Jawaban
No. Butir Penilaian
SS S TS TST
1. Guru BK memberikan materi
bimbingan yang ingin Anda ketahui

3. Buatlah pernyataan hasil belajar dengan menggunakan I Statement

pada lembar yang telah disediakan pada bagian B.

Contoh:
“ Setelah saya mengikuti bimbingan hari ini, saya menjadi tahu bahwa
pengambilan keputusan didasari oleh pertimbangan-pertimbangan
atau nilai-nilai yang penting dalam hidup saya.”

Terimakasih atas kesediaan Anda mengisi lembar penilaian ini.

13
Nama :

Kelas/No. Absen :

Hari/Tanggal :

Topik Bimbingan :

Sekolah :

A. Penilaian proses bimbingan klasikal

Alternatif Jawaban
No. Butir Penilaian
SS S TS TST
1. Guru BK memberikan materi bimbingan yang
ingin Anda ketahui

2. Guru BK memberikan materi bimbingan yang

menyenangkan

3. Guru BK memberikan materi bimbingan yang sesuai

dengan kebutuhan atau permasalahan yang Anda
hadapi

4. Materi yang diberikan memberikan maanfaat bagi

Anda

5. Anda merasa Puas dengan materi yang diberikan

guru BK

6. Guru BK menggunakan media bimbingan yang

menarik

7. Media yang digunakan Guru BK dalam bimbingan

sangat bervariasi

8. Guru BK menggunakan media dalam bimbingan

untuk membantu Anda memahami kegiatan
bimbingan di kelas

9. Media yang digunakan guru BK dalam bimbingan

sesuai dengan materi bimbingan

14
 Alternatif Jawaban
No. Butir Penilaian
SS S TS TST
10. Penggunaan media bimbingan oleh guru BK
membuat Anda memperhatikan materi yang
diberikan dengan seksama

11. Guru BK menggunakan metode bimbingan yang

bervariasi

12. Guru BK mengajak Anda aktif saat pelayanan

bimbingan klasikal

13. Metode yang digunakan guru BK mengajak Anda

untuk lebih memahami materi bimbingan

14. Guru Bk menggunakan metode bimbingan yang

membuat Anda memperhatikan materi dengan
seksama

15. Metode bimbingan yang digunakan guru BK

menyenangkan

16. Guru BK memberikan lembar evaluasi untuk

mengetahui pemahaman Anda di akhir bimbingan
klasikal

17. Guru BK mengajak Anda untuk merefleksikan

materi yang diberikan dalam bimbingan klasikal

18. Guru BK mengajak Anda untuk menerapkan nilai-

nilai yang diperoleh dari materi bimbingan dalam
kehidupan sehari-hari

19. Guru BK memberikan tugas dari materi bimbingan

sebagai tolak ukur pemahaman Anda mengenai
materi-materi yang disampaikan dalam bimbingan
klasikal

20. Guru BK mengulang materi yang sudah disampaikan

dipertemuan sebelumnya

15
B. Buatlah tiga pernyataan hasil belajar yang benar-benar anda peroleh

dari materi bimbingan hari ini menggunakan “I Statement”

1. Setelah saya mengikuti bimbingan hari ini saya menjadi tahu bahwa

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..

2. Setelah saya mengiikuti bimbingan hari ini saya merasa bahwa

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

3. Setelah saya mengikuti bimbngan hari ini saya akan

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

16