RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Lokon St. Nikolaus Tomohon

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII/Genap
Materi Pembelajaran : Dampak Perubahan Iklim Terhadap Ekosistem
Alokasi Waktu : 10 JP (4 x tatap muka)

A. Standar Kompetensi Lulusan

PENGETAHUAN : Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya,
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa negara, serta kawasan regional dan
internasional.

KETERAMPILAN : Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji,

menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.

B. Kompetensi Inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar

34
 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem.
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 Mengamati tayangan tentang dampak perubahan iklim.
3.9.2 Mengumpulkan informasi mengenai proses dan dampak terjadinya perubahan iklim bagi
ekosistem.
3.9.3.menyebutkan gas-gas rumah kaca
3.9.4 menjelaskan penyebab perubahan iklim
3.9.5. menjelaskan faktor penyebab pemanasan global
3.9.6. menjelaskan efek dari penggunaan gas rumah kaca
3.9.7 menyimpulkan dampak pemanasan global
3.9.8..mengemukakan usaha untuk mengurangi laju pemanasan global
4.9.1 mengumpulkan data akibat dari pemanasan global
4.9.2. menyusun makalah mengenai akibat dari pemanasan global
4.9.2 Mengajukan gagasan tentang penanggulangan masalah perubahan iklim dalam bentuk
laporan singkat tertulis, dan mempresentasikan gagasannya untuk ditanggapi temannya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah dan selama mengikuti kegiatan pembelajaran,diharapkan :
1. Siswa dapat menjelaskan konsep pemanasan global melalui gambar/video yang
ditayangkan
2. Siswa dapat mengemukakan 3 fakta pemanasan global dari pengamatan gejala alam
yang ditemui dalam kehidupan sehari- hari. (berdasarkan hasil pengamatan video
pembelajaran)
3. Siswa dapat mengidentifikasi 3 penyebab terjadinya pemanasan global melalui
tayangan video
4. Siswa dapat mengemukakan 3 usaha untuk mengurangi laju pemanasan global
melalui tayangan video
5. Siswa memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan presentasi
hasil proyek “Bagaimana Pemanasan global Mempengaruhi Ekosistem?”

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Regular
a. Definisi pemanasan global
Pemanasan global adalah indikasi naiknya suhu bumi secara global (meluas dalam radius
ribuan kilometer) terhadap normal catatan pada kurun waktu standar ( ukuran Badan
Meteorologi Dunia/WMO : minimal 30 tahun)
b. Fakta adanya pemanasan global diantaranya adanya ratifikasi Protokol
Kyoto diselenggarakan oleh IPCC/ International Panel and Climate
Change yang di tanda tangani oleh sebagian besar negara-negara dunia
yang mengarah pada pengurangan emisi gas-gas rumah kaca
c. Penyebab terjadinya pemanasan global
d. Jenis jenis gas rumah kaca

2. Materi Pembelajaran Remedial

35
 a. Penyebab terjadinya pemanasan global
Adanya efek rumah kaca
b. Jenis-jenis gas rumah kaca

Gas rumah kaca Sumber Gas rumah kaca Sumber

Karbondioksida (CO2) Pembakaran bahan Karbondioksida (CO2) Pembakaran bahan
bakar fosil di sektor energi, bakar fosil di sektor energi,
Metana (CH4) Pertanian, perubahan tata Metana (CH4) Pertanian, perubahan tata
lahan, pembakaran biomassa, tempat lahan, pembakaran biomassa, tempat
pembuangan akhir sampah pembuangan akhir sampah
Hidrofluorokarbon Industri manufaktur, industri pendingin
(HFC), Perfluorokarbon (freon),
(PFC), menggunakan aerosol
Clorofluorokarbon
(CFC)
Sulfurheksafluorida Transmisi listrik, manufaktur, industri
(SF6) pendingin
(freon), penggunaan aerosol

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Mekanisme pemanasan global
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning (PBL)
G. Media dan Bahan
Media
Komputer, LCD
Alat dan Bahan
Video pembelajaran, power point
Microsoft 365 (onenote dan teams).
H. Sumber Belajar
1. Buku IPA SMP kelas VII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, 2013
2. Lembar kerja siswa

36
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 2JP (2x 40 menit)
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokas PENGEMBANGAN
langkah i PENDIDIKAN
PBL Waktu KARAKTER (PPK)
Pendahulua Orientasi siswa  Meminta peserta didik 10 RELIGIUS
n berdoa (Religius) Menit
menurut agama dan
kepercayaan masing
masing sebagai rasa
takwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
 Meminta peserta didik
secara disiplin untuk NASIONALIS
melagukan lagu
Nasional.
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal
karakteristik peserta
didik.
 Siswa menyimak
tayangan video KEMANDIRIAN
tentang kondisi di
beberapa negara
akhir-akhir ini yang
mengalami
kesulitan dalam
memprediksi
perubahan iklim di
dunia
 Siswa diminta
memberikan
tanggapan dan pendapat
terhadap
masalah tersebut
 Guru menyampaikan
tujuan
pembelajaran dan
menjelaskan cara
pembelajaran yang akan
dilaksanakan

Kegiatan Mengorganisasi  Siswa membentuk 20 GOTONG

Inti siswa dalam kelompok belajar Menit ROYONG

37
belajar sesuai arahan guru
dengan
mempertimbangkan
kemampuan
akademik,gender, dan
ras.
 Siswa membaca buku MANDIRI
IPA penerbit
kemendikbud bab
Pemanasan Global
dan menggaris bawahi
konsep
penting.
 Siswa menerima LKS
dan artikel
pemanasan global
(setiap kelompok
menerima LKS dengan
sub konsep
yang berbeda)
Membimbing  Siswa mengamati 20 MANDIRI
penyelidikan dengan seksama Menit
siswa secara dan mencatat konsep
berkelompok penting
tayangan video tentang
pemanasan
global. (observasi)
 Siswa melakukan MANDIRI DAN
penyelidikan INTEGRITAS
sesuai LKS dan
berdiskusi dalam
kelompok mencari
solusi terkait
dengan masalah yang
telah
diidentifikasi.
(menanya dan
eksplorasi)
 Guru memfasilitasi dan
membimbing
kelompok belajar
berdiskusi untuk
menjawab
permasalahan aktual
yang
ada di lingkungan

38
 Mengembangkan  Siswa menjawab 20 INTEGRITAS/
dan menyajikan pertanyaan pada Menit KEJUJURAN
hasil karya LKS dan
menyajikannya dalam
laporan tertulis.
(asosiasi)
 Siswa menyajikan
laporan
pembahasan hasil
temuan, penarikan
kesimpulan di depan
kelas (diskusi
kelas). (komunikasi)
Penutup Menganalisis  Siswa dibimbing guru 10
dan melakukan menit
mengevaluasi analisis terhadap
proses pemecahanpemecahan
pemecahan masalah yang
masalah ditemukan
siswa
 Kelompok siswa yang
berhasil
memecahkan
permasalahan diberi RELIGIUS
penghargaan
 Guru melakukan
evaluasi hasil
belajar mengenai materi
yang telah
dipelajari siswa
 menutup KBM dengan
doa

Pertemuan ke-2 2JP (2x40 menit)

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi PENGEMBANGAN
langkah Waktu PENDIDIKAN
PBL KARAKTER (PPK)
Pendahulua Orientasi siswa  Meminta peserta didik 10 RELIGIUS
n berdoa (Religius) Menit
menurut agama dan
kepercayaan masing
masing sebagai rasa
takwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.

39
 Meminta peserta didik
secara disiplin untuk NASIONALIS
melagukan lagu
Nasional.
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil
mengenal
karakteristik peserta
didik.
 Pemusatan perhatian :
guru
menanyangkan/
memperlihatkan
gambar beberapa
fenomena alam
 Apersepsi : guru
bertanya pada
siswa, tadi ada tidak
yang datang
kesekolah naik
kendaraan bermotor?
Apa yg dikeluarkan
kendaraan
tersebut? Dan
mengaitkan dengan
pelajaran sebelumnya
tentang MANDIRI
pencemaran
 Motivasi : jika mobil
parkir ditempat panas
selama 2 jam, menurut
kamu
bagaimanakah kondisi
didalam mobil
tersebut?
 Guru memberikan
informasi tujuan
dan manfaat
mempelajari
pemanasan
global

mengamati
 Guru menayangkan
video tentang

40
 pemanasan global/
green house effect
menanya
 Siswa diminta untuk
menanyakan
hal-hal yang berkaitan
dengan
tayangan video
tersebut.
Kegiatan Mengorganisasi  Siswa dikelompokkan
Inti siswa dalam dalam beberapa 55 GOTONG ROYONG
belajar kelompok heterogen Menit
 Guru membagikan
LKS (tentang
pemanasan Global /
green house effect)
Membimbing Mencoba GOTONG ROYONG
penyelidikan  Siswa berdiskusi dalam
siswa secara kelompok
berkelompok mencari solusi terkait
dengan
masalah yang telah
diidentifikasi dan
mengisikannya dalam
LKS
mengasosiasi
 Guru memfasilitasi dan
membimbing
kelompok belajar
berdiskusi untuk
menjawab
permasalahan
pemanasan
global
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan  Siswa menjawab INTEGRITAS/
hasil karya pertanyaan pada KEJUJURAN
LKS dan menyajikan
dalam laporan
tertulis
 Siswa
mempresentasikan
hasil kerja
kelompok di depan
kelas.
Penutup Menganalisis  Siswa dibimbing guru 15 GOTONGROYONG

41
 dan melakukan menit
mengevaluasi analisis terhadap
proses pemecahan
pemecahan pemecahan masalah
masalah yang telah
ditemukan siswa
 Guru bersama siswa
mengambil
Kesimpulan kelompok
siswa yang berhasil
memecahkan masalah
diberi
penghargaan (reward) RELIGIUS
 Guru melakukan
evaluasi belajar
mengenai meteri yang
telah dipelajari
siswa
 Guru memberikan
tugas rtumah untuk
pelajaran berikutnya
 Menutup KBM dengan
doa

Pertemuan ke-3 2JP (2x40 menit)

> UJIAN HARIAN / UKD

42
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
A. Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
× 4=Skor Akhir
Skor Maksimal
B. Sikap Sosial
No Aspek yang Rubrik
dinilai
1 Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
ingin tahu aktif
dalam kegiatan kelompok.
2: menunjukkan rasa ingin tahu namun tidak terlalu
antusias
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2 Ketelitian dan hatihati 3: melakukan observasi sesuai prosedur, hati-hati dalam
melakukan observasi

42
 2: melakukan observasi sesuai prosedur, kurang hati-
hati
dalam melakukan observasi
1: melakukan observasi tidak sesuai prosedur dan
kurang
hati-hati dalam mekakukan observasi
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggung jawab dalam terbaik
belajar dan yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
bekerja baik secara 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
individu maupun namun
berkelompok belum menunjukkan upaya terbaiknya.
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai.
4 Berkomunikasi 3: aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
2: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
1: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa
lain.
Petunjuk Penskoran :
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 3
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
× 3=Skor Akhir
Skor Maksima l

C. Pengetahuan
Tes Uraian
1. Jelaskan definisi dari pemanasan global !
2. Jelaskan pengaruh Pemanasan global terhadap perubahan iklim di dunia !
3. Bagaimanakah proses terbentuknya efek rumah kaca ?
4. Uraikan secara sistematis mekanisme pemanasan global!
5. Berikan 3 (tiga) contoh dampak pemanasan global dalam kehidupan seharihari !
6. Manakah dampak yang lebih parah dalam kegiatan memenuhi kebutuhan lahan dengan
menebang hutan ataukah membakarnya? Jelaskan alasanmu!

43
 Rubrik Penilaian Uraian
No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 10
2 Jika jawaban benar 15
3 Jika jawaban urut dan benar 20
4 Jika jawaban urut dan benar 25
5 Jika jawaban semua benar 15
6 Jika jawaban benar 15
Skor Maksimal 100
Nilai = Skor total/skor maksimal x 100

D. Keterampilan
Rubrik Penilaian Kinerja

Nama Kelompok : Kelas :

No Aspek Skala

1. Kerjasama
2. Penampilan
3. Sistematika penjelasan
4. Kesesuaian materi
5. Laporan
Skor Maksimal 15
Nilai = Skor total/Skor maksimal x 100

Rubrik Penilaian Kinerja

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik
1 Kerjasama 3 Baik
2 Kurang
1 Tidak ada
2 Penempilan 3 Percaya diri
2 Kurang percaya diri
1 Tidak percaya diri
3 Sistematika penjelasan 3 Urut
2 Kurang urut
1 Tidak urut
4 Kesesuain Materi 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai

44
5 Kelengapan laporan 3 Lengkap
2 Kurang lengkap
1 Tidak lengkap

Mengetahui, Tomohon, Januari 2020

Kepala SMP Lokon St. Nikolaus Tomohon Guru Mata Pelajaran

Marthinus Senduk, S.S., M.Hum Syaloom G. Mamoto, S.Pd.

45