Buku Kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris

BUKU KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

TAHUN 2018 – 2022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH
(U N I M U D A) SORONG
2018
16
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL............................................................................................... 1
DAFTAR ISI............................................................................................................... 2
TIM PENYUSUN....................................................................................................... 3
KATA PENGANTAR................................................................................................ 4
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................... 5
A...Dasar Pemikiran............................................................................................... 5
B...Landasan........................................................................................................... 6
C...Tujuan .............................................................................................................. 8
BAB II PRINSIP, MODEL, DAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM............................................................................................................ 9
A...Prinsip Pengembangan Kurikulum................................................................... 9
B...Model Kurikulum............................................................................................. 9
C...Prosedur Pengembangan................................................................................... 9
BAB III NASKAH KURIKULUM PROGRAM STUDI........................................ 11
A...Visi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris............................................... 11
B...Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris............................................... 11
C...Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris........................................... 11
D...Sasaran Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.......................................... 11
E... Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris............................... 12
F... Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)..................................................... 12
G...Metode Pembelajaran....................................................................................... 14
H...Sistem Penilaian............................................................................................... 15
I.... Pembentukan Bahan Kajian ............................................................................. 17
J.... Pembentukan Struktur Kurikulum Program Studi ........................................... 22
K...Pembentukan Mata Kuliah .............................................................................. 28
L... Struktur dan Persebaran Mata Kuliah .............................................................. 33
M.. Sebaran Mata Kuliah Setiap Semester.............................................................. 37
N...Deskripsi Mata Kuliah...................................................................................... 43
BAB IV PENUTUP..................................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA
2 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

TA. 2019/2020
Halaman Pengesahan

TA. 2019/2020
Fakultas Keguruan dan Kode Dokumen 301/5/6A.2/2018
Ilmu Pendidikan Revisi
Program Studi Tanggal Berlaku
Pendidikan Bahasa Hal Kurikulum 2018
Indonesia
TIM PENYUSUSUN
Penanggung Jawab : Doni Sudibyo, M.Pd. (Wakil Rektor UNIVERSITAS

PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG)
Ketua Tim : Nurteteng, M.Pd.
Sekretaris : Agus Setiawan, M.Pd.
Anggota : Nursalim, M.Pd.
Raisa Anakotta, S.Pd., M.Hum.
Ari Wibowo, M.Pd.

TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
BAB I PENDAHULUAN
A. Dasar Pemikiran
Pada era globalisasi, dunia mengalami perubahan besar dan mendasar di berbagai
bidang dan tingkatan. Perubahan tersebut digerakkan dan didorong oleh adanya: (1)
kemajuan luar biasa (revolusi) yang terjadi di berbagai bidang, terutama teknologi informasi
dan komunikasi (TIK), teknologi industri, dan bioteknologi; (2) pergeseran alokasi
sumberdaya finansial, manusia, dan sebagainya; dan (3) pergeseran struktur geopolitik.
Perubahan besar dan mendasar tersebut memacu proses globalisasi. Proses globalisasi
mempunyai 2 (dua) kecenderungan, yaitu: (1) globalisasi memberikan dorongan kuat
terjadinya universalitas yang menyangkut tata nilai, pola pikir, dan pola kerja yang
melampaui batas-batas negara (borderless); dan (2) dari perspektif sosial, ekonomi, politik,
dan budaya. Globalisasi membuat setiap orang menjadi bagian dari masyarakat global yang
perlu mengambil manfaat yang sebesar-besarnya, tetapi di pihak lain globalisasi dapat
mengakibatkan munculnya rasa nasionalisme yang sempit sehingga dapat mengakibatkan
perpecahan (disintegrasi).
Karakter bangsa yang kuat dan berlandaskan kesatuan dalam keanekaragaman sangat
diperlukan untuk menghadapi tantangan dunia global tersebut. Bangsa Indonesia adalah
bangsa yang terbentuk dari keanekaragaman budaya, karakter, ciri fisik dan nonfisik yang
memiliki keunikan masing-masing. Pembangunan nasional pun harus selalu
mempertimbangkan ciri khas bangsa yang memiliki keanekaragaman karakter tersebut. Hal
ini menjadi faktor kekuatan untuk membangun daya saing bangsa di tingkat global. Selain
karakter, Iptek berperan penting dan menentukan dalam kehidupan skala global sebagai daya
penggerak kehidupan manusia. Pada sisi lain, laju perkembangan iptek yang sangat pesat,
juga akan mempercepat pengusangan (obsolence) berbagai bidang kehidupan. Oleh karena
itu, tak dapat dielakkan lagi, setiap manusia dan masyarakat/bangsa, dan institusi lainnya
harus terus menerus menyesuaikan diri pada kondisi lingkungannya yang terus berubah
dengan cepat. Untuk dapat menyesuaikan diri dengan berbagai perubahan yang cepat tersebut,
setiap manusia tidak dapat terlepas dari tuntutan profesionalisme dalam bidangnya masing-
masing, termasuk tenaga pendidik dan kependidikan sebagai ujung tombak dalam
meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang handal. Hal inilah yang akan menjadi titik

TA. 2019/2020
penentu daya saing masyarakat Indonesia, sehingga dapat memposisikan dirinya dengan
dunia global.
Dengan berbagai fenomena yang terjadi di masyarakat akhir-akhir ini,profesionalisme
saja tidak cukup. Setiap manusia harus memiliki karakter yang kokoh dan positif untuk
menunjang profesionalisme mereka sehingga memiliki martabat yang baik pula di kalangan
masyarakat global. Untuk menunjang peningkatan sumber daya manusia dalam bidang
kependidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) adalah wahana untuk
melahirkan tenaga pendidik yang memiliki kompetensi guru dalam bidang studi Pendidikan
Bahasa Inggris (PBI) dan memiliki kompetensi tambahan di bidang penerjemahan baik secara
lisan (Interpreting) maupun tertulis (Translating) serta mampu mengembangkan disiplin ilmu
yang dimiliki dalam bidang toursimpreuner.
Dalam rangka mencapai visi dan misi program studi Pendidikan Bahasa Inggri (PBI)
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, maka perlu disusun kurikulum berbasis
kompetensi yang sesuai dengan ciri khas keilmuan atau keahlian dari program studi tersebut
sebagai bagian dari pencapaian visi misi Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong.
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong memiliki visi, misi dan tujuan yang
perlu diaktualisasikan dalam kurikulum prodi. Visi ”Menjadi universitas terdepan dan unggul
dalam pengembangan kecerdasan intelektual, emosional, spiritual yang berbasis
tourismpreneur se-Indonesia Timur pada tahun 2022”. Sesuai dengan visi “Menjadi Lembaga
Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang bertaqwa, profesional, dan unggul berbasis edu-
tourismpreneur Se-Indonesia Timur pada tahun 2025” maka Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan menetapkan misi :
a. Menyelenggarakan pendidikan, pembelajaran dan pembinaan sivitas akademika di
lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Muhammadiyah Sorong untuk menghasilkan tenaga pendidik yang profesional, unggul
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Mengelenggarakan penelitian, pengabdian kepada masyarakat untukkemajuan IPTEKS
dan menunjang kesejahteraan masyarakat.
c. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak (stakeholders) dalam mengembangkan
caturdharma Perguruan Tinggi Muhammadiyah.
B. Landasan
1. Landasan Yuridis
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan

TA. 2019/2020
Nasional.
b. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru danDosen
c. Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang PendidikanTinggi
d. Peraturan Presiden RINomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia(KKNI)
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
f. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentangGuru
g. Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
PenyelenggaraanPendidikan
h. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia(KKNI)
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan KompetensiGuru.
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan KompetensiKonselor
k. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
AngkaKreditnya.
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
73 Tahun 2013, Tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;
m. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik
Indonesia Nomor 44 Tahun 2015, Tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi;
n. Panduan Pengembangan Kurikulum Program Studi Universitas Pendidikan
Muhammadiyah Sorong Tahun 2018.
2. Landasan Filosofis
Pengembangan kurikulum prodi di UNIMUDA Sorong didasarkan atas

berbagai filosofi seperti humanisme, esensialisme, parenialisme, idealisme, dan
rekonstruktivisme sosial dengan pemikiran sebagai berikut.secara filosofis
program studi PPKn melakukan perencanaan kurikulum, pelaksanaan, dan
peningkatan kualitas.Tahapan ini bertujuan agar mahasiswa memahami hakekat

TA. 2019/2020
hidup dan memiliki kemampuan yang mampu meningkatkan kualitas hidupnya
baik secara individu, maupun di masyarakat.
3. Landasan Teoretis
Pengembangan kurikulum prodi di UNIMUDA Sorong didasarkan atas ilmu

dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut.
a. Relevansi; kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan

IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dan perkembangan zaman.
b. Kontinuitas; kurikulum S1 di UNIMUDA Sorong harus bersifat kontinu,
terdapat keterkaitan dengan kurikulum S2, dan S3 dimanapun dan
penjenjangan yangjelas.
c. Fleksibilitas; kurikulum hendaknya memiliki fleksibilitas horizontal dan
vertikal baik dari segi isi maupun prosesimplementasinya.
d. Efektivitas dan efisiensi; kurikulum didesain sedemikian rupa agar efektif dan
efisien di dalam implementasinya untuk mencapai learning outcome yang
telah ditetapkan. Untuk level S1, misalnya, harus dapat diselesaikan dalam
waktu empattahun.
e. Pragmatis; kurikulum yang telah disusun hendaknya dapat dilaksanakan atau
diimplementasikan dengan baik sesuai dengan berbagai kondisi yang ada
diprodi.
C. Tujuan
Tujuan pengembangan kurikulum prodi di lingkungan FKIP UNIMUDA
Sorong adalah sebagai berikut.
1. MemperbaikikurikulumsesuaidengankompetensigenerikKKNIdanKBK.
2. Menetapkan kualifikasi lulusan di setiapprodi.
3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi generik KKNI di

setiapprodi.
4. Menyusun struktur kurikulum prodi yang mencakup mata kuliah universitas,
fakultas, danprodi.

TA. 2019/2020
5. Memperbaiki sistem pembelajaran, sarana dan prasarana belajar, serta penilaian
sesuai dengan kurikulum baru yang telahdisusun.
BAB II
PRINSIP, MODEL DAN PROSEDUR PENGEMBANGAN KURIKULUM
A. Prinsip PengembanganKurikulum
Pengembangan kurikulum prodi di UNIMUDA Sorong didasarkan atas ilmu dan prinsip-
prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut.
1. Perubahan kurikulum dipandang sebagai hal yang memang harus terjadi oleh karena
perubahan ilmu, teknologi, seni, dan budayamasyarakat.
2. Pengembangan kurikulum didasarkan pada kurikulum sebelumnya melalui proses
evaluasi diri, tracer study, dan kajian futuristik yangmendalam.
3. Pengembangan kurikulum merupakan kerja tim bukan perorangan yang melibatkan
dosen, mahasiswa, stakeholders, dan unsur-unsur terkait lainnya.
4. Pengembangan kurikulum prodi didasarkan atas Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang disingkat KKNI yaitu
kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan
kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja
sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagaisektor.
5. Pengembangan strata 1 (sarjana) setara dengan KKNI level 6, pendidikan profesi setara
dengan KKNI level
B. ModelKurikulum
Model kurikulum buku kurikulum ini hanya dikhususkan untuk kurikulum program
Sarjana. Sedangkan untuk kurikulum program profesi guru disusun tersendiri.
C. ProsedurPengembangan
Prosedur pengembangan kurikulum FKIP disusun dengan merujuk kepada Panduan
Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 yang dikeluarkan oleh

TA. 2019/2020
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan tahun 2019 dan Pedoman
Pengembangan Kurikulum LPTK (Dikti, 2012) serta Panduan Pengembangan Kurikulum
Program Studi UNIMUDA Sorong.. Prosedur pengembangan kurikulum tersebut meliputi
langkah- langkah berikut:
1. Penetapan ProfilLulusan
2. Perumusan Capaian Pembelajaran (learningoutcome)
3. Pengkajian ElemenKompetensi
4. Penentuan BahanKajian
5. Pembentukan MataKuliah
6. Penentuan Bobotsks
7. Penyusunan Program Semester
8. Penentuan KegiatanPembelajaran
9. Penentuan SistemAsesmen/Penilaian.
Ke sembilan tahapan tersebut dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.

Gambar 1. Tahapan Penyusunan Kurikulum
Analisis
Pembentukan
Strategi
Teknik SWOTKuliah
Prodi Kompetensi
Pembelajaran
Penilaian
Mata Profil Lulusan
Bahan Kajian Comparative/
Lulusan Tracer
Struktur Study
Kurikulum

TA. 2019/2020
BAB III NASKAH KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
1. Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Profil, dan Kompetensi Lulusan

A. Visi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris :
Menjadi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris unggulan pada tahun 2022 di Papua
Barat dalam menghasilkan lulusan guru yang Islami dan berkompeten dalam bidang
pembelajaran Bahasa Inggriskomunikatif yang berbasis tourismpreneurship.
B. Misi Program Studi Pendidikan bahasa Inggris:

1. Membangun budaya akademik Program Studi yang bernuansa islami dengan
meningkatkan ketakwaan kepada Allah SWT.
2. Meningkatkan kualitas SDM Program Studi yang unggul dan kompeten dengan
penguasaan pembelajaran Bahasa Inggris komunikatif berbasis tourismpreunership.
3. Mengembangkan sistem dan manajemen Program Studi yang berbasis penjaminan
mutu.
4. Membangun budaya meneliti dengan berprinsip pada keilmiahan dan kegunaan.
5. Menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat tentang pembelajaran mutakhir
Bahasa Inggrisyang berbasis tourismpreneurship.
6. Meningkatkan peran serta stakeholders dalam mengembangkan program Studi.
C. Tujuan:
1. Menghasilkan mahasiswa berakhlaq mulia dan bertaqwa kepada Allah SWT.
2. Menciptakan outcome yang unggul dan kompeten dengan penguasaan pembelajaran
bahasa inggris komunikatif, mampu bersaing di era industri 4.0 serta berjiwa
tourismpreunership.
3. Terwujudnya sistem dan manajemen program studi yang berbasis penjaminan mutu.
4. Menghasilkan karya penelitian yang berguna bagi dunia pendidikan sebagai bentuk
pengabdian kepada masyarakat berbasis publikasi ilmiah.
5. Meningkatkan kepercayaan pengguna lulusan sehingga terjaminnya keberlangsungan
program studi.

TA. 2019/2020
6. Terbentuknya semangat jiwa tourismpreneurship bagi dosen dan mahasiswa agar
mampu berdaya saing ditingkat global.
D. Sasaran:
Sasaran dari Visi, Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris adalah:
1. Menciptakan suasana akademis yang islami.
2. Mengaplikasikan mata kuliah praktikum English for Business and Tourism sebagai
bentuk upaya menciptakan lulusan yang berjiwa tourismpreunership.
3. Menghasilkan lulusan yang memiliki indeks prestasi kumulatif (IPK) minimal3,25
4. Terselenggaranya 1 penelitian tematis yang dilakukan oleh dosen dalam kurun waktu
satu tahundi tingkat nasional.
5. Terbublikasinya hasil penelitian dosen di jurnal terakreditasi internasional.
6. Terselenggaranya 2 kegiatan pengabdian kepada masyarakat berskala provinsi.
E. Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

NO PROFIL UTAMA DESKRIPSI
LULUSAN
1 Guru Bahasa Inggris Guru Bahasa Inggris yang menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran, serta mampu mengembangkan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran Bahasa Inggris.
Menguasai materi keilmuan Bahasa Inggris dengan berbagai
pendekatan, metode dan teknik pembelajaran yang dapat
diterapkan kepada peserta didik. Mampu mengembangkan
kurikulum untuk layanan pembelajaran Bahasa Inggris pada
berbagai tingkat pendidikan. Memiliki keterampilan dalam
merencakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran
Bahasa Inggris pada berbagai tingkat kualifikasi pendidikan.
2 Peneliti Pendidikan Peneliti pendidikan Bahasa Inggris yang mampu melakukan
Bahasa Inggris penelitian atau mengembangkan karya inovatif yang
bermanfaat bagi masyarakat serta menguasai konsep-konsep
dasar di bidang pendidikan dan pembelajaran Bahasa Inggris
yang bisa diaplikasikan dalam merancang kegiatan penelitian,
pengumpulan dan pengolahan data, untuk kemudian
mempublikasikan hasil-hasil penelitian kepada masyarakat.
3 Instruktur Instruktur Pembelajaran Bahasa Inggris yang mampu berusaha

Pembelajaran Bahasa sendiri maupun bekerja sama orang lain dalam bentukproduk, kursus
Inggris
bahasa inggris dan tour guide sebagai bentuk dari pengaplikasian dari
jiwa tourismpreunership.

TA. 2019/2020
F. Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)
Capaian pembelajaran lulusan program studi Pendidikan Bahasa Inggris:
1. Sikap dan Tata Nilai
a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral dan etika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan;
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang Pendidikan
Bahasa Inggris secara mandiri;
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
2. Keterampilan Umum
Setiap lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris memiliki keterampilan kerja
secara umum sebagaimana berikut:
a. Mampu berbahasa Inggris lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/ umum,
akademis, dan pekerjaan;
b. Merencanakan, menerapkan, mengelola, mengevaluasi pembelajaran, serta
melakukan perbaikan metode dan proses belajar Bahasa Inggris sebagai bahasa
asing sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik serta pemangku
kepentingan sesuai standar proses dan mutu;
c. Mampu menerapkan metode dan proses belajar dan pembelajaran Bahasa
Inggris untuk tujuan tertentu;
d. Memiliki jiwa mandiri, disiplin, jujur, tanggung jawab,dan kemampuan berpikir
secara ilmiah, kritis, kretif,dan inovatif;
e. Mampu menerjemah baik dari Indonesia–Inggis maupun dari Inggris–Indonesia;
f. Memiliki kemampuan untuk mengembangkan konsep-konsep dasar
tourismpreunership.
3. Keterampilan Khusus
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
a. menguasi konsep teoritis kebahasaan pembelajaran bahasa dan teknik
berkomunikasi lisan dan tulisan dalam konteks keseharian umum, akademis, dan
pekerjaan;
b. Menguasai konsep teoretis tentang pedagogik, menguasai prinsip psikologi
perkembangan dan psikologi pendidikan;

TA. 2019/2020
c. Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran,penyajian
(metode dan prosedur),pengelolaan,dan evaluasi program pembelajaran Bahasa
Inggris yang mendidik;
d. Mampu memecahkan permasalahan Pendidikan Bahasa Inggris melalui penelitian
ilmiah dengan memanfaatkan IPTEK;
e. Kemampuan melaksanakan dan mempublikasikan hasil penelitian di bidang
Pendidikan Bahasa Inggris yang dapat digunakan dalam memberikan berbagai
alternative pemecahan masalah pada satuan pendidikan dasar dan menengah;
f. Mampu menerjemah baik Indonesia–Inggris maupun Inggris–Indonesia dengan
baik dan benar;
g. Mampu menguasai konsep-konsep dasar tourismpreunership mulai dari
perencanaan, pengelolaan, dan pendidikan dan mampu mengembangkan inovasi-
inovasi dalam bidang bidang usaha tersebut.
4. Penguasaan Pengetahuan
a. Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan sastra Inggris;
b. Menguasai pengetahuan tentang penggunaan bahasa dalam lingkungan sosial dan
budaya.
G. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah Student Centered Learning atau
metode yang berfokus kepada mahasiswa, yaitu penekanan diberikan pada keterlibatan
mahasiswa dalam proses belajar. Dosen mempersiapkan mahasiswa agar dapat bekerja
secara mandiri dan interaksi sesama mahasiswa dan melatih mereka dalam keterampilan-
keterampilan yang dibutuhkan
Agar standar kompetensi profesional guru dapat dicapai dengan baik maka proses
pembelajaran yang diterapkan pada program studi Pendidikan Bahasa Inggris disamping
untuk maksud penguasaan pengetahuan bidang keilmuan dan teknologi (hard skills),
juga mengedepankan pembentukan life skills dan soft skills. Oleh karena itu,
pembelajaran dirancang melalui upaya - upaya sebagai berikut:
a) Proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk memfasilitasi``1wngkaji, berlatih, dan
menghayati isi dan proses yang relevan dan senantiasa mengacu kepada pencapaian
kompetensi / sub-kompetensi yang telah ditetapkan pada program S-1 PBI.
b) Pembentukan pengetahuan serta pemahaman (deep understanding) dilakukan
melalui pendekatan utama problem solving, sehingga mahasiswa memperoleh
pengalaman mengkonstruksi pengalaman belajarnya melalui berbagai modus yang
memungkinkan mahasiswa untuk (i) mengintegrasikan perolehan pengetahuan, (ii)
memperluas dan memperdalam pengetahuan, serta (iii) penerapan pengetahuan
secara bermakna dalam berbagai konteks otentik.
c) Penguasaan life skills yang meliputi: keterampilan berpikir kreatif, membuat
keputusan, memecahkan masalah, belajar bagaimana belajar, bekerjasama,
mengelola diri, dipandang sebagai dampak pengiring (nurturant effects) sehingga
dicakup secara inklusif dalam proses pembelajaran.

TA. 2019/2020
d) Dampak pengiring yang berupa kemampuan menghayati nilai dan sikap yang
melekat pada profesi sebagai Guru dibentuk melalui pemahaman tentang kode etik
guru, pembiasaan regulasi, dan pembiasaan untuk melakukan refleksi nilai dan
sikapnya. Dampak ini tidak dapat dibentuk dan diakses sesegera mungkin, karena
lebih bersifat on-going transactional decisions dengan konteks kerjanya.
e) Pembentukan penguasaan kompetensi profesional Guru diselenggarakan melalui
magang yang merupakan muara dari Program Pendidikan Profesional Guru
Terintegrasi, yang memberi kesempatan kepada mahasiswa program tersebut untuk
menerapkan segala pengetahuan, keterampilan, serta sikap dan nilai yang diperoleh
dari semua mata kuliah ke dalam kehidupan dan proses pembelajaran di sekolah
yang telah dipilih oleh mahasiswa yang bersangkutan bersama lembaga sebagai
konteks tugas. Magang dilakukan secara bertahap dan dibimbing oleh para dosen
pembimbing dan guru pamong.
f) Pengabdian pda masyarakat dilakukan melalui program Pengabdian Kepada
Masyarakat Pendidikan (KPM dik) yang merupakan cara yang terintegrasi dengan
masyarakat sehingga mahasiswa dapat langsung melakukan pengabdian dan di
masyarakat secara menyeluruh sesuai dengan tujuan KKNI.
H. Sistem Penelitian
Sistem penilaian dilakukan dengan mengikuti peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan RI Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi,
dimanaPenilaian proses dan hasil belajar mahasiswa mencakup: (a) prinsip penilaian; (b)
teknik dan instrumen penilaian; (c) mekanisme dan prosedur penilaian; (d) pelaksanaan
penilaian; (e) pelaporan penilaian; dan (f) kelulusan mahasiswa.
a. Prinsip penilaian program studi PBI
Prinsip penilaian program studi PBI mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif,
akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Prinsip edukatif
merupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu: a). memperbaiki
perencanaan dan cara belajar; dan b). meraih capaian pembelajaran lulusan. Prinsip
otentik merupakan penilaian yang berorientasi pada proses belajar yang
berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa
pada saat proses pembelajaran berlangsung. Prinsip objektif merupakan penilaian
yang didasarkan pada stándar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa serta
bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang dinilai. Prinsip akuntabel
merupakan penilaian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang
jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa serta Prinsip
transparan merupakan penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses
oleh semua pemangku kepentingan.
b. Teknik dan Instrumen Penilaian program studi PBI

- Teknik penilaian terdiri atas observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes
lisan, dan angket.

TA. 2019/2020
- Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau
penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.
- Penilaian sikap dapat menggunakan teknik penilaian observasi.
- Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan
khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagi teknik dan
instrumen penilaian
- Hasil akhir penilaian merupakan integrasi antara berbagai teknik dan instrumen
penilaian yang digunakan.
c. Mekanisme dan Prosedur Penilaian program studi PBI

(1) Mekanisme penilaian, terdiri atas:
 menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap, teknik, instrumen, kriteria,
indikator, dan bobot penilaian antara penilai dan yang dinilai sesuai dengan
rencana pembelajaran;
 melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, instrumen,
kriteria, indikator, dan bobot penilaian yang memuat prinsip penilaian;
 memberikan umpan balik dan kesempatan untuk mempertanyakan hasil
penilaian kepada mahasiswa; dan
 mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa secara
akuntabel dan transparan.
(2) Prosedur penilaian mencakup tahap perencanaan, kegiatan pemberian tugas atau
soal, observasi kinerja, pengembalian hasil observasi, dan pemberian nilai akhir.
(3) Prosedur penilaian pada tahap perencanaan dapat dilakukan melalui penilaian
bertahap dan/atau penilaian ulang.
d. Pelaksanaan Penilaian program studi PBI
(1) Pelaksanaan penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf d
dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran
(2) Pelaksanaan penilaian dapat dilakukan oleh:
a. dosen pengampu atau tim dosen pengampu;
b. dosen pengampu atau tim dosen pengampu denganmengikutsertakan
mahasiswa; dan/atau
c. dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan
pemangku kepentingan yang relevan.
e. Pelaporan Penilaian program studi PBI:
1) Menilai mahasiswa apakah telah memahami atau menguasai bahan yang
disajikan.
2) Penilaian hasil belajar dinyatakan dengan huruf A, B, C, D dan E yang Nilai
akhir mata kuliah menggunakan skala 0 s.d 100 dengan batasa kelulusan 56.
Nilai akhir dikoneveri ke dalam, A, A-, B+, B, B-, `C+, C, C-, D, dan E yang
standar an bobotnya ditetapkan sebagai berikut:
Skor Nilai
(Skala 0 –
100) Huruf Angka
86 – 100 A 4,00
TA. 2019/2020
81 – 85 A- 3,67
76 – 80 B+ 3,33
71 – 75 B 3,00
66 – 70 B- 2,67
61 – 65 C+ 2,33
56 – 60 C 2,00
41 – 55 D 1,00
0 – 40 E 0,00
Hasil penilaian diumumkan kepada mahasiswa setelah satu tahap

pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran. Hasil penilaian capaian
pembelajaran lulusan di tiap semester dinyatakan dengan indeks prestasi
semester (IPS). Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan pada akhir
program studi dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK).Indeks
prestasi semester (IPS) dihitung dengan cara menjumlahkan perkalian antara
nilai huruf setiap mata kuliah yang ditempuh dan sks mata kuliah bersangkutan
dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang diambil dalam satu semester.
Indeks prestasi kumulatif (IPK) program studi PBI sebagaimana dimaksud

pada ayat (5) dinyatakan dalam besaran yang dihitung dengan cara
menjumlahkan perkalian antara nilai huruf setiap mata kuliah yang ditempuh
dan sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang
diambil yang telah ditempuh. Mahasiswa berprestasi akademik tinggi adalah
mahasiswa yang mempunyai indeks prestasi semester (IPS) lebih besar dari 3,50
(tiga koma lima nol) dan memenuhi etika akademik.
f. Kelulusan Penilaian program studi PBI:

(1) Mahasiswa program studi PBI dinyatakan lulus apabila telah menempuh seluruh
beban belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian pembelajaran lulusan yang
ditargetkan oleh program studi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih
besar atau sama dengan 2,00 (dua koma nol).
(2) Kelulusan mahasiswa dari program studi PBI dinyatakan dengan predikat
memuaskan, sangat memuaskan, atau pujian dengan kriteria:
a. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat memuaskan apabila mencapai
indeks prestasi kumulatif (IPK) 2,76 (dua koma tujuh enam) sampai dengan
3,00 (tiga koma nol);
b. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat sangat memuaskan apabila
mencapai indeks prestasi kumulatif (IPK) 3,01 (tiga koma nol satu) sampai
dengan 3,50 (tiga koma lima nol); atau
c. mahasiswa dinyatakan lulus dengan predikat pujian apabila mencapai indeks
prestasi kumulatif (IPK) lebih dari 3,50 (tiga koma nol).
(3) Mahasiswa yang dinyatakan lulus berhak memperoleh ijazah, gelar atau sebutan,
dan surat keterangan pendamping ijazah sesuai dengan peraturan perundangan.

TA. 2019/2020
I. Pembentukan Bahan Kajian
Lingkup Bahan Kajian ini didasarkan pada empat aspek capaian pembelajaran,
meliputi aspek Sikap dan Tata Nilai, Aspek Ketrampilan Umum, Aspek Penguasaan
Pengetahuan, dan Aspek Ketrampilan Khusus. Sedangkan dasar rumusan bahan kajian
didasarkan pada kompetensi lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Dengan
demikian, rumusan tentang bahan kajian ini dikaitkan dengan empat aspek capaian
pembelajaran program studi ilmu hukum sebagaimana tampak pada tabel di bawah ini:
Tabel 1
Capain Pembelajaran Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
Aspek Capaian Pembelajaran Kode Capaian Pembelajaran
Sesuai Level 6 KKNI
- Bertaqwa Kepada Tuha S1 Bertaqwa kepada Tuhan
Sikap Yang Maha Esa; Yang Maha Esa dan
- Memiliki moral, Etika, mampu menunjukkan
dan kepribadian yang sikap religious
baik di dalam S2 Menjunjung tinggi nilai
menyelesaikan kemanusiaan dalam
tugasnya; menjalankan tugas
- Berperan sebagai berdasarkan agama, moral
warga negara yang dan etika
bangga dan cinta tanah S3 Berkontribusi dalam
air serta mendukung peningkatan mutu
perdamaian dunia; kehidupan bermasyarakat,
- Mampu bekerjasama berbangsa, bernegara, dan
dan memiliki kepekaan peradaban berdasarkan
sosial dan kepedulian Pancasila
yang tinggi terhadap S4 Berperan sebagai warga
masyarakat dan negara yang bangga dan
lingkungannya; cinta tanah air, memiliki
- Menghargai nasionalisme serta rasa
keanekaragaman tanggung jawab pada
budaya, pandangan, negara dan bangsa
kepercayaan dan S5 Menghargai
agama serta pendapat keanekaragaman budaya,
dan temuan original pandangan, agama, dan
orang lain; dan kepercayaan, serta
- Menjunjung tinggi pendapat atau temuan
penegalan hukum serta orisinal orang lain
memiliki semangat S6 Bekerja sama dan
untuk serta memiliki memiliki kepekaan sosial
semangat untuk serta kepedulian terhadap
mendahulukan masyarakat dan
kepentingan bangsa lingkungan

TA. 2019/2020
serta masyarakat luas. S7 Taat hukum dan disiplin
dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
S8 Menginternalisasi nilai,
norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang
Pendidikan Bahasa Inggris
secara mandiri
S10 Menginternalisasi
semangat kemandirian,
kejuangan, dan
kewirausahaan
Keterampilan Umum - Mampu KU1 Mampu berbahasa Inggris
mengembangkan lisan dan tulisan dalam
pemikiran logis, kritis, konteks keseharian/
sistematis, dan kreatif umum, akademis, dan
melalui penelitian pekerjaan
Bahasa Inggris yang KU2 Merencanakan,
memperhatikan dan menerapkan, mengelola,
menerapkan nilai mengevaluasi
humaniora yang sesuai pembelajaran, serta
dengan bidang melakukan perbaikan
keahliannya. metode dan proses belajar
- Mampu melakukan Bahasa Inggris sebagai
proses evaluasi diri bahasa asing sesuai
terhadap kelompok dengan karakteristik dan
kerja yang berada kebutuhan peserta didik
dibawah serta pemangku
tanggungjawabnya, dan kepentingan sesuai standar
mampu mengelola proses dan mutu
pembelajaran secara KU3 Mampu menerapkan
mandiri metode dan proses belajar
dan pembelajaran
Bahasa Inggris untuk
tujuan tertentu
KU4 Memiliki jiwa mandiri,
disiplin, jujur, tanggung
jawab,dan kemampuan
berpikir secara ilmiah,
kritis, kretif,dan inovatif

TA. 2019/2020
KU5 Mampu menerjemah baik
dari Indonesia–Inggis
maupun dari Inggris–
Indonesia
KU6 Memiliki kemampuan
untuk mengembangkan
konsep-konsep dasar
tourismpreunership
Keterampilan Mampu mengembangkan KK1 Menguasi konsep teoritis
Khusus dan mengimplementasikan kebahasaan pembelajaran
ilmu Pendidikan Bahasa bahasa dan teknik
Inggirs melalui penelitian berkomunikasi lisan dan
terkait pembelajaran tulisan dalam konteks
Bahasa Inggris, sastra keseharian umum,
Inggris dan mampu akademis, dan pekerjaan.
mengambil keputusan
secara tepat.
KK2 Menguasai konsep teoretis
tentang pedagogik,
menguasai prinsip
psikologi perkembangan
dan psikologi pendidikan
KK3 Menguasai konsep dan
teknik pengembangan
program
pembelajaran,penyajian
(metode dan
prosedur),pengelolaan,dan
evaluasi program
pembelajaran Bahasa
Inggris yang mendidik
KK4 Mampu memecahkan
permasalahan Pendidikan
Bahasa Inggris melalui
penelitian ilmiah dengan
memanfaatkan IPTEK
KK5 Kemampuan
melaksanakan dan
mempublikasikan hasil
penelitian di bidang
Pendidikan Bahasa Inggris
yang dapat digunakan
dalam memberikan

TA. 2019/2020
berbagai alternative
pemecahan masalah pada
satuan pendidikan dasar
dan menengah
KK6 Mampu menerjemah baik
Indonesia–Inggris maupun
Inggris–Indonesia dengan
baik dan benar
KK7 Mampu menguasai
konsep-konsep dasar
tourismpreunership mulai
dari perencanaan,
pengelolaan, dan
pendidikan dan mampu
mengembangkan inovasi-
inovasi dalam bidang
bidang usaha tersebut
Penguasaan Menguasai pengetahuan PP1 Menguasai konsep-konsep
Pengetahuan dasar ilmu pendidikan dasar kebahasaan dan
Bahasa Inggris, Sastra, dan sastra Inggris
Pembelajaran PP2 Menguasai pengetahuan
tentang penggunaan
bahasa dalam lingkungan
sosial dan budaya

TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
J. Pembentukan Struktur Kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris
Aspek Capaian Pembelajaran Sesuai Level 6 Kode Capaian Pembelajaran Kode Bahan Kajian
KKNI
- Bertaqwa Kepada Tuha Yang Maha S1 Bertaqwa kepada Tuhan BK 1 - Pokok Ajaran
Sikap Esa; Yang Maha Esa dan BK 2 Agama
- Memiliki moral, Etika, dan mampu menunjukkan - Nilai Ajaran
kepribadian yang baik di dalam sikap religious Agama
menyelesaikan tugasnya; S2 Menjunjung tinggi nilai BK 3 - Integrasi agama
- Berperan sebagai warga negara yang kemanusiaan dalam dengan nilai tugas
bangga dan cinta tanah air serta menjalankan tugas manusia
mendukung perdamaian dunia; berdasarkan agama, moral
- Mampu bekerjasama dan memiliki dan etika
kepekaan sosial dan kepedulian yang S3 Berkontribusi dalam BK 4 - Pengamalan nilai-
tinggi terhadap masyarakat dan peningkatan mutu BK 5 nilai Pancasila
lingkungannya; kehidupan bermasyarakat, BK 6 - Penanaman nilai-
- Menghargai keanekaragaman budaya, berbangsa, bernegara, dan nilai Pancasila
pandangan, kepercayaan dan agama peradaban berdasarkan dalam kehidupan
serta pendapat dan temuan original Pancasila bermasyarakat
orang lain; dan berbangsa dan
- Menjunjung tinggi penegalan hukum bernegara
serta memiliki semangat untuk serta - Koridor hak asasi
memiliki semangat untuk manusia
mendahulukan kepentingan bangsa S4 Berperan sebagai warga BK 7 - Nasionalisme
serta masyarakat luas. negara yang bangga dan BK 8 kehidupan
cinta tanah air, memiliki - Pendidikan
nasionalisme serta rasa kewarganegaraan
tanggung jawab pada dalam kehidupan
negara dan bangsa manusia
S5 Menghargai BK 9 - Lingkungan sosial,
keanekaragaman budaya, budaya dan
pandangan, agama, dan teknologi
kepercayaan, serta
pendapat atau temuan
orisinal orang lain
S6 Bekerja sama dan BK 10 - Kecakapan hidup
memiliki kepekaan sosial BK 11 bermasyarakat
serta kepedulian terhadap dengan penanaman
masyarakat dan jiwa sosial yang
lingkungan tinggi
- Pengembangan
konsep sosial
S7 Taat hukum dan disiplin BK 12 - Filsafat kehidupan

dalam kehidupan bermasyarakat
bermasyarakat dan
bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, BK 13 - Konsep
norma, dan etika internalisasi nilai-
akademik nilai keluhuran
dalam berprofesi
S9 Menunjukkan sikap BK 14 - Internalisasi dasar

bertanggung jawab atas keilmuan ke dalam
pekerjaan di bidang dunia
Pendidikan Bahasa profesionalisme.

TA. 2019/2020
Inggris secara mandiri
S10 Menginternalisasi BK 15 - Entrepreunership
semangat kemandirian, sebagai landasan
kejuangan, dan berkarya secara
kewirausahaan mandiri
Keterampilan - Mampu mengembangkan pemikiran KU1 Mampu berbahasa Inggris BK 17 - Penguasaan konsep
Umum logis, kritis, sistematis, dan kreatif lisan dan tulisan dalam BK 18 receptive skill
melalui penelitian Bahasa Inggris yang konteks keseharian/ BK 19 - Penguasaan konsep
memperhatikan dan menerapkan nilai umum, akademis, dan productive skill
humaniora yang sesuai dengan bidang pekerjaan - Teori dan praktik
keahliannya. bunyi, penekanan
- Mampu melakukan proses evaluasi dan intonasi kata
didir terhadap kelompok kerja yang KU2 Merencanakan, BK 19 - Teori Perencaaan
berada dibawah tanggungjawabnya, menerapkan, mengelola, BK 20 Pembelajaran
dan mampu mengelola pembelajaran mengevaluasi BK 21 - Teori evaluasi
secara mandiri pembelajaran, serta pembelajaran
melakukan perbaikan bahasa
metode dan proses belajar - Konsep
Bahasa Inggris sebagai pengembangan
bahasa asing sesuai kurikulum dan
dengan karakteristik dan bahan ajar
kebutuhan peserta didik
serta pemangku
kepentingan sesuai
standar proses dan mutu
KU3 Mampu menerapkan BK 22 - Teori dan praktik
metode dan proses belajar BK 23 mengajar Bahasa

TA. 2019/2020
dan pembelajaran Inggris sebagai
Bahasa Inggris untuk bahasa Asing
tujuan tertentu - Teori dan praktik
mengajar Bahasa
Inggris untuk anak-
anak
KU4 Memiliki jiwa mandiri, BK 24 - Konsep dan teknik
disiplin, jujur, tanggung analisis data
jawab,dan kemampuan penelitian
berpikir secara ilmiah,
kritis, kretif,dan inovatif
KU5 Mampu menerjemah baik BK 25 - Konsep dan teori
dari Indonesia–Inggis dasar
maupun dari Inggris– menerjemahkan
Indonesia
KU6 Memiliki kemampuan BK 26 Konsep dan Teori
untuk mengembangkan pengenalan Business
konsep-konsep dasar English
tourismpreunership
Keterampilan Mampu mengembangkan dan KK1 Menguasi konsep teoritis BK 27 Pemahaman konsep
Khusus mengimplementasikan ilmu Pendidikan kebahasaan pembelajaran dan teori stuktur
Bahasa Inggirs melalui penelitian terkait bahasa dan teknik bahasa dalam
pembelajaran Bahasa Inggris, sastra berkomunikasi lisan dan komunikasi lisan dan
Inggris dan mampu mengambil keputusan tulisan dalam konteks tulisan
secara tepat. keseharian umum,
akademis, dan pekerjaan.
KK2 Menguasai konsep BK 28 - Pemahaman konsep
teoretis tentang BK 29 dan teori pedagogik

TA. 2019/2020
pedagogik, menguasai - Pemahaman prinsip
prinsip psikologi perkembangan
perkembangan dan psikologi dan
psikologi pendidikan psikologi pendidik
dan peserta didik
KK3 Menguasai konsep dan BK 30 - Penguasaan konsep
teknik pengembangan BK 31 dan teknik
program BK 32 mengajar
pembelajaran,penyajian - Praktik metode,
(metode dan pengelolaan peserta
prosedur),pengelolaan,dan didik dan evaluasi
evaluasi program program
pembelajaran Bahasa pembelajaran di
Inggris yang mendidik lingkungan
sekolah.
- Pengusaan konsep
dan teori mengajar
menggunakan
media
KK4 Mampu memecahkan BK 33 Penguasaan teori dan
permasalahan Pendidikan konsep penelitian
Bahasa Inggris melalui Bahasa Inggris dalam
penelitian ilmiah dengan bidang pendidikan
memanfaatkan IPTEK
KK5 Kemampuan BK 34 - Praktek menulis
melaksanakan dan BK 35 penelitian ilmiah di
mempublikasikan hasil bidang Pendidikan
penelitian di bidang Bahasa Inggris

TA. 2019/2020
Pendidikan Bahasa - Publikasi Ilmiah
Inggris yang dapat (Online Jurnal
digunakan dalam System)
memberikan berbagai
alternative pemecahan
masalah pada satuan
pendidikan dasar dan
menengah
KK6 Mampu menerjemah baik BK 36 - Teori dan Praktik
Indonesia–Inggris Menerjermahkan
maupun Inggris–
Indonesia dengan baik
dan benar
KK7 Mampu menguasai BK 37 - Teori dan praktik
konsep-konsep dasar konsep dasar
tourismpreunership mulai tourismpreunership
dari perencanaan,
pengelolaan, dan
pendidikan dan mampu
mengembangkan inovasi-
inovasi dalam bidang
bidang usaha tersebut
Penguasaan Menguasai pengetahuan dasar ilmu PP1 Menguasai konsep- BK 37 - Penguasaan teori
Pengetahuan pendidikan Bahasa Inggris, Sastra, dan konsep dasar kebahasaan BK 38 dan konsep dasar
Pembelajaran dan sastra Inggris linguistik
- Penguasaan teori
dan konsep dasar
literature

TA. 2019/2020
PP2 Menguasai pengetahuan BK 40 - Pemahaman ilmu
tentang penggunaan bahasa dalam
bahasa dalam lingkungan lingkungan sosial
sosial dan budaya dan budaya
K. Pembentukan Matakuliah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Tabel 3
Kaitan Antara Bahan Kajian dan Matakuliah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
Kode Bahan Kajian Nomor MK Nama Matakuliah
BK 1 - Pokok Ajaran Agama 1 Aqidah Islam dan Kemuhammadiyahan
2 Bahasa Arab
BK 2 - Nilai Ajaran Agama 3 Kemuhammadiyahan

BK 3 - Integrasi agama dengan nilai 4 Ibadah, Akhlaq, dan Muamalah
tugas manusia 5 Islam dan Ilmu Pengetahuan
BK 4 - Pengamalan nilai-nilai 6 Pendidikan Pancasila
BK 5 Pancasila
BK 6 - Penanaman nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan
bernegara
- Koridor hak asasi manusia
BK 7 - Nasionalisme kehidupan 7 Pendidikan Kewarganegaraan

TA. 2019/2020
BK 8 - Pendidikan kewarganegaraan
BK 9 - Lingkungan sosial, budaya 8 Pendidikan Lingkungan Sehat, Budaya dan
dan teknologi Teknologi
BK 10 - Kecakapan hidup 9 PKHS
BK 11 bermasyarakat dengan 10 KPM
penanaman jiwa sosial yang
tinggi
- Pengembangan konsep sosial
BK 12 - Filsafat kehidupan 11 Pendidikan Anti Korupsi
bermasyarakat
BK 13 - Konsep internalisasi nilai- 12 Pendidikan Bahasa Indonesia
nilai keluhuran dalam
berprofesi
BK 14 - Internalisasi dasar keilmuan 13 Aplikasi Komputer
ke dalam dunia profesionalisme
BK 15 - Entrepreunership sebagai 14 Entrepreunership
landasan berkarya secara
mandiri
15 Listening for General Communication
16 Listening in Professional Context
- Penguasaan konsep receptive
BK 16 17 Listening for Academic Purpose
skills
18 Reading for General Communication
19 Reading in Professional Context
20 Reading for Academic Purpose

TA. 2019/2020
21 Speaking for General Communication
22 Speaking in Professional Context
BK 17 23 Speaking for Academic Purpose
- Penguasaan konsep
productive skill 24 Writing for General Communication
25 Writing in Professional Context
26 Writing for Academic Purpose
BK 18 - Teori dan praktik bunyi, 27 Pronunciation Practice
penekanan dan intonasi kata
BK 19 - Teori Perencaaan 28 Pengantar Pendidikan
Pembelajaran
BK 20 - Teori evaluasi pembelajaran 29 Evaluation in English Languge Acquisition
bahasa
BK 21 - Konsep pengembangan 30 Curriculum and Material Development
kurikulum dan bahan ajar
BK 22 - Teori dan praktik mengajar 31 Teaching English as A Foregin Language
Bahasa Inggris sebagai (TEFL)
bahasa asing
BK 23 - Teori dan praktik mengajar 32 Teaching English for Young Learner
Bahasa Inggris untuk anak-
anak
BK 24 - Konsep dan teknik analisis 33 Statistic in English Education
data penelitian
BK 25 - Konsep dan teori dasar 34 Translation
menerjemahkan
BK 26 - Konsep dan teori pengenalan 35 Business English

TA. 2019/2020
Business English
BK 27 - Pemahaman konsep dan teori 36 Foundation of English Grammar
stuktur bahasa dalam 37 Practical English Grammar
komunikasi lisan dan tulisan
38 Communicative English Grammar
BK 28 - Pemahaman konsep dan teori 39 Perkembangan peserta Didik
pedagogik 40 Second Language Acquisition
BK 29 - Pemahaman prinsip 41 Psikologi Pendidikan
perkembangan psikologi dan
psikologi pendidik dan
peserta didik
BK 30 - Penguasaan konsep dan 42 Micro Teaching
teknik mengajar
- Praktik metode, pengelolaan 43 Penguatan Lapangan Landasan Kependidikan
BK 31 peserta didik dan evaluasi
program pembelajaran di 44 Praktek Pengalaman Administrasi Kependidikan
lingkungan sekolah. 45 Kuliah Kerja Terbimbing
BK 32 Pengusaan konsep dan teori 46 English Learning Teaching Media
mengajar menggunakan
media
BK 33 - Penguasaan teori dan konsep 47 Reseacrh Metodology
penelitian bahasa Inggris
dalam bidang pendidikan
BK 34 Praktik menulis penelitian 48 Language Learning Research
ilmiah di bidang Pendidikan
Bahasa Inggris

TA. 2019/2020
BK 35 Publikasi Ilmiah (Online 49 Skripsi
Jurnal System)
BK 36 Teori dan praktik 50 Theories Of Translating & Interpreting
menerjemahkan 51 Liaison Interpreting
52 Practice Of Translating: ENG-IND & IND-ENG
53 Business English Communication
BK 37 Teori dan praktik konsep 54 Business English Discourse
dasar tourismpreunership
55 English for Tourism
BK 38 Penguasaan teori dan konsep 56 Foundation of Linguistics
dasar linguistik 57 Phonology
58 Morphology
59 English Syntax
Penguasaan teori dan konsep 60 Foundation of Literature
BK 39 dasar sastra Inggris 61 Exploring Poetry
62 Exploring Prose
63 Exploring Drama
BK 40 Pemahaman konsep 64 Language in Society
penerapan ilmu bahasa dalam 65 Cross Cultural Understanding
lingkungan sosial dan budaya
L. Struktur dan Persebaran Matakuliah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
NO. ELEMEN KOMPETENSI SKS

TA. 2019/2020
1 Mata Kuliah Universitas 34
2 Mata Kuliah Fakultas 16
3 Mata Kuliah Program Studi 79
Jumlah 146
MATA KULIAH UNIVERSITAS
KODE MATA KULIAH SKS PRASYARAT KATEGORI

MKU1101 Kemanusiaan dan Keimanan (AIK 1 W
I)
MKU1201 Ibadah, Akhlak dan Muamalah 1 MKU1101 W
(AIK II)
MKU2301 1 MKU1201 W
Kemuhammadiyahan (AIK III)
MKU2401 1 MKU2301 W
Islam dan Ipteks (AIK IV)
MKU1203 2 W
Pendidikan Pancasila
MKU2302 2 W
Pendidikan Kewarganegaraan
MKU1202 Pendidikan Bahasa dan Sastra 2 W
Indonesia Indonesia
MKU1109 2 W
Bahasa Arab
MKU1102 2 W
Pendidikan Kecakapan Hidup Sehat
Pendidikan Lingkungan Sosial 2 W
MKU2402
Budaya dan Teknologi (PLSBT)
MKU2404 2 W
Pendidikan Anti Korupsi

TA. 2019/2020
MKU3604 2 W
Entrepreunership
MKU4706 Kuliah Pengabdian Masyarakat 4 W
(KPM)
MKU 4 W
Magang
MKU4701 SUP (Language Learning 2 W
Research)
MKU4801 6 W
Skripsi
Jumlah 36
MATA KULIAH FAKULTAS

MFP2303 2 W
Pengantar Pendidikan
MFP2403 2 W
Perkembangan Peserta Didik
MFP3507 2 W
Psikologi Pendidikan
MFP3602 3 W
Microteaching
MFP3607 2 W
Aplikasi Komputer
MFP3601 3 W
Evaluation in English Aquisition
MFP3506 2 W
Statistic in English Education
MFP3603 2 W
Research Methodology
Jumlah 18

TA. 2019/2020
MATA KULIAH PROGRAM STUDI

PBI2409 2 W
Foundation Of Literature
PBI1106 3 W
Listening For General Communication
PBI1107 3 W
Reading For General Communication
PBI1108 3 W
Speaking For General Communication
PBI1109 3 W
Writing For General Communication
PB2410 2 W
Phonology
PBI3510 2 W
Morphology
PBI3501 2 W
English Syntax
PBI2410 2 W
Translation
PBI2309 2 W
Foundation of Linguistic
PBI3509 2 W
Exploring Poetry
PBI3609 2 W
Exploring Prose
PBI4707 2 W
Exploring Drama
PBI1206 3 W
Listening In Professional Context
PBI1207 3 W
Reading In Professional Context
PBI1208 3 W
Speaking In Professional Context
PBI1209 3 W
Writing In Professional Context
PBI2305 3 W
Listening For Academic Purposes
TA. 2019/2020
PBI2306 3 W
Reading For Academic Purposes
PBI2307 3 W
Speaking For Academic Purposes
PBI2308 3 W
Writing For Academic Purposes
PBI3605 2 W
Language Society
PBI4702 2 W
Cross Cultural Understanding
PBI2406 2 W
Second Language Acquisition
PBI2304 2 W
Communicative English Grammar
PBI1205 2 W
Practical English Grammar
PBI1103 2 W
Foundation of English Grammar
PBI1104 2 W
Vocabulary
PBI1204 2 W
Pronunciation Practice
PBI2408 2 W
Introduction to Business English
PBI3504 3 P
Business English in Communication*
PBI3606 3 P
Business English Discourse*
PBI4703 3 P
English For Tourism*
PBI3505 Theories Of Translating & 3 P
Interpreting*
PBI3607 3 P
Liaison Interpreting*
PBI4704 Practice Of Translating ENG-IND & 3 P
IND-ENG*
PBI4702 Curriculum and Material Development 3 W
PBI3502 TEFL 3

TA. 2019/2020
PBI3609 Teaching English for Young Learning 2
PBI3503 English Learning Teaching Media 3
Jumlah 101
Catatan: * Mata Kuliah Pilihan maksimal diambil 9 SKS
M. Sebaran Mata Kuliah Setiap Semester
SEMESTER I
No KEL. MK KODE MATA KULIAH SKS

1 MKU MKU1101 Kemanusiaan dan Keimanan 1
2 MKU MKU1102 Pendidikan Kecakapan Hidup Sehat 2
3 PBI PBI1103 Foundation Of English Grammar 2
4 PBI PBI1104 Vocabulary 2
5 PBI PBI1105 Listening For General Communicatione 3
6 PBI PBI1106 Reading For General Communication 3
7 PBI PBI1107 Writing For General Communication 3
8 PBI PBI1108 Speaking For General Communication 3
9 MKU MKU1109 Bahasa Arab 2

JUMLAH SKS 20

TA. 2019/2020
SEMESTER II

1 MKU MKU1201 Ibadah, Akhlak dan Muamalah 1
3 MKU MKU1202 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2
2 MKU MKU1203 Pendidikan Pancasila 2
4 PBI PBI1204 Pronunciation Practice 2
5 PBI PBI1205 Functional English Grammar 2
6 PBI PBI1206 Listening In Professional Context 3
7 PBI PBI1207 Reading In Professional Context 3
8 PBI PBI1208 Speaking In Profesional Context 3
9 PBI PBI1209 Writing In Profesional Context 3

JUMLAH SKS 21
SEMESTER III

1 MKU MKU2301 Kemuhammadiyahan 1
2 MKU MKU2302 Pendidikan Kewarganegaraan 2

TA. 2019/2020
3 MFP MFP2303 Pengantar Pendidikan 2
4 PBI PBI2304 Communicative English Grammar 2
5 PBI PBI2305 Listening For Academic Purposes 3
6 PBI PBI2306 Reading For Academic Purposes 3
7 PBI PBI2307 Speaking For Academic Purposes 3
8 PBI PBI2308 Writing For Academic Purposes 3
9 PBI PBI2309 Foundation Of Linguistics 2

JUMLAH SKS 21
SEMESTER IV

1 MKU MKU2401 Islam dan Iptek 1
MKU Pendidikan Lingkungan Sosial Budaya dan
2 MKU2402 Teknologi 2
3 MKU MKU2403 Pendidikan Anti Korupsi 2
4 MFP MFP2404 Perkembangan Peserta Didik 2
5 PBI PBI2405 Curriculum and Material development 3
6 PBI PBI2406 Second Language Acquisition 2

TA. 2019/2020
7 PBI PBI2407 Aplikasi Komputer 2
8 PBI PBI2408 Introduction to Business English 2
9 PBI PBI2409 Foundation of Literature 2
10 PBI PBI2410 Translation 2
11 PBI PBI2411 Phonology 2

JUMLAH SKS 22
SEMESTER V

1 PBI PBI3501 English Syntax 2
2 PBI PBI3502 TEFL 3
3 PBI PBI3503 English Teaching Learning Media 3
4 PBI PBI3504 Business English in Communication* 3
5 PBI PBI3505 Theories of Translating and Interpreting* 3
6 MFP MFP3506 Statistics in English Education 2
7 MFP MFP3507 Psikologi Pendidikan 2
8 MKU MKU3508 Penguatan Lapangan Landasan Kependidikan 1

TA. 2019/2020
9 PBI PBI3509 Exploring Poetry 2
10 PBI PBI3510 Morphology 2

JUMLAH SKS 20
SEMESTER VI

1 MFP MFP3601 Evaluation in English Acquisition 3
2 MFP MFP3602 Micro Teaching 3
3 MFP MFP3603 Research Methodology 2
4 MKU MKU3604 Entrepreunership 2
5 PBI PBI3605 Language Society 2
6 PBI PBI3606 Business English Discourse* 3

7 PBI PBI3607 Liasion Interpreting* 3
8 PBI PBI3608 Exploring Prose 2
9 PBI PBI3609 Teaching English to Young Learner 2

10 MKU MKU3610 Praktek Pengalaman Administrasi Pembelajaran 1
JUMLAH SKS 20

TA. 2019/2020
SEMESTER VII

1 MKU MKU4701 Language Learning Research 2
2 PBI PBI4702 Cross Cultural Understanding 2
3 PBI PBI4703 English For Tourism* 3

PBI Practice Of Translating: ENG-IND & IND-
PBI4704 ENG*
5 MKU MKU4705 Kuliah Kerja Terbimbing 2
6 MKU MKU4706 Kuliah Pengabdian Masyarakat 4
7 PBI PBI4707 Exploring Drama 2

JUMLAH SKS 15
SEMESTER VIII

1 MKU MKU4801 Skripsi 6
JUMLAH SKS 6

TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
TA. 2019/2020
N. Deskripsi Mata Kuliah
1. Akidah Islam Kemuhammadiyahan

Mata kuliah ini didesain untuk memberikan penguatan dan pengembangan
pengetahuan yang berkaitan dengan Aqidah, Tauhid, Rukun Iman, Penyakit-penyakit
akidah dan ahlaq dalam kehidupan ber-Islam, serta Akhlaq. Materi perkuliahan yang
disampaikan dimaksudkan sebagai upaya untuk memperteguh dan memperkokoh
aqidah, menghindarkan serta mempertahankan diri dari penyakit-penyakit tersebut
dengan cara meningkatkan keimanan dan mengaplikasikan keimanan tersebut dalam
kehidupan nyata. Materi yang diberikan dalam mata kuliah Akidah Islam
Kemuhammadiyahan tingkat mubtadiin diformat sesuai dengan potensi kemampuan
mahasiswa yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Dengan demikian,
mahasiswa yang mengikuti perkuliahan ini diharapkan tidak hanya mendapat
pengetahuan tetapi juga sekaligus dapat mengembangkan kemampuannya dan mampu
menghayati dan mengaplikasikan seluruh materi perkuliahan dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Ibadah, Akhlak dan Kemuhammadiyahan

Mata kuliah ini didesain untuk memberikan penguatan dan pengembangan
pengetahuan yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan hukum muammalah. Materi
perkuliahan yang disampaikan berkaitan dengan sholat, puasa, zakat, haji, qurban,
aqiqah, hukum pernikahan, perbankan syari’ah, lembaga keuangan dalam Islam.
Materi yang diberikan dalam mata kuliah tingkat mubtadiin diformat sesuai dengan
potensi kemampuan mahasiswa yang meliputi aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik. Dengan demikian, mahasiswa yang mengikuti perkuliahan ini
diharapkan tidak hanya mendapat pengetahuan tetapi juga sekaligus dapat
mengembangkan kemampuannya dan mampu menghayati dan mengaplikasikan
seluruh materi perkuliahan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Kemuhammadiyahan
Pembelajaran Kemuhammadiyahan didesain untuk memberikan penguatan dan
pengembangan pengetahuan yang berkaitan dengan usaha menyelaraskan antara
kemampuan dalam menggunakan logika (akal) dalam memahami wahyu sebagai
pembimbing kerja akal dalam kehidupan ber-Islam. Materi perkuliahan yang
disampaikan berkaitan dengan kedudukan akal dan wahyu dalam Islam, Ilmu
pengetahuan dalam Islam, membahas Prinsip-prinsip Islam tentang sains dan
teknologi, Prinsip-prinsip Islam tentang ekonomi, Prinsip-prinsip Islam tentang
geografi, Prinsip-prinsip Islam tentang hukum, Prinsip-prinsip Islam tentang
pendidikan, Prinsip-prinsip Islam tentang kesehatan, Prinsip-prinsip Islam tentang
farmasi dan genetika, Prinsip-prinsip Islam tentang gender, dan Prinsip-prinsip Islam
tentang demokrasi.
4. Islam dan IPTEK

Pembelajaran Islam danKemuhammadiyahan didesain untuk memberikan
pengetahuan dan pemahaman tentang keberadaan organisasi Muhammadiyah sebagai
organisasi sosial kemasyarakatan yang ada di Indonesia. Materi perkuliahan yang
disampaikan berkaitan dengan sejarah dan latar belakang berdirinya organisasi,
MKCM, Pandangan Hidup Muhammadiyah, Struktur Organisasi, dan Organisasi
otonom yang berada dibawah Muhammadiyah.
5. Pendidikan Kewarganegaraan
Matakuliah ini memberikan pemahaman tentang pengertian kewiraan, konsep
negara kepulauan (nusantara), konsep kekuatan, konsepsi wawasan nusantara,
ketahanan nasional, latihan menggunakan pendekatan komprehensif integral dalam
menanggapi masalah-masalah ketahanan nasional, kerangka berfikir dan stratifikasi
poltranas, polstra hankamnas, konsep bela negara dan dwi fungsi ABRI, serta sistem
hankamrata.
6. Pendidikan Pancasila
Mata kuliah ini membahas tentang landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila.
Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia, Pancasila sebagai
sistem filsafat, Pancasila sebagai etika politik dan ideology nasional, Pancasila
dalam konteks ketatanegaraan Republik Indonesia dan Pancasila sebagai paradigm
kehidupan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
7. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Merupakan mata kuliah yang ditujukan untuk mengembangkan aspek kepribadian
mahasiswa sebagai individu dan masyarakat. Materi yang diajarkan meliputi
kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, ragam bahasa Indonesia, pilihan kata, aspek
mekanik, kalimat efektif, karangan, perancangan karangan, pengembangan paragraph,
penyusunan karangan, narasi, dan derkripsi.
8. Entrepreneurship
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki pemahaman dan
penjiwaan tentang kewirausahaan sehingga terdorong motivasinya untuk
berwirausaha.Mata kuliah ini terdiri dari teori tentang konsep dasar kewirausahaan
meliputi: sikap, kepribadian dan profil seorang wirausaha, pengenalan potensi diri,
pengembangan kemampuan manajerial, keberanian mengambil resiko,pengenalan
fungsi model kewirausahaan, mengembangkan ide dan analisis peluang usaha,
analisis SWOT,pembuatan rancangan usaha dalam bidang boga serta
mempresentasikannya
9. Pend. Lingkungan Sosial Budaya Teknologi

Pend. Lingkungan Sosial Budaya Teknologi bertujuan mengantarkan mahasiswa
memantapkan: kepribadian, kepekaan sosial, kemampuan hidup bermasyarakat,
pengetahuan tentang pelestarian, pemanfaatan sumber daya alam dan lingkungan
hidup, dan mempunyai wawasan tentang perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni. Mata kuliah ini membantu menumbuh-kembangkan: daya kritis, daya kreatif,
apresiasi, dan kepekaan mahasiswa terhadap nilai-nilai sosial dan budaya demi
memantapkan kepribadiaannya sebagai bekal hidup bermasyarakat selaku individu
dan mahluk sosial. Materi perkuliahan mengetengahkan pengetahuan dasar tentang
konsep-konsep manusia, konsep-konsep kebudayaan, konsep-konsep sosiologi,
konsep-konsep nilai, moral, dan hukum, dan konsep-konsep sains, teknoloi, seni, dan
lingkungan.Dalam mata kuliah ini dijelaskan mengenai perkembangan ilmu
pengetahuan, kejadian alam semesta baik menurut pengetahuan dan Islam, proses
51 Kurikulum Program Studi Pendidikan PKn Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong TA. 2019/2020
penciptaan manusia, teori evolusi, hubungan manusia dengan lingkungan, kesehatan
manusia dan dampak teknologi, serta hubungan antara sains dan agama. Mahasiswa
mampu memahami segala yang diciptakan Allah dan merenungkan, bertadabur
dengan alam yang telah diciptakan, sehingga menjadi muslim yang mampu
memegang tauhid, ikhlas dalam menjalankan ibadah yang mampu memahami segala
sesuatu yang berhubungan dengan gejala kealaman.
10. Pengantar Pendidikan

Mata kuliah ini menjelaskan tentang hakikat manusia dan pengembangannya,
pengertian dan unsur-unsur pendidikan,landasan dan asas-asas pendidikan serta
penerapannya, perkiraan dan antisipasi terhadap masyarakat masa depan, pengertian,
fungsi dan jenis lingkungan pendidikan, aliran-aliran pendidikan, permasalahan
pendidikan, dan sistem pendidikan nasional.
11. Aplikasi Komputer

Mata kuliah ini di desain untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran
online dan mengajar bahasa Inggris secara online. Selain itu, meningkatkan
pengetahuan siswa tentang penggunaan website sebagai media pembelajaran bahasa
inggris, penggunaan komputer dalam kelas menulis, penilaian pembelajaran online,
mengembangkan materi pembelajaran online, dan mengevaluasi pembelajaran online.
12. Pendidikan Kecakapan Hidup Sehat
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberi bekal kepada mahasiswa tentang
penguasaan keterampilan tertentu (specific occupational skills) atau peran sebagai
warga negara yang bertanggung jawab, memiliki kesiapan serta kecakapan untuk
berkerja dan memiliki karakter dan etika untuk terjun ke dunai kerja.
13. Psikologi Pendidikan
Mata kuliah ini mempelajari konsep dasar gejala manusia dalam bidang pendidikan
dan penerapannya, yang meliputi konsep dasar psikologi pendidikan, bentuk-bentuk
gejala psikis, perbedaan individu, belajar dan pembelajaran, evaluasi hasil belajar
serta diagnostik kesulitan belajar.
14. Bahasa Arab
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang memberikan pemahaman tentang Bahasa
Arab dasar yang mengcakup empat macam keterampilan dasar berbahasa Arab yaitu
menyimak bahasa Arab dasar,berbicara bahasa Arab dasar, membaca bahasa Arab
dasar, menulis bahasa Arab dasar serta mengenal kaidah bahasa Arab.
15. Magang
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengalaman dan praktik langsung ke
lingkungan sekolah sebagai bentuk pengimplementasikan teori pembelajaran seperti
kurikulum, silabus, rencana pelaksaan permbelajaran dan microteaching.
16. Perkembangan Peserta Didik
Materi perkuliahan meliputi konsep perkembangan dalam kontelasi psikologi dan
pendidikan, prinsip, pendekatan, dan tahapan perkembangan; faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan; konsep dan tugas perkembangan berdasarkan tahapan
perkembangan; karakteristik perkembangan psikofisik peserta didik, mencakup
perkembangan fisik dan psikomotorik, kognitif, bahasa, sosiomosional, moral dan
religi, kemandirian, dan perkembangan karier; serta permasalahan remaja. Dengan
mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan dan mengaplikasikannya
dalam pendidikan tentang konsep perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan, karakteristik perkembangan psiko-fisik peserta didik, dan
permasalahan anak/remaja.
17. Listening For General Communication

The skills of understanding English spoken at normal speed can be acquired only
through practice in listening to English spoken at normal speed. In this course,
students are entailed to use background knowledge, situation, topic, context, and topic
to arrive at comprehension through using key words and predicting; students are also
required to decode individual words in the message to derive meaning. These skills
are used in listening for gist, listening for details, and inferring meaning from context.
This course will deal with contemporary adult topic that are of interest and relevance
to learners of different cultural background.
18. Listening In Professional Context

In this course, two listening skills are taught. Top down processing skills requires
student to use background knowledge, the situation, context, and topic to arrive at
comprehension though using key word and predicting; Bottom up processing skill
requires student to decode individual words in the message to derive meaning. Both
of those skills are used in listening for gist, listening for detail, at inferring meaning
from context. The topic of these course will deal with contemporary and adult topic
that are of interest and relevance to learners of different cultural background.
Information is presented that can serve as basis for cross cultural comparison.
19. Listening For Academic Purposes

This course is aimed at improving students’ listening skills from pre-advanced to
advanced level. Listening for Academic Purpose focuses more on understanding short
to longer conversations, talks and interview on various topics. The course covers
listening for words or phrases, statements, and listening for structures. In addition,
students are also exposed to listening of standardized test, TOEFL
20. Speaking for General Communication

This course focuses on the role of spoken language to enhance the mastery of basic
techniques and functions of conversation in English, the illustration of aspects of
fluency and accuracy in speaking, simulation and intensive practice of using the
sentence patterns in conversations and dialogues. The course also focuses on the
application of guided and self-develop conversations
21. Speaking in Professional Context

This course deals with the description of characteristics of spoken language and
problems of verbal communication and strategies of solving the problems. The course
also focusonthe use of learnt sentence patterns and vocabulary in intensive practice
and simulation of dialogues or conversations in different topics and situation.
22. Speaking For Academic Purposes
This course is designed to improve the students’ speaking skill in academic and real
life contexts.
23. Reading For General Communication

This course focuses on the description and illustration of the sub-skills in reading, the
practice of identifying main ideas in paragraphs, scanning and skimming, and the
comprehension and internalization of sentence patterns used in the reading text.
24. Reading in Professional Context

This course discusses the strategies of reading different kinds of texts of intermediate
level such as getting the main ideas, finding specific information, rapid reading
strategies, and strategies of developing vocabulary.
25. Reading For Academic Purposes

Reading Comprehension IV, being the highest level of Reading Comprehension series
focuses applying the reading skills and strategies the students have already gained
from previuos reading series, such as sensitizing, skimming to scanning, drawing
conclusions, understanding point of view, etc. The emphasis is more on building
reading fluency of the students. Reading Comprehension standardized TOEFL test are
also exposed to the students
26. Writing For General Communication

This course is designed to engage students to produce paragraph writing. The course
provides students with some steps to do in writing such as exploring ideas, organizing
ideas, developing cohesion and style, writing the first draft, revising your writing,
editing practice, writing the second draft.
27. Writing In Professional Context

This course focuses on brief description and illustration of the role of grammar and
vocabulary in written language, the advantages of writing activity in enhancing the
mastery of grammar and vocabulary, the similarities and differences of spoken and
written language, and aspects of life which demand the writing skills. The course also
discusses the use ofpunctuation, conjunctions; sentence markers; practice on writing
short paragraphs and summary, error analysis of structure/grammar and vocabulary
in writing, the development of writing from sentence to paragraph level, format of
report writing, the writing of biography, appreciation, apologies in personal letters, etc
28. Writing For Academic Purposes

This course is designed to improve the students’ skills in writing processes from
observation and experience and then writing strategy and style.
29. Foundation of English Grammar
This course is the continuation of the structure lesson the students had in Senior High
School. This course is also a ‘review’ on the whole materials the students previously
learned and they had lack of grammar knowledge and exercises had in their junior and
senior high schools. Iemphasizes on the importance of Parts of Speech,and simple and
Progressive Tenses, and sentence patterns. In addition, to support understanding the
patterns, students will alsoacquaintedwith word categories based on their forms and
functions.
30. Practical English Grammar

This course focuses on deeper discussion on Parts of Speech such as verbs and
auxiliaries, noun and determiners, pronouns, adjectives, and adverbs. To ensure
understanding, students are given routine exercises as available in student’s workbook.
Correction on student’s work becomes feedback for their selfdevelopment
31. Communicative English Grammar

This Course focuses more on developed sentence patterns and types. The topics cover
simple sentence, sentence types and discourse function, proforms and ellipsis, etc.
32. Vocabulary
Mata kuliah ini bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman
mahasiswa tentang jenis dan sistem kosakata bahasa Inggris untuk menunjang
kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi lisan dan tulisan dalam bahasa Inggris
yang benar dan baik.
33. Statistic in English Education

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan tentang dasar-dasar statistik pada
mahasiswa. Materi perkuliahan meliputi teori-teori tentang statistik dan formula yang
digunakan dalam menganalisa data.
34. Pronunciation Practice

This course provides the students with practical skills and theoretical bases in
pronouncing English words, phrases, and sentences in dialogues and passages. It
consists of an 80% practical component and a 20% theoretical one. The practical
component focuses on students’ practice of pronouncing individual words, phrases,
and sentences in dialogues and passages, with the lecturer giving the model
pronunciation and providing supervision and feedback. The production of sounds is
emphasized when pronouncing words, stress patterns when pronouncing phrases, and
intonations when pronouncing sentences. The theoretical component deals with basic
concepts of the English sound system and how the sounds are transcribed phonetically
35. Phonology
This course is designed to provide students with basic knowledge of English
phonetics and phonology. English phonetics includes description of phonetic features
for segmental phonemes (i.e., consonants and vowels) and supra-segmental phonemes
(i.e., stress, intonation, and juncture). Students taking phonetics also learn the
knowledge and practical skill of reading and writing phonetic transcription, both
broad and narrow transcription. English phonology, beginning with a brief review of
English phonetics, introduces to students about phonological principles governing
sound patterns in English. English phonology primarily explains how surface
(phonetic) representation is derived from underlying (phonemic) representation by
means of phonological rules, and additionally discusses how phonemics interacts with
syntax, primarily with the surface structure which serves as input for phonology.
36. Language Society

The course is designed to familiarize the students with some knowledge of the
relationship between language and society, both at the micro level (the function of
language in individual) and at the macro level. The emphasis is on the sociology of
language and aspect of behavior with which it is concerned, Techniques used to
investigate behavior, style of speech, discourse routines, verbal skills, dialects,
mapping the distribution of dialect features of different regions, the relationship
between the vocabulary and attitudes of the society that produces it.
37. Foundation Of Literature

This course provides students with the definition, identification, and basic pattern for
some key concepts of literary genres: features, characteristics, formats, basic styles,
and their working mechanisms, in the light of both conventional and modern
perspectives.
38. Exploring Drama

This course works with the working systems of dramatic scripts that structurize the
script s formal and intrinsic elements. Students will have to master and (re)produce
the dramatic mechanisms such as kinesics arrangement, setting management, thematic
systematization, characterization, properties organization in both textual and stagial
levels.
39. Exploring Prose

This course works with the working systems of prosaic writing that are centering and
building its formal and structural relationships of the text s intrinsic elements.
Students will have to master and (re)produce each of the prosaic mechanisms such as
thematic system, plot configuration, setting management, characterization, and
language figuration
40. Exploring Poetry
This course works with the foregrounded systems of poetic language that formally
and structurally build all of its intrinsic elements. Students will have to master and
(re)produce the structural poetic systems such as poetic devices, forms, versification,
metrical lining, and language figuration.
41. Cross Cultural Understanding

The course is a practical analysis on how a certain idea of a particular culture, being
completely different with the onlooker s cultural background, can be manifested into
a certain form of cultural product in a certain society. It is the hurly-burly of the said
cultural mechanism that is further hoped to generate positive understanding on the
onlooker s side after it is being crossed, i.e. checked, identified, and balanced, with
his own similar cultural system.
42. Curriculum and Material Development

This course provides students with some practical knowledge of syllabus design as a
part of curriculum development, components of syllabus, and curriculum in general,
and specifically primary, secondary and high school EFL syllabus/curriculum. It also
gears the students to the practical activities of analyzing, relating and developing the
syllabus content related to the instructional materials and classroom teaching
43. English Learning Teaching Media

The course particularly develops students theoretical knowledge and practical skills
on gender-sensitive issues in ELT practices to help them build decision concerning
the choice of materials and/or classroom practices that are gender-based oriented.
Students demonstrate their understanding by showing abilities to identify gender
stereotyping, male domination/discrimination that inertly exist in ELT materials, then
(re)suggest or (re)construct better gender-parity proposals.
44. Teaching English For Young Learners

This course provides students with working knowledge of basic principles of teaching
English to young learners, characteristics of young learners, and practical skills at
teaching elementary school students, selecting and using songs, games, stories, media
(audio and visual) and at developing lesson plans, materials including big books,
flashcards, puppets, and other visuals.
45. Translation
The course is designed to provide the students with competencein translating different
types of written texts of up to pre-intermediate level of difficulty from English into
Indonesian. Itdevelops students' knowledge of the basic theory, concept, andtechnique
of translation. The translation practice materials willemphasize grammatical, lexical,
and textual adjustments. Inaddition, the course provides the students with knowledge
ofusing dictionaries and other sources.
46. Research Methodology
Perkuliahan membahas cara dan prosedur membuat usulan penelitian, melaksanakan
penelitian, menulis hasil/laporan penelitian. Keterampilan merumuskan berbagai
unsur dalam penelitian secara sistematik meliputi proses memilih dan merumuskan
masalah, merumuskan hipotesis dan pertanyaan penelitian, desain penelitian,
penentuan populasi dan sample, pembuatan instrumen penelitian, mengolah dan
menafsirkan data, merumuskan kesimpulan dan saran penelitian serta memilih dan
menggunakan model-model penelitian pendidikan baik di luar maupun di dalam kelas.
47. TEFL
The course objective is to provide the students with knowledge,skills, and the basic
principles of teaching and learningprocesses relevant to their future job: current
methods in TEFL,communicative language teaching, procedures and techniquesof
teaching language skills, kinds of learning strategies. Therewill be some criteria of
evaluation which will be implementedwithin this course.
48. Language Learning Research

The course aim is at training students to implement a research methodology that they
select without reducing the knowledge other research methodologies. They will also
acquire principles of quantitative and qualitative research methods. Being the future
English teachers, they will be focused much on research methodology on education
like CAR, quasi-experimental research, and so on. They will also master the research
proposal of each chapter and research report of the last two chapters systematically.
They method used in this course is group discussion.
49. Foudation of Lingustic

This course is designed to provide the students withintroductory knowledge of
language and linguistics; languageas a reflection of the structure of the human mind
and humanculture, the various levels of linguistics structure (phonetics,phonology,
morphology, syntax and semantics), language use(pragmatics, discourse analysis),
language as a socialphenomenon (dialect, language change, taboos, language andsex
roles, language and deception), and language universals.
50. Morphology
This course examines the internal structure of words and the rules by which word
formation takes place and provides an introductory study of English grammar
from a formal perspective. It covers such topics as lexical items, morphemes ,
inflection, derivation, compounding, word elements.
51. English Syntax

This course is designed to provide the students with some knowledge of English
syntactic theories and skills in analyzing Englishsentences: principles, procedures,
and processes of constructing phrases, clauses, and sentences, structural and
transformational approaches, 5 syntactic signals for parts of speech, 4 syntactic
structures, deep structures, surface structures, generative grammar,
transformations, and semantic features.
52. Evaluation in English Acquisition
This course is intended to provide studentswith basic knowledge of language testing.
It helps themdevelop an understanding, knowledge, and skills needed to develop
language tests.
53. Micro Teaching
This course is mainly theoretical, focusing on the student teaching in a small
scale (10-20 minutes’ duration). Students are required to develop their own lesson
plans to practice what they have learned from the TEFL Methodology and English
Instructional Technology courses. The teaching and learning processes are
designed to follow the Secondary School (Junior and Senior) School Syllabuses.
54. Introduction to Business English
this course aims at giving students some introductory overview on the application of
English in business context, highlighting how English is extended. Students will learn
some application of such Business English as business writing, business
communication, business meeting, etc. Moreover, some practical skills, such as
writing an application letter, dealing with job interviews, and preparing a business
report and proposal are included in the course. The course interaction will mainly
require the students to deal with presentations and case studies analyses. Therefore,
students are expected to take an active participation during the class discussion and
presentation. Expressing ideas, probing, asking questions, analyzing, synthesizing,
and evaluating opinions are a series of active analytical and critical thinking skills
from which students are strongly demanded to demonstrate.
55. Bussiness English in Communication
This course is focus on giving the skill for students about practicing to do job
interview, making proposal, brochure and application letter.
BAB IV
PENUTUP
Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris merupakan kurikulum baru

sebagai pengembangan kurikulum sebelumnya. Kurikulum ini disusun untuk menjawab
perkembangan jaman dan tuntutan kemajuan IPTEKS.
Tahapan penyusunan kurikulum sudah mengikuti pola penyusunan standar kurikulum

dengan memakan waktu lebih dari 1 tahun. Namun kami menyadari naskah kurikulum ini
mungkin masih ada kekurangan di beberapa sisi. Maka perbaikan dan tinjauan kurikulum akan
selalu menjadi target kami di masa mendatang.
DAFTAR PUSTAKA
Diretorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. (2018). Buku Panduan Penyusunan

Kurikulum Pendidikan Tinggi Edisi III. Jakarta : Direktorat Jenderal
Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan
Tinggi.
Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Nomor 43/Dikti/Kep/2006 tentang Rambu-Rambu
Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di
Perguruan Tinggi.
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan
Tinggi.
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan
Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 73 Tahun 2013 Tentang Penerapan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia.
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi. Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru danDosen.
Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang PendidikanTinggi.
PeraturanPresidenRINomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia(KKNI).
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentangGuru.
Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
PenyelenggaraanPendidikan.
Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia(KKNI).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan KompetensiGuru

Buku Kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KURIKULUM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

2 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

3 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

Penanggung Jawab : Doni Sudibyo, M.Pd. (Wakil Rektor UNIVERSITAS

4 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

9 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

10 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

Pengembangan kurikulum prodi di UNIMUDA Sorong didasarkan atas

11 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

Pengembangan kurikulum prodi di UNIMUDA Sorong didasarkan atas ilmu

a. Relevansi; kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan

2. Menetapkan kualifikasi lulusan di setiapprodi.

3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi generik KKNI di

12 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

13 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

Ke sembilan tahapan tersebut dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.

14 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

1. Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Profil, dan Kompetensi Lulusan

B. Misi Program Studi Pendidikan bahasa Inggris:

15 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

E. Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

3 Instruktur Instruktur Pembelajaran Bahasa Inggris yang mampu berusaha

16 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

17 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

18 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

b. Teknik dan Instrumen Penilaian program studi PBI

19 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

c. Mekanisme dan Prosedur Penilaian program studi PBI

Hasil penilaian diumumkan kepada mahasiswa setelah satu tahap

Indeks prestasi kumulatif (IPK) program studi PBI sebagaimana dimaksud

f. Kelulusan Penilaian program studi PBI:

21 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

22 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

23 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

24 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

25 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

S7 Taat hukum dan disiplin BK 12 - Filsafat kehidupan

S9 Menunjukkan sikap BK 14 - Internalisasi dasar

28 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

29 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

30 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

31 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

32 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

K. Pembentukan Matakuliah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

BK 2 - Nilai Ajaran Agama 3 Kemuhammadiyahan

33 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

34 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

35 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

36 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

L. Struktur dan Persebaran Matakuliah Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

NO. ELEMEN KOMPETENSI SKS

37 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

2 Mata Kuliah Fakultas 16

3 Mata Kuliah Program Studi 79

MATA KULIAH UNIVERSITAS

KODE MATA KULIAH SKS PRASYARAT KATEGORI

38 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

MATA KULIAH FAKULTAS

KODE MATA KULIAH SKS PRASYARAT KATEGORI

39 Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisUNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG