CRITICAL JURNAL REVIEW

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Dosen Pengampu: Yenni Mrito,M.Pd.,M.Psi.

DI SUSUN OLEH:
GABRELLA ANASATASYA GINTING(7223343011)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BISNIS

FAKULTAS EKONOMI UNIMED
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023/2024

KATA PENGANTAR
 Puji syukur diucapkan kehadirat Allah Swt. atas segala rahmat-Nya sehingga makalah ini dapat
tersusun sampai selesai. Tidak lupa kami mengucapkan terima kasih terhadap bantuan dari pihak yang
telah berkontribusi dengan memberikan sumbangan baik pikiran maupun materi. Penulis sangat berharap
semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman bagi pembaca. Bahkan kami berharap
lebih jauh lagi agar makalah ini bisa pembaca praktikkan dalam kehidupan sehari-hari.

Bagi kami sebagai penyusun merasa bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan makalah
ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman kami. Untuk itu kami sangat mengharapkan kritik
dan saran yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Medan, Februari 2022

Penulis

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR................................................................................................... i
DAFTAR ISI................................................................................................................. ii
BAB. I PENDAHULUAN............................................................................................ 1
A.    Rasionalisasi pentingnya CJR....................................................................... 1
B.     Tujuan penulisan CJR................................................................................... 1
C.     Manfaat CJR................................................................................................. 1
D.    Identitas journal yang di review................................................................... 2
BAB. II  RINGKASAN ISI JURNAL........................................................................... 5
A.    Pendahuluan................................................................................................... 5
B.     Deskripsi Isi.................................................................................................... 7
BAB. III PEMBAHASAN......................................................................................... 8
A.    Pembahasan Isi Jurnal................................................................................... 8
B.     Kelebihan dan Kekurangan Jurnal........................................................... 11
BAB. IV PENUTUP.................................................................................................. 12
A.    Kesimpulan.................................................................................................... 12
B.     Rekomendasi................................................................................................. 12
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................ 13
 BAB I
PENDAHULUAN

A.     Rasionalisasi pentingnya CJR

Disaat kita membtuhkan sebuah referensi, yaitu journal sebagai sumber bacaan kita selain buku
dalam   mempelajari mata kuliah psikologi pendidikan, sebaiknya kita terlebih dahulu mengkritisi journal
tersebut agar kita mengetahui journal mana yang lebih relevan untuk dijadikan sumber bacaan.

B. Tujuan Penulisan CJR

1. Untuk memenuhi tugas pada mata kuliah psikologi kepemimpinan.
2. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam meringkas, menganalisa, dan membandingkan
serta memberi kritik pada jurnal.
3. Memperkuat pemahaman pembaca terhadap pentingnya psikologi kepemimpinan dalam
kehidupan.

C.    Manfaat CJR
1. Sebagai rujukan bagaimana untuk menyempurnakan sebuah jounal dan mencari sumber bacaan
yang relevan.
2. Membuat saya sebagai penulis dan mahasiswa lebih terasah dalam mengkritisi sebuah journal.
3. Untuk menambah pengetahuan tentang kepemimpinan.

D.    Identitas Artikel dan Journal yang direview

1. Judul artikel :  Implementasi desain pembelajaran pada kurikulum 2013 denga
pendekatan konsektual
2. Nama journal         : Jurnal Academica Pendidikan UM
3. Edisi terbit             : 2016
4. Pengarang artikel  : Mitra Pramita, Sri Mulyati, Hery Susanto
5. Penerbit                 : Universitas Negri Malang
6. Kota terbit             : Malang
7. Nomor ISSN         : ISSN 2502-471X
8. Alamat Situs         : 28515-ID-implementasi-peran-kepemimpinan-  dengan-gaya-
kepemimpinan-menuju-kesuksesan-organ
 BAB II
RINGKASAN ISI ARTIKEL
A. Pendahuluan

Pendidikan merupakan bagian yang sangat penting dalam kehidupan suatu bangsa. Pendidikan
membuat kita mampu mengikuti perkembangan zaman serta perubahan-perubahan yang terjadi dalam
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari
berbagai sumber dan tempat di dunia. Pendidikan sangat diperlukan untuk menyiapkan para siswa
memasuki masyarakat masa depan, dimana masyarakat masa depan tersebut ditandai dengan
perubahan yang serba cepat dan karakteristiknya, yaitu kecenderungan globalisasi yang kuat,
perkembangan IPTEK yang makin cepat, arus informasi yang semakin padat dan cepat, dan tuntutan
peningkatan pelayanan profesional dalam berbagai segi kehidupan manusia. Pengembangan kurikulum
merupakan salah satu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai komponen yang saling terkait
satu dengan yang lainnya (Mulyasa, 2015).
Pemerintah harus selalu mengembangkan serta memperbaharui kurikulum untuk meningkatkan
mutu sumber daya manusia. Kurikulum senantiasa harus bisa mengikuti perkembangan zaman dan
mampu memenuhi tuntutan di masa yang akan datang. Perubahan kurikulum hendaknya dipersiapkan
di berbagai aspek agar pelaksanaannya tidak menimbulkan masalah dikemudian hari. Implementasi
kurikulum 2013 menuntut guru untuk mengelola pembelajaran secara efektif. Keikutsertaan siswa
secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar merupakan konsekuensi logis dari pengajaran yang
sebenarnya, bahkan merupakan faktor yang penting dalam hakikat kegiatan belajar mengajar. Hal
senada juga diungkapkan oleh Dewey (1966) bahwa para siswa harus terlibat aktif di dalam
pembelajaran, bukan hanya menerima informasi secara pasif. Suatu pengajaran tidak akan berhasil
tanpa keaktifan siswa

B. Deskripsi Isi
1. Konsep Pendidikan
Terjadinya perubahan yang cepat di era globalisasi seyogianya diikuti perubahan dalam dunia
pendidikan, yaitu dengan hadirnya kurikulum 2013. Standar nasional pendidikan meliputi delapan
standar yang dalam garis besarnya dapat dideskripsikan sebagai berikut. Pertama, standar isi. Kedua,
standar proses. Ketiga, standar kompetensi lulusan. Keempat, standar pendidik dan tenaga
kependidikan. Kelima, standar sarana dan prasarana. Keenam, standar pengelolaan. Ketujuh, standar
pembiayaan. Kedelapan, standar penilaian pendidikan (Mulyasa, 2015). Sebelum melaksanakan
pembelajaran, harus disusun perencanaannya yaitu dengan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). RPP yang dibuat harus sesuai dengan standar proses yang telah ditetapkan oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Standar proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan
pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Standar proses ini meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,
penilaian hasil pembelajaran, serta pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses
pembelajaran yang efektif dan efisien. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK),
kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi.
 BAB III
PEMBAHASAN

A.    Pembahasan Isi
1. Pengertian Pendidikan
Pendidikan merupakan bagian yang sangat penting dalam kehidupan suatu bangsa. Pendidikan membuat kita
mampu mengikuti perkembangan zaman serta perubahan-perubahan yang terjadi dalam bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat
memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di dunia.
Pendidikan sangat diperlukan untuk menyiapkan para siswa memasuki masyarakat masa depan, dimana
masyarakat masa depan tersebut ditandai dengan perubahan yang serba cepat dan karakteristiknya, yaitu
kecenderungan globalisasi yang kuat, perkembangan IPTEK yang makin cepat, arus informasi yang semakin
padat dan cepat, dan tuntutan peningkatan pelayanan profesional dalam berbagai segi kehidupan manusia.

2. Komponen dalam pendidikan

Menurut Johnson (2002) pembelajaran kontekstual berangkat dari suatu keyakinan bahwa seseorang
tertarik untuk belajar apabila ia melihat makna dari apa yang dipelajarinya. Johnson (2002) juga menyatakan
bahwa dalam pembelajaran kontekstual guru berperan sebagai fasilitator yang tidak pernah henti (reinforcing)
yang membantu siswa dalam menemukan makna (pengetahuan). Adapun tujuh komponen pendekatan
kontekstual menurut Aqib (2013), yakni kontruktivisme (Constuctivism): membangun pemahaman mereka
sendiri dan pembelajaran harus dikemas menjadi proses mengonstruksi bukan menerima; bertanya
(Questioning): kegiatan guru untuk mendorong, membimbing, dan menilai kemampuan berpikir siswa;
menemukan (Inquiri): proses perpindahan dari pengamatan menjadi pemahaman; masyarakat belajar
(Learning Community): sekelompok orang yang terkait dalam kegiatan belajar dan bekerja sama dengan orang
lain lebih baik daripada belajar sendiri; permodelan (Modeling): proses penampilan suatu contoh agar orang
lain berpikir, bekerja, dan belajar serta mengerjakan apa yang guru inginkan agar siswa mengizinkan; refleksi
(Reflection): cara berpikir tentang apa yang telah dipelajari dan mencatat apa yang telah dipelajari bersama
kelompok; penilaian sebenarnya (Authentic Assessment): mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa,
penilaian produk/kinerja serta tugas-tugas yang relevan

B.     Kelebihan dan kekurangan isi artikel

1.      Dari aspek ruang lingkup isi artikel:
Cakupan ruang lingkup dari artikel tersebut kurang luas, artikel tersebut hanya membahas beberapa
materi saja tentang pendidikan.
2.      Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah
Bahasa yang digunakan pada artikel tersebut tidak berbelit – belit sehingga mudah dimengerti.
 BAB IV
PENUTUP
A.    Kesimpulan
Berdasarkan dari jurnal yang saya baca dapat disimpulkan bahwa proses pengembangan desain pembelajaran
pada kurikulum 2013 memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Praktis dinilai dari lembar observasi aktivitas
guru dan efektif dinilai dari lembar observasi aktivitas siswa pada siswa kelas VII-B SMPN 13 Banjarmasin masuk
dalam katagori aktif sehingga desain pembelajaran pada kurikulum 2013 dengan pendekatan konstektual ini
dapat digunakan sebagai salah satu alternatif bagi guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran matematika di
jenjang Sekolah Menengah Pertama.
B. Saran
Dari segi aspek ruang lingkup artikel harus diperbaiki lagi agar jurnal dapat menjadi sumber referensi
yang relevan.
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.researchgate.net/profile/Hery-Susanto-4/publication/309484736_Implementasi_Desain_Pem
belajaran_pada_Kurikulum_2013_dengan_Pendekatan_Kontekstual/links/5812c2b508aea2cf64e26da6/
Implementasi-Desain-Pembelajaran-pada-Kurikulum-2013-dengan-Pendekatan-Kontekstual.pdf