CRITICAL JOURNAL REVIEW

INSTRUMEN ASESSMENT ALTERNATIF

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK 1

1. Aminah (4182121002)
2. Muhammad Guntur (4183121061)
3. Nuriyani (4182121006)
4. Ulva Idaryani Daulay (4183121046)
5. Winda Arliza (4181121015)

Kelas : Fisika Dik C 2018

Mk : Instrumen Asessment Alternatif

Dosen : Dr. Wawan Bunawan,mM.Pd.,M.Si

Satria Mihardi.,S.Pd.,M.Pd

PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami sampaikan kepada Allah SWT yang telah memberikan ridho dan
hidayahnya kepada kami untuk dapat menyelesaikan Critical Jurnal Review . Shalawat
serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi besar Muhammad SAW sebagai rahmat sejuta
umat dan suri teladan yang baik. Penyelesaian Critical Jurnal Review ini bertujuan untuk
memenuhi tugas mata kuliah Instrumen Asesment Alternatif dalam menempuh pendidikan
di Universitas Negeri Medan

Dalam penyelesaian Critical Jurnal Review ini kami mendapat banyak bantuan dari
berbagai pihak, sudah sepantasnya rasa terimakasih kami sampaikan kepada dosen mata
kuliah yang telah memberikan banyak informasi dalam pembuatan Critical Jurnal Review
ini.

Betapa besar usaha yang kami lakukan dalam pembuatan Critical Jurnal Review ini
sebaik mungkin, tetapi kami menyadari Critical Jurnal Review ini masih jauh dari
kesempurnaan. Kami sangat mengharapkan saran dan kritik untuk penyempurnaan
penulisan berikutnya. Semoga kiranya Critical Jurnal Review ini bermanfaat untuk kami
khususnya, dan pembaca umum lainnya.

MEDAN, 17 Maret 2021

Kelompok 1
 DAFTAR ISI

KATA PENGATAR..........................................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR.................................................................................1

B. Tujuan CJR..............................................................................................................1
C. Manfaat CJR............................................................................................................1
D. Identitas Jurnal.........................................................................................................2
BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan.............................................................................................................3
B. Deskripsi Isi.............................................................................................................4
BAB III PEMBAHASAN

A. Analisis Jurnal.........................................................................................................8
B. Kelebihan dan kekurangan jurnal jurnal..................................................................9
BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan..............................................................................................................10
B. Rekomendasi...........................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................11
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR

CJR adalah salah satu tugas yang di berikan kepada mahasiswa yang berupa kritikan dari
beberapa jurnal. Tugas ini bertujuan untuk meningkatkan minat baca siswa terhadap jurnal-
jurnal juga untuk meningkatkan daya berpikir kritis pada mahasiswa.

Pada CJR ini penulis mengambil jurnal ini karena berkaitan dengan materi yang di bahas
pada mata kuliah ini. Selain itu pada jurnal ini juga memiliki tema yang menarik yang sangat
menantang untuk di bahas.

Pada kesempatan kali ini, penulis membahas tentang kelebihan jurnal yang meliputi, segi
kata, tata Bahasa, sistematis penulisan, dan lain sebagainya. Sel;ain itu penulis juga
membahas tentang kekurangan pada jurnal baik pada penggunaan Bahasa, sistematis
penulisan, dan lain sebagainya.

B. Tujuan CJR
 untuk menyelesaikan tugas yang diberikan dosen.
 Menambah wawasan mahasiswa mengenai tema yang di bahas.
 Meningkatkan daya piker kritis mahasiswa.
 Menguatkan pemahaman siswa mengenai materi yang di bahas.

C. Manfaat CJR
 Meningkatkan minat baca pada mahasiswa.
 Meningkatkan pemahaman yang lebih pada materi yang di bahas.
 Kita mengetahui mana jurnal yang lebih efektif untuk di jadikan sebagai sumber
bahan ajar.
D. Identitas Jurnal
 Jurnal utama

Judul Jurnal : ASESMEN ALTERNATIF DALAM PEMBELAJARAN JARAK

JAUH PADA MASA DARURAT PENYEBARAN
CORONAVIRUS DISEASE (COVID-19) DI INDONESIA
Nama Jurnal : Jurnal Pedagogik
Pengarang : Iqbal Faza Ahmad
Tahun Terbit : 2020
Volume :
Nomor ISSN : ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793
Situs : https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik

 Jurnal kedua
Judul Jurnal : PENGEMBANGAN INSTRUMEN EVALUASI DENGAN
TEKNIK SIMULASI SEBAGAI ASESMEN ALTERNATIF
DALAM PEMBELAJARAN FISIKA MATERI MEKANIKA
FLUIDA SMA KELAS XI
Nama Jurnal : Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika
Pengarang : Murtono, Evi Miskiyah
Tahun Terbit : 2014
Volume : 07
Nomor ISSN : ISSN : 2355-7109
Situs :-
 BAB II
PEMBAHASAN

No Isi Jurnal Utama Jurnal Pembanding

1 Judul ALTERNATIVE PENGEMBANGAN

ASSESSMENT IN INSTRUMEN EVALUASI
DISTANCE LEARNING DENGAN TEKNIK
IN EMERGENCIES SIMULASI SEBAGAI
SPREAD OF ASESMEN ALTERNATIF
CORONAVIRUS DALAM
DISEASE (COVID-19) IN PEMBELAJARAN FISIKA
INDONESIA MATERI MEKANIKA
FLUIDA SMA KELAS XI

2 Jurnal Jurnal pedagogik Jurnal Inovasi dan

Pembelajaran Fisika

3 Download https://ejournal.unuja.ac.id/inde -
x.php/pedagogik

4 Volume dan Nomor Volume 7 Nomor 1 Volume 1 Nomor 1

5 Tahun 2020 2014

6 Penulis Iqbal Faza Ahmad Murtono, Evi Miskiyah

7 Reviewer Kelompok 1 Kelompok 1

8 Tanggal 17 Maret 2021 17 Maret 2021

9 Abstrak Penelitian

- Tujuan Untuk memberikan Tujuan penelitian ini untuk:

a. Mengembangkan
Penelitian gambaran dari
instrumen evaluasi
alternatifalternatif bentuk dengan teknik
simulasi (asesmen
asesmen dan evalusi, yang
simulasi) dan
dapat dijadikan rujukan mengetahui kualitas
asesmen simulasi
untuk para pendidik dalam
yang dikembangkan.
melakukan asesmen dan b. Mengetahui validitas,
reliabilitas dan
evaluasi hasil belajar
usabilitas asesmen
 simulasi
peserta didik jarak jauh di yang
dikembangkan.
masa pandemi Corona
c. Mengetahui
yang sedang melanda kemampuan yang
terakomodir dalam
Indonesia
penyelesaian soal
dengan teknik
simulasi.
- Subjek - Siswa
Penelitian

- Assement Data Instrumen yang Instrumen yang digunakan

digunakan untuk untuk mengumpulkan data
mengumpulkan data pada penelitian ini adalah
adalah penilaian berbasis seorang ahli asesmen dan
daring, penilaian materi, seorang ahli media,
portofolio, dan penilaian dan dua orang praktisi
diri atau self asessment. pendidikan fisika dengan
menggunakan
angket/kuisioner

- Kata Kunci Penilaian Berbasis Daring, simulation, alternative

Portofolio, Penilaian Diri assessment

10 Pendahuluan

- Latar Belakang Pandemi virus Corona Karakteristik fisika

berbasis pengamatan
dan Teori atau COVID-19 telah
fenomen/konsep fisika. Ciri
banyak memberi dampak khas materi fisika yang
berupa fenomenafenomena
terhadap berbagai aspek
yang teramati membuat
dalam kehidupan pembelajaran fisika banyak
melibatkan pengamatan dan
masyarakat Indonesia.
pemahaman terhadap
Penyebaran virus yang fenomena-fenomena
tersebut, yaitu gejalagejala
sangat massif memaksa
alam yang di lingkungan.
pemerintah untuk Dari analisis jurnal dan
hasil penelitian yang penulis
mengeluarkan kebijakan
temukan, perkembangan alat
social distancing dan penilaian dalam
pembelajaran fisika
physical distancing guna
diantaranya adalah
mencegah penularan virus pengembangan alat penilaian
berbasis web atau alat-alat
yang lebih massif dan penilaian lainnya yang masih
menggunakan paper and
meluas.
pencil test. Dari kedua alat
Mendikbud Nomor 3 penilaian tersebut,
menyajikan soal dalam
Tahun 2020 tentang
bentuk verbal dan visual
Pencegahan COVID-19 statis. Hal ini
menginformasikan alat
pada Satuan Pendidikan,
penilaian tersebut masih
dan Surat Edaran Nomor 4 belum mampu secara penuh
mengakomodir karakteristik
Tahun 2020 Tentang
dan tujuan fisika mengamati,
Pelaksanaan Kebijakan memahami, menghayati, dan
memanfaatkan gejala-gejala
Pendidikan Dalam Masa
alam yang melibatkan zat
Darurat Penyebaran dan energi.
Menurut Howard
Coronavirus Dease
Gardner (2003:55)
(Covid-19). Langkah mengemukakan tentang
kebutuhan besar sebuah
tersebut dilakukan untuk
penilaian dalam pendidikan
menekan dan yakni karena penilaian
mempunyai peran sentral
meminimalisir angka
dalam pendidikan. Gardner
pasien yang terpapar virus menyakini perlunya
meninggalkan pengujian
(Kemendikbud, 2020).
yang sudah dibuat standart
Surat Edaran yang dan menyakini bahwa tes
jawaban pendek
dikeluarkan oleh
menggunakan pensil dan
Kementrerian Pendidikan kertas hanya menjaring
sampel sebagian kecil dari
dan Kebudayaan,
kemampuan keceradasan dan
sebagaimana yang telah sering menghilangkan
konteks bakat. Gardner
disebutkan, berisikan
mendukung cara menilai
ketentuan tentang yang mencari keterampilan
menyelesaikan masalah atau
pelaksanaan pendidikan
penciptaan produk yang
dalam masa darurat, sebenarnya dalam diri
seseorang menggunakan
beberapa poin ketentuan
aneka material. Dari
tersebut adalah; pertama, permasalahan tersebut, maka
diperlukan sebuah penilaian
pembatalan Ujian Nasional
alternatif yang sesuai dengan
tahun 2020. Kedua, karakteristik keilmuwan
fisika dan mampu
pelaksanaan proses belajar
mengakomodir kemampuan/
yang dilakukan di rumah. intelegensi lebih.
Ketiga, ketentuan Ujian
Sekolah untuk kelulusan.
Keempat, ketentuan
kenaikan kelas. Kelima,
ketentuan pelaksanaan
penerimaan peserta didik
baru. Keenam, tentang
penggunaan Dana Bantuan
Operasional Sekolah atau
Bantuan Operasional
Pendidikan.
Asesmen dan evaluasi
pembelajaran dalam
kondisi social distancing
dan physical distancing
yang dilakukan di rumah
dapat menggunakan
metode asesmen jarak
jarak jauh. Dengan
pesatnya perkembangan
dan kemajuan teknologi
saat ini, penerapan
asesmen jarak jauh sangat
dimungkinkan dan
dimudahkan, terutama
dengan adanya jaringan
internet. Guru dapat
memanfaatkan media
aplikasi yang terhubung
dengan jaringan internet
untuk melakukan asesmen
dan evaluasi hasil belajar
secara daring. Asesmen
 tersebut dapat berbentuk
kuis, tes daring,
penugasan-penugasan
individu, ataupun dengan
bentuk-bentuk asesmen
daring lain dengan
pemanfaatan internet.

11 Metode Penelitian

- Langkah Jenis penelitian Penelitian ini

menggunakan metode
Penelitian kepustakaan merupakan
penelitian pengembangan
penelitian yang model prosedural four-D
yang dibatasi pada Define,
mengandalkan data-data
Design, dan Develop.
yang hampir sepenuhnya Untuk mengetahui
kemampuan yang
dari kepustakaan atau
terkomodir dalam
literatur, baik itu dalam penyelesaian soal yaitu
dengan menanyakan
bentuk fisik maupun
langsung kepada siswa yang
digital. Penelitian ini lebih diujicobakan melalui angket.
popular dikenal dengan
penelitian kualitatif
deskriptif kepustakaan
atau penelitian
bibliografis, dan juga
dapat diistilahkan dengan
penelitian non reaktif,
karena sepenuhnya
mengandalkan data-data
yang bersifat teoritis dan
dokumentasi yang ada di
perpustakaan

- Hasil Peneliti memperoleh Penelitian pengembangan

ini bertujuan untuk
Penelitian data dari hasil studi
menghasilkan produk berupa
kepustakaan dari berbagai instrument evaluasi dengan
 literatur buku, jurnal, teknik simulasi pada materi
mekanika fluida. Produk
karya ilmiah, dan juga
instrumen evaluasi dengan
dokumen-dokumen lain teknik simulasi bertujuan
sebagai asesmen alternatif
yang mengkaji terkait
untuk penilaian formatif
asesmen dan evaluasi materi mekanika fluida.
Pengembangan prosedur
pembelajaran, baik secara
penelitian disesuaikan
umum maupun yang dengan model
pengembangan Four-D finite
secara khusus mengkaji
meliputi Define, Design, dan
terkait asesmen dan Develop. Dengan
menghadirkan suatu materi
evaluasi pembelajaran
fisika melalui fisik
jarak jauh. fenomena disimulasikan oleh
komputer, seperti yang
Hasil penelitian ini
dirasakan oleh siswa melalui
adalah beberapa bentuk penilaian
mereka dapat memanfaatkan
model asesmen yang dapat
kemampuan yang mencakup
diterapkan dalam proses kemampuan verbal, visual -
spasial, logika - matematis,
pembealajaran jarak jauh,
tubuh - kinestetik,
diantaranya adalah interpersonal, intrapersonal
dan natural dalam
penilaian berbasis daring,
pemecahan masalah.
penilaian portofolio, dan Tanggapan dari siswa untuk
penerapan simulasi penilaian
penilaian diri atau self
positif. Sedangkan kualitas
asessment. file Produk simulasi
penilaian yang
dikembangkan sangat baik
dengan skor menurut 3,75
Rincian ahli & materi
penilaian menurut ahli media
3.83, dan 3.42 menurut
guru fisika dan sesuai
dengan analisis datanya,
penilaian simulasi memenuhi
kriteria sebagai soal valid,
reliabel, dan usabel.
- Diskusi Menurut Suharsimi
Arikunto (2009:24- 25)
Penelitian
evaluasi adalah kegiatan
pengumpulan data untuk
mengukur sejauh mana
tujuan sudah tercapai dan
dalam penyusunannya harus
mengacu pada tujuan yang
sudah dirumuskan. Selain
mengacu pada tujuan,
evaluasi juga harus mengacu
atau disesuaikan dengan
KBM (kegiatan
pembelajaran) yang
dilaksanakan. Dalam
penelitian ini, penelitian
hanya berfokus pada
pengembangan alat penilaian
simulasi. Keterbatasan
penelitian yang terjadi,
subjek uji coba tidak
dipersiapkan secara khusus
mendapatkan pembelajaran
yang berbasis simulasi. Hal
ini akan mempengaruhi hasil
kerja siswa karena soal yang
disajikan belum familiar
terhadap siswa. Hal ini juga
menjadi faktor yang dapat
mempengaruhi validitas tes.
Sebagaimana yang
disebutkan oleh John W.
Santrock tentang faktor yang
mempengaruhi validitas
adalah bentuk tes yang
berbeda. Hal ini dikarenakan
terdapat penyesuaian ulang
siswa terhadap bentuk tes
yang disajikan.
Asesmen simulasi
dikembangkan sebagai
asesmen alternatif dalam
pembelajaran fisika karena
asesmen ini dalam proses
pelaksanaannya bertujuan
untuk mengembangkan
pengetahuan konsep
mekanika fluida melaui
asesmen. Hal ini dapat
tercapai, yaitu berdasarkan
hasil angket respon siswa
aspek feedback siswa dan
berdasar dari komentar
siswa. Perolehan skor angket
respon siswa aspek feedback
yaitu 2,82 (persentase
70,5%) untuk pernyataan
yang mengatakan bahwa
 dengan asesmen simulasi
dapat mengetahui
penerapan-penerapan konsep
yang ada dalam materi dan
lebih membuat ingat
terhadap materi dan skor
2,86 (persentase 71,5%)
untuk pernyataan yang
mengatakan teknik simulasi
manarik dan lebih ingin
mengetahui konsep
mekanika fluida. Intrepetasi
hasil rerata skor tersebut
berdasarkan tabel 3.5 yaitu
bahwa pernyataan tersebut
termasuk dalam klasifikasi
baik karena berada pada
rentang 2,51-3,25.
Selanjutnya berdasar hasil
komentar siswa bahwa
instrumen evaluasi dengan
teknik simulasi cukup
membantu dalam memahami
terutama yang terapan dalam
kehidupan sehari-hari dan
lebih dapat memahami
simbolsimbol fisika materi
fluida.
- Daftar Ahmad,I.F. 2020. Muronto dan Miskiyah,E.
Pustaka ALTERNATIVE 2014. PENGEMBANGAN
ASSESSMENT IN INSTRUMEN EVALUASI
DISTANCE LEARNING DENGAN TEKNIK
IN EMERGENCIES SIMULASI SEBAGAI
SPREAD OF ASESMEN ALTERNATIF
CORONAVIRUS DALAM
DISEASE (COVID-19) IN PEMBELAJARAN FISIKA
INDONESIA. Jurnal MATERI MEKANIKA
Pedagogik. Vol 7 (1) hal: FLUIDA SMA KELAS XI.
195-222 Jurnal Inovasi dan
Pembelajaran Fisika. Vol
1(1) hal: 1-12

12 Analisis Jurnal
- Kekuatan Memiliki data yang Dilengkapi dengan
Penelitian terpercaya karena banyak pendapat ahli
menyertakan tentang
banyak pendapat pengembangan
para ahli dan dari instrumen evaluasi
berbagai sumber dengan teknik
refrensi tentang simulasi sebagai
asesmen alternatif asesmen alternatif
dalam dalam pembelajaran
pembelajaran jarak fisika materi
jauh mekanika fluida sma
Kajian penelitian kelas XI
fokus pada satu Menggunakan bahasa
subjek dan tidak yang jelas, penulisan
melenceng dan mudah dipahami.
Membahas tentang Terdapat catatan kaki
gambaran dari pada setiap pendapat
alternative bentuk para ahli
asessment dan  Menjelaskan secara
evaluasi hasil lengkap hasil dari
belajar peserta penelitian disertai
didik jarak jauh dengan pembahasan
yang jelas dengan
menggunakan tabel
Hasil yang diperoleh
dari penilaian sesuai
dengan tujuam.

- Kelemahan Dalam Jurnal utama ini Dalam jurnal ini hampir

Peneletian tidak menyajikan atau tidak memiliki kekurangan
menghasilkan hasil karena data yang disajikan
penelitian hanya lengkap dan didukung teori
menjelaskan materi terkait serta pendapat para ahli.
 gambaran alternative
bentuk dari assessment
dan evaluasi hasil belajar
peserta didik

13. Kesimpulan Proses pembelajaran Dari hasil analisis data

dan pembehasan dapat
jarak jauh yang diterapkan
disimpulkan sebagai berikut:
di Indonesia pada masa 1. Instrumen evaluasi dengan
teknik simulasi komputer
pandemi Covid-19,
dikembangkan sebagai
menuntuk para pendidik asesmen alternatif dalam
pembelajaran fisika dengan
terutama guru untuk
tujuan penilaian untuk
menggunakan berbagai penilaian formatif materi
mekanika fluida. Kualitas
model asesmen atau
asesmen simulasi menurut
penilaian yang sesuai dan ahli asesmen & materi, ahli
media, dan guru fisika
mendukung untuk
SMA/MA memiliki kualitas
diterapkan. Berberapa sangat baik, yaitu dengan
skor 3,75, 3,83, dan 3,42. 2.
model asesmen yang dapat
Berdasarkan hasil analisis
diterapkan dalam proses data sifat butir soal asesmen
simulasi yang telah
pembelajaran jarak jauh
dikembangkan, soal telah
diantaranya adalah memenuhi kriteria valid
berdasarkan analisis validitas
penilaian berbasis daring,
soal dengan taraf signifikansi
penilaian portofolio, dan 5%, mempunyai reliabilitas
0,82 (kategori sangat tinggi)
penilaian diri atau self
untuk soal esai dan 0,24
asessment. (kategori rendah) untuk soal
isian singkat, dan
mempunyai usabilitas sangat
baik dengan skor 3,82
menurut ahli asesmen &
materi dan 3,36 menurut
praktisi pendidikan. 3.
Kemampuan yang
terakomodir dalam
pengerjaan tes asesmen
simulasi menurut persepsi
siswa adalah kemampuan
verballinguistik, visual-
spasial, logis-matematis,
tubuh-kinestetik,
 interpersonal, intrapersonal,
dan natural.
14 Saran Dalam mengembangkan Dalam mengembangan
materi pada bagian prosedur penelitian
pembahasan sebaiknya disesuaikan dengan model
hasil yang diperoleh pengembangan Four-D finite
menyajikan bentuk table. meliputi Define, Design, dan
Develop
15 Refrensi - Arifin, Zainal. - Arikunto, Suharsimi.
2014. Evaluasi
2002. Prosedur
Pembelajaran
Prinsip, Teknik dan Penelitian Suatu
Prosedur.
Pendekatan Praktek.
Bandung: Remaja
Rosdakarya. Edisi Revisi IV
- Arikunto, S &
Jakarta: Rineka Cipta
Jabar. (2004).
Evaluasi Program ________________.
Pendidikan.
2009. Dasar-dasar
Jakarta: Bumi
Aksara. Evaluasi Pendidikan.
- Arikunto,
Jakarta: Bumi
Suharsimi. (2016).
Dasar-dasar Aksara.
Evaluasi
- Mundilarto, Dr.
Pendidikan.
Jakarta: Bumi Evaluasi terpadu
Aksara.
dalam pembelajaran
- Asep, Jihad &
Abdul, Haris. fisika. Yogyakarta:
(2012). Evaluasi
UNY
Pembelajaran.
Yogyakarta: Multi - Ronis, Diane. 2011.
- Presindo. Bali, M. M.
E. I. (2019). Asesmen Sesuai Cara
Implementasi Media Kerja Otak Edisi
Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi Kedua. Jakarta Barat:
dan Komunikasi dalam
Distance Learning. PT. Indeks.
Tarbiyatuna, 3(1), 28–
38. - Santrock, John. W.
https://doi.org/https://d
oi.org/10.29062/tarbiya
2007. Psikologi
t una.v3i1.198 Pendidikan. Jakarta:
- Bali, M. M. E. I.,
& Hajriyah, Kencana Prenada
H. B. (2020).
Modernisasi
Media Group.
Pendidikan Agama - Sebnem Kandil Ingec.
Islam di Era Revolusi
Industri 4.0. 2008. Use of Concept
MOMENTUM: Jurnal
Sosial Dan Cartoons as an
Keagamaan, 9(1), 42–
62. assessment tool in
https://doi.org/10.1442
1/jpai.2019.161- 01 Physics Education.
Department of
Physics Education,
Education Faculty,
Gazi University,
Ankara, Turkey. No.
11 Serial No. 48.
- Sudijono, Anas. Drs.
Prof. 1995. Pengantar
Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: PT. Rajawali
Grafindo Persada.
_________________
_____. 2006.
Pengantar Statistik
Pendidikan. Jakarta:
PT. Rajawali
Grafindo Persada.
- Sudjana, Nana. Dr.
2009. Penilaian Hasil
Proses Belajar
Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.