BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Peneliti pendidikan yang akan memajukan pengetahuan ilmiah harus terlebih dahulu
mengidentifikasi dan memahami penelitian yang dilakukan dibidang yang di minati. Bertujuan
merancang dan membantu memperoleh keterampilan yang dibutuhkan untuk melakukan
secara menyeluruh dan tinjauan sistematis penelitian di bidang yang minati.
Beberapa alasan untuk melakukan tinjauan literatur diberikan, seperti berusaha
membatasi masalah penelitian dan untuk mengidentifikasi pendekatan baru.
Review literature merupakan uraian tentang teori dan bahan penelitian dari peneliti
terdahulu yang akan dijadikan sebagai landasan dalam menyusun pemikiran yang jelas dari
perumusan masalah yang akan iteliti oleh peneliti. Review literature memiliki tujuan dalam
memberikan gambaran tentang suatu konsep yang akan diteliti dan juga memberikan
gambaran berupa pengetahuan lebih kompleks dari penelitian terdahulu dan sumber-sumber
lain yang ditemukan.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah pengertian review literature?
2. Apa saja yang termasuk tujuan review literature?
3. Bagaimana ruang Lingkup review literature?
4. Apa saja kesalahan dalam review literature penelitian?
5. Bagaimana desain penelitian?

C. Tujuan Rumusan Masalah

1. Mengetahui pengertian review literature.
2. Mengetahui apa saja yang termasuk tujuan review literature.
3. Mengetahui ruang Lingkup review literature.
4. Mengetahui apa saja kesalahan dalam review literature penelitian.
5. Mengetahui tentang desain penelitian.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Review Literature

Kajian literature merupakan bagian penting dari pendekatan ilmiah dan dilakukan di
semua bidang penelitian ilmiah, baik fisik, alam atau ilmu sosial.
Tinjauan pustaka dalam penelitian pendidikan memberikan sarana untuk mencapai garis
terdepan dalam bidang pengetahuan khusus. Dengan mempelajari apa yang telah dilakukan
orang lain dan apa yang masih harus dilakukan dapat mengembangkan proyek penelitian yang
akan berkontribusi pada pengetahuan dibidang yang ditelitti. Dengan demikian literatur dalam
bidang apapun membentuk landasan dimana semua dibangun. Jika gagal membangun dasar
pengetahuan yang diberikan oleh tinjauan literatur, maka hasilnya akan cenderung dangkal
dan akan sering menduplikasi pekerjaan yang sudah ada dilakukan lebih baik oleh orang lain.
Tinjauan literature ini sangat penting dalam penelitian, namun sebagain penelitian tidak
begitu menganggap penting dan melanjutkan dengan cepat untuk langkah selanjutnya.
Tinjauan literature ini harus benar-benar dipahami oleh seseorang yang akan melakukan
penelitian agar hasil penelitian memperoleh hasil yang signifikan. Karena dalam tinjauan
literature ini, peneliti akan memperoleh banyak wawasan dan pengetahuan tentang apa yang
akan diteliti nantinya.
Ada dua sumber dalam mencari review literature yaitu ada sumber primer dan sumber
sekunder. Sumber primer merupakan

B. Tujuan Review Literature

Tujuan umum dari review literature adalah membantu peneliti mengembangakn
pemahaman dan wawasan tentang penelitian sebelumnya dan pada topic yang baru. Bukan
hanya itu, review juga membantu menjangkau dalam tujuan spesifik yang penting. Adapun
tujuan review literature, antara lain :
1. Membatasi Masalah Penelitian
Tinjauan literatur dapat membantu dalam membatasi masalah penelitian individu
dan dalam mendefinisikannya lebih baik.
Banyak penelitian yang dicoba dan gagal sebelum mulai karena peneliti tidak
membatasi masalah ke area yang cukup kecil dan cukup spesifik untuk dikerjakannya

2
 dengan memuaskan. Jauh lebih baik dalam penelitian untuk memilih masalah terbatas
daripada mencoba mempelajari masalah umum yang luas dan melakukannya dengan
salah.
Banyak peneliti yang fokus pada masalah sebelumnya, masalah yang kabur atau
tidak jelas bisa mengakibatkan mengumpulkan data yang tidak dapat digunakan dalam
memecahkan masalah yang ingin diteliti.
Sebelum memulai review literature, peneliti harus terlebih dahulu membaca latar
belakang dari sumber sekunder yang diambil untuk menarik garis besar dari masalah
penelitiannya. Review dari literatur akan memberikan pengetahuan yang dibutuhkan
untuk mengubah masalah penelitian menjadi rencana yang terperinci dan ringkas untuk
melakukan tindakan.
2. Mencari Pendekatan Baru
Dalam proses penelaahan pustaka, hendaknya tidak hanya belajar apa yang telah
dilakukan tetapi juga harus waspada terhadap kemungkinan penelitian itu telah
terabaikan. Pengalaman dan latar belakang unik seorang individu dapat memungkinkan
untuk melihat segi dari masalah penelitian yang lain. Sudut pandang baru itu
kemungkinan besar terjadi paling sering di daerah dimana sedikit penelitian telah
dilakukan, seseorang kadang-kadang memikirkan pendekatan yang unik dan kreatif.
Contohnya adalah Studi C . E .Thompson tentang administrasi Tes Apersepsi
Tematik (TAT) untuk subjek berkulit hitam. Sebelum studi ini banyak dokter mengelola
kartu TAT standar untuk klien terlepas dari latar belakang ras. Orang digambarkan pada
kartu TAT standar berwarna putih, dan Thompson melihat bahwa penggunaan kartu-kartu
ini dengan subjek Negro mungkin lebih baik menimbulkan tanggapan yang berbeda
karena perbedaan ras. Dalam penelitian ini dia mengembangkan satu set kartu yang
sebanding di mana kulit hitam diganti dengan putih dalam gambar TAT dan menemukan
bahwa hipotesisnya benar. Meskipun ratusan proyek penelitian telah dilakukan sebelum
Thompson, anak itu bekerja menggunakan TAT, membuahkan wawasan istimewanya
yang unik dan berharga kontribusi untuk pengetahuan kita tentang instrumen penting ini.
3. Menghindari Pendekatan Steril
Dalam meninjau literatur, harus waspada terhadap pendekatan pencarian di
wilayahnya yang terbukti steril. Ini bukan tidak lengkap dalam melakukan tindakan

3
 pustaka untuk menemukan beberapa studi yang sangat mirip. Ini dilakukan selama
beberapa tahun, yang semuanya bekerja kira-kira sama pendekatan dan semuanya gagal
membuahkan hasil yang signifikan. Satu atau dua pengulangan dari pendekatan yang
produktif dapat dibenarkan atas dasar ini mengkonfirmasi temuan sebelumnya bahwa
area tersebut tidak produktif. Pengulangan diluar ini, bagaimanapun, tidak memiliki
tujuan yang berguna dan umumnya menyarankan orang-orang itu mengulang studi belum
melakukan tinjauan literatur yang memadai.
4. Wawasan Metode
Tinjauan pustaka memberikan banyak pemahaman kepada peneliti dalam metode,
ukuran, subyek, dan pendekatan yang digunakan oleh penelitian lain dan dengan
demikian dapat mengarah pada peningkatan desain yang signifikan. Kesalahan yang
sering dilakukan saat membaca laporan penelitian adalah untuk memberi judul dan
memperhatikan hasil yang dilaporkan. Namun, sangat sering studi memiliki sedikit untuk
berkontribusi melalui hasil yang dapat membantu dalam memberi saran metode dan
pendekatan yang berguna.
Misalnya, tentang berbagai cara yang digunakan dapat membantu dalam
memutuskan tindakan mana yang terbaik dan cocok untuk penelitiannya sendiri. Masalah
pengambilan sampel dibahas oleh satu penelitian dan dapat membantu peneliti lain
dilapangan menghindari kesulitan yang sama.
Dalam suatu penelitian mengaitkan derajat homogenitas murid di kelas dengan
prestasi. Goldberg membuat lima belas pola ruang kelas yang berbeda, masing-masing
memiliki tingkat homogenitas dan jangkauan kemampuan yang berbeda. Menepuk 1,
yang mencakup kelas dimana semua siswanya memiliki IQ di atas 130, tampaknya paling
mudah diperoleh karena sistem sekolah telah disiapkan kelas untuk anak-anak ditingkat
ini. Dengan demikian, para pekerja peneliti mengorganisir kelas yang sesuai untuk pola
lain tetapi di asumsikan bahwa kelas cukup pola 1 akan tersedia. Pada pemeriksaan,
bagaimanapun ditemukan bahwa IQ batas belum ditaati oleh sekolah dalam mendirikan
kelas-kelas ini dan itu hanya satu dari sepuluh yang dianggap tersedia benar-benar
memenuhi persyaratan untuk pola 1. Jadi dalam sebuah proyek penelitian yang
melibatkan 2.219 anak, hanya 29 anak saja termasuk dalam salah satu kelompok
terpenting untuk dipelajari. Studi Goldberg meskipun memberikan banyak kontribusi

4
 berharga untuk pengetahuan kita tentang kemampuan pengelompokan, akan jauh lebih
kuat jika para pekerja peneliti melakukannya tersedia lebih banyak kelas pola 1.
Mempelajari masalah metodologis akan membantu meningkatkan membuktikan
rencana penelitian.
5. Rekomendasi untuk Penelitian Lebih Lanjut
Penulis artikel penelitian sering kali menyertakan saran dan rekomendasi khusus,
perbaikan bagi orang yang merencanakan penelitian lebih lanjut dilapangan. Saran ini
harus dipertimbangkan dengan sangat hati-hati karena mewakili wawasan yang diperoleh
oleh pekerja peneliti setelah pengalaman di bidang masalah. Spesifik topik penelitian
sering disarankan yang sangat berguna dalam membantu siswa membatasi masalah
penelitian.
6. Sampling Opini Saat Ini
Laporan penelitian merupakan sumber informasi terpenting, Namun juga harus
mempelajari surat kabar, artikel non teknis, dan artikel opini yang terkait dengan
topiknya. Artikel terkadang berisi ide-ide unik yang dapat diuji melalui penelitian dan
juga membantu peneliti mendapatkan wawasan tentang aspek-aspek masalah yang
dianggap kritis. Sebagai contoh, sebuah studi tentang artikel opini di bidang
pengelompokan kemampuan menunjukkan bahwa sebagian besar perselisihan antara
pendidik di pusat lapangan ini tentang kemungkinan efek pengelompokkan kemampuan
pada kepribadian anak dan perkembangan sosialnya. Di sisi lain, hampir semua penelitian
yang dilaporkan di bidang pengelompokan kemampuan peduli dengan prestasi anak
dalam situasi kelompok kemampuan. Ini studi menyumbangkan pengetahuan yang
berharga tetapi memiliki sedikit efek pada penilaian pesan. Hanya penelitian yang
menyajikan data objektif tentang variable yang dianggap kritis oleh pendidik
kemungkinan besar akan berpengaruh keputusan mereka tentang apakah mereka harus
menetapkan atau mendukung sebuah program pengelompokan kemampuan.

C. Ruang Lingkup Riview Literature

Frustasi yang sering dialami peneliti dalam melaksanakan tinjauan pertamanya adalah
menentukan apa yang hendaknya dibaca dan apa yang tidak boleh dibaca. Sayangnya tidak
ada formula yang dapat diberikan untuk membantu membuat keputusan ini. Karena harus

5
membaca semua studi yang terkait dengan masalah penelitian. Hal yang membuat sulit jika
hanya mencakup sebagian berhubungan dengan masalah penelitiannya atau mungkin hanya
berkaitan dengan satu tahap masalahnya.
Area penelitian yang relatif baru biasanya tidak memiliki badan sumber informasi
tambahan dan memerlukan tinjauan yang cukup luas dimana bahkan studi yang hanya berupa
perlengkapan untuk area utama harus dibaca untuk memberikan landasan pengetahuan yang
dibutuhkan.
Misalnya, katakanlah seorang siswa ingin melakukan riset mengenai penyebab “guru
burmout”. Karena minat yang tersebar luas terhadap guru burmout cukup baru dalam
pendidikan, siswa tersebut mungkin harus membaca sebagian besar studi di area luas
“burnout” bahkan jika mereka tidak berhubungan erat dengan topiknya. Misalnya, artikel yang
membahas cara melatih guru untuk mengatasi stress, meskipun hanya mengetahui akar
penyebab burnout sang guru, hendaknya diperiksa. Seperti penyebab burnout sang guru, siswa
mungkin mendapati tidak lebih dari dua atau tiga studi yang sangat dekat dengan topiknya,
Jadi pencarian yang lebih luas diperlukan.
Meskipun tinjauan atas literatur merupakan langkah awal dalam semua penelitian
ilmiah, metode memimpin tinjauan berbeda hingga taraf tertentu dari lapangan ke ladang.
Metode yang diuraikan secara terperinci dalam bagian ini adalah metode yang sangat berguna
dalam bidang pendidikan.
1. Langkah Satu Daftar Kata Kunci
Dalam kebanyakan buku referensi dasar sains membahas sebagian besar bahan
yang diterbitkan dalam sains yang dipersoalkan. Dalam pendidikan sumber yang paling
berguna adalah sumber daya dalam pendidikan, indeks terkini untuk jurnal dalam
pendidikan, abstrakologi psikologis, dan indeks pendidikan. Sumber-sumber ini dibentuk
berdasarkan subjek. Oleh karena itu, para pekerja riset perlu mengidentifikasi kata-kata
kunci yang berkaitan dengan topiknya sehingga ia dapat mencari kata-kata kunci ini di
indeks untuk menemukan sumber-sumber informasi. Terkait dengan topiknya. Misalnya,
katakanlah anda ingin mencari indeks pendidikan untuk studi perubahan sikap rasial yang
telah terjadi dalam sekolah dasar umum yang baru saja menodai. Langkah pertama saudara
dalam meninjau literatur adalah membuat daftar kata-kata kunci yang berkaitan dengan
penelitian ini. Daftar pertama anda mungkin mencakup: sikap, perubahan sikap, hak sipil,

6
 desegrasi, integrase, prasangka, hubungan ras, prasangka ras, pembedaan ras dan toleransi.
Daftar awal dari kata-kata kunci ini hampir pasti tidak lengkap dan akan diubah ketika
pencarian indeks pendidikan yang sebenarnya dimulai.
2. Langkah Dua Sumber Awal
Sumber-sumber pendahuluan adalah rujukan, seperti indeks dan abstrak-abstrak,
yang dimaksudkan untuk membantu seseorang mengidentifikasi dan menemukan artikel
penelitian dan sumber informasi utama lainnya. Banyak dari sumber-sumber awal yang
kemungkinan besar akan membantu dalam meninjau kembali literatur dalam pendidikan
dan bidang-bidang terkait yang dibahas.
a) Indeks Pendidikan
Indeks pendidikan menyediakan daftar terkini artikel yang diterbitkan dalam ratusan
jurnal pendidikan, buku tentang pendidikan, dan publikasi dalam bidang-bidang yang terkait.
Hingga pertengahan tahun 1961 indeks pendidikan adalah seorang penulis dan indeks pokok
bahasan, yaitu setiap artikel dicantumkan sekali di bawah pokok bahasan dan sekali lagi dibawah
nama sang penulis.
Indeks penulis menurun selama delapan tahun, tetapi pada pertengahan tahun 1969,
indeks tersebut ditetapkan kembali. Indeks pendidikan diterbitkan setiap bulan, kecuali bulan juli
dan agustus.
Catatan itu hanya mencantumkan data bibliografis tentang setiap artikel atau rujukan
buku. Tahun indeks pendidikan berlangsung dari bulan September hingga bulan juni berikutnya
untuk kuartal saat ini setiap terbitan bulanan harus diperiksa, tetapi edisi bulanan ini
digabungkan secara kuartalan, dan edisi kuartalan selanjutnya digabungkan dalam volume
tahunan untuk tahun lalu. Kebanyakan ulasan dari literature dalam pendidikan mencapai
minimum sepuluh tahun. Untuk beberapa studi itu perlu untuk mencari waktu yang lebih lama.
Dalam kasus ini, indeks pendidikan khususnya berharga karena telah diterbitkan sejak tahun
1929.
Sebuh metode sistematis untuk mencari indeks pendidikan untuk periode tinjauan
hendaknya dikembangkan dan diikuti.
b) Abstrak Psikologis
Abstrak psikologis menyertakan abtrak, isu-isu bulanan dan mencakup subjek singkat
dan indeks penulis.
Jika dapat menemukan bibliografi yang terbaru di bidang yang diminati, tentu saja itu
akan sangat membantu dalam melaksanakan tinjauan literaturnya. Saat ini, dua jilid satuan

7
 ukuran psikolgis diterbitkan setiap tahun, satu diantaranya mencakup angka januari sampai juni
dan satu lagi termasuk angka juli sampai desember. Untuk setiap volume satuan ukuran, indeks
subjek dan penulis disiapkan dalam volume terpisah. Dalam menggunakan abstrak psikological,
pertama-tama memeriksa indeks pokok bahasan untuk memeriksa kata-kata kuncinya. Ukuran
indeks psikological tidak memuat data lengkap bibliografis seperti yang terdapat dalam indeks
pendidikan, tetapi hanya mencantumkan pokok bahasan dalam istilah yang singkat, biasanya
sekitar sepuluh sampai lima belas kata.
Angka ini mengacu pada angka abstrak. Menuliskan angka-angka artikel yang tampaknya
berhubungan dengan topik dan kemudian melihat hal ini dalam jilid benda-benda.
Misalnya, dalam indeks volume untuk januari-juni 1981, di bawah integrase sekolah
(rasial) menemukan: “persentase siswa minoritas di kelas dan sikap terhadap orang kulit putih
dan kelas sosial dan tingkat prestasi dan harga diri orang kulit putih, prasangka, siswa menengah
kulit putih, 8815”. Karena artikel ini tampaknya relevan dengan topik riset kita, kita mencari
angka abstrak 8815 dalam jil ume 65 dan menemukan hal berikut;
“ 8815. Rosenfield , David.Sbehan , Daniel S: Marcus , Maria
M. & Stephan , Walter G (Southem Methodist untuk kelas struktur dan prasangka di
sekolah desegregasi. Journal of Educational Psycholgoy, 198 (Feb) , jil 731). 17 -26 – dua yang
berpengalaman menyelidiki sudut struktur ruang kelas dan iklim ruang kelas sekolah yang sudah
tertukar dengan prasnagka murid sekolah menengah kulit putih di sebuah distrik sekolah barat
daya yang besar. Analisis Cross-sectional dan longitudinal menunjukkan bahwa (a) semakin
tinggi persentase kaum minoritas dalam suatu kelas, nore minority friends yang dimiliki para
siswa whito (b) the morc the minoritcs dalam kelas tayangan permusuhan terhadap orang kulit
putih, semakin negative pandangan orang kulit putih terhadap kaum minoritas pada umumnya.
Kelas sosial dan tingkat pengembangan kelompok kulit putih dan kulit minori yang lebih tinggi
di kelas, semakim banyak anggota yang berkulit putih dimiliki, dan semakin tinggi kebanggaan
orang kulit putih di kelas, morc positif sikap mereka yang sinis.
Abstrak ini sangat berguna bagi pekerja riset karena membantu membuat keputusan
apakah artikel tertentu benar-benar berkaitan dengan problemnya. Setelah membaca abstrak
pekerja riset memutuskan apakah artikel itu relevan, dan jika memang demikian, mencatat data
bibliografis dengan kartu bibliografi 3 kali 5 inci agar ia dapat membaca seluruh artikel itu nanti.
Jika ingin mencari semua referensi oleh penulis yang diberikan, tersedia satu set volume
yang disebut indeks penulis untuk Psychological Index, 1894 – 1935 dan data psikologis, 1927 –
1958.
c) Pusat informasi Sumber Daya Pendidikan (ERIC)

8
 ERIC adalah sebuah akronim untuk pusat informasi sumber daya pendidikan, diprakarsai
pada tahun 1965 oleh kantor pendidikan AS untuk menyampaikan temuan riset pendidikan yang
sedang berlangsung kepada guru, adsministrator, peneliti dan masyarakat.
Ada dua sumber yang sangat berguna diterbitkan oleh ERIC. Ini adalah sumber dalam
pendidikan (RIE) dan indeks terkini pada jurnal pendidikan (CIE).
Meskipun ERIC menyatukan beberapa dokumen yang sama dengan indeks pendidikan
dan aspek psikologis, itu mencakup banyak dokumen yang tidak di isyaratkan oleh layanan ini.
Misalnya, RIE menyediakan beberapa lembar kertas yang disajikan di konferensi pendidikan,
laporan kemajuan dari studi penelitian yang berkesinambungan, studi yang di sponsori oleh
program riset federal, dan laporan akhir mengenai proyek-proyek yang diadakan oleh lembaga
setempat seperti distrik sekolah dan pusat, yang kemungkinan besar tidak muncul dalam jurnal-
jurnal pendidikan. Oleh karena itu, ERIC akan memberikan gambaran umum tentang riset
terkini yang sedang dilakukan dalam pendidikan.
Sebaliknya, banyak dari studi yang saat ini dirujuk dalam indeks pendidikan dan satuan
ukuran psikologis telah selesai beberapa tahun sebelumnya karena waktu jeda antara
penyelesaian studi, publikasi dalam jurnal, dan satuan ukuran oleh layanan.
ERIC menyediakan berbagai jasa bagi sang peneliti melalui kantor pusat dan enam
belas gedung pertemuan. Setiap gedung yang ada bertanggungjawab atas catatan Loguing,
abstracting, dan pengindeksan dokumen relevan di daerah subjeknya. Selain it, setiap kantor
cabang menyiarkan laporan resmi, bulletin dan bib. Clearinghouse juga menerbitkan berbagai
produk analisis informasi seperti tinjauan penelitian, desain pengetahuan, state-of-the-art studles,
dan ulasan interpretative. Publikasi ini sangat berguna karena dapat mengumpulkan banyak
informasi dalam bentuk singkat dan mudah diperoleh.
Abstrak yang disiapkan oleh setiap gedung kliphouse muncul dalam publikasi bulanan
ERIC dan CIJE . Di RIE, lebih dari 1000 satuan ukuran dokumen disertakan dalam setiap
terbitan. Setiap abstrak dalam sumber daya dalam pendidikan dikelompokkan oleh penulis area
subyek, institusi, dan nomor aksesbilitas. Untuk menggunakan sumber-sumber dalam
pendidikan hendaknya terlebih dahulu memilih persyaratan pencarian kunci dalam bidang-
bidang minatnya. Untuk membantu pengguna dalam mengidentifikasi istilah pencarian , ETIC
telah menerbitkan Thesaurus dari descriptor ERIC. Buku ini memuat semua istilah yang
digunakan untuk menggolongkan ERIC dokumen berdasarkan subjek, untuk suatu daerah
subjek, yang akan memberikan sinonim, istilah yang lebih sempit, istilah yang lebih luas, dan
istilah yang terkait. Misalnya, istilah pencarian umum “putus sekolah” dianalisis lebih jauh
kedalam istilah-istilah seperti “putus sekolah” berpotensi putus sekolah dan putus sekolah”

9
 Setelah memilih deskriptor yang cocok lalu mencari indeks pokok bahasan dalam
terbitan sumber daya bulanan dalam pendidikan untuk tahun ini dan dalam jilid indeks semi
tahunan untuk tahun-tahun sebelumnya. Ketika menemukan rujukan dalam indeks pokok
bahasan yang berhubungan dengan topiknya, menyalin nomor ED yang diberikan di akhir data
bibliografis kemudian mencari setiap nomor ED di bagian dokumen resume, dimana akan
menemukan deskripsi rujukan seperti entri sampel yang ditampilkan dalam gambar
pemberitahuan dalam gambar ini bahwa dokumen tersebut memuat banyak informasi yang
berguna selain abstrak.
Jika ingin mendapatkan dokumen lengkap yang di carikan dalam entri. Dapat
memesannnya melalui ERIC dokumen layanan reproduksi. Sebuah harga layanan reproduksi
terdaftar dalam dokumen resume untuk setiap dokumen. Jika membutuhkan dokumen RIE
secepat mungkin, itu dapat dipesan oleh komputer menggunakan ORBIT atau sistem DIALOG,
yang tersedia melalui sebagian besar perpustakaan universitas.
Apakah memesan melalui surat atau komputer, dokumen dapat dipesan pada
mikrofiches, yang merupakan lembaran kecil mikrofilm, masing-masing berisi hingga 60
halaman teks, atau dalam bentuk salinan keras sekitar 70 persen dari ukuran asli dokumen itu.
Keuntungan mikroba adalah biaya rendah dan ukuran kecil.
Namun, membutuhkan pembaca microfiche khusus, yang memperbesar gambar ke
ukuran halaman formal. Kebanyakan perpustakaan sekarang memiliki pembaca khusus ini.
Selain itu, kebanyakan perpustakaan universitas menyimpan koleksi ERIC microfiches, sehingga
tidak perlu memesannya melalui jasa reproduksi kecuali si pelajar ingin memilikinya. Sejak
tahun 1969 ERIC menerbitkan CIE, yang mengindeks hampir 800 wartawati pendidikan dan
arus naik kuda dalam bidang-bidang yang terkait dan menyertakan lebih dari 1.000 artikel setiap
bulan. Nomor-nomor bulanan memuat indeks pokok bahasan, indeks penulis, dan bagian entri
utama.
Pertama, memilih descriptor yang berkiatan dengan topiknya dari saurus di ERIC tors,
lalu mencari indeks pokok dan mencatat nomor E dari referensi yang relevan. Kemudian
memeriksa nomor EJ ini dibagian masuk utama, yang menyedikana informasi yang sama seperti
yang diberikan dalam dokumen resume di RIE.
d) Sumber Pendahuluan Lainnya Yang Berguna
Beberapa sumber awal berguna untuk menemukan jenis-jenis informasi tertentu yang
dibutuhkan dalam beberapa tinjauan literatur ntuk mencari pokok bahasan yang spesifik bagi
para peneliti di bidang pendidikan.
1) The citation indexes (SSCI)/ Indeks Kutipan

10
 Cara yang mudah untuk menemukan karya-karya yang dikutip adalah dengan
mencari setiap penulis kunci dalam indeks kutipan ilmiah (SSCI) atau ilmu sosial.
Indeks Kutipan (SSCI) tergantung pada bidang studi. SCI meliputi literature ilmu
pengetahuan , kedokteran, pertanian, teknologi dan ilmu perilaku, Sementara SSCI menutupi
literature sosial, perilaku dan ilmu yang berhubungan.
Dalam menggunakan indeks ini harus memeriksa nama setiap penulis dengan kedua
inisial pertama, dan tidak ada insiail: eig-jensen, A. Jensen , serta A. R . Jensen. Jika penulis
di tes artikel asli by A. Jensen, itu adalah cara akan tercantum dalam indeks. Dalam
menyusun indeks, kutipan Jensen tidak dikombinasikan dengan A.R. Jensen aitations,
meskipun karena artikel yang sama dikutip, mereka jelas orang yang sama. Di Ssci untuk
tahun 1980, artikel Harvard Educational Review dikutip dua kali dengan judul “a. Jensen”
dan satu di bawah “Jensen”. Jika kita ingin memeriksa semua artikel yang mengutip artikel
Jensen pada tahun 1969, tentu saja kita harus memeriksa SCI kembali ke 1969, dan SSCI
kembali ke awal pada tahun 1973.
2) Smithsonian Science Information Exchange (SSIE)
Dalam menggunakan indeks ini harus memeriksa nama setiap penulis dengan kedua
inisial pertama, dan tidak ada insiail: eig-jensen, A. Jensen , serta A. R . Jensen. Jika penulis
di tes artikel asi by A. Jensen, itu adalah cara akan tercantum dalam indeks. Dalam menyusun
indeks, kutipan Jensen tidak dikombinasikan dengan A.R. Jensen aitations, meskipun karena
artikel yang sama dikutip, mereka jelas orang yang sama. Di Sscr untuk tahun 1980, artikel
Harvard Educational Review dikutip dua kali dengan judul “a. Jensen” dan satu di bawah
“Jensen”. Jika kita ingin memeriksa semua artikel yang mengutip artikel Jensen pada tahun
1969, tentu saja kita harus memeriksa SCI kembali ke 1969, dan SSCI kembali ke awal pada
tahun 1973.
3) Literatur yang berkaitan dengan langkah-langkah
Langkah-langkah untuk penilaian psikologis berisi sumber informasi pada 3000
langkah-langkah psikologis yang telah diuraikan dalam literatur penelitian. Ini sebagian besar
ukuran yang tidak diterbitkan oleh penerbit tes regular, sehingga ada sedikit tumpeng tindih
antara buku ini dan buku harian pengukuran mental. Referensi ini memuat indeks penulis
yang dapat digunakan untuk menemukan artikel yang melaporkan penerapan langkah-langkah
yang telah diidentifikasi oleh sang peneliti dan indeks descriptor yang akan membantu sang
peneliti mengidentifikasi langkah-langkah dalam bidang minatnya.
4) Abstraksi dan indeks dalam bidang-bidang konten yang berkaitan dengan pendidikan

11
 Aspek perkembangan anak dan bibliografi mencakup artikel-atikel di bidang ini yang
diambil dari sumber-sumber pengobatan, psikologi, biologi, sosiologi, dan pendidikan. Setiap
terbitan mencakup satuan ukuran di bawah lima pokok bahasan utama, serta indeks pokok
bahasan dan indeks pokok bahasan keduanya dikombinasikan kedalam jil tahunan tanaman.
Aspek sosiologis diterbitkan lima kali setiap tahun. Setiap terbitan memuat subjek,
penulis dan indeks sumber selain abtrak-abstrak yang serupa dalam format dengan asbtrak–
abstrak psikologis. Indeks pokok bahasan itu juga serupa dengan satuan ukuran psikologis
dengan mencantumkan angka abstrak untuk setiap kutipan setelah uraian singkat tentang 10
sampai 15 kata. Sumber daya dalam pendidikan kejuruan telah diterbitkan sejak tahun 1977.
Pada dasarnya sumber yang sama diterbitkan dari tahun 1967 sampai 1976 dengan nama
abstraksi materi instructional dan riset dalam pendidikan kejuruan dan teknis (AIMIARM)
enam pokok bahasan biasa dan pokok indeks diterbitkan setiap tahun. Setiap terbitan biasa
memiliki empat bagian utama : satuan ukuran, indeks pokok bahasan, indeks penulis, dan
indeks institusi. Benda-benda abstrak mengikuti format ERIC dan ERIC tors yang digunakan.
Semua dokumen ini juga dapat ditemukan dalam sumber-sumber dalam pendidikan.
Sumber daya pendidikan anak yang luar biasa (ECER) telah diterbitkan secara
kuartal sejak tahun 1969 oleh dewan untuk anak-anak yang luar biasa, Lebih dari 200 jurnal
secara rutin mencari bahan mengenai anak-anak yang unggul. Format serupa dengan yang
digunakan dalam indeks saat ini untuk jurnal dalam pendidikan sejak dewan beroperasi ERIC
Clearinghouse pada anak cacat dan berbakat. Akan tetapi, banyak jurnal yang mencari ECER
tidak dimuat oleh CIE. Setiap terbitan memuat pokok bahasan, penulis dan indeks judul, dan
terbitan akhir setiap tahun membatasi indeks untuk seluruh jilid.
Indeks jurnal pendidikan negara telah diterbitkan dua kali setahun sejak tahun 1963
ini merupakan indeks pokok bahasan yang menyediakan data bibliografis dan catatan
tambahan yang sangat singkat tentang artikel-artikel yang diterbitkan dalam sekitar 100 jurnal
pendidikan negara, seperti Alabama School Journal, California School, dan Oregon
Education. Ini hari pihak ketiga meliputi berbagai topik pendidikan tetapi kemungkinan besar
sangat berguna untuk topik keprihatinan negara seperti bantuan pemerintah, penawaran
kolektif, lembaga pendidikan negara, dan sertifikasi guru.
Indeks pendidikan bisnis adalah gabungan indeks pokok bahasan-bahasan dalam
bidang pendidikan bisnis yang diteritkan setiap tahun sejak 1940. Artikel-artikel dari sekitar
60 majalah di indeks bersama buku-buku dan beberapa tesis yang relevan dengan pendidikan
bisnis. Aspek adminitrasi pendidikan telah diterbitkan sejak tahun 1966. Ada tiga masalah
daalm setahun. Kira-kira 100 jurnal yang memuat artikel-artikel yang berkaitan dengan

12
 administrasi pendidikan bersifat review dan abstrak. Abstrak-abstrak dikelompokkan ke
dalalam 42 area konten . Indeks.-indeks dan jurnal penulis disertakan dalam setiap terbitan,
namun indeks pokok bahasan tidak disediakan.
Indeks pendidikan jasmani telah diterbitkan sejak tahun 1978. Indeks pokok bahasan
yang membahas 170 berkala, baik dalam maupun luar negeri, yang membahas pendidikan
jasmani dan topik-topik terkait.
e) Bibliographies dan Tinjauan Literatur Penelitian
Gene Glass dan yang lain-lain untuk mengumpulkan bukti riset telah merangsang minat
akan tinjauan literatur . Jika seorang siswa dapat menemukan tinjauan terkini dari literature yang
berhubungan dengan topik risetnya maka dapat memperoleh ikhtisar yang berguna dengan
sedikit usaha. Akan tetapi, mutu tinjauan semacam itu bervariasi, hendaknya memandang
tinjauan secara kritis sebelum mengambil kesimpulan dari si peninjau.
J.T. Guthrie menyediakan beberapa pedoman yang berguna untuk mengevaluasi artikel
tinjauan. “Analisis Gregg Jackson tehadap 36 arttikel tinjauan yang dipilih secara acak juga
dapat membantu mengetahui lebih banyak mengenai suatu topik.
1) Indeks Bibliografik
Langkah awal dalam mencari sumber-sumber pendahuluan adalah memeriksa indeks
bibliografik daftar pokok dari bibliografis yang telah diterbitkan secara terpisah atau sebagai
bagian dari buku atau jurnal.
Jika dapat menemukan bibliografi terkini mengenai topiknya, maka akan menghemat
banyak tenaga untuk mencari sumber-sumber pendahuluan.
2) Tinjauan Riset Edukatif
Jurnal ini diterbitkan triwulan oleh American Educational Research sebagai sociation.
Pada umumnya, sebuah edisi memuat lima sampai tujuh ulasan klitoris, berdasarkan topik
dan permasalahan penting. Isu-isu terkini telah mengkaji ulang topik-topik seperti tujuan
pendidikan, keputusan guru, pendidikan perguruan tinggi, dan peringkat pengajaran siswa.
Setiap artikel memuat bibliografi yang ekstensif. Hendaknya memeriksa lima tahun terakhir
dari jurnal untuk melihat sebuah tinjauan telah diterbitkan dalam bidang minat. Jika
demikian, tinjauan yang relevan dan bibliografi akan memberi pelajaran itu awal yang bagus
dalam pencarian sendiri terhadap literatur.
3) Tinjauan Penelitian Dalam Pendidikan
Tujuan peninjauan ini adalah menyajikan esai kritis yang menyurat dan
menggabungkan riset pendidikan di bidang-bidang masalah penting. Jilid pertama dalam seri
tahunan diterbitkan pada tahun 1973 dan memuat Sembilan esai dalam bidang pembelajaran

13
 dan petunjuk, organisasi sekolah, sejarah pendidikan dan metodologi riset. Jilis-jilid
berikutnya telah membahas topik-topik seperti pengembangan anak dan intervensi
pendidikan, ekonomi pendidikan, komparatif pendidikan, dan efektivitas guru. Esai ditulis
oleh peneliti yang memimpin educational dan memberikan perhatian yang menyeluruh dan
perpektif terhadap area-area yang tercakup.
4) Encyclopedia of Educational Research
Tersedia pada akhir tahun 1982. Ini adalah sumber terbaik informasi pada penelitian
pendidikan saat ini tersedia. Keempat jilid di organisasi ke dalam Sembilan belas topik utama
yang berkisar dari lembaga dan lembaga yang berhubungan dengan pendidikan hingga guru
dan pengajaran. Jika merencanakan tinjauan literatur hendaknya memulai dengan membaca
isi yang relevan di ensiklopedia ini.
5) NSSE Buku Tahunan
Buku tahunan baru-baru ini telah disusun secara tidak langsung dengan topik-topik
seperti manajemen ruang kelas, remaja dan pelajaran sosial. Setiap jilid tahunan terdiri dari
dua buku yang membahas bidang-bidang utama pendidikan yang berbeda. Berupaya dalam
memberikan gambaran berekspresi tentang keadaam pengetahuan di lapangan dengan
memfokuskan pada beberapa penelitian utama dan teori artides bibliographies, seperti yang
ditemukan di Rrtire of Educational research, biasanya tidak memasukkan dalam buku
tahunan.
6) Buku Pegangan Riset Kedua Mengenai Pengajaran
Buku ini memuat ulasan yang sangat bagus tentang hampir setiap aspek riset tentang
pengajaran. Ke 42 pasal di organisasi di bawah 4 bidang utama. Empat pasal pengantar
menyediakan landasan sejarah dan teoretis, 13 pasal mencakup metode dan teknik riset dan
pengembangan, 15 pasal meninjau kembali : menyelidiki problem-problem pengajaran, dan
10 pasal mencakup riset tentang pengajaran pokok-pokok di sekolah. Pasal-pasalnya ditulis
oleh kalangan berwenang yang diakui dan masing-masing mencakup bibliografi yang sangat
komprehensif. Membaca pasal-pasal yang berkaitan dengan topiknya merupakan pengantar
yang sangat bagus untuk yang berencana melakukan riset tentang pengajaran.
7) Ulasan Tahunan Psikologi
Tinjauan tahunan biasanya berisikan beberapa bab yang berhubungan dengan bidang-
bidang psikologi seperti tes dan langkah-langkah, psikologi perkembangan, dan psikologi
instruksional yang berhubungan dengan banyak topik penelitian pendidikan. Setiap bab
membahas riset terbaru di satu bidang psikologi dan mencakup sebuah bibliografi yang
ekstensif yang membahas pekerjaan penting di area.

14
f) Sumber pendahuluan meliputi tesis dan disertasi
1) Abstrak Disertasi Internasional
Ini adalah kompilasi bulanan dari abstraktasi doctor dari disertasi yang diajukan oleh
lebih dari 375 institusi kerja sama di amerika serikat dan kanada. Majalah ini telah diterbitkan
dalam berbagai bentuk sejak tahun 1938 sewaktu pertama kali tebrit sebagai satuan ukuran
microfilm. Sekarang, ada dua bagian : bagian A berisi disertasi di bidang sosial dan ilmu
sosial termasuk pendidikan. Bagian B mencakup sains (indukding psikologi) dan teknik.
Abstrak dengan setiap terbitan dari bagian A disusun menjadi 32 area konsen utama,
salah satunya adalah pendidikan. Ada 27 topik di bawah area pendidikan seperti “dewasa”,
“seni”, lebih tinggi “pra sekolah” dan “pelatiha guru “.
Setiap terbitan bulanan juga memuat indeks judul kata kunci yang di dalamnya daftar
bibliografis dikelompokkan dan di susun menurut abjad dengan kata-kata kunci penting yang
terdapat dalam judul. Untuk mencari topik spesifik dapat memeriksa indeks judul kata kunci
untuk menemukan abstrak-abstrak yang relevan. Misalnya, seorang siswa yang berminat pada
perkembangan sosial anak-anak TK dapat memeriksa indeks judul “sosial” “perkembangan”,
dan “pra sekolah”.
2) Indeks Desertasi Komprehensif
Referensi ini menyediakan indeks pokok dan penulis yang meliputi hampir setiap
disertasi dokter yang diterima universitas-universitas di AS dan Kanada dari tahun 1861
sampai 1972, total hampir setengah juta entri. Lebih dari 86.000 entri berada di bidang
pendidikan. Sejak 1972, suplemen tahunan telah diterbitkan untuk membuat indeks tetap
terkini. Indeks ini biasanya digunakan bersamaan dengan disertasi satuan ukuran
internasional.
Sejak 1972, suplemen tahunan telah diterbitkan untuk membuat indeks tetap terkini.
Indeks ini biasanya digunakan bersamaan dengan disertasi satuan ukuran internasional. Siswa
hendaknya pertama-tama memeriksa indeks pokok bahasan dan mencatat data bibliografis
pada desertasi apapun itu. Muncul terkait dengan topiknya yang juga akan menemukan jilid
dan halaman disertasi abstrak internasional dimana disertasi abstrak yang diberikan dapat
ditemukan. Setelah mencatat informasi ini pada semua disertasi yang relevan, bisa membaca
abstrak-abtsrak. Langkah terakhir adalah mendapatkan Salinan microfilm apapun. Disertasi
yang cukup penting sehingga dapat dipelajari secara terperinci.
3) Tesis master dalam Pendidikan
Sumber ini telah diterbitkan setiap tahun sejak tahun 1951. Tesis guru terdaftar di
bawah sekitar 40 topik pendidikan utama yang tercakup dalam daftar isi, seperti pencapaian

15
 dan kemajuan, pendidikan dewasa, kenakalan dan pendidikan yang lebih tinggi hanya
penulis, gelar, dan lembaga yang diberikan. Namun, cakupan ini cukup lengkap,
mendaftarkan hampir semua lembaga di amerika serikat dan kanada yang menawarkan gelar
S2 dalam bidang pendidikan.
Buku-buku yang leih awal memuat indeks penulis, indeks pokok bahasan, dan indeks
kelembagaan yang di dalamnya tesis yang ditulis pada institusi pada institusi tertentu dapat
ditemukan, akan tetapi sejak tahun 1980, hanya indeks instutional yang di keluarkan. Jika
menemukan tesis yang tampaknya berhubungan sangat erat dengan topik yang diusulkan
dapat memperoleh melalui pinjaman interlibrary.
4) Abstrak master
Tesis master yang tersedia dari University Microfilms International, sekitar 1.500 per
tahun, dimulai pada tahun 1962, diringkaskan oleh penulisnya. Entri dikelompokkan dalam
studi dan di indeks oleh kata kunci dan nama penulis.
g) Sumber Pendahuluan Meliputi Majalah dan Koran
Pendidikan adalah topik yang menarik perhatian umum, dan sebagai hasilnya banyak
ditulis tentang hal itu dalam majalah dan surat kabar yang popular. Seorang penulis dan indeks
pokok bahasan yang serupa dalam format indeks pendidikan yang mencakup majalah umum dan
nonteknis yang diterbitkan di amerika serikat. Readers Guide adalah sumber yang bagus untuk
mempelajari pandangan orang awam mengenai pendidikan, karena banyak majalah yang diliput
memilki sirkulasi yang luas, pengaruhnya atas opini publik bisa berarti. Indeks ilmu sosial H.W.
Wilson Co, tahun 1974 sampai sekarang ini.
Ini merupakan sumber yang baik untuk referensi sehunungan dengan bagaimana
pendidikan dipandang oleh para ilmuwan sosial dalam bidang-bidang seperti antropologi,
ekonomi, sains lingkungan hidup, hokum , ilmu kedokteran, dan sosiologi.
Indeks New York Times, New York Times Co, 1851 sampai sekarang. Sumber
pendahuluan ini menyediakan indeks berita yang dicetak di the new York. Buku ini umumnya
memuat indeks pokok bahasan tetapi dirujuk secara luas. Ringkasan singkat dari kebanyakan
artikel diberikan, bersama dengan tanggal, halaman , dan kolom dimana cerita dapat ditemukan.
Indeks ini merupakan sumber yang sangat baik dari informasi terkini mengenai pendidikan dan
memungkinkan menelaah pengembangan masalah dan peristiwa pendidikan yang tidak dapat
ditelusuri secara akurat melalui sumber lain manapun.
h) Sumber Informasi Materi Pendidikan
Dalam merencanakan sebuah proyek penelitian, para peneliti sering kali berminat untuk
menemukan materi kurikulum atau produk pendidikan yang akan berguna dalam risetnya.

16
Misalnya, perbandingan antara program pembacaan kelas satu yang berbeda atau program
konvensional versus baru “program matematika sering kali dilakukan dan dapat memberikan
sumbangan yang berguna karena program ini menyediakan bukti yang dapat digunakan oleh
para pendidik untuk membantu pengambilan keputusan atas asal-usulnya”. Indeks NICEM.
Los Angeles : University of Southern California, direvisi secara biennialy. Pusat informasi
nasional untuk media pendidikan telah menerbitkan satu set dari sebelas index yang berisi materi
pendidikan audiovisual seperti film pendidikan, potongan film, kaset-kaset, kaset video, rekaman
fonograf, rekaman digital, dan program multimedia.
Setiap indeks mencakup panduan pokok, panduan berdasarkan judul menurut abjad,
dan kode producer distributor sehingga pembaca dapat menentukan item apa yang tersedia
dalam areanya dan dimana itu dapat diperoleh. Uraian yang sangat singkat tentang setiap entri
disertakan dalam penuntun abjad. Lebih dari 250.000 entri utama termasuk dalam sebelas
indeks.
Katalog produk pendidikan NIE, vols 1 dan 2 Washington DC. Institut pendidikan
nasional 1975. Kedua jilid ini memuat keterangan deskriptif tentang 660 produk pendidikan
yang di danai secara keseluruhan atau sebagian oleh lembaga pendidikan nasional. Produk-
produk di golongkan ke dalam 13 kategori pokok seperti pendidikan estetika, keterampilan
dasar, pendidikan masa kanak-kanak, bimbingan dan konseling, serta pendidikan guru. Sekitar
setengah dari produk yang terdaftar telah menjalani uji keefektifan yang terkontrol. Karena
diperkirakan bahwa hanya sekitar satu persen dari 400.000 produk pendidikan yang tersedia saat
ini telah menjalani evaluasi keras, volume ini kemungkinan besar adalah sumber tunggal terbaik
untuk produk pendidikan yang telah di sahkan. Sebuah tinjauan luas dari setiap kategori subjek
diberikan, yang menyediakan bagi siswa tinjauan yang baik tentang keadaan seni. Disediakan
uraian terperinci untuk setiap produk yang terdaftar. Ada enam indeks yang terletak di akhir
volume 2, yang mengkategorikan produk berdasarkan subjek, menggunakan (yaitu, E, pengguna
dimaksudkan) pengembang / penulis, lokasi geografis penulis / pengembang. Media dan halam
produk . Untuk sebagian besar penelitian menggunakan siswa akan menemukan indeks pokok
bahasan yang berguna, tetapi dia hendkanya mencari di bawah semua kategori pokok bahasan
yang mungkin karena produk yang cocok dengan lebih dari satu kategori bukanlah berpagar.
Produk pendidikan untuk anak yang luar biasa, katalog produk . Phoenix , Ariz: Oryx
Press 1981. Sumber ini meliputi produk yang dikembangkan dalam proyek-proyek yang di danai
oleh biro pendidikan untuk para penyandang cacat selama 12 tahun terakhir. Berisi deskripsi
lengkap, area subjek, pengguna yang tertarik, tujuan dan alamat kontak untuk setiap produk yang
terdaftar.

17
 Pendidikan kontemporer : jurnal tinjauan . Jurnal ini menerbitkan pandangan terhadap
buku, materi instruksional, media dan produk pendidikan non print yang dinilai memiliki
dampak siginifikan pada pendidika,n. Ini sangat berguna dalam membantu siswa mencari produk
untuk digunakan dalam studi tesis atau disertasi.
Pasar Audiovisual. New York : R. R . Bowker , diterbitkan setiap tahun. Sumber ini
meliputi sekitar 5.000 produsen materi pembelajaran audiovisual. Catatan mencakup nama
organisasi, alamat, nomor telepon, nama satu atau lebih eksekutif dan daftar produk, layanan
atau kepentingan. Ada indeks alfabetis.
Pendidik panduan untuk film gratis (dan lainnya seperti yang terdaftar di bawah).
Randolph , Wisconsin: Progress Service, diterbitkan secara historis. Ini adalah serangkaian
panduan untuk film, film, bahan bimbingan , materi ilmu pengetahuan, materi pelajaran sosial,
alat bantu pengajaran, materi audio dan video , serta kesehatan , pendidikan jasmani, dan materi
rekreasi. Edisi ini direvisi setiap tahun, dan karena sebagian besar dari hal-hal yang terdaftar
berubah dari tahun ke tahun, edisi terbaru perlu dirujuk. Pedoman itu biasanya memuat uraian
singkat dan di indeks berdasarkan judul, pokok bahasan dan sumbernya. Sumber yang terkait
adalah indeks pendidik tentang materi gratis dari penerbit yang sama.
Laporan produk pendidikan, yang diterbitkan oleh institute pertukaran informasi
produk pendidikan (EPIE), 463 West street, New Yorl NY 10014. Institut ini adalah organisasi
nirlaba yang didirikan untuk menyediakan evaluasi independen: pre pendidikan. Renor berisi
evaluasi bahan pendidikan. Ada enam isu per tahun institute ini juga menerbitkan EPIE gram :
konsumen pendidikan Neusletter dan kadang-kadang laporan khusus. Sumber yang baik
informasi obyektif pada produk dan material pendidikan.
i) Melakukan Pencarian Dengan Komputer
Dalam sebuah tinjauan komprehensif atas literature pencarian komputer dapat
digunakan untuk mencapai langkah-langkah dari proses pencarian manual, yaitu memeriksa
sumber-sumber awal. Membaca referensi yang dipilih dari pencarian komputer, dan hendaknya
membuat catatan mengikuti pada dasarnya prosedur yang sama.
Pencarian manual sunber awal adalah aktivitas yang membosankan dan memakan
waktu yang bisa dilakukan komputer dalam hitungan menit dengan biaya rendah. Akan tetapi,
prosedur ini menjadi mahal untuk pencarian yang lama karena ini sangat meningkatkan waktu
terminal yang terhubung dengan komputer, yakni waktu online.
Pencarian manual sulit untuk mengatasi problem yang menyangkut beberapa konsep
yang semuanya harus ada dalam referensi agar sesuai dengan kebutuhan sang peneliti. Misalnya,
problem seperti “dampak kekerasan di televisi, terhadap perilaku anak-anak balita yang agresif

18
“, mencakup empat konsep utama : televisi, kekerasan, agresif dan anak-anak usia pra sekolah .
Dalam pencarian manual, harus meneliti setidaknya salah satu konsep ini (mislanya, televisi)
dengan sangat seksama dan kemudian membaca satuan ukuran atau artikel itu sendiri untuk
menemukan referensi yang juga menyajikan ketiga konsep lainnya.
Organisasi yang menyediakan pencarian komputer yaitu ERIC, yang mencakup RIE
dan CIE dan mungkin merupakan basis data tunggal yang paling berguna bagi para peneliti di
bidang pendidikan. Selain ERIC, banyak basis data lain dapat sangat berguna untuk meninjau
literature tentang masalah riset. Misalnya, saat ini ada lebih dari 140 basis data yang tersedia di
sistem dialog. Beberapa yang paling relevan untuk penelitian ilmu :
Psycinfo (1967 sampai sekarang) pada dasarnya adalah bentuk komputer dari aspek
psikologis, Basis data mencakup literatur dunia di psikologi dan terkait ilmu perilaku.
Indeks disertasi komprehensif (1861 hingga sekarang) di dasarkan atas materi dari
desertasi doktor internasional dan dari Amerika Ini merupakan pokok bahasan, judul dan penulis
yang definitif dalam hampir setiap disertasi amerika, ribuan disertasi kanada, dan banyak dari
institusi-institusi di luar negeri.
Penelitian SSIE Current Research (Smithsonian Science Exchange) mengumpulkan
informasi tentang proyek-proyek riset yang sedang berlangsung dan baru-baru ini selesai di
semua bidang.
1) Indeks majalah (1976 hingga sekarang) menyediakan ulasan majalah umum yang sangat luas.
Lebih dari 370 majalah popular ditutup.
2) Indeks surat kabar nasional (1979 hingga sekarang) mengindeks hampir semua yang tercetak
dalam the Christian Science Monitor, the New York Times, dan The Wall Street Journal.
3) Perundungan dan penelantaran anak 91965 yang terjadi, memuat lebih dari 10.000 kutipan
yang berkaitan dengan topik ini.
4) Abstraksi aspek kesehatan mental (1969 hingga sekarang) mencakup informasi sedunia yang
berkiatan dengan kesehatan mental.
5) Sumber mencakup lebih dari 12.000 jurnal dari 41 negara SOCIAL SCISEARCH (1972
hingga sekarang) mengindeks setiap pokok penting dari 10.000 jurnal ilmu sosial paling
penting di seluruh dunia plus item terpilih dari 2,200 jurnal tambahan.
6) Berdasarkan ilmu sosial indeks, indeks sosiologi abstrak (1963 hingga kini) mencakup
literatur dunia dalam bidang sokologi dan ilmu terkait.
7) Dengan lebih dari 1.200 jurnalis dan narasumber lain, NCEM (edisi 1979) secara
komprehensif mengulas bahan pendidikan nonprint seperti film, film, kaset audio, dan

19
 rekaman fonograf. Sumber ini direvisi secara biennially NICSEMINIMIS (edisi 1978)
memuat uraian tentang media dan perangkat untuk digunakan dengan anak-anak cacat.
8) Materi pendidikan khusus (1977 to present) menyediakan cov komprehensif dari materi
tercetak dan audiovisual yang berkaitan dengan pendidikan dan perawatan peserta didik yang
cacat.
9) Buku petunjuk sekolah umum AS menyediakan beragam informasi tentang sekolah-sekolah
umum di seluruh amerika serikat untuk mendaftarka semua sekolah umum. Untuk setiap
sekolah, nama dan alamat diberikan. Sumber ini dapat sangat berguna dalam memilih sampel
sekolah untuk penelitian.
Adapun langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam melakukan pencarian di
komputer secara online, antara lain :
1) Jelaskan masalah penelitian
Untuk melakukan pencarian yang sukses, hal yang harus dilakukan adalah dengan
menulis. Sebuah pernyataan singkat tapi tepat tentang masalah risetmu. Sebuah pernyataan
seperti “konsep diri sendiri tentang anak-anak penyandang cacat di sekolah dasar”,
menggambarkan minat sang peneliti akan beberapa kata dan ditulis dengan istilah-istilah
yang akan membantu memfokuskan pencarian.
2) Sebutkan tujuan pencarian yang spesifik
Komputer dapat menemukan referensi yang berisi kombinasi dekriptor, yang lebih
mempersempit pencarian.
Pencarian dengan komputer dapat menemukan referensi baru-baru ini di bidang yang
diminati sang peneliti, ini pada gilirannya dapat membantu dalam membatasi dan
menentukan dengan lebih baik masalah. Biasanya penggeledahan semacam itu menggunakan
descriptor yang lebih luas dan sedikit kombinasi descriptor karena sang peneliti belum
mengatasi problem yang sempit. Untuk menghindari sejumlah besar referensi, sebaiknya
komputer hanya memilih 10 sampai 30 referensi terbaru untuk setiap descriptor atau
kombinasi descriptor.
Pencarian dengan komputer juga dapat membantu dalam memperbarui tinjauan
literatur. Bukan hal yang aneh bagi seorang mahasiswa pascasarjana untuk meluangan waktu
dua atau tiga tahun setelah menyelesaikan proyek penelitiannya dan menulis tesis atau
desertasinya. Pada saat ini review akan agak ketinggalan zaman. Dengan menggunakan
descriptor yang sama dapat gunakan dalam pencarian awal, dapat memperbarui tinjauannya
dengan memerintahkan komputer untuk memilih hanya referensi yang diterbitkan sejak
pencarian awal komputernya dilakukan.

20
3) Plih basis data
Memilih satu atau lebih basis data yang paling relevan untuk masalah penelitian. Untuk
sebagian besar studi pendidikan pencarian dasar dari ERIC akan menghasilkan sebagian besar
literature yang relevan.
4) Pilih descriptor
Dengan menggunakan prosedur yang ditetapkan untuk bank data, pilih descriptor, istilah
indeks, atau kata kunci yang paling cocok untuk menggambarkan problem dengan istilah
yang tepat yang digunakan dalam pengindeksan materi ke dalam sistem. Jika salah mengeja
atau membuat beberapa kesalahan yang sama seperti menambahkan huruf s, komputer tidak
akan mengenali descriptor dan tidak akan melaporkan adanya referensi.
5) Rencana pencarian computer
Dalam merencanakan pencarian, sebaiknya memulai dengan kombinasi descriptor yang
menghasilkan referensi yang cocok dengan kebutuhan. Deskriptor mungkin dikombinasikan
menggunakan data dan atau misalnya menggunakan lima descriptor ERIC, : (1) konsep diri,
(2) harga diri , (3) anak cacat, (4) dren, (5) siswa sekolah dasar lalu dapat mengisnruksikan
komputer untuk memlih referensi memiliki kombinasi dari descriptor tersebut. dalam
komputer, mencetak kombinasi ini sebagai (1 atau 2), dan (3 dan 4) dan 5.
Untuk memberikan pemahaman lebih lanjut tentang bagaimana berbagai basis data
terkait, kemudian melakukan pencarian yang sama menggunakan basis data pendidikan anak
yang berlebihan. Pencarian ini terletak 31 referensi, dimana 16 menduplikasi yang ditemukan
dalam pencarian ERIC.
Kemudian melakukan pencarian ketiga menggunakan basis data abstraksi psikologis.
Istilah-istilah indeks yang dipilih adalah (1) cacat, (2) konsep diri, (3) persepsi diri, (4) harga
diri, dan (5) siswa sekolah dasar. Ini menghasilkan 4 referensi. Ketika kami menurunkan
descriptor siswa sekolah dasar dan meminta (1), dan (2 atau 3 atau 4), menemukan 92
referensi, yang satu pun di duplikasi dalam pencarian sumber daya pendidikan anak yang luar
biasa. Hasilnya memperlihatkan bahwa untuk memperoleh pencarian menyeluruh, disarankan
untuk memeriksa semua basis data yang relevan. Pentingnya menggunakan kombinasi
descriptor diilustrasikan oleh fakta bahwa ERIC search menghasilkan 2277 referensi dengan
descriptor anak yang cacat dan 4433 referensi dengan descriptor konsep diri. Jelaslah,
menggunakan descriptor tunggal biasanya akan menghasilkan pencarian yang sangat luas dan
akan menghasilkan banyak referensi yang tidak penting bagi sang peneliti.
6) Menggunakan “atau” konektor

21
 Merencanakan pencarian, agar dapat memperoleh cakupan yang paling lengkap, sang
peneliti harus menyertakan baik descriptor yang luas maupun pengelompokan yang berkaitan
langsung dengan problem penelitian. Misalnya, dalam pencarian kita tentang “konsep diri
akademis tentang anak-anak cacat di sekolah dasar“, Ada empat kelompok spesifik (1) anak–
anak yang cacat yang dengannya sang peneliti paling prihatin adalah (2) secara mental
luandicapped (3) secara akademis cacat, (4) anak-anak penderita ketidaksanggupan belajar,
dan (5) penderita gangguan emosi. Lalu dapat mengaitkan descriptor ini dengan (6) konsep
diri dan (7) harga diri sebagai berikut: ( 1 atau 2 atau 3 atau 4 atau 5), dan ( 6 atau 7).
7) Lakukan pencarian
Langkah pertama adalah memasukkan descriptor dan menentukan berapa banyak
referensi yang tersedia di bawah setiap descriptor. Misalnya, dalam ERIC on self-concept of
children, menemukan frekuensi berikut: untuk anak cacat 227, siswa cacat 450, konsep diri
4433, dengan harga diri 894, dan siswa sekolah dasar 5031.
Langkah berikutnya adalah memasukkan masing-masing dari kombinasi descriptor yang
telah direncanakan ke dalam komputer dan menanyakan berapa banyak referensi yang
tersedia untuk setiap kombinasi.
Berikutnya, dapat memutuskan untuk meminta komputer mencetak data bibliografis
tentang lima sampai sepuluh referensi dalam kombinasi yang diberikan untuk melihat jenis
referensi apa yang telah dipilih. Lalu, akan memilih kombinasi descriptor yang akan
menghasilkan 50 sampai 200 buah dan menyuruh komputer untuk mengirimkan hasil
cetakannya, Untuk beberapa basis data, seperti ERIC, dapat meminta data bibliografis saja.
Jika tersedia, aspek-aspek itu biasanya sebanding dengan biaya tambahan;Untuk pencarian
DIALOG ERIC, biayanya lima sen per desapan untuk data bibliografis saja , dan sepuluh sen
untuk data bibliografis plus abstrak.
8) Tinjau hasil cetakannya
Setelah menerima hasil cetakan referensi yang terdapat dalam pencarian computer.
Merencanakan riset edukasi. Referensi penting yang tidak ditemukan dalam pencarian
komputer, hendaknya mempelajari dengan cermat dan mencoba menentukan mengapa itu
tidak ditemukan. Oleh karena itu, sering kali perlu mencari komputer kedua setelah lebih
mengenal bidang belajarnya.
Pencarian teks lengkap adalah prosedur untuk mencari kutipan-kutipan yang masuk ke basis
data untuk kata atau frase spesifik. Teknik ini sangat berguna (1) jika ingin mencari topik yang
sangat sempit dan jelas atau (2) jika tidak ada istilah descriptor yang benar-benar cocok dengan
topik anda.

22
 Pencarian teks lengkap dapat dilakukan dengan salah satu basis data DIALOG meskipun
cakupannya mungkin berbeda dari satu basis data ke basis data lainnya. Pencarian dapat dilakukan
untuk mencari kata, frasa atau untuk dua kata atau lebih yang muncul dalam jarak dekat dalam
bahan yang diperiksa.
Kata-kata ini tidak harus memaksudkan istilah yang descriptor, kombinasi kata apapun bisa
digunakan. Mungkin juga untuk menganalisis teks lengkap dengan istilah-istilah yang telah
terpotong sehingga hanya istilah dasarnya yang tersisa. Misalnya, pencarian dari akar istilah library
akan menemukan referensi yang berisi variasi dari istilah akar. Seperti perpustakaan, pustakawan,
sehingga menyediakan cakupan rele yang lebih luas.
Bagi ERIC bahan yang dicari untuk setiap referensi mencakup judul, gambaran,
pengidentifikasian, dan abstrak. Misalnya, andaikan sang peneliti berminat pada penelitian yang
berhubungan dengan pemaksaan. Beberapa descriptor yang berkaitan dengan topik ini adalah
transportasi bus (521 referensi), bus sekolah )121 referensi ), atau transportasi bus yang
dikombinasikan dengan integrase (273 referensi).
Dengan menggunakan deskripsi-deskriptor ini kemungkinan besar akan menghasilkan banyak
referensi yang berkaitan dengan pemaksaan busing, tetapi juga dibutuhkan para peneliiti untuk
meninjau ratusan kutipan guna menemukan keterangan yang relevan. Peneliti akan mendapatkan
kutipan yang jauh lebih focus jika melakukan pencarian teks lengkap menggunakan kata-kata
“dipaksa”. Dalam melakukan pencarian teks lengkap, petunjuk yang berbeda dapat diberikan ke
komputer sehingga kriteria yang berbeda akan dipenuhi sebelum kutipan dipilih. Misalnya, jika “w-
limiter” harus langsung mengikuti yang lain (dipaksa) agar rujukan untuk dipilih. Jika “F-limiter”
digunakan , kedua kata itu harus muncul dibidang yang sama (misalnya, kedua kata itu pasti ada di
suatu tempat dalam judulnya). Jika “C-limiter” digunakan, kata yang dipilih hanya perlu muncul di
suatu tempat dalam kutipan. Dengan demikian, pembatasan dapat digunakan untuk memperluas
atau mempersempit pencarian sesuai dengan keinginan.
Pencarian teks secara lengkap merupakan alat yang sangat berguna sewaktu problem timbul
apabila karakteristiknya yang khusus dibutuhkan
3. Langkah Tiga membaca dan mencatat referensi yang dipilih
a) Kartu bibliografi
Selama pencariannya akan sumber-sumber pendahuluan, hendaknya mempersiapkan kartu
bibliografi untuk setiap buku atau artikel yang diyakini mungkin berisi bahan yang berkaitan
dengan tinjauan. Sebelum memulai literatur harus memeriksa aturan yang berlaku di perguruan
tinggi mengenai format yang dapat diterima untuk bagian bbliografi dari tesis atau disertasi.

23
 Untuk bibliografi, nama penulis (nama belakang pertama) hendaknya terdaftar sebelum
judul.
Contoh kartu bibliografi dalam format CIE
Struktur aljabar dan kemampuan visualisasi spasial. Journal of Educationa; Researh ; V74
n5 p337-41 , may-juni 1981 (cetak ulang :UMI)
Indeks pendidikan :
BATTISTA , Michael interaksi antara dua pengobatan instruksi struktur aljabar dan
kemampuan visualisasi spasial. J Educ 74 :337-41 Myje apos ;81 Aspek psikologis.
- Battista Michael, (Purdue U) Interaksi antara dua pengobatan instruksi aljabar dan
kemampuan visualisasi spasial. Journal of Educational Research, 1981 (May-Jun), jil 74 (5), 337
-341.
Meskipun bentuk-bentuk ini serupa , perhatikan bahwa jurnal riset pendidikan aku
menyingkat indeks pendidikan dan bukan dalam dua sumber lainnya dan bahwa nomor jilid,
halaman dan tahun diberikan dalam format yang berbeda. Perhatikan juga bahwa semua kata
utama dalam judul diberi huruf capital dalam CIJE sementara hanya kata pertama yang
dikapitalisasi dalam sumber-sumber lainnya. Terakhir, perhatikan bahwa format indeks
pendidikan tidak mencantumkan huruf ketika ini adalah kata pertama pada judulnya. Jelaslah,
banyak kesalahan dan ketidak konsistenan dapat dihindari siswa memilh satu format dan kontra.
b) Menggunakan Perpustakaan
Setelah menyelesaikan pencarian maka telah mengumpulkan satu set kartu bibliografi,
sudah wkatunya untuk mulai memeriksa referensi ini diperpustakaan. Dengan menggunakan
perpustakaan untuk mendapati bahan-bahan ini, waktu yang banyak mungkin terbuang percuma.
Banyak jurnal professional sekarang tersedia di microfilm. Perpustakaan semakin
memanfaatkan format ini karena lebih murah dan membutuhkan lebih sedikit ruang. Anda harus
memeriksa ruangan di perpustakaan dimana micromovie dan microfiche disimpan. Kebanyakan
perpustakaan universitas memiliki peralatan untuk menyalin microfilm ke lembaran kertas
berukuran regular. Ini adalah layanan yang berguna jika anda memerlukan satu eksemplar
articde atau laporan untuk refernsi berikutnya.
c) Mendapatkan bahan-bahan yang tidak tersedia di daerah setempat
Jika tidak menemukan beberapa dari materi yang dibutuhkan tidak tersedia di perpustakaan
perguruan tinggi. Cara tercepat dan termudah untuk memperolehnya yang tidak tersedia secara
lokal adalah dengan menulis langsung kepada sang pengarang dan meminta agar artikel ini
dicetak ulang. Para penulis biasanya menerima cetakan ulang artikel mereka dan biasanya
bersedia mengirimkan cetakan ulang kepada siapa pun yang memintanya.

24
 Disarankan untuk mengirim perangko, amplop yang diminta sendiri. Cetakan ulang yang
diterima adalah milik pribadi dan hendaknya disimpan dalam berkas agar dapat memeriksa
kembali artikel itu jika perlu. Masalah utama yang dihadapi secara tertulis untuk cetakan ulang
adalah mendapatkan alamat penulis.
Jika tidak dapat memperoleh cetakan ulang artikel itu dari si penulis, langkah berikutnya
adalah untuk melhat apakah buku harian yang dibutuhkan tersedia di perpustakaan-perpustakaan
lain disekitar tempat sang pelajar.
d) Membuat catatan tentang artikel riset
Membaca akan dapat menentukan apakah artikel itu memuat keterangan apa pun yang
membenarkan pembacaan seluruh artikel itu. Setelah membaca ringkasan yang abstrak, jika
memutuskan bahwa artikel itu cukup relevan, hendaknya memeriksa keakuratan data pada kartu
bibliografinya, karena sumber dimana memperoleh data tersebut bisa saja salah.
Kemudian harus mencatat data bibliografis yang sama di bagian atas kartu catatan 5-bv-8-
inch dan mencatat artikel dan membacanya. Untuk menghemat waktu, data bibliografos dapat
diringkas dengan kartu catatan pasien.
Sebagian besar artikel riset mengikuti pola standar yang mengurangi waktu yang
dibutuhkan untuk memeriksanya. Format ini biasanya mencakup (1) kata penganatar singkat, (2)
hipotesis yang harus diuji ,(3) sebuah pernyataan tentang prosedur yang mencakup uraian
tentang pokok-pokok bahasan, langkah-langkah yang digunakan, dan desain penelitian , (4)
bagian yang memberikan hasil riset , dan (5) ringkasan dan kesimpulan.
Dalam membuat catatan, hendaknya tidak mengabaikan apa akan digunakan nanti dalam
rancangan pelajarannya atau dalam rancangan pelajarannya atau dalam perisiapan laporan
penelitiannya. Sebuah garis besar singkat dari rujukan menggunakan kalimat atau frasa pendek
dengan judul untuk masalah pada tiang, prosedur, temuan, dan kesimpulan biasanya akan cukup.
Prosedur dan temuan biasanya membutuhkan catatan yang paling rinci, untuk membuat
perbandingan antara studi terkait kemudian harus mencatat jumlah subyek, metode sampling,
perawatan (variable independent), langkah-langkah yang digunakan (variabel yang bergantung),
desain penelitian dan prosedur lainnya yang layak diperhatikan. Baik temuan yang signifikan
maupun yang tidak signifikan hendaknya dicatat. Untuk menggabungkan studi dan menggambar
keseluruhan temuan, bermanfaat untuk mengkategorikan studi sebagai signifikan (+),
nonsiginifikan (+), non (-) , dan siginifikan (-).
Teknik meta analisis yang dikembangkan oleh Gene Glass dan rekan-rekannya
menyediakan metode yang lebih canggih untuk mengkombinasikan hasil dari studi terkait. Jika

25
 siswa berencana untuk menggunakan metode ini, harus mencatat alat dan standar deviasi
eksperimental dan kelompok control dalam studi eksperimental dan quasi eksperimental.
Evaluasi penting dari penelitian ini penting karena sering kali akan menemukan
beberapa laporan penelitian bahwa menguji hipotesis yang sama tetapi hasil yang berbeda. Jika
tidak dapat mengevaluasi riset itu secara kritis, sulit untuk menentukan hasil yang bertentangan
mana yang kemungkinan terperinci mengenai metode untuk mengevaluasi artikel riset secara
kritis.
e) Membuat catatan tentang artikel opini
Artikel opini tidak mengikuti format artikel riset dan biasanya tidak memuat ringkasan.
Sewaktu memeriksa artikel opini, hendakknya memeriksa artikel untuk mengetahui isinya. Salah
satu metode pemindaian adalah membava hanya kalimat peratma di setiap paragraf. Setelah
memindainya, hendaknya memutuskan apakah arttikel itu membuat bahan yang penting,
sehingga harus membaca seluruh artikel tersebut. Sebuah artikel opini yang absrak biasanya
dapat dipersiapkan paling cepat dengan menggunakan pendekatan garis besar kalimat.
f) Kutipan
Ketika membaca artikel hendaknya tanggap terhadap kutipan-kutipan yang mungkin
berguna dalam mempersiapkan tinjauan atas kesusastraan untuk tesis atau desertasi. Jika
menemukan bahan yang mungkin ingin dikutip, bahan yang akan dikutip hendaknya di salin
dengan sangat cermat pada kartu catatan, disertakan dalam tanda kutip dan halaman yang
darinya kutipan tersebut dicantumkan.
Setelah menyalin sebuah kutipan, hendaknya memeriksa kembali untuk memastikan
bahwa telah menyalinnya dengan tepat.
g) Klasifikasi Artikel
Dalam membaca artikel-artikel untuk meninjau literatur, hendaknya selalu mengingat
tujuan riset dan berupaya menghubungkan bahan bacaan yang dibaca dengan rencana riset.
Jangan batasi diri hanya dengan mempelajari riset yang berkaitan dengan yang direncanakan.
Studi yang hanya sebagian berhubungan teoritis baru dan memperkenalkan dengan alat dan
metode baru yang dapat diterapkan secara menguntungkan pada rencana penelitian kita.
h) Sistem Pengkodean
Mengembangkan sistem pengkodean yang akan memungkinkan untuk menunjukkan
jenis materi yang termuat pada kartu catatan. Sistem pengkodean yang digunakan akan berbeda
untuk setiap tinjauan literatur. Kode ini umumnya ditempatkan di sudut kanan atas dari kartu
catatan.

26
 Menggunakan kode tersebut dapat bermanfaat bisa memeriksa catatan tentang bagian
tertentu dari literatur, dan membuat tugasnya untuk menulis tinjauan terhadap literautur jauh
lebih mudah. Tentu saja, penelitian yang lebih ekstensif mungkin berisi bahan yang berkaitan
dengan dua atau tiga pokok bahasan, Ini direkam dengan menunjukkan semua kode untuk sub
topik.

D. Kesalahan kadang-kadang dilakukan dalam meninjau literatur penelitian

Kesalahan-kesalahan yang dilakukan dalam meninjau literaur dalam pnelitian, antara
lain :
1. Melakukan tinjauan cepat terhadap literatur untuk memulai proyek riset. Ini biasanya berakibat
pada pengkajian sebelumnya yang berisikan gagasan-gagasan yang akan memperbaiki proyek
tersebut.
2. Sangat mengandalkan sumber tambahan.
3. Pusatkan perhatian pada temuan-temuan riset sewaktu membaca artikel riset, dengan demikian
mengabaikan informasi yang berharga tentang metode, langkah-langkah dan sebagainya.
4. Selain sumber-sumber pendidikan, seperti surat kabar dan majalah popular, yang sering memuat
artikel tentang topik pendidikan.
5. Gagal untuk menentukan secara memuaskan batas-batas topiknya tentang bacaan mencari terlalu
luas daerah sering menyebabkan menjadi kecil hati atau melakukan pekerjaan yang kacau. Karena
meneliti daerah yang terlalu sempit, mengabaikan banyak artikel yang dangkal untuk topik
risetnya tetapi berisi informasi yang akan membantunya merancang pelajaran yang lebih baik.
6. Salinan data bibliografis secara keliru dan kemudian tidak dapat menemukan rujukan yang
diperlukan.
7. Salinan terlalu banyak bahan ke kartu catatan. Hal ini sering kali menunjukkan bahwa tidak
memiliki pemahaman yang jelas tentang proyeknya sehingga tidak dapat memisahkan yang
penting dari informasi yang tidak penting.
8. Tidak menggunakan semua descriptor sempit yang relevan sewaktu melakukan pencarian dengan
komputer.

E. Desain Penelitian
Tentang informasi apa yang ingin didapatkan dalam suatu topik yang dibahas adalah jenis
pertanyaan yang perlu dijawab dalam desain penelitian.

27
 Ada dua aspek utama dari desain penelitian. Pertama, harus menentukan dengan tepat
apa yang ingin ditemukan. Kedua, harus menentukan cara terbaik untuk melakukannya.
Pada akhirnya, penyelidikan ilmiah bermuara pada melakukan observasi dan menafsirkan apa
yang telah diamati.
Perlu menentukan apa yang akan diamati dan analisis: mengapa dan bagaimana. Itulah
desain penelitian.
Studi eksplorasi paling sering dilakukan untuk tiga tujuan: (1) untuk memuaskan
keingintahuan peneliti dan keinginan untuk pemahaman yang lebih baik, (2) untuk menguji
kelayakan melakukan studi yang lebih cermat, dan (3) untuk mengembangkan metode yang
akan digunakan dalam studi yang lebih cermat.
Tiga dari tujuan yang paling umum dan berguna adalah eksplorasi, deskripsi, dan
penjelasan.
1) Eksplorasi
Banyak penelitian sosial dilakukan untuk mengeksplorasi suatu topik, untuk
memberikan dering awal sekitar waktu itu. Terbukti sudah familiar dengan topik itu.
Tujuan ini tipikal ketika seorang peneliti meneliti minat baru atau ketika subjek penelitian
itu sendiri relatif baru dan belum dipelajari. Sebagai contoh, anggaplah ketidakpuasan
wajib pajak yang meluas terhadap pemerintah meletus menjadi pemberontakan pembayar
pajak. Orang-orang mulai menolak membayar pajak mereka dan mereka mengatur diri
mereka sendiri seputar masalah itu. Mempelajari lebih lanjut tentang gerakan ini: Seberapa
luaskah itu? Tingkat dan derajat dukungan apa yang ada di dalam komunitas? Bagaimana
gerakan ini diorganisir?
2) Deskripsi
Peneliti mengamati dan kemudian menjelaskan apa yang diamati. Karena
pengamatan ilmiah cermat dan hati-hati, bagaimanapun, deskripsi ilmiah biasanya lebih
akurat dan tepat daripada deskripsi biasa.
Misalnya, sensus A.S. adalah contoh yang sangat baik dari proyek penelitian ilmiah
sosial deskriptif. Tujuan dari sensus adalah untuk mendeskripsikan secara akurat dan tepat
berbagai karakteristik populasi A.S., serta populasi di wilayah yang lebih kecil seperti
negara bagian dan kabupaten.
3) Eksplorasi

28
 Studi eksplorasi dapat dilakukan dengan melakukan wawancara terbuka. Misalnya,
dengan kurang lebih 50 siswa yang dipilih sehingga beberapa tampak cocok dengan
masing-masing kategori awal. Dalam wawancara, responden ditanyai pertanyaan umum
tentang orientasi ke perguruan tinggi dan masyarakat dan didorong untuk memberikan
jawaban mereka secara mendalam dan dengan kata-kata mereka sendiri.
Jawaban yang diberikan dalam studi eksplorasi memberikan banyak wawasan tentang
kompleksitas orientasi utama yang berbeda dan cara yang disarankan di mana kompleksitas
tersebut dapat disadap dalam kuesioner yang lebih terstruktur untuk diberikan ke sampel
yang jauh lebih besar.
Studi eksplorasi sangat berharga dalam penelitian ilmiah sosial. Sangat penting setiap
kali seorang peneliti membuat terobosan baru, dan hampir selalu dapat menghasilkan
wawasan baru ke dalam topik untuk penelitian. dapat memberikan petunjuk tentang
jawaban dan dapat memberikan wawasan tentang metode penelitian yang dapat
memberikan jawaban yang pasti.
Terdapat unit-unit analis dalam penelitian ilmu sosial. Dimana, unit-unit analisis merupakan
bukan hanya topik-topik penelitian melainkan apa yang secara teknis dibahas. Ilmuwan sosial
biasanya memiliki individu sebagai unit analisis mereka.
Dalam observasi yang menggambarkan karakteristik sejumlah besar individu, seperti
jenis kelamin, usia, daerah kelahiran, sikap, dan sebagainya. Kemudian menggabungkan
deskripsi dari banyak individu untuk dijadikan sebagai Individu. Seperti disebutkan di atas,
individu manusia mungkin merupakan unit analisis yang paling khas untuk penelitian ilmiah
sosial.
Pada titik ini, cukup untuk menyadari bahwa studi deskriptif yang memiliki individu
sebagai unit analisis mereka biasanya bertujuan untuk menggambarkan populasi yang terdiri
dari individu tersebut, sedangkan studi penjelasan bertujuan untuk menemukan dinamika sosial
yang bekerja dalam populasi tersebut.
Beberapa penelitian bertujuan untuk membuat deskripsi atau penjelasan yang berkaitan
dengan lebih dari satu unit analisis. Dalam kasus ini, sangat penting bahwa peneliti
mengantisipasi kesimpulan apa yang ingin ditarik berkenaan dengan unit analisis apa.
Studi cross-sectional penjelasan memiliki masalah yang melekat. Biasanya, tujuan
adalah untuk memahami proses sebab akibat yang terjadi dari waktu ke waktu, namun

29
kesimpulan didasarkan pada pengamatan yang dilakukan hanya pada satu waktu. Masalah ini
agak mirip dengan masalah penentuan kecepatan objek bergerak berdasarkan foto diam
kecepatan tinggi yang membekukan pergerakan objek.
Sebuah studi tren mungkin melihat pergeseran afiliasi pemilih Amerika dari waktu ke
waktu, seperti yang dilakukan Polling Galup secara teratur.
Sebuah studi kohort mungkin mengikuti pergeseran afiliasi partai di antara “generasi
Depresi,” khususnya, katakanlah, orang-orang yang berusia antara 20 dan 30 tahun pada tahun
1932. Kami dapat mempelajari sampel orang berusia 30-40 tahun pada tahun 1942, sampel baru
orang berusia 40-50 tahun 1952, dan seterusnya.
Sebuah studi panel dapat dimulai dengan sampel dari seluruh populasi atau beberapa
subset khusus dan mempelajari individu-individu tertentu dari waktu ke waktu. Perhatikan
bahwa hanya studi panel yang akan memberikan gambaran lengkap tentang pergeseran afiliasi
partai: dari Demokrat ke Republik, dari Republik ke Demokrat, dan seterusnya. Studi
kelompok dan tren hanya akan mengungkap perubahan et.

30
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pembahasan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa kita harus dapat
mengembangkan proyek penelitian yang akan berkontribusi pada pengetahuan dibidang yang
diteliti, yang sesuai dengan literature dalam bidang apapun, agar hasil penelitian memperoleh
hasil yang signifikan, dan juga dengan mempelajari literature diharapkan peneliti akan
memperoleh banyak wawasan dan pengetahuan tentang apa yang akan diteliti nantinya serta
dapat memberikan gambaran tentang suatu konsep yang akan diteliti dan juga memberikan
gambaran berupa pengetahuan lebih kompleks dari penelitian terdahulu dan sumber-sumber
lain yang ditemukan.

B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Borg and Gall. 1560. Education Research (4 ed). New York: Longman

Babbie, Earl. 1899. The Practice Of Social Research (4 ed). California: Wadsworth Publishing

CO

31