ANALISIS INDIKATOR SK/KD ATAU KI/KD MATEMATIKA

SD KELAS I

Mata Kuliah : Pendidikan Matematika SD

Semester : II (Dua)
Dosen Pengampu : 1. Dr.Alben Ambarita, M.Pd
2. Dr. Nurhanurawati, M.Pd
Program Studi : Magister Keguruan Guru SD
Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan

Disusun oleh:
Kelompok 1
Nama NPM
1. Desti Merika 2023053021
2. Diah Irmalinda 2023053002
3. Helvian Delta Afriana 2023053004
4. Meta Yuliyana 2023053020
5. Titin Lestari 2023053023

PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER KEGURUAN GURU SD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
TAHUN 2020

i
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, karunia serta
hidayahnya penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Analisis
indikator SK/KD atau KI/KD matematika SD kelas I” sebagai salah satu syarat
tugas pada mata kuliah Pendidikan Matematika SD Program Studi Magister
Keguruan Guru Sekolah Dasar (MKGSD) FKIP Universitas Lampung. Makalah
ini tersusun berkat bantuan dari beberapa pihak yang ikhlas bersedia membantu
penulis dalam menyelesaikan makalah Maka pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terlma kasih kepada:
1. Dosen Pengajar matakuliah Kajian Jurnal Penelitian, Bapak Dr. Alben
Ambarita, M.Pd.
2. Teman-teman MKGSD yang senantiasa memberikan semangat dan dorongan
selama penulisan makalah.
3. Semua pihak yang telah ikut membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung dalam pembuatan makalah.
Penulis menyadari bahwa makalah ini jauh dari sempurna, oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan yang bersifat membangun untuk kemajuan
kami dalam menulis makalah yang selanjutnya, Penulis berharap makalah ini
bermakna bagi penulis, pihak-pihak yang membantu serta para pembaca.

Bandar Lampung, 1 April 2021

Kelompok 1

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL…………………………………………………………i
KATA PENGANGANTAR……………………………………………………ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang……………………………………………………………1
B. Rumusan Masalah………………………………………………………...1
C. Tujuan ……………………………………………………………………1
BAB II ISI
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika SD/MI Kelas 1……2
B. Analisis Indikator KI/KD Matematika Kelas 1 Semester 1………………4
C. Analisis Indikator KI/KD Matematika Kelas 1 Semester 2………………16
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan……………………………………………………………….23

iii
iv
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Analisis Kompetensi Inti (KI) merupakan hal penting yang harus
dilakukan oleh guru sebelum melaksanakan proses pembelajaran dikelas. Dasar
dalam melakukan analisis Kompetensi Inti (KI) adalah Permendikbud Nomor
20 Tahun 2016 tentang SKL dan Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang
Standar Isi.TujuanAnalisis KI yaitu untuk mengetahui apakah KI yang telah
dirumuskan menunjang dalam pencapaian SKL.
Analisis yang dilakukan guru terhadap KI dan KD dapat membantu guru
dalam mengembangkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang
dijadikan dasar dalam menentukan pembelajaran dengan meningkatkan nilai-
nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pengembangan keterampilan.
Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang tepat di harapkan
dapat menjadikan keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran dan dapat
membentuk peserta didik yang cerdas dan ber akhlak mulia.

B. Rumusan Masalah
1. Apa saja kompetensi inti dan kompetensi dasar matematika SD/MI kelas 1?
2. Bagaimana analisis indikator KI/KD matematika kelas 1 semester 1?
3. Bagaimana analisis indikator KI/KD matematika kelas 1 semester 2 ?

C. Tujuan
1. Mengetahui kompetensi inti dan kompetensi dasar matematika SD/MI kelas
1.
2. Mengetahui analisis indikator KI/KD matematika kelas 1 semester 1.
3. Mengetahui analisis indikator KI/KD matematika kelas 1 semester 2.

1
 BAB II
ISI
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika SD/MI Kelas I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1)
kompetensi sikapspiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu,
“Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun
rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini:
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
(mendengar,melihat, membaca) logis,dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan makna bilangan
cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan
objek
4.1 Menyajikan bilangan cacah
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan

2
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
duaangka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai
tempat

3.3 Membandingkan dua 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan

bilangansampai dua angka sampai dua angka dari bilangan
dengan menggunakan kumpulan terkecil ke bilangan terbesar atau
benda- benda konkret sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret

3.4 Menjelaskan dan 4.4 Menyelesaikan masalah

melakukanpenjumlahan dan
pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99

3.5 Mengenal pola bilangan yang 4.5 Memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan bilangan yang berkaitan dengan
benda/gambar/gerakan atau kumpulan benda/gambar/gerakan
lainnya atau lainnya

3.6 Mengenal bangun ruang dan 4.6 Mengelompokkan bangun ruang

bangun datar dengan dan bangun datar berdasarkan sifat
menggunakan berbagai benda tertentu dengan menggunakan
konkret berbagai benda konkret

3.7 Mengidentifikasi bangun datar 4.7 Menyusun bangun-bangun datar

yang dapat disusun membentuk untuk membentuk pola
pola pengubinan pengubinan

3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran

panjang dan berat dengan satuan panjang dan berat dalam
tidak baku menggunakan satuan tidak baku dengan
benda/situasi konkret menggunakan benda/situasi
konkret

3.9 Membandingkan panjang, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/

berat,lamanya waktu, dan suhu keadaan berdasarkan panjang,
menggunakan benda/ situasi berat, lamanya waktu, dan suhu
konkret

3
4
B. Analisis Indikator KI/KD Matematika Kelas 1 Semester 1
Sub Level Taksonomi Materi
Tema
No Tema Kompetensi Dasar (KD) Indikator Bloom (Ranah
Ke Pembelajaran
Ke Kognitif)
Aku dan
Teman
1 Diriku Baru Pengetahuan
  3.1 Menjelaskan makna 3.1.5 Menyatakan banyak Bilangan cacah
bilangan cacah sampai anggota suatu kumpulan
sampai 99
dengan 99 sebagai objek dengan bilangan IPK Penunjang:
banyak anggota suatu yang tepat (1 sampai C.1 Mengingat
kumpulan objek dengan 10) *(diberikan (Menyatakan)
setelah mengenal
lambang bilangan)
3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Membaca nama bilangan Nama bilangan
sampai dua angka 1 sampai dengan 10
sampai dua angka
dan nilai tempat
IPK Penunjang:
penyusun lambang
C.1 Mengingat
bilangan menggunakan
(Membaca)
kumpulan benda
konkret serta cara
membacanya
Keterampilan
4.1 Menyajikan bilangan 4.1.5 Mengelompokkan benda
IPK Kunci:
cacah sampai 99 yang sesuai dengan bilangan
C.2 Memahami
bersesuaian dengan yang diberikan (1
(Mengkatagorika  Bilangan cacah
anggota kumpulan sampai dengan 10)
n)
objek yang disajikan sampai 99
4.2 Menuliskan lambang 4.2.1 Menulis lambang IPK Penujang: Nilai tempat bilangan

5
 bilangan sampai dua bilangan 1 sampai
angka yang menyatakan dengan 10 secara
C.1 Mengingat
banyak anggota suatu lengkap
(Menulis)
kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
    Tubuhku Pengetahuan
3.1 Menjelaskan makna 3.1.5 Menyatakan banyak Bilangan cacah
bilangan cacah sampai anggota suatu
sampai 99
dengan 99 sebagai banyak kumpulan objek
anggota suatu kumpulan dengan bilangan IPK Penunjang:
objek yang tepat (1 sampai C.1 Mengingat
dengan 10) (Menyatakan)
*(diberikan setelah
mengenal lambang
bilangan)
3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Membaca nama Mengurutkan lambang
sampai dua angka dan bilangan 1 sampai
bilangan sampai dua
nilai tempat penyusun dengan 10 IPK Penunjang:
lambang bilangan C.1 Mengingat angka
menggunakan kumpulan (Membaca)
benda konkret serta cara
membacanya
Keterampilan
4.1 Menyajikan bilangan 4.1.5 Mengelompokkan
IPK Pengayaan:
cacah sampai dengan 99 benda sesuai dengan
C.2 Memahami
yang bersesuaian dengan bilangan yang
(Mengkatagorika  Bilangan cacah
banyak anggota kumpulan diberikan (1 sampai
n)
objek yang disajikan dengan 10) sampai 99
4.2 Menuliskan lambang 4.2.1 Menulis lambang IPK Penunjang:
  bilangan sampai dua bilangan 1 sampai C.1 Mengingat  Nama bilangan

6
 angka yang menyatakan dengan 10 secara
banyak anggota suatu lengkap
(Menulis)
kumpulan objek dengan
ide nilai tempat sampai dua angka
Aku Merawat
    Tubuhku Pengetahuan
3,3 Membandingkan dua 3.3.1 Membandingkan Membedakan bilangan
bilangan sampai dua angka banyak dua
IPK Kunci: besar atau kecil
dengan menggunakan kumpulan benda
C.5 Mengevaluasi
kumpulan benda-benda dengan istilah lebih
(membandingkan)
konkret banyak, lebih sedikit
atau sama banyak. (1
sampai dengan 10)
Keterampilan
4,3 Mengurutkan bilangan- 4.3.1 Mengurutkan Membedakan bilangan
bilangan sampai dua angka bilangan berdasarkan
IPK Kunci: terbesar dan terkecil
dari bilangan terkecil ke banyak objek (1
C.3
bilangan terbesar atau sampai dengan 10)
Mengaplikasikan
sebaliknya dengan
(Mengurutkan)
menggunakan kumpulan
  benda-benda konkret
    Aku Istimewa Pengetahuan
  3,4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi IPK Penunjang: Penjumlahan bilangan
melakukan penjumlahan masalah sehari-hari C.1 Mengingat
cacah
dan pengurangan bilangan yang melibatkan (Mengidentifikasi
yang melibatkan bilangan penjumlahan )
cacah sampai dengan 99 (bilangan 1 sampai
dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan

7
 pengurangan
Keterampilan
4,4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan Penjumlahan bilangan
kehidupan sehari-hari yang masalah dalam
IPK Kunci: dalam kehidupan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
C.3
penjumlahan dan yang berkaitan sehari-hari
Mengaplikasikan
pengurangan bilangan dengan penjumlahan
(Menyelesaikan)
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99
Gemar
Kegema Berola
2 ranku hraga Pengetahuan
  3,4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi Penjumlahan dan
melakukan penjumlahan masalah sehari-hari
pengurangan bilangan
dan pengurangan yang yang melibatkan IPK Penunjang:
melibatkan bilangan cacah penjumlahan C.1 Mengingat cacah sampai dengan
sampai dengan 99 dalam (bilangan 1 sampai (Mengidentifikasi
99
kehidupan sehari-hari dan )
mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan

Keterampilan
4,4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan IPK Kunci: Bangun datar dan
kehidupan sehari-hari yang masalah dalam C.3
bangun ruang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan
penjumlahan dan yang berkaitan (Menyelesaikan) (Persegi, Persegi
pengurangan bilangan dengan penjumlahan
panjang, Segitiga,
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 Lingkaran, Kubus,
Balok, Kerucut,

8
 Tabung, Bola, Pola
Bilangan)
Gemar
Bernyanyi Dan
    Menari Pengetahuan
3,4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi Penjumlahan dan
melakukan penjumlahan masalah sehari-hari
pengurangan bilangan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan
IPK Penunjang:
yang melibatkan bilangan penjumlahan cacah sampai dengan
C.1 Mengingat
cacah sampai dengan 99 (bilangan 1 sampai
(Mengidentifikasi 99
dalam kehidupan sehari-
)
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
Keterampilan
4,4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan Bangun datar dan
kehidupan sehari-hari yang masalah dalam
bangun ruang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
penjumlahan dan yang berkaitan (Persegi, Persegi
pengurangan bilangan dengan penjumlahan IPK Kunci:
C.3 panjang, Segitiga,
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 Mengaplikasikan Lingkaran, Kubus,
(Menyelesaikan)
Balok, Kerucut,
Tabung, Bola, Pola
  Bilangan)
Gemar
    Menggambar Pengetahuan

9
 3,6 Mengenal bangun ruang 3.6.1 Mengidentifikasi Mengenal bangun
dan bangun datar dengan benda yang IPK Pengayaan:
ruang dan bangun
menggunakan berbagai berbentuk bola, C.2 Memahami
benda tabung, balok, dan (Mengidentifikasi datar
kubus )
Keterampilan
4,6 Mengklasifikasikan 4.6.1 Mengelompokkan Bangun datar dan
bangun ruang dan bangun benda-benda konkret
bangun ruang
datar dengan berdasarkan bentuk
menggunakan berbagai bangun ruang (Persegi, Persegi
benda konkret IPK Kunci:
C.2 Memahami panjang, Segitiga,
(Mengkatagorika Lingkaran, Kubus,
n)
Balok, Kerucut,
Tabung, Bola, Pola
  Bilangan)
Gemar
    Membaca Pengetahuan
  3,5 Mengenal pola bilangan 3.5.1 Mengidentifikasi Pola bilangan
IPK Pengayaan:
yang berkaitan dengan pola bilangan yang
C.2 Memahami
kumpulan berkaitan kumpulan
(Mengidentifikasi
benda/gambar/gerakan benda/gambar/geraka
)
atau lainnya n atau lainnya
Keterampilan
4,5 Memprediksi dan 4.5.1 Melengkapi barisan IPK Pengayaan: Pola bilangan
membuat pola bilangan bilangan berdasarkan C.3
yang berkaitan dengan pola tertentu Mengaplikasikan
kumpulan (Mengoperasikan)

10
 benda/gambar/gerakan
atau lainnya
Kegiatan
Kegiat Pagi
3 anku Hari Pengetahuan
3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Membilang secara Bilangan cacah dua
bilangan cacah sampai urut, bilangan 11 IPK Penunjang:
angka
dengan 99 sebagai banyak sampai dengan 20 C.1 Mengingat
anggota suatu kumpulan dengan bantuan (Membilang)
objek benda konkret
3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Mengenal lambang Nilai tempat lambang
sampai dua angka dan bilangan 11 sampai
bilangan
nilai tempat penyusun dengan 20 dengan IPK Penunjang:
lambang bilangan tepat C.2 Memahami
menggunakan kumpulan (Mengenal)
benda konkret serta cara
membacanya
Keterampilan
4.1 Menyajikan bilangan 4.1.1 Mengelompokkan Perbandingan dua
IPK Kunci:
cacah sampai dengan 99 benda sesuai dengan
C.2 Memahami bilangan
yang bersesuaian dengan bilangan yang
(Mengkatagorika
banyak anggota kumpulan ditentukan (11
n)
objek yang disajikan sampai dengan 20)
4.2 Menuliskan lambang 4.2.1 Menuliskan lambang Lambang bilangan
bilangan sampai dua bilangan 11 sampai
angka yang menyatakan dengan 20 dengan
 
banyak anggota suatu tepat
kumpulan objek dengan
  ide nilai tempat

11
  
Kegiatan
Siang
    Hari Pengetahuan
3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Mengenal lambang Lambang bilangan
sampai dua angka dan bilangan 11 sampai
IPK Penunjang:
nilai tempat penyusun dengan 20 dengan
C.2 Memahami
lambang bilangan dengan tepat
(Mengenal)
kumpulan benda konkret
serta cara membacanya
Keterampilan
4.2 Menuliskan lambang 4.2.1 Menuliskan lambang Lambang bilangan
bilangan sampai dua bilangan 11 sampai
IPK Penunjang:
angka yang menyatakan dengan 20 dengan
C.1 Mengingat
banyak anggota suatu tepat
(Menulis)
kumpulan objek dengan
  ide nilai tempat
Kegiatan
    Sore Hari Pengetahuan
  3,3 Membandingkan dua 3.3.1 Membandingkan IPK Kunci: Perbandingan dua
bilangan sampai dua angka banyak dua kumpulan C.5 mengevaluasi
bilangan
dengan menggunakan benda dengan istilah (Membandingkan
kumpulan benda-benda lebih banyak, lebih )
konkret sedikit atau sama
banyak. (1 sampai
dengan 10)

12
     3.3.2 Membandingkan dua Perbandingan dua
bilangan dengan IPK Kunci:
bilangan
istilah lebih dari, C.5 mengevaluasi
kurang dari, atau (Membandingkan
sama dengan (11 )
sampai 20)
Keterampilan
4,3 Mengurutkan bilangan- 4.3.1 Mengurutkan Membedakan bilangan
bilangan sampai dua angka bilangan berdasarkan
besar atau kecil
dari bilangan terkecil ke banyak objek.
IPK Kunci:
bilangan terbesar atau
C.3 Mengurutkan
sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
4.3.2 Menggunakan Perbandingan dua
konsep lebih dari,
IPK Pengayaan: bilangan
kurang dari, dan
C.3
sama dengan secara
Mengaplikasikan
tepat untuk
(menerapkan)
membandingkan 2
    bilangan (11- 20)
Kegiatan
Malam
    Hari Pengetahuan
  3,4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi IPK Penunjang: Penjumlahan bilangan
melakukan penjumlahan masalah sehari-hari C.1 Mengingat
cacah
dan pengurangan bilangan yang melibatkan (Mengidentifikasi
yang melibatkan bilangan penjumlahan )
cacah sampai dengan 99 (bilangan 1 sampai
dalam kehidupan sehari-

13
 hari serta mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
    3.4.2 Melakukan Penjumlahan bilangan
penjumlahan dua
cacah
bilangan dengan hasil IPK Pengayaaan:
maksimal 20 dengan C.3
teknik tanpa Mengaplikasikan
menyimpan dengan (Mengoperasikan)
bantuan benda
konkret.
Keterampilan
4,4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan Penjumlahan bilangan
kehidupan sehari-hari yang masalah dalam
IPK Kunci: dalam kehidupan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
C.3
penjumlahan dan yang melibatkan sehari-hari
Mengaplikasikan
pengurangan bilangan penjumlahan
(Menyelesaikan)
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99
Anggota
Keluar Keluarg
4 gaku aku Pengetahuan
3,6 Mengenal bangun ruang 3.6.1 Menyebutkan benda- Benda konkrit bangun
IPK Kunci:
dan bangun datar dengan benda yang berbentuk
C.1 Mengingat ruang dan bangun datar
menggunakan berbagai segiempat, segitiga
(Menyebutkan)
benda konkrit. dan lingkaran.
Keterampilan
4,6 Mengelompokkan bangun 4.6.1 Menjiplak bentuk IPK Penunjang: Bangun ruang dan
ruang dan bangun datar bangun datar. C.2 Memahami bangun datar (persegi,
  berdasarkan sifat tertentu (Mencontohkan)

14
 dengan menggunakan persegi panjang, segitiga,
berbagai benda konkrit.
lingkaran, kubus, balok,
kerucut, tabung, dan
bola)
Kegiatan
Keluarg
    aku Pengetahuan
3,5 Mengenal pola bilangan 3.5.1 Menyebutkan baris Pola bilangan
yang berkaitan dengan bilangan berdasarkan IPK Kunci:
kumpulan benda/ pola tertentu. C.1 Mengingat
gambar/gerakan atau (Menyebutkan)
lainnya.
Keterampilan
4,5 Memprediksikan dan 4.5.1 Membuat pola Pola bilangan
membuat pola bilangan bilangan yang
yang berkaitan dengan berkaitan
kumpulan dengan IPK Pengayaan:
benda/gambar /gerakan kumpulan C.6 Mencipta
atau lainnya. benda/ (Membuat)
gambar/gerak
an atau
  lainnya.
Keluarga
    Besarku Pengetahuan
  3,8 Mengenal dan 3.8.1 Mengenal panjang IPK Kunci: Satuan tidak baku
menentukkan panjang dan suatu benda lalui C.2 Memahami
(panjang, berat)
berat dengan satuan tidak kalimat sehari hari (Mengenal)
baku mengunakan

15
 benda/situasi konkret
Keterampilan
4,8 Melakukan pengukuran 4.8.1 Mengukur panjang Satuan tidak baku:
panjang dan berat dalam benda dengan satuan IPK Kunci:
(Panjang, Berat)
satuan tidak baku dengan tidak baku C.5 Mengevaluasi
menggunakan (Mengukur)
benda/situasi konkret.
Kebersamaa
n Dalam
    Keluarga Pengetahuan
3,8 Mengenal dan 3.8.1 Membandingkan Satuan tidak baku
menentukkan panjang lebih dari dua objek
IPK Pengayaan (panjang, berat)
dan berat dengan satuan benda/situsi konkret
C.5 mengevaluasi
tidak baku mengunakan dengan menggunakan benda
(Membandingkan
benda/situasi konkret menggunakan
) konkrit
kalimat sehari-hari
(paling berat, ringa).
Keterampilan
4,8 Melakukan pengukuran 4.8.1 Mengurutkan benda Satuan tidak baku:
panjang dan berat dalam berdasarkan berat IPK Pengayaan:
C.3 (Panjang, Berat)
satuan tidak baku dengan benda ( lebih ringan,
menggunakan lebih berat). Mengaplikasikan menggunakan benda
benda/situasi konkret. (Mengurutkan)
  konkrit

C. Analisis Indikator KI/KD Matematika Kelas 1 Semester 2

No Tema ke Subtema ke Kompetensi Indikator Level Taksonomi Materi
Dasar Bloom
Pembelajaran
( Ranah Kognitif )

16
1 Lima: Satu: 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menuliskan lambang bilangan dan IPK Penunjang: • Bilangan 2
pengala pengalaman makna bilangan cacah nama bilangan 1-20 • C1 Menuliskan
3.1.2 Menentukan nilai tempat bilangan 1-20 angka
manku masa kecil sampai dengan 99
sebagai banyak anggota 3.1.3 Menyelesaikan penjumlahan dengan IPK Kunci:
suatu kumpulan objek. cara bersusun ke bawah tanpa menyimpan • C3 Menentukan
(bilangan 1-20)
IPK Pengayaan:
• C3
Menyelesaikan

Dua: 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Mengidentifikasi bilangan sampai dua IPK Penunjang: • Me nghitung
pengalaman sampai dua angka dan nilai angka dan nilai tempat penyusun lambang • C1
benda
bersama tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda Mengidentifikasi
teman bilangan menggunakan konkret serta cara membacanya. sebanyak 1
kumpulan benda konkret IPK Kunci
sampai
serta cara membacanya. 3.2.2 Menunjukkan bilangan sampai dua angka • C3 Menunjukan
dan nilai tempat penyusun lambang dengan 20
bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
Tiga: 3.3 Membandingkan dua 3.3.1 Mengurutkan dan Mengidentifikasi benda IPK Penunjang: • Nilai
Pengalaman bilangan sampai dua angka benda yang bernilai dua bilangan dari • C3 Mengurutkan
bilangan yang terkecil ke bilangan yang bilangan
di sekolah dengan menggunakan
kumpulan benda benda terbesar. IPK Kunci:
3.3.2 Membandingan benda dari urutan terkecil
konkret. • C5
Sampai urutan terbesar dengan benda • Urutan
konkret
Membandingkan
kumpulan
benda 21
sampai 40
Empat: 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Melakukan operasi penjumlahan IPK Kunci: Operasi

17
 pengalaman melakukan penjumlahan mendatar tanpa menyimpan C3 Melakukan hitung
yang dan pengurangan (bilangan 21 – 40) Operasi
bilangan 2
berkesan bilangan yang
melibatkan bilangan 3.4.2 Melakukan operasi penjumlahan IPK Kunci: angka
mendatar dengan menyimpan C3 Melakukan
cacah sampai dengan 99
(bilangan 21 – 40) Operasi
dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan IPK Kunci:
penjumlahan dan 3.4.3 Melakukan operasi penjumlahan C3 Melakukan
pengurangan. menurun dengan menyimpan Operasi
(bilangan 21 – 40)
2 Enam: Satu: 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Menyelesaikan soal cerita IPK Kunci: Operasi
Lingkun Lingkungan melakukanpenjumlahan penjumlahan tanpa dan dengan • C3
hitung
gan Rumahku dan pengurangan menyimpan (bilangan 21 – 40) Menyelesaikan
bersih, bilangan yang bilangan 2
sehat 3.4.2 Menghitung pengurangan bersusun IPK Kunci:
melibatkan bilangan angka
dan arsi ke bawah tanpa meminjam (bilangan • C3 Menghitung
cacah sampai dengan 99 21 – 40) dengan cara
dalam kehidupan sehari- IPK Kunci:
hari serta mengaitkan bersusun ke
3.4.3 Menghitung pengurangan mendatar • C3 Menghitung
penjumlahan dan tanpa meminjam (bilangan 21 – 40) bawah dan
pengurangan IPK Kunci:
mendatar
3.4.4 Menyelesaikan soal cerita • C3
pengurangan tanpa meminjam Menyelesaikan tanpa
(bilangan 21 – 40)
meminjam
Dua: 3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Memahami bangun datar yang dapat IPK Kunci:  Bangun datar
Lingkungan bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan.  C2 Memahami
sekitar disusun membentuk pola
Rumahku pengubinan 3.7.2 Menyebutkan bentuk bangun datar IPK Penunjang:
yang ada

18
  C1 menyebutkan

Tiga: 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menjelaskan cara menentukan berat IPK Penunjang; Satuan tidak baku
Lingkungan menentukan panjang dan benda dengan alat ukur tidak baku  C.1 Mengingat (panjang dan
Bersih dan berat dengan satuan menggunakan benda-benda konkret (Menjelaskan) berat)
Sehat tidak baku dengan benar.
menggunakan benda 3.8.2 Mengidentifikasi berat benda dengan alat IPK Kunci:
ukur.  C.3
konkret/situasi konkret
Mengaplikasikan
3.8.3 Mengukur berat benda dengan (Menentukan)
menggunakan timbangan dan koin
sebagai anak timbangannya. IPK Kunci:
 C4 Mengukur
3.8.4 Membandingkan berat benda
berdasarkan hasil pengamatan IPK Pengayaan:
 C5
Membandingkan

Empat : 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah dengan IPK Kunci: Membilang
Bekerja bilangan cacah sampai benar.  C2 Memahami Kumpulan objek
Sama dengan 99 sebagai
Menjaga banyak anggota suatu 3.1.2 Menunjukkan bilangan cacah yang
Kebersihan terdapat dalam kumpulan objek. IPK Penunjang:
kumpulan objek.
dan  C1 Mengingat
Kesehatan 3.1.3 Mengidentifikasi bilangan cacah sampai
Lingkungan dengan 99.
IPK penunjang:
 C1 Mengingat

19
3 Tujuh: Satu: 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Mengidentifikasi bilangan sampai dua IPK Penunjang: Bilangan dua
Benda Benda hidup sampai dua angka dan angka dan nilai tempat penyusun lambang  C.1 Mengingat angka dan nilai
hewan dan benda nilai tempat penyusun bilangan menggunakan kumpulan benda (Mengidentifikasi) tempat
dan tak hidup di lambang bilangan
konkret serta cara membacanya.
tanaman sekitarku IPK Kunci:
menggunakan kumpulan
disekitar 3.2.2 Menyusun bilangan sampai dua angka dan
 C.3
ku benda konkret serta cara nilai tempat lambang bilangan
membacanya. Mengaplikasikan
menggunakan kumpulan benda konkret
serta cara membacanya (Menyusun)

Dua: 3.3 Membandingkan dua 3.3.1 Menjelaskan dan memahami dua IPK Penunjang Nilai bilangan
Hewan di bilangan sampai dua bilangan dengan menggunakan benda-  C.1 Mengingat
dengan
sekitarku angka dengan benda konkret. (Menjelaskan)
menggunakan kumpulan menggunakan
3.3.2 Mengurutkan dan Mengidentifikasi benda IPK Kunci:
benda benda konkret. benda konkret
benda yang bernilai dua bilangan dari
 C3
bilangan yang terkecil ke bilangan yang
Mengaplikasikan
terbesar.
(Mengurutkan)
Tiga: 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah- masalah IPK Kunci: Penjumlahan dan
tanaman di melakukan penjumlahan dalam kehidupan sehari- hari yang
C.1 Mengingat pengurangan
sekitarku dan pengurangan melibtkan bilangan cacah.
(Mengidentifikasi)
bilangan yang
3.4.2 Menjelaskan dan memahami masalah-
melibatkan bilangan masalah dalam kehidupan sehari-hari
cacah sampai dengan 99 yang melibatkan bilangan cacah smapai IPK Kunci:
dalam kehidupan sehari- dengan 40 dengan tepat. C.1 Mengingat
hari serta mengaitkan
(Menjelaskan)
penjumlahan dan

20
 pengurangan.

Empat: 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah- masalah IPK Penunjang: Penjumlahan
Bentuk, melakukan penjumlahan dalam kehidupan sehari- hari yang  C1 Mengingat
dan
warna, dan pengurangan melibatkan bilangan cacah. (Mengidentifikas
ukuran dan bilangan yang i) pengurangan
permukaan 3.4.2 Memecahkan masalah yang berkaitan
melibatkan bilangan bilangan cacah
benda dengan penjumlahan dan pengurangan IPK Pengayaan:
cacah sampai dengan 99 bilangan dalam
 C4 Menganalisis
dalam kehidupan sehari- (memecahkan)
hari serta mengaitkan kehidupan sehari
penjumlahan dan hari
pengurangan.

4 Delapan Satu: Cuaca 3.9Membandingkan 3.9.1 Menjelaskan cara menetukan panjang, IPK Penunjang: Mengukur berat
: panjang, berat, lamanya berat, lamanya waktu, dan suhu pada  C.1 Mengingat
benda
Peristiw waktu, dan suhu suatu benda. (Menjelaskan)
a alam menggunakan
3.9.2 Membedakan benda berdasarkan IPK Penunjang::
benda/situasi konkret. panjang, berat, lamanya waktu, dan  C.2 Memahami
suhu.
(Membedakan)
3.9.3 Membandingkan berat suatu benda
dengan benda yang lain dengan IPK Kunci:
menggunakan benda konkret  C5 Mengevaluasi
(Membandingkan)

Dua: Musim 3.9 Membandingkan 3.9.1 Menjelaskan cara menetukan panjang, IPK Penunjang: Mengukur
berat, lamanya waktu, dan suhu pada

21
kemarau panjang, berat, lamanya suatu benda.  C.1 Mengingat panjang benda
waktu, dan suhu (Menjelaskan)
menggunakan 3.9.2 Membedakan benda berdasarkan
panjang, berat, lamanya waktu, dan IPK penunjang:
benda/situasi konkret.
suhu.  C.2 Memahami
(Membedakan)
3.9.3 Membandingkan panjang suatu benda
dengan benda yang lain dengan
menggunakan benda konkret IPK Kunci:
 C5 Mengevaluasi
(Membandingkan)

Tiga: musim 3.9 Membandingkan 3.9.1 Membaca jam dengan benar IPK Penunjang:
penghujan panjang, berat, lamanya  C1 Membaca Waktu
waktu, dan suhu 3.9.2 Mengidentifikasi cara penulisan waktu
menggunakan dengan tepat IPK Penunjang:
benda/situasi konkret.  C1
3.9.3 Mengurutkan kejadian berdasarkan Mengidentifikasi
waktu
IPK Kunci:
3.9.4 Mencocokkan jam dengan waktu yang  C3 Mengurutkan
dimaksud
IPK Pengayaan
3.9.5 Mencocokkan jarum pendek dan jarum  C5 Mencocokkan
panjang dengan waktu yang
ditentukan IPK Pengayaan
 C5 Mencocokkan

22
Empat: 3.9 Membandingkan 3.9.1 Mengidentifikasi kondisi cuaca yang IPK Penunjang: Mengukur suhu
bencana panjang, berat, lamanya bersuhu panas dan dingin  C1
benda dengan
alam waktu, dan suhu Mengidentifikasi
3.9.2 Menjelaskan persamaan dan perbedaan IPK Penunjang: satuan tidak
menggunakan
suhu suatu benda konkret.  C2 Menjelaskan
benda/situasi konkret. baku.
IPK Penunjang:
3.9.3 Membedakan kondisi cuaca yang bersuhu
 C3 Membedakan
panas dan cuaca yang bersuhu dingin
IPK Kunci
3.9.4 Mengelompokkan benda berdasarkan suhu  C4
benda Mengelompokan
IPK Pengayaan
 C5 Menunjukkan
3.9.5 Menunjukkan hasil persamaan dan
perbedaan suhu benda menggunakan alat
ukur tidak baku dengan tepat.

23
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) guru harus
memperhatikan KD yang harus di capai oleh peserta didik, hal tersebut dikarenakan
indikator pencapaian kompetensi (IPK) merupakan turunan dari KD yang di buat
untuk memenuhi ketercapaian KD yang telah di tentukan. Dalam perumusan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) guru juga harus memperhatikan kata kerja
yang di gunakan hal tersebut berkaitan dengan tingkatan-tingkatan aspek penilaian
dalam pembelajaran. Tingkatan aspek tersebut dapat berupa tingkatan aspek kognitif,
afektif dan pesikomotorik.

24