RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pejawaran

Mata Pelajaran : PJOK
Komp. Keahlian : Semua Program Keahlian
Kelas/Semester : XI /1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
3.2 Menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak
2. KD pada KI keterampilan
4.2 Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.2.1 Menerangkan teknik forehand permainan Tenis Meja
3.2.2 Menerangkan teknik backhand permainan Tenis Meja
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.2.1 Melakukan teknik forehand permainan Tenis Meja
4.2.2 Melakukan teknik backhand permainan Tenis Meja
D. Tujuan Pembelajaran
3.2.1.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menerangkan
teknik forehand permainan Tenis Meja
3.2.2.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menerangkan
teknik backhand permainan Tenis Meja
4.2.1.1 Peserta didik dapat melakukan latihan teknik forehand permainan Tenis Meja
4.2.2.1 Peserta didik dapat melakukan latihan teknik backhand permainan Tenis Meja
E. Materi Pembelajaran
Teknik forehand dan backhand permainan Tenis Meja
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
2. Strategi : Dicovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, praktik
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:**)
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik 15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Peserta didik melihat contoh/tayangan video/gambar tentang
rangsangan permainan Tenis Meja
(Stimulation)
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari
4-5 orang)

B. Pernyataan/  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi

identifikasi terhadap teknik forehand dan backhand permainan Tenis
masalah Meja
(problem  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap teknik
60
statement) forehand dan backhand permainan Tenis Meja.
Menit
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai teknik forehand dan
backhand permainan Tenis Meja
C. Pengumpulan  Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data (Data data-data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Collection)  Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
3. Penutup (15 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang teknik forehand dan
backhand permainan Tenis Meja.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi.
4. Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi tentang teknik forehand dan backhand
permainan Tenis Meja.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

2. Pertemuan Kedua:**)
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Pemasana umum dan pemanasan khusus
2. Kegiatan Inti
A. Pembuktian  Guru mengajak siswa untuk mempraktikan teknik
(verification) forehand dan backhand permainan Tenis Meja
 Siswa melakukan teknik forehand dan backhand
permainan Tenis Meja
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
mempraktikan dan membandingkan hasil pencarian data
dan informasi dari observasi, buku sumber dan internet
dengan hasil hipotesa di awal mengenai teknik forehand
dan backhand permainan Tenis Meja.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
60
lembar notulensi.
Menit
B. Menarik  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization)  Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 3. Penutup (15 menit)
1. Pendinginan (coolling down).
2. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang materi yang dipelajari.
3. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
4. Guru memberikan evaluasi.
5. Siswa diberi tugas.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
7. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat/bahan : peluit, bet tenis meja, bola tenis meja
2. Media Pembelajaran : gambar/video teknik forehand dan backhand permainan Tenis Meja
I. Sumber Belajar
Buku pegangan guru Penjasorkes, Buku Lembar Kerja Siswa
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : tes tertulis dan tes praktik/unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Terlampir
b. Penilaian Keterampilan
Terlampir

Pejawaran, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran PJOK Penelaah

Ratih Supriyadi, S.Pd ………………………………..

Lampiran 1

Isntrumen/butir Soal Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Terangkan teknik forehand permainan 4
Tenis Meja
2 Terangkan teknik backhand permainan 4
Tenis Meja
Pedoman Penskoran :

Uraian: Skor 4 jika peserta didik dapat menjabarkan 4 point dengan benar sesuai kunci

Skor 3 jika peserta didik hanya menjabarkan 3 point dengan benar sesuai kunci

Skor 2 jika peserta didik hanya menjabarkan 2 point dengan benar sesuai kunci

Skor 1 jika peserta didik hanya menjabarkan 1 point dengan benar sesuai kunci

Pengolahan nilai

IPK No Soal Skor Nilai

Penilaian
3.2.1 1 4 Nilai perolehan KD 3.2 = rerata dari nilai IPK
3.2.2 2 4 Skor diperoleh : skor maks x 100 = (8/8)*100 = 100
Jumlah 8

Lampiran 2

Isntrumen/butir Soal Keterampilan

Kategori/skor
IPK
1 2 3 4
4.2.1 Tidak dapat Terdapat lebih Terdapat 1 Mampu melakukan teknik
melakukan dari 2 kesalahan forehand permainan Tenis
teknik forehand kesalahan Meja
permainan Tenis
Meja
4.2.2 Tidak dapat Terdapat lebih Terdapat 1 Mampu melakukan teknik
melakukan dari 2 kesalahan backhand permainan Tenis
teknik backhand kesalahan Meja
permainan Tenis
Meja
Pengolahan nilai

IPK No Soal Skor Nilai

Penilaian
4.2.1 1 4 Nilai perolehan KD 4.2 = rerata dari nilai IPK
4.2.2 2 4 Skor diperoleh : skor maks x 100 = (8/8)*100 = 100
Jumlah 8
 INSTRUMEN TELAAH RPP

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 1 Pejawaran

KOMPETENSI KEAHLIAN : Semua Kompetensi Keahlian

ALAMAT : Jln. Raya Pejawaran Batur KM 03

NAMA KEPALA SEKOLAH : Pontjo Nugroho, S.Pd.

TANGGAL VALIDASI : ........ Juli 2019

PETUGAS VALIDASI : Drs. Kuswijaya

JABATAN PETUGAS VALIDASI : Pengawas Sekolah

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019
 Instrumen Telaah RPP

Sekolah : SMK Negeri 1 Pejawaran

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

Nama Guru : Ratih Supriyadi, S. Pd.

Mata pelajaran : PJOK (XI)

KD :

3.2 Menerapkan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak

4.2 Mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No
Pelaksanaan Pembelajaran revisi
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
A Identitas Mata Pelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Terdapat: satuan pendidikan,

kelas, semester, tahun pelajaran,
mata pelajaran, kompetensi √
keahlian, jumlah pertemuan.

Kompetensi Inti dan Tidak Sesuai Sesuai

B
Kompetensi Dasar Sesuai Sebagian Seluruhnya

1 Kompetensi Inti*) √

2 Kompetensi Dasar √

Tidak Sesuai Sesuai

C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja
operasional aspek pengetahuan √
dengan Kompetensi Dasar

2. Kecukupan jumlah indikator

aspek pengetahuan. √
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran revisi
1 2 3
3. Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja
operasional aspek keterampilan √
dengan Kompetensi Dasar

4 Kecukupan jumlah indikator

aspek keterampilan √

D. Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai

Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya

1 Menggambarkan lingkup materi

dalam KD pengetahuan dan KD √
keterampilan.

2 Rumusan tujuan pembelajaran

menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati
dan atau diukur, mencakup ranah
√
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.

3 Rumusan tujuan pembelajaran

mengandung komponen Audience,
Behaviour, Condition, dan Degree √
(ABCD).
4 Mengintegrasikan sikap, nilai-
nilai karakter, dan kecakapan √
abad 21.

E. Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai Sesuai

Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan √
pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan karakteristik √
peserta didik.
3 Keruntutan uraian materi ajar √
4 Mengintegrasikan nilai-nilai
karakter, literasi dan kecakapan √
abad 21.

F. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai Sesuai

Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Tujuan
pembelajaran √

2. Kesesuaian dengan materi

pembelajaran √
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran revisi
1 2 3
3 Kesesuaian dengan pendekatan
sainitifik √

4. Kesesuaian dengan karakteristik

peserta didik √

G. Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai Sesuai

Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran √

2. Kesesuaian dengan materi

pembelajaran √

3 Kesesuaian dengan pendekatan

sainitifik √

4. Kesesuaian dengan karakteristik

peserta didik √

Tidak Sesuai Sesuai

H. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian model yang dipilih
dengan arah pernyataan KD3 dan
KD4 (pencarian/penemuan atau
jasa/produk) √

2. Kesesuaian model yang dipilih

dengan tingkatan dimensi √
pengetahuan KD3
3. Kesesuaian model yang dipilih
dengan tingkatan taksonomi KD4 √

4 Mengintegrasikan sikap, nilai-

nilai karakter, dan kecakapan √
abad 21
I Metode Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan
√
pembelajaran
2 Kesesuaian dengan karakteristik
√
materi
3 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik √

4 Mengintegrasikan sikap, nilai-

nilai karakter, dan kecakapan √
abad 21
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran revisi
1 2 3
J. Skenario Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. a. Kegiatan pendahuluan berisi:
apersepsi, motivasi, ruang
lingkup kompetensi yang harsu
dipelajari, tujuan pembelajaran, √
teknik penilaian dan rencana
pembelajaran

b. Mengintegrasikan sikap, nilai-

nilai karakter, dan kecakapan √
abad 21
2. Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa
untuk mengamati, mendengar,
menonton dan/atau melihat √

b. Mendorong siswa untuk

bertanya apa, mengapa dan
bagaimana berbentuk √
perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/
eksplorasi dalam rangka √
menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesia
data atau informasi yang √
terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan √

f. Mengintegrasikan sikap, nilai-

nilai karakter, dan kecakapan √
abad 21
3. Kegiatan penutup berisi
rangkuman, refleksi, dan tindak
lanjut.

a. Memfasilitasi dan membimbing

siswa merangkum materi
pelajaran, merefleksi kegiatan, √
memberikan umpan balik,
memberikan tindaklanjut.
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran revisi
1 2 3
b. Mengintegrasikan sikap, nilai-
nilai karakter, dan kecakapan √
abad 21
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
K.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator √
pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk, teknik

dan instrumen Penilaian Sikap Khusus untuk
mapel PPKn
dan PABP

3. Kesesuaian antara bentuk, teknik

dan instrumen Penilaian √
Pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen Penilaian √
Keterampilan

Jumlah Skor 109

Jumlah Skor Maksimal 132

Skor yang diperoleh

Nilai  X 100  82
44 X 3

Keterangan:
1. Predikat:
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
2. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila
mendapat nilai Baik

Masukan terhadap RPP secara umum

.....................................................................................................................................

......................................................................................................................................

........................................................................................

.....................................................................................................................................

......................................................................................................................................

.....................................................................

Pejawaran , 18 Juni 2019

Penelaah,

Drs. Kuswijaya
NIP. 19590917 198703 1 008