KARYA ILMIAH

METODE PEMBELAJARAN DISKUSI

Diajukan sebagai
Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran

Disusun Oleh :
Irfan Ardiansyah NIM 2087201010

Dosen Pembimbing :
Ibu Dra. Martini, M. Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

TAHUN AKADEMIK 2020/2021
STKIP PGRI PACITAN

Jl. Cut Nyak Dien No.4-A,Kebon,Ploso,Kec.Pacitan,Kab.Pacitan,Jawa Timur

[63515]
 1

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan rahmat serta
karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan karya ilmiah dengan judul
“Metode Pembelajaran Diskusi” ini. Shalawat serta salam penulis haturkan kepada
Rasulullah Muhammad SAW yang menjadi teladan terbaik bagi umat manusia. Rasul
yang membawa kita dari jalan gelap menuju cahaya.

Terima kasih tak lupa penulis sampaikan kepada Ibu Dra. Martini, M.
Pd.selaku dosen pembimbing dalam penulisan tugas ini. Terima kasih penulis haturkan
kepada bapak dan ibu tercinta yang selalu mendoakan kesuksesan penulis dalam
menimba ilmu . Serta kawan-kawan seperjuangan yang selalu punya cara untuk
menghibur kala penat mendera.

Penulis menyadari dalam penulisan makalah ini terdpat banyak kekurangan.

Penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis makalah ini bisa
bermanfaat bagi pembaca dan bagi penelitian berikutnya.

Pacitan, Desember 2020

Penulis
 2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR-------------------------------------------------------------------------1
DAFTAR ISI------------------------------------------------------------------------------------2
BAB I------------------------------------------------------------------------------------------- 3
PENDAHULUAN-----------------------------------------------------------------------------3
A. LATAR BELAKANG-------------------------------------------------------------------3
B. RUMUSAN MASALAH---------------------------------------------------------------4
C. TUJUAN----------------------------------------------------------------------------------4
BAB II-------------------------------------------------------------------------------------------5
PEMBAHASAN-------------------------------------------------------------------------------5
A. Pengertian Metode Pembelajaran Diskusi--------------------------------------------5
B. Manfaat Metode Pembelajaran Diskusi-----------------------------------------------6
C. Jenis dan Ciri-Ciri Metode Pembelajaran Diskusi-----------------------------------7
1. Whole group (Seluruh Kelompok) , Buzz group-----------------------------------7
2. Panel (round table discussion) , Syndicate group----------------------------------7
3. Brainstorming group , Symposium--------------------------------------------------8
4. Colloquium------------------------------------------------------------------------------8
5. Ciri – Ciri dari Metode Pembelajaran Diskusi-------------------------------------8
D.Kelebihan Dan Kekurangan Metode Pembelajaran Diskusi----------------------8,9
E.Metode Pembelajaran Diskusi Di Era Pandemi Covid-19-----------------------9,10
BAB III-----------------------------------------------------------------------------------------11
PENUTUP-------------------------------------------------------------------------------------11
KESIMPULAN-----------------------------------------------------------------------------11
DAFTAR PUSTAKA---------------------------------------------------------------------12
 3

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Bila dipahami secara mendalam, proses belajar mengajar yang merupakan inti

dari proses pendidikan formal di sekolah di dalamnya terjadi interaksi antara berbagai
komponen pengajaran. Komponen-komponen tersebut dapat dikelompokkan dalam
tiga kategori utama, yaitu guru, materi pelajaran, dan siswa.

Interaksi antara ketiga komponen utama melibatkan sarana dan prasarana,

seperti metode, media, dan penataan lingkungan tempat belajar, sehingga tercipta
situasi belajar mengajar yang memungkinkan tercapainya tujuan. Dengan demikian,
seorang pendidik yang memegang peranan sentral dalam proses belajar mengajar,
harus memiliki strategi, agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien.

Metode sebagai salah satu strategi kegiatan belajar mengajar menjadi penting
bagi seorang pendidik untuk memilih metode mana yang efektif. Pada dasarnya
semua metode yang digunakan dalam mengajar adalah baik.

Salah satu metode pengajaran yang digunakan adalah metode diskusi. Metode
diskusi merupakan metode yang membuat para siswa aktif karena semua siswa
memperoleh kesempatan berbicara atau berdialog satu sama lain untuk bertukar
pikiran dan informasi tentang suatu topik atau masalah, atau mencari kemungkinan
fakta dan pembuktian yang dapat digunakan bagi pemecahan suatu masalah. Dengan
menggunakan metode diskusi dalam proses belajar mengajar diharapkan agar siswa
lebih aktif dalam belajar, sehingga siswa lebih bergairah dan bersemangat dalam
mempelajari serta dapat mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
 Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
4

B. RUMUSAN MASALAH

Untuk memudahkan pembahasannya maka akan dibahas sub masalah sesuai

dengan latar belakang diatas yakni sebagai berikut :
1. Apakah pengertian Metode Pembelajaran Diskusi?
2. Bagaimana manfaat Metode Pembelajaran Diskusi?
3. Apa saja Jenis dan ciri-ciri Metode Pembelajaran Diskusi?
4. Apa saja Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Diskusi?
5. Bagaimana Metode Pembelajaran Diskusi di Era Pandemi?

C.TUJUAN

Makalah ini bertujuan untuk :

1. Mengetahui Pengertian dan Langkah-langkah Metode Pembelajaran

Diskusi
2. Mengetahui manfaat ,jenis dan ciri-ciri Metode Pembelajaran Diskusi

3. Mengetahui Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Diskusi

4. Mengetahui cara Pembelajaran Diskusi di Era Pandemi Covid-19

 Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
5

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Metode Pembelajaran Diskusi

Diskusi adalah sebuah interaksi komunikasi antara dua orang atau lebih
(sebagai suatu kelompok) berupa salah satu ilmu atau pengetahuan dasar yang
akhirnya memberikan rasa pemahaman yang baik dan benar.
Metode Pembelajaran Diskusi merupakan suatu metode pembelajaran dimana
para pendidik memberi suatu persoalan atau masalah kepada murid, dan para murid
diberi kesempatan secara bersama-sama untuk memecahkan masalah itu dengan
teman-temannya. Dalam diskusi murid dapat mengemukakan pendapat, menyangkal
pendapat orang lain, mengajukan usul-usul, dan mengajukan saran-saran dalam
rangka pemecahan masalah yang ditinjau dari berbagai segi.
Manakala salah satu diantara siswa berbicara, maka siswa-siswa lain yang
menjadi bagian dari kelompoknya aktif mendengarkan. Siapa yang berbicara terlebih
dahulu dan begitu pula yang menanggapi, tidak harus diatur terlebih dahulu
tergantung ide pemikiran masing-masing.Untuk lebih jelasnya berikut langkah-
langkah penggunaan metode diskusi menurut Hasibuan (1985) dan Sastrawijaya
(1988)adalah sebagai berikut:
1. Guru mengemukakan masalah yang akan didiskusikan dan memberikan
pengarahan seperlunya mengenai cara-cara pemecahannya.
2. Para siswa membentuk kelompok diskusi memilih pimpinan diskusi (ketua,
sekretaris, pelapor) mengatur tempat duduk, ruangan, sarana,dan sebagainya
dengan bimbingan guru.Pimpinan diskusi sebaiknya berada di tangan siswa
yang :
a) Lebih memahami masalah yang akan didiskusikan
b) "Berwibawa" dan disenangi oleh teman-temannya
c) Lancar berbicara
d) Dapat bertindak tegas, adil, dan demokratis
 Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
6
Tugas pimpinan diskusi antara lain :
a) Pengatur dan pengarah diskusi
b) Pengatur "lalu lintas" pembicaraan
c) Penengah dan penyimpul berbagai pendapat
3. Para siswa berdiskusi dalam kelompoknya masing-masng, sedangkan guru
berkeliling , menjaga ketertiban, serta memberikan dorongan dan bantuan agar
anggota kelompok berpartisipasi aktif dan diskusi dapat berjalan lancar.
4. Setiap kelompok harus melaporkan hasil diskusinya. Hasil diskusi
dilaporkan ditanggapi oleh semua siswa, terutama dari kelompok lain. Guru
memberikan ulasan atau penjelasan terhadap laporan tersebut.
5. Akhirnya siswa mencatat hasil diskusi, sedangkan guru menyimpulkan
laporan hasil diskusi dari setiap kelompok.

B. Manfaat Metode Pembelajaran Diskusi

Meskipun tidak semua siswa senang pada awalnya namun berdampak sangat
baik bagi siswa ke depannya.  Melalui diskusi siswa bisa akan terbiasa berbicara di
depan umum. Tidak bisa dipungkiri bahwa berbicara di depan umum merupakan
salah satu pekerjaan yang sering menghadirkan demam panggung. Oleh karena itu
melalui metode diskusi siswa akan belajar bagaimana cara menyampaikan sebuah
gagasan kepada orang lain. Siswa akan diajarkan menyusun sebuah kalimat
informatif kepada orang banyak.
Belajar meyakinkan orang lain dengan ide yang dimilikinya tentu dengan
penguatan fakta-fakta atau teori sebagai pendukung. Metode diskusi juga akan
mengajarkan kepada siswa tentang cara menghargai perbedaan pendapat. Dalam
kehidupan sosial perbedaan pendapat merupakan hal yang wajar dan lumrah.
Sebelum terjun pada kehidupan sosial yang lebih luas dan membahas persoalan
yang lebih kompleks dan rumit siswa harus memiliki bekal diskusi dari sekolah.
Selain itu siswa juga akan berusaha untuk memahami materi secara utuh agar bisa
menyampaikannya secara lisan.
 Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
7

Untuk melakukan diskusi yang baik maka hal pertama yang perlu dipahami
adalah materi yang akan didiskusikan. Materi adalah kunci dari jalannya diskusi,
karena tanpa materi akan sia-sia kecerdasan seseorang meskipun pandai dalam
menyusun kalimat atau pandai meyakinkan orang lain tetapi kalau materinya tidak
dipahami maka siswa tidak akan bisa berbicara banyak. Ada satu bagian yang tak
kalah pentingnya adalah posisi moderator.

C. Jenis dan Ciri Metode Pembelajaran Diskusi

Berikut beberapa jenis – jenis Metode Pembelajaran Diskusi :
a.Whole group (Seluruh Kelompok)
Adalah diskusi kelompok utuh dimana kelas di modifikasi menjadi satu
kelompok dengan posisi pendidik berada di hadapan suatu kelas dan memberi
informasi serta pertanyaan kepada para siswa dan siswa juga mengambil bagian
dengan menjawab pertanyaan. Kelas whole group lebih ideal apabila jumlah
anggotanya tidak lebih dari 15 orang.
b.Buzz group
Suatu kelompok besar dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, terdiri atas  4-
5 siswa. Tempat di atur agar siswa dapat berhadapan muka dan bertukar pikiran
dengan mudah. Diskusi dilakukan di tengah atau di akhir pelajaran dengan maksud
menajamkan bahan pelajaran atau menjawab pertanyaan-pertanyaan.
c.Panel (round table discussion)
Suatu kelompok biasanya 3-6 siswa. Mendiskusikan satu objek tertentu, duduk
dalam susunan semi melingkar, dipimpin oleh satu moderator.
d.Syndicate group
Suatu kelompok yang terdiri dari 3-6 siswa. Masing-masing kelompok
melakukan tugas tertentu. Guru menjelaskan garis besar suatu masalah. Kemudian
tiap kelompok diberi tugas untuk mempelajari suatu aspek tertentu.guru
menyediakan referensi dan informasi.
 Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
8

e.Brainstorming group
Merupakan diskusi uraian pendapat, dimana setiap kelompok menyumbangkan
ide-ide baru tanpa dinilai segera.
f.Symposium
Merupakan diskusi dimana beberapa siswa membahas tentang berbagai aspek
dari sebuah objek tertentu, dan membacakan di depan kelas secara singkat (5-20
menit), kemudian di ikuti dengan sanggahan dan pertanyaan dari para pemdengar.
g.Colloquium
Merupakan diskusi dimana seseorang atau sumber menjawab pertanyaan dari
siswa, dan siswa melakukan wawancara terhadap orang atau sumber tersebut.
Selain beberapa jenis metode diskusi diatas juga terdapat beberapa ciri – ciri
dari Metode Pembelajaran Diskusi sebagai berikut :
1) Peserta diskusi ada dua orang atau lebih.
2) Terdapat materi yang di dalamnya ada masalah yang harus dipecahkan.
3) Salah satu peserta diskusi ditunjuk menjadi ketua (leader).
4) Dalam aktivitasnya terdapat arus tukar informasi dan pendapat.
5) Diskusi harus memiliki output berupa opsi solusi dari masalah untuk dibahas.

D. Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Diskusi

Berikut beberapa Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Diskusi :
 Kelebihan Metode Pembelajaran Diskusi
o Melatih untuk berfikir kritis dan kemampuan berbicara siswa
o Mendorong siswa untuk mencari solusi dari masalah yang sedang dihadapi.
o Menjadikan siswa lebih aktif dan berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran.
o Melatih rasa kepercayaan diri siswa.
o Merangsang kreativitas siswa dalam bentuk ide, gagasan – prakarsa, dan
terobosan baru dalam pemecahan suatu masalah.
o Mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain
o Memperluas wawasan
 o Membina untuk terbiasa musyawarah untuk memperkuat dalam
memecahkan
Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
9

 Kekurangan Metode Pembelajaran Diskusi

o Kondisi kelas menjadi kurang kondusif.
o Tema diskusi terbatas.
o Forum tidak dikuasai seluruh siswa, artinya siswa yang tidak berani
berbicara hanya akan diam saja.
o Membutuhkan penyampaian formal dalam berpendapat.
o Tidak dapat dipakai pada kelompok yang besar.
o Pembicaraan terkadang menyimpang, sehingga memerlukan waktu yang
panjang.
o Mungkin dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara atau ingin
menonjolkan diri.

E. Metode Pembelajaran Diskusi Di Era Pandemi Covid -19

Pandemi Covid-19 berdampak pada dunia pendidikan, termasuk pendidikan
tinggi. Adanya wabah virus corona ini menghambat kegiatan belajar mengajar yang
biasanya berlangsung secara tatap muka. Kendati begitu, pandemi ini mampu
mengakselerasi pendidikan 4.0. Sistem pembelajaran dilakukan jarak jauh dengan
memanfaatkan teknologi informasi.
Pembelajaran jarak jauh saat ini berbasis internet, menggunakan media televisi
dan radio, serta berbagai modul yang bisa dipelajari secara mandiri. Model
pembelajaran jarak jauh memerlukan kolaborasi yang baik antara guru dan orang tua.
Aktivitas dan tugas pembelajaran bisa dilakukan bervariasi disesuaikan dengan minat
siswa, serta akses atau fasilitas belajar di rumah.
Melihat pentingnya pembelajaran dengan metode diskusi ,berbagai inovasi
belajar diterapkan dan menyesuaikan situasi kondisi wilayah masing-masing sesuia
dengan protokol kesehatan yang di perintahkan.
Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
10

Untuk itu saya beri beberapa contoh metode diskusi yang masih bisa
diterapkan di pembelajaran era Pandemi Covid 19 sebagai berikut ,
 Menggunakan aplikasi Wa Grup sebagai kelas Online dengan
memaksimalkan vitur di dalamnya seperti teks,audio,video untuk bahan
diskusi
 Menggunakan aplikasi berbasis video conference seperti Zoom ,google
Meet dengan melihat beberapa faktor siswa seperti jaringan dan lainnya
 Menggunakan aplikasi berbasis kelas online seperti Google classroom
sebagai media memberikan bahan diskusi
 Memberikan penugasan sementara berupa bentuk soft atau hard file
unuk di diskusikan setelah pembelajaran luring
 Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
11

BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

Dari pembahasan diatas bisa disimpulkan beberapa hal sebagai berikut :

Metode pembelajaran diskusi merupakan suatu metode pengajaran yang mana

guru memberi suatu persoalan atau masalah kepada murid, dan para murid diberi
kesempatan secara bersama-sama untuk memecahkan masalah itu dengan teman-
temannya.Dalam diskusi murid dapat mengemukakan pendapat, menyangkal
pendapat orang lain, mengajukan usul-usul, dan mengajukan saran-saran dalam
rangka pemecahan masalah yang ditinjau dari berbagai segi.

Metode pembelajaran ini sangat berguna untuk sebuah grup belajar yang pasif
karena metode ini bisa merangsang siswa untuk lebih aktif.Selain itu metode ini juga
bisa digunakan pada berbagai macam mata pelajaran. Jadi keterampilan guru dalam
berinovasi sangat menentukan pada saat metode ini diaplikasikan

SARAN

Dalam proses belajar mengajar disarankan untuk sesering mungkin

menerapkan metode diskusi, dikarenakan dengan metode ini sangat berperan penting
bagi siswa dalam memahami setiap mata pelajaran. Dengan tukar pendapat dalam
diskusi memungkinkan siswa untuk menyampaikan aspirasinya.
 1) Hendaknya sebelum menyampaikan materi kepada siswa, seorang guru harus
sudah menguasai materi sedetail-detailnya.
3) Efisiensi waktu harus diperhatikan dalam proses pembelajaran.
5) Seorang guru hendaknya dapat menciptakan suasana belajar mengajar yang
nyaman dan menyenangkan di kelas.
Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran
12

DAFTAR PUSTAKA

Depdikbud. 1994. Didaktik / Metode Umum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan,

Djamarah, Syaiful Bahri, dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Edisi
Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Karo-karo, Ign. S. Ulih Bukit Dkk. 1998.  Pengantar Kepemimpinan Pendidikan.

Jakarta : Alda.

Soetomo. 1993. Dasar-dasar Interaksi Belajar Mengajar. Bandung: Usaha Nasional.

Suherman, Erman, dkk. 2003. Strategi Pembelajran Matematika Kontenporer.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Sulistiyono, Sri Kurnianingsih, Kuntanti. 2005. Matematika XI Semester 2. Jakarta:
Gelora Aksara Pratama.

https://www.silabus.web.id/pembelajaran-diskusi/
https://akusyaifularifin.blogspot.com/2017/06/metode-diskusi-dan-penerapannya-
dalam.html
https://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/metode-diskusi.html
https://www.tripven.com/metode-diskusi/
http://ekaapriliyanti.blogspot.com/2011/12/model-pembelajaran-diskusi-kelas.html
http://ulfiaatm.blogspot.com/2013/06/metode-diskusi.html
https://www.kompasiana.com/romihanafi5447/5f66802cd541df034211a3e2/berbag
ai-jenis-metode-pembelajaran-diskusi
Tugas Mata Kuliah Belajar Pembelajaran