RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TIKOM SABAR DARING ASINKRON

(RPP 2.1)
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Pembelajaran : 2 JPx 2 Pertemuan
Kelas/Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : 2020/2021
INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA
Kompetensi Dasar :
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi
tersebut.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya dengan baik
2. Peserta didik dapat melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi dengan baik
4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi dan pola-pola interaksi dengan baik
5. Peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup dengan baik
Metode : Sumber Belajar : Media Pembelajaran :
Daring asinkron 5 M dan 6 Buku IPA Siswa Kelas VII Kemendikbud Laptop
S dan Tanya jawab Buku Paket Eksplorasi IPA Kelas VII dan Smartphone
Internet
Kegiatan Pembelajaran :
A. Pendahuluan
SEMANGATI
1. Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran melalui WhatsApp grup,
dan memeriksa kehadiran peserta didik melalui media Google Form
2. Guru memandu siswa untuk membuka buku paket Eksplorasi IPA Hal. 252-262
3. Guru memberikan video tentang lingkungan dan komponen yang terdapat di dalamnya serta interaksi
yang terjadi di dalam sebuah lingkungan
4. Guru melakukan tanya jawab dan menanyakan pendapat peserta didik berkaitan dengan video
5. Guru menyampaikan tujuan, materi dan alur kegiatan pembelajaran kepada peserta didik
B. Kegiatan Inti
SAMPAIKAN
Guru melalui WhatsApp grup menjelaskan materi tentang lingkungan, komponen lingkungan, serta interaksi
yang terjadi di dalam sebuah lingkungan. Penjelasan materi dengan cara Chat, Video, Voice note, dan
share gambar
SEMAIKAN
Guru memberikan arahan siswa untuk mengamati cuplikan film kartun “Larva” dan “Finding Dory” lalu
mengaitkannya dengan materi tentang lingkungan di buku paket eksplorasi IPA Hal. 252-254, komponen
lingkungan di buku paket eksplorasi IPA Hal. 254-260, serta interaksi yang terdapat di dalamnya di buku
paket eksplorasi IPA Hal. 261-262
SELARASKAN
Guru memberikan kesempatan dan pendampingan kepada siswa untuk mengklarifikasi terkait
materi/konsep yang belum sesuai mengenai lingkungan, komponen lingkungan, serta interaksi dalam
lingkungan
SERAPKAN
Guru mempersilakan siswa untuk menyajikan , dan saling bertukar informasi mengenai hasil identifikasi
dan telaah materi ,memberikan kesempatan kepada siswa mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali individu yang lain melalui WhatsApp Grup.
C. Penutup
SIMPLIFIKASI
Guru menyimpulkan materi melalui tanya jawab dengan siswa
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melaksanakan literasi pembelajaran berikutnya mengenai
perbedaan rantai makanan, jaring makanan, dan piramida makanan
Penilaian, Evaluasi dan Tindak Lanjut :
A. Penilaian :
Nilai pengetahuan melalui tugas harian. Penilaian keterampilan melalui tugas penelitian sebuah ekosistem.
Penilaian sikap melalui lembar observasi.
B. Evaluasi :
Evaluasi dan monitoring melalui presensi kehadiran, tugas keterampilan siswa, jumlah siswa dan hasil
perolehan nilai serta hasil observasi sikap pada pertemuan tersebut
C. Rencana Tindak Lanjut
Pemberian kesempatan remedial dan pengayaan bagi siswa.
Mengetahui Bekasi, 25 Januari 2021
Kepala SMP Martia Bhakti Guru Mata Pelajaran IPA
 Edi Purwanta, S.Pd Irene Tasya Angelia, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TIKOM SABAR DARING ASINKRON
(RPP 2.2)
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Pembelajaran : 2 JPx 2 Pertemuan
Kelas/Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : 2020/2021
INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA
Kompetensi Dasar :
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi
tersebut.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai
makanan de tritus dengan rantai makanan perumput secara runtut
2. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi
dengan baik
Metode : Sumber Belajar : Media Pembelajaran :
Daring asinkron 5 M dan 6 S Buku IPA Siswa Kelas VII Kemendikbud Laptop
dan Tanya jawab Buku Paket Eksplorasi IPA Kelas VII Internet Smartphone
Kegiatan Pembelajaran :
A. Pendahuluan
SEMANGATI
1. Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran melalui WhatsApp grup,
dan memeriksa kehadiran peserta didik melalui media Google Form
2. Guru memandu siswa untuk membuka buku paket Eksplorasi IPA Hal. 263-266
3. Guru memberikan video tentang peristiwa makan dan dimakan yang ada pada alam liar.
4. Guru melakukan tanya jawab dan menanyakan pendapat peserta didik berkaitan dengan video
5. Guru menyampaikan tujuan, materi dan alur kegiatan pembelajaran kepada peserta didik
B. Kegiatan Inti
SAMPAIKAN
Guru melalui WhatsApp grup menjelaskan materi tentang perbedaan rantai makanan, jarin makanan, serta
piramida makanan. Penjelasan materi dengan cara Chat, Video, Voice note, dan share gambar
SEMAIKAN
Guru memberikan arahan siswa untuk mengamati gambar rantai makanan, jaring makanan, dan piramida
makanan di buku paket eksplorasi IPA halaman 263-266 dan peserta didik diminta untuk perbedaan antara
rantai, jaring, dan piramida. Peserta didik jua diminta untuk mengelompokkan yang termasuk ke dalam
produsen, konsumen, dan dekomposer
SELARASKAN
Guru memberikan kesempatan dan pendampingan kepada siswa untuk mengklarifikasi terkait
materi/konsep yang belum sesuai mengenai perbedaan rantai, jaring, dan piramida makanan serta
kedudukan masing masing organisme
SERAPKAN
Guru mempersilakan siswa untuk menyajikan , dan saling bertukar informasi mengenai hasil identifikasi
dan telaah materi ,memberikan kesempatan kepada siswa mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali individu yang lain melalui WhatsApp Grup.
Guru mengklarifikasi beberapa hasil jawaban Peserta didik dalam presentasi individu secara klasikal
C. Penutup
SIMPLIFIKASI
Guru menyimpulkan materi melalui tanya jawab dengan siswa
Guru memberikan tugas kepada siswa dan meminta untuk dikumpulkan di Google Classroom kelas masing-
masing.
Penilaian, Evaluasi dan Tindak Lanjut :
A. Penilaian :
Nilai pengetahuan melalui tugas harian. Penilaian keterampilan melalui tugas penelitian sebuah ekosistem.
Penilaian sikap melalui lembar observasi.
B. Evaluasi :
Evaluasi dan monitoring melalui presensi kehadiran, tugas keterampilan siswa, jumlah siswa dan hasil
perolehan nilai serta hasil observasi sikap pada pertemuan tersebut
C. Rencana Tindak Lanjut
Pemberian kesempatan remedial dan pengayaan bagi siswa.
Mengetahui Bekasi, 25 Januari 2021
Kepala SMP Martia Bhakti Guru Mata Pelajaran IPA

Edi Purwanta, S.Pd Irene Tasya Angelia, S.Pd

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Sosial

Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Sikap

temanRamah dengan

orang tuaHormat pada

Ketekunan belajar

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan
No Nama

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5.
1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik; dan, 5 = amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik, bukan sebagai
harga mati untuk KKM.
Rubrik Penilaian
No Skor
1 30
2 30
3 40

2. Penilaian Pengetahuan
Soal penilaian pengetahuan melalui google classroom masing-masing kelas dengan link
yang diberikan melalui WhatsApp Grup, dengan kode kelas :
1) Kelas 7A : dp3sihf
2) Kelas 7B : ql2cws7
3) Kelas 7C : xgwzisd

Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan soal latihan dari buku paket eksplorasi IPA
Halaman 269-271. Mengerjakan langsung di buku paket dan jika sudah selesai, harap difoto dan di
kumpulkan ke Google Classroom kelas masing-masing.
Format teknik penilaian kompetensi Pengetahuan menggunakan teknik penilaian pengetahuan.

No. Nama Peserta didik Nilai Uraian (Skor 10-100)

3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan dan mengidentifikasi sebuah ekosistem.

Kemampuan Menjawab Produk dalam google

No Nama Peserta Didik Kemampuan Bertanya
Pertanyaan classroom