RPP B.indonesia Puisi Rakyat KLS 7

Modul Ajar Bahasa Indonesia
A. INFORMASI UMUM
Fase D
Penyusun: Ai Yunita, S.Pd.
Satuan Pendidikan: SMP Negeri 53 Bandung
Tahun Ajar : 2022/2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas/Semester: VII/Gasal
Alokasi Waktu: 2 x Pertemuan
ELEMEN CAPAIAN
Kompetensi Awal
Membaca dan Memirsa
Menulis dan Mempresentasikan
Mengenali, memahami,
mengidentifikasi tujuan dan TARGET PESERTA DIDIK
unsur puisi rakyat serta berkreasi
dengan puisi rakyat. 32 Peserta Didik
MODA & MODEL PEMBELAJARAN
Luring
PROFIL PELAJAR PANCASILA Discovery learning
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat Menemukan dan

Berkebinekaan
mengidentifikasi satu atau lebih informasi pada
Mandiiri
Global teks puisi rakyat yang dibaca atau didengar
dengan diskusi kelompok.
Gotong Royong Kreatif
PEMAHAMAN BERMAKNA
SARANA PRASARANA
Peserta didik diajak untuk menyimak tayangan
video pembacaan pantun, gurindam dan mantra
Subarna Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas
VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset,
pada link youtube
dan Teknologi Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan
https://youtu.be/5r02BGu8uG8
Gawai https://youtu.be/gnhpR6MOFX0
Laptop Menyimak PPT
Jaringan Internet Proyektor

PERTANYAAN PEMANTIK
Alat Tulis PPT Apakah yang kalian ketahui mengenai puisi lama?
Apakah pernah membaca puisi lama?
Pengeras Suara
Apakah terdapat perbeadaan antara puisi lama dengan
puisi yang biasa kalian baca?
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Apersepsi
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali
kegiatan pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas sebelum pembelajaran
5. Pelajar merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya
6. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
7. Pelajar merespons secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari
7. Peserta didik menjawab pertanyaan dengan mengisi link tricider
Kegiatan Inti
Peserta didik mengamati tayangan video pembacaan pantun dan gurindam
Guru bertanya mengenai perbedaan tayangan video
Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok terdiri dari 6-7 orang
Masing masing kelompok diberi kesempatan untuk fokus pada masing masing topik yang
didapat,kemudian menuliskan ciri-ciri dari puisi yang didapat di kertas pop it, selanjutnya
ditempelkan pada kertas yang sudah disediakan, setelah tertempel masing-masing
kelompok membacakan hasil temuannya dari Buku Teks atau sumber sumber yang lain yang
telah disediakan untuk memperkaya pengetahuannya.
Masing-masing kelompok mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan, selanjutnya
dikemas secara kreatif dengan format yang paling menarik (power point, canva, peta
konsep)
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, dan kelompok lain
menanggapi
Guru membuat kesimpulan pembelajaran dengan menayangkan PPT
Tes tertulis dengan quizizz
Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi dengan menuliskan
perasaannya pada padlet
Guru memberi informasi tentang materi pertemuan
berikutnya
Guru mengajak peserta didik berdoa
untukmengakhiri kegiatan pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-2
Apersepsi
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan
pembelajaran
4. Pelajar merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
5. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
7. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk memirsa Pantun https://youtu.be/gnhpR6MOFX0
2. Guru menggunakan post it ( luring) pelajar menuliskan - apa saja yang mereka peroleh dari
informasi pantun - apakah ciri ciri pantun yang dipelajari pada pertemuan 1 nampak pada
video tersebut ?
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membuat pantun, boleh memilih salah satu
pantun
4. Peserta didik berkelompok masing masing 4 orang, dan dalam kelompok saling
mempresentasikan hasil karyanya secara individual.
5. Guru meminta masing masing kelompok memilih salah satu karya yang terbaik menurut
kelompok untuk dipresentasikan secara klasikal.
6. Peserta didik secara individu diberi kesempatan untuk memperbaiki dan menulis serta
mengkreasi hasil pantunnya, untuk dipajang di kelas atau sekolah
Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi dengan menuliskan perasaannya pada

padlet
Guru memberi informasi tentang materi pertemuan berikutnya
Guru mengajak peserta didik berdoa untukmengakhiri kegiatan
pembelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam
ASESMEN
Tes awal)
Pengayaan dan Remedial
Refleksi)
Asesmen PPP)
Bandung, 29 Agustus 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, SMP Negeri 53 Bandung, Guru Mata Pelajaran,
Ai Yunita, S.Pd.
Hj, DIAN HARNITA, S.Pd., M.Ed.
NIP. 197912222002122004 NIP. 198309012014072002
A. INFORMASI UMUM Modul Ajar Bahasa Indonesia
1. Identitas Fase D
2. Kompetensi Awal ELEMEN CAPAIAN

Menyimak
Membaca dan Memirsa
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
Mendemonstrasikan 5. TARGET PESERTA DIDIK
32 Peserta Didik
6. MODA & MODEL PEMBELAJARAN
Luring
Discovery learning
B. Komponen Inti
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
11. Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah- langkah

atau tahap-tahap pada teks prosedur yang disimak.
2. Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang
Berkebinekaan Mandiiri disimak.
Global
3. Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks dengan
menjelaskan kembali menjadi lebih sederhanamenggunakan kata-kata
Kreatif
sendiri.
Gotong Royong 4. Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan bahasa yang dipakai
dalam teks prosedur yang disimak.
4. SARANA PRASARANA
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat menemukan hikmah dari bacaan yang

Subarna Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas telah dibacanya, serta menyampaikan apa yang telah
dan Teknologi Badan Penelitian dan Pengembangan dan dipahaminya
Peserta didik dapat menuangkan imajinasinya dalam
Gawai bentuk tulisan
Laptop
Jaringan Internet Proyektor 3 PERTANYAAN PEMANTIK
Teks prosedur dalam bentuk apa saja yang pernah kalian

Alat Tulis PPT baca atau tonton ?
Informasi apa saja yang biasanya disampaikan dalam teks
Pengeras Suara prosedur?
4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Apersepsi

pembelajaran
6. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
8. Guru membuat kelompok siswa (berpasangan/2orang)
Kegiatan Inti
Peserta didik diperlihatkan oleh satu konten youtube yang berisi tutorial membuat atau
melakukan sesuatu.
2. Guru meminta pendapat peserta didik terkait isi dari penayangan video
3. Guru mempimpin peserta didik untuk berdiskusi mengenai pengertian teks prosedur dan
tujuan dari pembuatan teks prosedur .
4. Peserta didik menerima lembar kerja yang dibagikan oleh guru. (lampiran 1.1)
5. Peserta didik menyimak rekaman atau pembacaan
6. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan isian pada lembar kerja.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis (2, 3 atau 4 pasang)
8. Setelah seluruh kelompok mempresentasikan guru dan peserta didik menyampaikan
pembahasan dan simpulan hasil analisis.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dan guru membuat simpulan pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran dan pemberian umpan balik.
3. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya akan
melakukan atau mengikuti teks prosedur yang disimak.
4. Guru menutup pembelajaran dengan bersyukur melalui doa dan mengucapkan salam.
4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-2
Apersepsi

pembelajaran
6. Peserta didik mendapat informasi bahwa kegiatan pembelajaran adalah mengikuti Langkah
-langkah dalam teks prosedur yang didengar.
7. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru membentuk kelompok dengan anggota 4 peserta didik.
5. Guru membagikan format penilaian ke setiap kelompok . (lampiran 2.1.1)
Kegiatan Inti
1. Guru menayangkan video (https://bit.ly/3FidQWH)

2. Guru membuat undian untuk urutan maju tiap kelompok.
3. Kelompok yang mendapat urutan pertama maju kedepan.
4. Tiap anggota kelompok diberi nomor 1 sampai 4.
5. Guru meminta nomor yang disebut untuk memulai mengikuti langkah sesuai dengan teks
prosedur yang telah disimak. Guru akan menghentikan dan berpindah pada nomor yang lain
untuk langkah berikutnya.
6. Kegiatan berulang sampai semua kelompok telah tampil.
7. Setiap ada kelompok yang maju, kelompok lain memberikan penilaian melalui
instrumen yang diberikan guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan peserta didik selama pembelajaran
2. Guru memberi informasi tentang materi pertemuan berikutnya
3. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
4. Guru menyampaikan tugas untuk mewawancara salah satu tokoh masyarakat di
lingkungan tinggal tentang cara membuat atau melakukan; makanan khas, benda,
permainan, atau tarian yang menjadi aset daerah.
5. Guru membagikan instrument wawancara dalam bentuk file atau cetak . (lampiran 2.1.2)
4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3
Apersepsi

pembelajaran
5 Peserta didik mendapat informasi bahwa kegiatan pembelajaran adalah
mempresentasikan hasil wawancara terkait teks prosedur yang berisi suatu aset daerah.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menerima pertanyaan pematik ³Mengapa kita perlu melestarikan

aset daerah dan bagaimana cara melestarikannya?´
2. Guru membuat undian untuk urutan presentasi kelompok.
3. Pada pertemuan ini semua kelompok akan mempresentasikan hasil
wawancara dengan durasi tiap kelompok 5 menit.
4. Kelompok dapat mempresentasikan hasil dengan cara membacakan atau
menampilkan file instrumen mereka melalui LCD.
5. Setiap selesai presentasi dari masing-masing kelompok guru memberikan
masukan terhadap hasil penyajian teks prosedur dari hasil wawancara.
Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan peserta

didik selama pembelajaran
3. Guru mengajak peserta didik berdoa untukmengakhiri kegiatan
pembelajaran.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-4
Apersepsi
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk memirsa Pantun https://youtu.be/gnhpR6MOFX0
2. Guru menggunakan post it ( luring) pelajar menuliskan - apa saja yang mereka peroleh dari
informasi pantun - apakah ciri ciri pantun yang dipelajari pada pertemuan 1 nampak pada
video tersebut ?
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik membuat pantun, boleh memilih salah satu
pantun
4. Peserta didik berkelompok masing masing 4 orang, dan dalam kelompok saling
mempresentasikan hasil karyanya secara individual.
5. Guru meminta masing masing kelompok memilih salah satu karya yang terbaik menurut
kelompok untuk dipresentasikan secara klasikal.
6. Peserta didik secara individu diberi kesempatan untuk memperbaiki dan menulis serta
mengkreasi hasil pantunnya, untuk dipajang di kelas atau sekolah
Kegiatan Penutup
1.Guru melakukan refleksi dengan menuliskan perasaannya pada padlet

2.Guru memberi informasi tentang materi pertemuan berikutnya
3.Guru mengajak peserta didik berdoa untukmengakhiri kegiatan
pembelajaran.
4.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
5. ASESMEN
Tes awal)
Asesmen PPP)
K. Pengayaan dan Remedial L. Refleksi)
Bandung, 29 Agustus 2022
Mengetahui,
Hj, DIAN HARNITA, S.Pd., M.Ed. AI YUNITA, S.Pd.

NIP. 197912222002122004 NIP. 198309012014072002
A. INFORMASI UMUM Modul Ajar Bahasa Indonesia
1. Identitas Fase D
Tema: Membuka Gerbang Dunia
Materi Pembelajaran: Buku Fiksi dan Nonfiksi
2. Kompetensi Awal ELEMEN CAPAIAN

Menyimak
Membaca dan Memirsa
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mengetahui jenis
buku 5. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik mampu
membedakan antara buku fiksi 32 Peserta Didik
dan nonfiksi
6. MODA & MODEL PEMBELAJARAN
Peserta didik pernah membaca
buku fiksi dan nonfiksi Luring
Problem Based Learning
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

B. Komponen Inti
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca atau mendengarkan, peserta didik diharapkan mampu
untuk:
1. Mengidentifikasi pengertian buku fiksi dan nonfiksi
2. Mengidentifikasi ciri-ciri dan unsur buku fiksi dan nonfiksi
Bernalar Kritis Mandiiri
3. Menentukan jenis dan perbedaan buku fiksi dan nonfiksi
4. Mempraktekkan hasil diskusi mengenai buku fiksi dan nonfiksi
Gotong Royong Kreatif 2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman peserta didik terhadap buku fiksi dan nonfiksi

4. SARANA PRASARANA dengan memperhatikanpengertian, unsur, dan jenis akan
menguatkan sikap bernalar kritis, logis, dan kreatifdalam
menyampaikan informasi kepada orang lain. Kegiatan
Subarna Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia SMP Kelas dilakukan akan mendapatkan kebermanfaatan bagi
dan Teknologi Badan Penelitian dan Pengembangan dan
kehidupan di masa yang akan datang.
Gawai
Laptop
3 PERTANYAAN PEMANTIK
Jaringan Internet Proyektor
1. Pernahkah kalian membaca buku?
PPT 2. Buku yang kalian baca menginformasikan tentang apa?
Alat Tulis
3.Apakah kalian tahu perbedaan antara buku fiksi dan
Buku Fiksi dan LKPD
nonfiksi?
Nonfiksi
4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Apersepsi

pembelajaran
5. Pelajar merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
8. Guru membuat kelompok siswa (berpasangan/2orang)
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait membandingkan bagian- bagian buku fiksi dan nonfiksi buku teks Bahasa
Indonesia hal. 155-156. ฀
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang ditemukan pada
buku pelajaran, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis sajian visual dalam buku bergambar
dan Membandingkan bagian- bagian buku fiksi dan nonfiksi . ฀
3. Peserta didik dibagi kelompok, kemudian diajak ke perpustakaan sekolah. Peserta didik memilih buku
fiksi dan Nonfiksi untuk dibaca kemudian dibandingkan perbedaan isi. ฀
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi mengenai perbedaan buku fiksi dan nonfiksi .
5. ฀ Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi oleh murid lainnya. ฀
6. Guru dan Peserta Didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait bagian-
bagian buku fiksi dan nonfiksi, Murid kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dan guru membuat simpulan pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran dan pemberian umpan balik.
3. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya
4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-2
Apersepsi

pembelajaran
6. Peserta didik mendapat informasi bahwa kegiatan pembelajaran adalah mengikuti Langkah
-langkah dalam teks prosedur yang didengar.
7. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru membentuk kelompok dengan anggota 4 peserta didik.
5. Guru membagikan format penilaian ke setiap kelompok . (lampiran 2.1.1)
Kegiatan Inti
1. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang pengertian,ciri-ciri dan unsur-unsur
buku fiksi dan non fiksi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.(berpikir kritis)
2. Peserta didik membaca dan mencermati buku fiksi dan nonfiksi yangsudah ditemukan di
gooogle play book.(literasi)
3. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang struktur buku fiksi dan nonfiksi
tersebut.(berpikir kritis)
4. Guru bersama peserta didik menegaskan tentang struktur buku fiksidan nonfiksi yang
terdapat dalam buku fiksi dan nonfiksi tersebut.
5. Peserta didik membaca dengan cermat buku fiksi dan nonfiksikemudian berlatih
mengidentifikasi teks tersebut berdasarkanstrukturnya.(literasi)
6. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusidan ditanggapi oleh
kelompok yang lain.(bergotong- royong, komunikasi)
7. Peserta didik bersama guru melakukan asesmen.
8. Peserta didik menyimak penguatan dari guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan peserta didik selama pembelajaran
3. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
4. Guru menginformasikan pembelajaran pertemuan berikutnya
4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3
Apersepsi

pembelajaran
5 Peserta didik mendapat informasi bahwa kegiatan pembelajaran adalah
mempresentasikan hasil wawancara terkait teks prosedur yang berisi suatu aset daerah.
Kegiatan Inti
1.Peserta didik diajak untuk membuka aplikasi google play book

2.Guru meminta siswa untuk menemukan buku fiksi dan non fiksiyang ada di
dalamnya
3.Guru memberikan materi mencar unsur dan kerangka buku fiksidan nonfiksI
4.Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai pertemuan sebelumnya.
(bergotong-royong)
5.Guru meminta siswa untuk menyajikan unsur buku fiksi dan nonfiksi dalam
bentuk peta pikiran
6.Peserta didik menyusun peta pikiran sesuai temuan danmemamerkan hasil
kerja kepada kelas dan kelompok lain
Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan peserta

didik selama pembelajaran
3. Guru mengajak peserta didik berdoa untukmengakhiri kegiatan
pembelajaran.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-4
Apersepsi
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengapresiasi hasil kerja kelompok lain secara berkelompok

2. Peserta didik memberi tanda berupa saran kepada hasil kerja kelompok lain
3. Setelah bersafari guru merekapitulasi nilai
4. Seluruh peserta didik merefleksi hasil kerja masing-masing kelompok
Kegiatan Penutup
1.Guru melakukan refleksi dengan menuliskan perasaannya pada padlet

2.Guru memberi informasi tentang materi pertemuan berikutnya
3.Guru mengajak peserta didik berdoa untukmengakhiri kegiatan
pembelajaran.
4.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
5. ASESMEN
Tes awal)
Asesmen PPP)
K. Pengayaan dan Remedial L. Refleksi)
Bandung, Januari 2023
Mengetahui,
Hj, DIAN HARNITA, S.Pd., M.Ed. AI YUNITA, S.Pd.

NIP. 197912222002122004 NIP. 198309012014072002

RPP B.indonesia Puisi Rakyat KLS 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B.indonesia Puisi Rakyat KLS 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bahasa Indonesia

MODA & MODEL PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat Menemukan dan

Jaringan Internet Proyektor

Guru melakukan refleksi dengan menuliskan perasaannya pada

Pengayaan dan Remedial

Bandung, 29 Agustus 2022

2. Kompetensi Awal ELEMEN CAPAIAN

Mendemonstrasikan 5. TARGET PESERTA DIDIK

6. MODA & MODEL PEMBELAJARAN

11. Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah- langkah

Peserta didik dapat menemukan hikmah dari bacaan yang

Jaringan Internet Proyektor 3 PERTANYAAN PEMANTIK

Teks prosedur dalam bentuk apa saja yang pernah kalian

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Guru menayangkan video (https://bit.ly/3FidQWH)

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Peserta didik menerima pertanyaan pematik ³Mengapa kita perlu melestarikan

1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan peserta

1.Guru melakukan refleksi dengan menuliskan perasaannya pada padlet

K. Pengayaan dan Remedial L. Refleksi)

Bandung, 29 Agustus 2022

Hj, DIAN HARNITA, S.Pd., M.Ed. AI YUNITA, S.Pd.

2. Kompetensi Awal ELEMEN CAPAIAN

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Gotong Royong Kreatif 2. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman peserta didik terhadap buku fiksi dan nonfiksi

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1.Peserta didik diajak untuk membuka aplikasi google play book

1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan peserta

1. Peserta didik mengapresiasi hasil kerja kelompok lain secara berkelompok

1.Guru melakukan refleksi dengan menuliskan perasaannya pada padlet

K. Pengayaan dan Remedial L. Refleksi)

Bandung, Januari 2023

Hj, DIAN HARNITA, S.Pd., M.Ed. AI YUNITA, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai