ABSTRAK

Hartoyo, 2006. Meningkatkan Keterampilan Mengungkapkan Monolog Descriptive

Lisan Sederhana yang Berterima Siswa Kelas XA SMK Negeri 2 Jabon
menggunakan Sistim ICARE.

Kata-kata kunci : Monolog Descriptive Lisan Sederhana yang Berterima, Sistim

ICARE

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini merupakan suatu upaya untuk

meningkatkan keterampilan mengungkapkan monolog Descriptive sederhana yang
berterima (literary) bagi siswa kelas XA di SMK Negeri 2 Jabon Kabupaten
Sidoarjo. Penelitian ini sebagai jawaban dari kesulitan guru bahasa Inggris ketika
membelajarkan siswa pada siklus lisan. Pelaksanaan (PTK) ini menggunakan tiga
siklus dengan sistim ICARE yang melalui lima tahapan yaitu, Introduce (Kenalkan),
Connect (Hubungkan), Apply (Terapkan), Reflect (Refleksikan) dan Extend
(Perluaslah) pada bahasan Personal Descriptive (Diskripsi Orang) yang terdiri dari
sub topik: (1) deskripsi wajah dengan memperkenalkan Possessive Pronoun, (Kata
Ganti Milik) “his dan her”, (2) deskripsi postur tubuh dengan mengkaitkan Pronoun
as Subject, (Kata Ganti Subyek) “He dan She” dan kata kerja “wears” yang diikuti
dengan kata benda yang merujuk pada pakaian (clothes), (3) melaksanakan penilaian
individu lanjutan dan melakukan kegiatan remediasi dengan tutor sebaya. Agar
pembelajaran bermakna dan menarik bagi siswa, maka pada bahasan Personal
Description dikemas untuk mendiskripsikan orang-orang terkenal dengan kriteria
penilaian meliputi permahaman kosa kata, pengucapan, kelancaran dan ketepatan
menggunakan struktur kalimat.
Hasil analisis data yang diperoleh dari hasil pengamatan dan angket siswa
secara kualitatif dan secara kuantitaif diperoleh dari dokumen penilaian proses
pembelajaran dan secara individu menunjukkan bahwa dengan menggunakan sistim
ICARE, dapat meningkatkan keterampilan siswa mengungkapkan monolog
descriptive lisan sederhana yang berterima terdapat peningkatan sebagai berikut:
(1) meningkatnya keterampilan siswa mengungkapkan monolog descriptive
sederhana, (2) meningkatnya kemampuan siswa didalam menggunakan bahasa
Inggris lisan yang beterima dengan pengucapan yang relatif tepat, pada umumnya
lancar dan menggunakan struktur kalimat yang tepat, (3) meningkatnya keberanian
siswa dalam mengungkapkan monolog descriptive sederhana,

i
 ABSTRACT

Hartoyo, 2006. Meningkatkan Keterampilan Mengungkapkan Monolog Descriptive

Lisan Sederhana yang Berterima Siswa Kelas XA SMK Negeri 2 Jabon
menggunakan Sistim ICARE.

Key worlds : Monolog Descriptive Lisan Sederhana yang Berterima, Sistim ICARE

The class action research is as an effort to increase the students’ skill to

express the simple descriptive monolog of the students class XA, SMK Negeri 2
Jabon, Sidoarjo region. This is a solution of the difficulties of the English teacher to
teach the student in oral learning activity. It used three cycles of the ICARE system,
there are Introduce, Connect, Apply, Reflect and Extend, with the learning topic was
The Personal Description and the sub topic were: (1) The Human’s Face description
connected with Possessive Pronoun, “his and her” in the first cycle, (2) The Human’s
body description connected with Pronoun as subjects, “He and She” and the verb
“wears” followed by nouns related with clothes, in the second cycle and (3)
Continuing individual assessment and remedial activity with the peer lesson in the
last cycle. In order to get meaningful and interesting teaching and learning, the
personal description was connected to describe famous people using English literary
proficiency.
The finding from observer and the students’ questioners in qualitative
approach and also the students’ process or individual assessment documents show
that the ICARE system could increase the students’ skill to express orally the simple
descriptive monolog in terms of: (1) increasing of the students skills to express the
simple descriptive monolog, (2) improving the students’ ability to use spoken English
literary proficiency dealing with the correct pronunciation, structure and fluently and
(3) increasing the students’ self confident.

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kehadirat Illahirobbi, dan tiada kata lain yang

lebih indah kecuali yang penulis ungkapkan, karena dengan rahmat, hidayah dan

karuniaNyalah, aktivitas penelitian ini dapat berjalan dengan lancar mulai persiapan,

proses sampai dengan menyusun laporan.

Penelitian ini berkat dukungan dana dari Ditjen Peningkatan Mutu

Pendidikan dan Tenaga Kependidikan yang bermitra dengan Lembaga Penelitian

Universitas Negeri Malang dan kerjasama dengan Tim Peneliti serta bantuan dari

berbagai pihak yang terkait. Karena itu pada kesempatan ini penulis sampaikan

terima kasih dan penghargaan yang tidak terhingga kepada:

1. Kepala Ditjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

2. Dr. Ibrahim Bafadal,M.Pd. selaku Kepala Lembaga Penelitian Universitas Negeri

Malang

3. Dra. Hj. Umi Dayati,M.Pd. dan Dra. Hartini Kartini,M.Pd. selaku Pendamping

aktivitas Penelitian Tindakan Kelas untuk kabupaten Sidoarjo

4. MG. Hadi Sutjipto, SH,MM. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo yang

telah memfasilitasi pelaksanaan penelitian ini.

5. H Agus Dainuri,S.Pd dan Ibu Pipit Sulistyo Wardhani, S.Pd. selaku tim pengamat

selama aktivitas penelitian.

6. Bapak/ibu yang tidak bisa saya sebut satu persatu, yang telah membantu

kelancaran aktivitas penelitian ini.

iii
 Akhir kata semoga penelitian ini dapat bermakna sebagai salah satu

inovasi pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa SMK , pada khususnya di

kabupaten Sidoarjo.

Sidoarjo, 15 Nopember 2014

Penulis,

HARTOYO

DAFTAR ISI
Halaman
iv
ABSTRAK………………………………………………………………… i

KATA PENGANTAR……………………………………………………. ii

DAFTAR ISI……………………………………………………………… iii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… iv

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… v

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………... 1

B. Rumusan Masalah…………………………………………. 4

C. Tujuan Penelitian………………………………….............. 4

D. Lingkup Penelitian……………………………………….... 5

E. Definisi Operasional……………………………………….. 5

F. Manfaat Penelitian…………………………………………. 7

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

A. Tingkat Literasi Bahasa Inggris Siswa SMK ……………. 8

B. Kompetensi Komunikatif yang berterima ………………. 10

C. Sistim ICARE ………..…………………………………. 12

D. Monolog Descriptive yang berterima …………………… 13

E. Siklus Lisan……………………………………………… 14

BAB III: METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian…………………………. 16

v
 B. Model Penelitian………………………………………… 16

C. Rancangan Penelitian……………………………………. 17

D. Data dan Sumber Data…………………………………… 22

E. Teknik Analisis Data……………………………………. 23

F. Lokasi Penelitian………………………………………… 24

G. Waktu Penelitian ………………………………………… 24

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran aktivitas pembelajaran pada siklus I…………. 25

B. Gambaran aktivitas pembelajaran pada siklus II………… 36

C. Gambaran aktivitas pembelajaran pada siklus III……….. 46

D. Pembahasan ……………………………………………. 55

BAB V : PENUTUP

A. Kesimpulan……………………………………………….. 59

B. Saran………………………………………………………. 61

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………… 62

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………. 63

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………… 96

vi