LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KELAS IV

SEMESTER I MATA PELAJARAN AGAMA HINDU

SATUAN PENDIDIKAN SD N 1 BANJAR ANYAR

Disusun Oleh :
KOMANG ALIT TRIANA
NIM. 2011181517

INSTITUT HINDU DHARMA NEGERI DENPASAR

2020
 L
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kelas IV

Oleh: Komang Alit Triana, S.Pd.H

LKPD ini disusun berdasarkan tuntutan pembelajaran
abad 21 dengan memasukkan unsur pendekatan
saintifik, 4C (Komunikasi,Berpikir Kritis, Kreativitas,
dan Kolaborasi), literasi, dan teknologi informasi.
 Lembar Kerja Perserta Didik
Punarbhawa

Nama Siswa/ kelompok :

Nama guru : Komang Alit Triana, S.Pd.H
Kelas : IV
Semester : I (Satu)

Kompetensi Inti
KI. 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI. 2: Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab,santun,peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI. 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar
1.1 Menerima ajaran Punarbhawa sebagai keyakinan untuk meningkatkan
kualitas hidup
2.1 Mengamalkan ajaran Punarbhawa dalam meningkatkan kualitas
hidup
3.1 Memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan
kualitas hidup
4.1 Menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk
meningkatkan kualitas hidup
 Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Meyakini Ajaran punarbawa dalam kehidupan
1.1.2 Menunjukkan rasa syukur dilahirkan sebagai manusia
2.1.1 Menunjukkan perilaku sebagai manusia dalam kehidupan sehari-hari
3.1.1 Menjelaskan pengertian Punarbhawa
3.1.2 Menjelaskan pengertian Surga dan Neraka Cyuta
3.1.3 Menyebutkan ciri – ciri kelahiran Surga Cyuta dan Neraka Cyuta
4.1.1 Memilah gambar yang sesuai dengan Kelahiran Surga Cyuta dan
Neraka Cyuta
4.1.2 Menceritakan esensi dari ajaran Punarhawa

Tujuan Pembelajaran
Melalui bimbingan di Whatsapp dan penugasan bersama orang tua, dengan
menggunakan Model pendekatan kontekstual, peserta didik diharapkan
jujur dan teliti dalam menjelaskan dan memahami ajaran punarbhawa
sebagai upaya meningkatkan kualitas hidup, serta mampu
mengelompokkan ciri kelahiran surga cyuta dan neraka cyuta berdasarkan
berbagai sumber belajar dan mampu mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari dalam bentuk tulisan maupun lisan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Sebelum memulai aktivitas belajar, siapkanlah terlebih dahulu berbagai alat
maupun sumber belajar yang relevan yang sesuai dengan materi sedang
diajarkan
2. Guru akan membentuk kelompok dengan masing-masing kelompoknya
terdiri dari 4-5 orang siswa dan akan dishare melalui grup WA kelas.
3. Setelah kelompok terbentuk, kemudian bentuklah grup WA kelompok
masing-masing dan diskusikanlah mengenai materi pelajaran yang sedang
dipelajari dengan didampingi oleh orang tua.
4. Tulislah hasil diskusi tersebut secara berurutan sesuai dengan intruksi di tiap
aktivitas.
5. Durasi pengerjaan masing-masing aktifitas sudah tercantum pada instruksi.
6. Apabila ada hal yang kurang jelas, siswa diperbolehkan untuk bertanya
kepada guru atau mencari literatur dari berbagai sumber pelajaran yang
relevan, seperti buku paket, buku reverensi, internet dan video pembelajaran
lainnya.
 Seeking of Information
Pencarian informasi Pembelajaran dari berbagai sumber
Aktivitas
informasi yang tersedia di TIK (online), buku, maupun
1
penyampaian/ pendemonstrasian fenomena empirik sains
melalui face to face di kelas

 Pembelajaran ini bertujuan untuk memhami ajaran punarbhawa sebagai

upaya untuk meningkatkan kualitas hidup, serta mampu mengelompokkan
ciri dari kelahiran surga cyuta dan neraka cyuta.
 Untuk menambah informasi mengenai ajaran punarbhawa perhatikanlah
tayangan video yang dapat diunduh/ diakses pada laman sebagai berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=JrwaVpWUOgg
 Berdasarkan video tersebut, apa yang terjadi pada tokoh utama?
 Bagaimana perasaan tokoh utama saat tidak bisa masuk baik di neraka
maupun di surga?
 Menurut anak-anak, kenapa tokoh utama ingin masuk surga?
 Perbuatan apa saja yang harus kita lakukan agar dapat masuk surga?
 Perbuatan apa saja yang bisa menyebabkan kita masuk neraka?

Acquisition of Information
Aktivitas Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara
2 personal maupun kelompok

 Perhatikanlah gambar berikut kemudian diskusikanlah bersama anggota

kelompok dan kerjakan pertanyaan-pertanyaan di bawahnya!

Gambar 1 Panca Sradha

 Gambar 2. Surga Cyuta dan Neraka Cyuta

Gambar 3. Ciri Kelahiran Surga Cyuta dan Neraka Cyuta

  Menurut gambar-gambar tersebut:
1. Punarbhawa adalah bagian dari Panca Sradha yang ke berapa?
2. Perbuatan yang seperti apa yang dapat mempengaruhi punarbhawa?
3. Mengapa seseorang bisa masuk surga ataupun neraka?
4. Bagaimana Keadaan orang yang masuk surga?
5. Bagaimana Keadaan orang yang masuk neraka?
6. Bagaimana ciri kelahiran Surga Cyuta dan Neraka Cyuta?
 Setelah mendiskusikan pertanyaan di atas dengan teman satu kelompok,
kemudian kerjakanlah soal latihan melalui link yang akan dibagikan melalui
grup WA!

Synthesizing of Knowledge
Aktivitas Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi
dan akomodasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan
3
perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh

 Berdasarkan hasil diskusi kelompok dan mengerjakan soal latihan, coba

simpulkan apa yang sudah anak-anak pelajari mengenai materi punarbhawa
kemudian buatlah videonya dan dibagikan pada grup WA kelas!
 Berdasarkan pemaparan kesimpulan dari anak-anak guru akan memberikan
penguatan melalui grup WA.
 Ayo

LATIHAN 1
Berlatih!

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan baik dan benar!

1. Tulislah 5 jenis kepercayaan Agama Hindu!
2. Jelaskan pengertian Punarbhawa dalam agama hindu!
3. Tulislah ciri-ciri kelahiran Neraka Cyuta!
4. Tulislah ciri-ciri kelahiran Surga Cyuta!
5. Kamu melihat ada teman yang sedang berbuat tidak baik di lingkungan
sekolah, apakah yang akan kamu lakukan? Apa alasannya?

Ayo

LATIHAN 2
Berlatih!

Setelah mengetahui konsep ajaran Punarbhawa upaya untuk memperbaiki kualitas

hidup dan pengaruhnya pada kehidupan kita baik untuk saat ini maupun nanti, apa
sajakah hal yang telah kamu lakukan sebagai bentuk kesadaran dan keyakinan
terhadap ajaran Punarbhawa tersebut? Tulislah pada kolom berikut!
 Ayo

LATIHAN 3
Berlatih!

Ceritakanlah pengalamanmu terkait ajaran “Punarbhawa upaya memperbaiki

kulaitas hidup” yang pernah kamu alami secara langsung pada kolom berikut ini!
 Refleksi Diri

Bagaimana sikap saya selama proses pembelajaran?(Penilaian sikap spiritual)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No Aspek yang diukur Ya Tidak
Saya mengcapkan salam agama Hindu sebelum
1
memulai pelajaran dan bertemu sesama umat
Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah
2
melakukan pelajaran
Saya selalu menerima penugasan dari guru
3
dengan sikap terbuka
Saya mengakui dan meyakini ajaran
4
punarbhawa sebagai bagian dari panca sradha
5 Saya tidak menjelekkan keyakinan agama lain

Bagaimana saya ketika berdiskusi dalam kelompok? (Penilaian sikap sosial)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No Aspek yang diukur Ya Tidak
Rela menyatakan atau mau menerima atau
1
mengharap orang lain memberikan pendapat
Rela mau menerima atau mengharap orang lain
2
memberikan masukan
Meminta kesempatan berpendapat dan rela jika
3
pendapatnya tidak diterima
Rela membantu, mendorong atau memberikan
4
kesempatan teman untuk berpendapat
Menunggu/tidak memotong teman yang sedang
5
berbicara/ menyampaikan pendapat

Bagaimana penampilan saya ketika presentasi? (keterampilan)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No Aspek yang diukur Ya Tidak
Sebelum bercerita saya mempersiapkan diri
1
dengan baik
Saya bercerita dengan Bahasa yang baik dan
2
benar serta mudah dipahami
Saya mampu menyimpulkan isi cerita dan
3
mengaitkannya dengan kehidupan sehari hari
DAFTAR PUSTAKA
Duwijo & Komang S. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas IV
Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
_________________. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti: Buku
Guru Kelas IV Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
Mahardika, I.M., IDK Adi Putra, Ni Made Wiyuliati. 2020. Buku Pendamping
Pengayaan Materi Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Untuk SD
Kelas 4 Semester Ganjil. Denpasar: CV. Dwi Jaya Mandiri
Video animasi. 2011. Oh My Good. Diambil dari:
https://www.youtube.com/watch?v=JrwaVpWUOgg
 L
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) Kelas IV

Oleh: Komang Alit Triana, S.Pd.H

LKPD ini disusun berdasarkan tuntutan pembelajaran
abad 21 dengan memasukkan unsur pendekatan
saintifik, 4C (Komunikasi,Berpikir Kritis, Kreativitas,
dan Kolaborasi), literasi, dan teknologi informasi.
 Lembar Kerja Perserta Didik
Orang Suci

Nama Siswa/ kelompok :

Nama guru : Komang Alit Triana, S.Pd.H
Kelas : IV
Semester : I (Satu)

Kompetensi Inti
KI. 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI. 2: Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab,santun,peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI. 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar
1.2. Menerima perilaku orang suci agama Hindu yang patut dihormati
2.2. Meneladani perilaku orang suci agama Hindu yang patut dihormati
3.2. Mengenal orang suci yang patut diteladani
4.2.Menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci
 Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1. Menjelaskan pengertian orang suci agama Hindu
3.2.2. Menyebutkan jenis-jenis orang suci agama Hindu
3.2.3. Menyebutkan syarat-syarat orang suci agama Hindu yang tergolong
Eka Jati dan Dwi Jati
3.2.4. Menyebutkan tugas dan kewajiban orang suci agama Hindu
tergolong Eka Jati dan Dwi Jati
4.2.1. Mendemontrasikan cara meneladani perilaku orang suci
4.2.2. Mengidentifikasikan perilaku orang suci agama Hindu

Tujuan Pembelajaran
Melalui bimbingan di Whatsapp dan penugasan bersama orang tua, dengan
menggunakan Model pendekatan kontekstual, peserta didik diharapkan
jujur dan teliti dalam mengenal Tentang orang suci, mengenal prilaku
santun kepada orang suci, menyebutkan syarat menjadi orang suci serta
meneyebutkan kewajiban dan larangan orang suci berdasarkan berbagai
sumber belajar dan mampu mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan maupun lisan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Sebelum memulai aktivitas belajar, siapkanlah terlebih dahulu berbagai alat
maupun sumber belajar yang relevan yang sesuai dengan materi sedang
diajarkan
2. Guru akan membentuk kelompok dengan masing-masing kelompoknya
terdiri dari 4-5 orang siswa dan akan dishare melalui grup WA kelas.
3. Setelah kelompok terbentuk, kemudian bentuklah grup WA kelompok
masing-masing dan diskusikanlah mengenai materi pelajaran yang sedang
dipelajari dengan didampingi oleh orang tua.
4. Tulislah hasil diskusi tersebut secara berurutan sesuai dengan intruksi di tiap
aktivitas.
5. Durasi pengerjaan masing-masing aktifitas sudah tercantum pada instruksi.
6. Apabila ada hal yang kurang jelas, siswa diperbolehkan untuk bertanya
kepada guru atau mencari literatur dari berbagai sumber pelajaran yang
relevan, seperti buku paket, buku reverensi, internet dan video pembelajaran
lainnya.
 Seeking of Information
Pencarian informasi Pembelajaran dari berbagai sumber
Aktivitas
informasi yang tersedia di TIK (online), buku, maupun
1
penyampaian/ pendemonstrasian fenomena empirik sains
melalui face to face di kelas

 Pembelajaran ini bertujuan untuk memhami dan mengenal orang suci

bagaimana berperilaku santun kepada orang suci, mampu menyebutkan
syarat menjadi orang suci serta kewajiban dan larangan orang suci.
 Untuk menambah informasi mengenai ajaran menghargai orang suci yang
patut diteladani perhatikanlah tayangan video yang dapat diunduh/ diakses
pada laman sebagai berikut: https://www.youtube.com/watch?v=eN1xoZ68b3c
 Berdasarkan video tersebut, menceritakan tentang apa?
 Bagaimana perasaan istri sang biksu melihat kelakuan suaminya?
 Menurut anak-anak, bagaimana sikap biksu dan istrinya saat bertemu dengan
Brahmana?
 Perbuatan apa saja yang biksu dan istrinya lakukan untuk menyenangkan hati
Brahmana tersebut?
 Perbuatan apa yang tidak patut dicontoh dari sikap biksu tersebut?

Acquisition of Information
Aktivitas Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara
2 personal maupun kelompok

 Perhatikanlah gambar berikut kemudian diskusikanlah bersama anggota

kelompok dan kerjakan pertanyaan-pertanyaan di bawahnya!

Gambar 1 Catur Guru

 Gambar 2. Orang Suci Golongan Eka Jati

Gambar 3. Orang Suci Golongan Dwijati

Gambar 4. Perilaku Santun Terhadap Orang Suci

  Menurut gambar-gambar tersebut:
1. Dengan menghargai orang suci termasuk menghargai catur guru
bagian apa?
2. Orang suci dibagi menjadi dua golongan yaitu eka jati dan dwi jati
apa yang membedakannya?
3. Siapa sajakah yang termasuk golongan ekajati?
4. Siapa sajakah yang termasuk golongan dwijati?
5. Bagaimanakah cara kita menghargai orang suci?
 Setelah mendiskusikan pertanyaan di atas dengan teman satu kelompok,
kemudian kerjakanlah soal latihan melalui link yang akan dibagikan melalui
grup WA!

Synthesizing of Knowledge
Aktivitas Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi
dan akomodasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan
3
perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh

 Berdasarkan hasil diskusi kelompok dan mengerjakan soal latihan, coba

simpulkan apa yang sudah anak-anak pelajari mengenai materi menghargai
orang suci yang patut diteladani kemudian buatlah videonya dan dibagikan
pada grup WA kelas!
 Berdasarkan pemaparan kesimpulan dari anak-anak guru akan memberikan
penguatan melalui grup WA.
 Ayo

LATIHAN 1
Berlatih!

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan baik dan benar!

1. Sebutkan masing 3 contoh orang suci yang termasuk golongan eka jati dan
dwi jati!
2. Jelaskan mengapa orang suci patut kita hormati?
3. Sebutkanlah tugas dan kewajiban dari orang suci!
4. Sebutkan 5 syarat menjadi orang suci!
5. Sebutkan 3 contoh upaya menghargai orang suci!

Ayo

LATIHAN 2
Berlatih!

Setelah mengetahui konsep ajaran Menghargai orang suci yang patut diteladani dan
pengaruhnya pada kehidupan kita, apa sajakah hal yang telah kamu lakukan sebagai
bentuk kesadaran dalam menghargai orang suci tersebut? Tulislah pada kolom
berikut!
 Ayo

LATIHAN 3
Berlatih!

Ceritakanlah pengalamanmu terkait ajaran “Menghargai orang suci yang patut

diteladani” yang pernah kamu alami secara langsung pada kolom berikut ini!
 Refleksi Diri

Bagaimana sikap saya selama proses pembelajaran?(Penilaian sikap spiritual)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Saya mengcapkan salam agama Hindu sebelum
1
memulai pelajaran dan bertemu sesama umat
Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah
2
melakukan pelajaran
Saya selalu menerima penugasan dari guru
3
dengan sikap terbuka
Saya mengakui dan meyakini ajaran
4
punarbhawa sebagai bagian dari panca sradha
5 Saya tidak menjelekkan keyakinan agama lain

Bagaimana saya ketika berdiskusi dalam kelompok? (Penilaian sikap sosial)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Rela menyatakan atau mau menerima atau
1
mengharap orang lain memberikan pendapat
Rela mau menerima atau mengharap orang lain
2
memberikan masukan
Meminta kesempatan berpendapat dan rela jika
3
pendapatnya tidak diterima
Rela membantu, mendorong atau memberikan
4
kesempatan teman untuk berpendapat
Menunggu/tidak memotong teman yang sedang
5
berbicara/ menyampaikan pendapat
Bagaimana penampilan saya ketika presentasi? (keterampilan)
Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Sebelum bercerita saya mempersiapkan diri
1
dengan baik
Saya bercerita dengan Bahasa yang baik dan
2
benar serta mudah dipahami
Saya mampu menyimpulkan isi cerita dan
3
mengaitkannya dengan kehidupan sehari hari
DAFTAR PUSTAKA
Duwijo & Komang S. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas IV
Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
_________________. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti: Buku
Guru Kelas IV Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
Mahardika, I.M., IDK Adi Putra, Ni Made Wiyuliati. 2020. Buku Pendamping
Pengayaan Materi Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Untuk SD
Kelas 4 Semester Ganjil. Denpasar: CV. Dwi Jaya Mandiri
Video animasi. 2018. Biksu yang malas/ Dongeng Anak/ Kartun Anak/ dongeng
Bahasa Indonesia. Diambil dari:
https://www.youtube.com/watch?v=eN1xoZ68b3c
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
L
Kelas IV

Oleh: Komang Alit Triana, S.Pd.H

LKPD ini disusun berdasarkan tuntutan pembelajaran abad 21 dengan
memasukkan unsur pendekatan saintifik, 4C (Komunikasi,Berpikir
Kritis, Kreativitas, dan Kolaborasi), literasi, dan teknologi informasi.
 Lembar Kerja Perserta Didik
Catur Pramana

Nama Siswa/ kelompok :

Nama guru : Komang Alit Triana, S.Pd.H
Kelas : IV
Semester : I (Satu)

Kompetensi Inti
KI. 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI. 2: Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab,santun,peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI. 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar
1.3. Menerima ajaran catur Pramana didalam mencari pengetahuan.
2.3. Meneladani perilaku satun terhadap pendapat orang lain dalam
mencari kebenaran ilmu pengetahuan berdasarkan catur Pramana
dalam agama Hindu yang patut dihormati
3.3. Memahami ajaran catur Pramana dalam mencari pengetahuan
kebenaran
4.3. Mepraktikan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan
kebenaran.
 Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3.1. Meyakini ajaran Catur Pramana didalam mencari pengetahuan
kebenaran
1.3.2. Meyakini kebenaran adanya Ida Sang Hyang Widhi Wasa
2.3.1. Menerima pendapat orang lain dalam memperoleh pengetahuan
yang benar melalui pengamatan langsung, melalui kesimpulan,
melalui perbandingan, dan melalui kitab suci
3.3.1. Menjelaskan pengertian Catur Pramana
3.3.2. Menyebutkan bagian-bagian Catur Pramana
3.3.3. Menjelaskan bagian-bagian Catur Pramana
3.3.4. Menyebutkan contoh-contoh Catur Pramana
4.3.1. Siswa dapat menceritakan cerita terkait dengan Catur Pramana

Tujuan Pembelajaran
Melalui bimbingan di Whatsapp dan penugasan bersama orang tua,
dengan menggunakan Model pendekatan kontekstual, peserta didik
diharapkan jujur dan teliti dalam menjelaskan cara memperoleh
kebenaran, Mampu menunjukan contoh prilaku positif dalam memperoleh
kebenaran berikut penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya
dalam mengamati lingkungan sekitar dengan ide-ide baru berdasarkan
berbagai sumber belajar. Perserta didik juga diharapkan teliti dan objektif,
mampu bekerja sama, serta terampil dalam mengamalkan ajaran-ajaran
Catur Pramana dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan maupun
lisan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Sebelum memulai aktivitas belajar, siapkanlah terlebih dahulu berbagai alat
maupun sumber belajar yang relevan yang sesuai dengan materi sedang
diajarkan
2. Guru akan membentuk kelompok dengan masing-masing kelompoknya
terdiri dari 4-5 orang siswa dan akan dishare melalui grup WA kelas.
3. Setelah kelompok terbentuk, kemudian bentuklah grup WA kelompok
masing-masing dan diskusikanlah mengenai materi pelajaran yang sedang
dipelajari dengan didampingi oleh orang tua.
4. Tulislah hasil diskusi tersebut secara berurutan sesuai dengan intruksi di tiap
aktivitas.
5. Durasi pengerjaan masing-masing aktifitas sudah tercantum pada instruksi.
6. Apabila ada hal yang kurang jelas, siswa diperbolehkan untuk bertanya
kepada guru atau mencari literatur dari berbagai sumber pelajaran yang
relevan, seperti buku paket, buku reverensi, internet dan video pembelajaran
lainnya.
 Seeking of Information
Pencarian informasi Pembelajaran dari berbagai sumber
Aktivitas
informasi yang tersedia di TIK (online), buku, maupun
1
penyampaian/ pendemonstrasian fenomena empirik sains
melalui face to face di kelas

 Pembelajaran ini bertujuan untuk menjelaskan cara memperoleh kebenaran,

Mampu menunjukan contoh prilaku positif dalam memperoleh kebenaran
berdasarkan berbagai sumber belajar. serta terampil dalam mengamalkan
ajaran-ajaran catur Pramana dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tulisan maupun lisan
 Untuk menambah informasi mengenai ajaran punarbhawa perhatikanlah
tayangan video yang dapat diunduh/ diakses pada laman sebagai berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=JXu3ofcafXQ
 Berdasarkan video tersebut, menceritakan tentang apa?
 Baaimana proses terjdinya hujan?
 Bagaimana cara anak-anak mengetahui bahwa akan terjadi hujan?
 Bagaimana perasaan anak-anak jika terjadi hujan terus menerus?
 Apa yang harus dilakukan agar hujan tidak menjadi bencana?

Acquisition of Information
Aktivitas Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara
2 personal maupun kelompok

 Perhatikanlah gambar berikut kemudian diskusikanlah bersama anggota

kelompok dan kerjakan pertanyaan-pertanyaan di bawahnya!

Gambar 1 Catur Pramana

 (1) (2)

(3) (4)
Gambar 2. Contoh (1) Pratyaksa Pramana (mengamati obyek), (2) Anumana
Pramana (menyimpulkan), (3) Upamana Pramana (membandingkan), (4)
Sabda Pramana (kesaksian orang suci, kitab suci atau orang yang dipercaya)

 Menurut gambar-gambar tersebut:

1. Apakah yang dimaksud catur pramana?
2. Apasajakah pembagian dari catur pramana?
3. Bagaimana cara mendapatkan pengetahuan melalui pratyaksa
pramana?
4. Bagaimana cara mendapatkan pengetahuan melalui Anumana
pramana?
5. Bagaimana cara mendapatkan pengetahuan melalui Upamana
pramana?
6. Bagaimana cara mendapatkan pengetahuan melalui Sabda
pramana?
 Setelah mendiskusikan pertanyaan di atas dengan teman satu kelompok,
kemudian kerjakanlah soal latihan melalui link yang akan dibagikan melalui
grup WA!
 Synthesizing of Knowledge
Aktivitas Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi
dan akomodasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan
3
perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh

 Berdasarkan hasil diskusi kelompok dan mengerjakan soal latihan, coba

simpulkan apa yang sudah anak-anak pelajari mengenai materi catur
pramana sebagai cara mendapatkan pengetahuan kemudian buatlah
videonya dan dibagikan pada grup WA kelas!
 Berdasarkan pemaparan kesimpulan dari anak-anak guru akan memberikan
penguatan melalui grup WA.
 Ayo

LATIHAN 1
Berlatih!

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan baik dan benar!

1. Coba jelaskan pa yang dimaksud dengan catur pramana!
2. Jelaskan bagian-bagian catur pramana!
3. Dalam proses anumana pramana ada istilah udaharana, coba jelaskan apa
yang dimaksud dengan udaharana tersebut!
4. Dalam sabda pramana ada dua sumber dalam memperoleh kebenaran yaitu
laukika dan vaidika sabda, jelaskanlah kedua cara tersebut!
5. Mengapa dalam hidup harus memiliki pengetahuan yang benar dana pa
manfaatnya bagi kehidupan?

Ayo

LATIHAN 2
Berlatih!

Setelah mengetahui konsep ajaran catur pramana sebagai cara untuk memperoleh
kebenaran dan pengaruhnya pada kehidupan kita, apa sajakah hal yang telah kamu
lakukan sebagai bentuk kesadaran dalam mencari pengetahuan yang benar?
Tulislah pada kolom berikut!
 Ayo

LATIHAN 3
Berlatih!

Ceritakanlah pengalamanmu terkait ajaran “catur pramana sebagai cara untuk

memperoleh kebenaran” yang pernah kamu alami secara langsung pada kolom
berikut ini!
 Refleksi Diri

Bagaimana sikap saya selama proses pembelajaran?(Penilaian sikap spiritual)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Saya mengcapkan salam agama Hindu sebelum
1
memulai pelajaran dan bertemu sesama umat
Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah
2
melakukan pelajaran
Saya selalu menerima penugasan dari guru
3
dengan sikap terbuka
Saya mengakui dan meyakini ajaran
4
punarbhawa sebagai bagian dari panca sradha
5 Saya tidak menjelekkan keyakinan agama lain

Bagaimana saya ketika berdiskusi dalam kelompok? (Penilaian sikap sosial)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Rela menyatakan atau mau menerima atau
1
mengharap orang lain memberikan pendapat
Rela mau menerima atau mengharap orang lain
2
memberikan masukan
Meminta kesempatan berpendapat dan rela jika
3
pendapatnya tidak diterima
Rela membantu, mendorong atau memberikan
4
kesempatan teman untuk berpendapat
Menunggu/tidak memotong teman yang sedang
5
berbicara/ menyampaikan pendapat

Bagaimana penampilan saya ketika presentasi? (keterampilan)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Sebelum bercerita saya mempersiapkan diri
1
dengan baik
Saya bercerita dengan Bahasa yang baik dan
2
benar serta mudah dipahami
Saya mampu menyimpulkan isi cerita dan
3
mengaitkannya dengan kehidupan sehari hari
DAFTAR PUSTAKA
Duwijo & Komang S. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas IV
Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
_________________. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti: Buku
Guru Kelas IV Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
Mahardika, I.M., IDK Adi Putra, Ni Made Wiyuliati. 2020. Buku Pendamping
Pengayaan Materi Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Untuk SD
Kelas 4 Semester Ganjil. Denpasar: CV. Dwi Jaya Mandiri
Video animasi. 2016. Film Pendek Animasi- Peoses Terjadinya Hujan. Diambil
dari: https://www.youtube.com/watch?v=JXu3ofcafXQ
 L

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kelas IV

Oleh: Komang Alit Triana, S.Pd.H

LKPD ini disusun berdasarkan tuntutan
pembelajaran abad 21 dengan memasukkan unsur
pendekatan saintifik, 4C (Komunikasi,Berpikir Kritis,
Kreativitas, dan Kolaborasi), literasi, dan teknologi
informasi.
 Lembar Kerja Perserta Didik
Maharsi Penerima Wahyu Veda

Nama Siswa/ kelompok :

Nama guru : Komang Alit Triana, S.Pd.H
Kelas : IV
Semester : I (Satu)

Kompetensi Inti
KI. 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI. 2: Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,santun,
peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
KI. 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar
1.4. Menerima hasil karya Maharsi penerima wahyu Veda
2.4. Peduli terhadap hasil karya Maharsi penerima wahyu Veda
3.4 Memahami Maharsi penerima wahyu Veda
4.4. Menyajikan cerita-cerita Maharsi penerima wahyu vweda
 Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4.1. Meyakini hasil karya Maharsi penerima wahyu Veda
3.4.1. Menjelaskan pengertian Sapta Rsi
3.4.2. Menyebutkan bagian-bagian Sapta Rsi
4.4.1. Siswa dapat menceritakan secara singkat cerita terkait Maharsi
penerima wahyu Veda
4.4.2. Siswa dapat menunjukkan Maharsi penyusun Veda
4.4.3. Siswa dapat menunjukkan upaya-upaya menghirmati Maharsi

Tujuan Pembelajaran
Melalui bimbingan di Whatsapp dan penugasan bersama orang tua,
dengan menggunakan Model pendekatan kontekstual, peserta didik
diharapkan jujur dan teliti dalam menunjukkan Sapta Rsi sebagai
penerima wahyu, mengamalkan sikap menghargai Maharsi Penerima
wahyu, menjelaskan Maharsi penerima wahyu dan mampu menceritakan
tentang Maharsi penerima Wahyu berdasarkan berbagai sumber belajar.
Serta mampu bekerja sama, serta terampil dalam mengamalkan
ajaranVeda dalam kehidupan sehari-hari.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Sebelum memulai aktivitas belajar, siapkanlah terlebih dahulu berbagai alat
maupun sumber belajar yang relevan yang sesuai dengan materi sedang
diajarkan
2. Guru akan membentuk kelompok dengan masing-masing kelompoknya
terdiri dari 4-5 orang siswa dan akan dishare melalui grup WA kelas.
3. Setelah kelompok terbentuk, kemudian bentuklah grup WA kelompok
masing-masing dan diskusikanlah mengenai materi pelajaran yang sedang
dipelajari dengan didampingi oleh orang tua.
4. Tulislah hasil diskusi tersebut secara berurutan sesuai dengan intruksi di tiap
aktivitas.
5. Durasi pengerjaan masing-masing aktifitas sudah tercantum pada instruksi.
6. Apabila ada hal yang kurang jelas, siswa diperbolehkan untuk bertanya
kepada guru atau mencari literatur dari berbagai sumber pelajaran yang
relevan, seperti buku paket, buku reverensi, internet dan video pembelajaran
lainnya.
 Seeking of Information
Pencarian informasi Pembelajaran dari berbagai sumber
Aktivitas
informasi yang tersedia di TIK (online), buku, maupun
1
penyampaian/ pendemonstrasian fenomena empirik sains
melalui face to face di kelas

 Pembelajaran ini bertujuan untuk menjelaskan menunjukkan Sapta Rsi

sebagai penerima wahyu, mengamalkan sikap menghargai Maharsi Penerima
wahyu, menjelaskan Maharsi penerima wahyu dan mampu menceritakan
tentang Maharsi penerima Wahyu berdasarkan berbagai sumber belajar. serta
terampil dalam mengamalkan ajaran Veda dalam kehidupan sehari-hari.
 Untuk menambah informasi mengenai ajaran punarbhawa perhatikanlah
tayangan video yang dapat diunduh/ diakses pada laman sebagai berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=s8ES17XlgFs
 Berdasarkan video tersebut, menceritakan tentang apa?
 Baaimana perasaan Maharsi Palasara mengetahui penyakit Dewi
Durgandini?
 Siapakah Dewi Durgandini sebenarnya?
 Mengapa Rsi Vyasa/ Abhiyasa disebut juga Krisna Dwipayana?
 Apa keajaiban yang dimiliki oleh Krisna Dwipayana?

Acquisition of Information
Aktivitas
Menginterprestasi dan mengelaborasi informasi secara
2 personal maupun kelompok

 Bacalah buku paket atau buku referensi lain tentang Maharsi penerima wahyu
Veda serta gambar-gambar yang terkait Maharsi penerima wahyu Veda dan
Maharsi penyusun Catur Veda, kemudian diskusikanlah bersama anggota
kelompok dan kerjakan pertanyaan-pertanyaan di ini!
 Siswa juga diperbolehkan untuk mencari literature lain di internet untuk
menambah wawasan mengenai Sapta Rsi penerima wahyu Veda dan Maharsi
penyusun Catur Veda.
 Diskusikanlah dengan anggota kelompok, kemudian jawablah pertanyaan-
pertanyaan berikut ini!
1. Apakah yang dimaksud Sapta Rsi?
2. Sebutkan siapasajakah Sapta Rsi tersebut?
3. Siapa yang membagi Veda menjadi 4 bagian menurut tujuannya (Catur
Veda)?
4. Jelaskan bagian-bagian dari Catur Veda?
5. Siapa sajakah Maharsi penyusun Catur Veda?
  Setelah mendiskusikan pertanyaan di atas dengan teman satu kelompok,
kemudian kerjakanlah soal latihan melalui link yang akan dibagikan melalui
grup WA!

Synthesizing of Knowledge
Aktivitas Merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi
dan akomodasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan
3
perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh

 Berdasarkan hasil diskusi kelompok dan mengerjakan soal latihan, coba

simpulkan apa yang sudah anak-anak pelajari mengenai materi Menghargai
Maharsi penerima wahyu Veda kemudian buatlah videonya dan dibagikan
pada grup WA kelas!
 Berdasarkan pemaparan kesimpulan dari anak-anak guru akan memberikan
penguatan melalui grup WA.
 Ayo

LATIHAN 1
Berlatih!

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan baik dan benar!

1. Coba sebutkan Maharsi yang menerima wahyu Veda dari Ida sang Hyang
Widhi Wasa!
2. Apa sajakah jasa-jasa Maharsi Vyasa?
3. Coba sebutkan Maharsi yang menyusun Catur Veda Samhita!
4. Jelaskan secara singkat tentang kebiasaan Maharsi Visvamitra yang patut
diteladani?

Ayo

LATIHAN 2
Berlatih!

Setelah mengetahui konsep Menghargai Maharsi penerima wahyu Veda, apa

sajakah hal yang telah kamu lakukan sebagai bentuk kesadaran dalam menghargai
hasil karya para Maharsi tersebut? Tulislah pada kolom berikut!
 Ayo

LATIHAN 3
Berlatih!

Warnailah gambar orang suci berikut dengan warna yang tepat, indah serta rapi!

Warnailah Gambar berikut!

 Refleksi Diri

Bagaimana sikap saya selama proses pembelajaran?(Penilaian sikap spiritual)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Saya mengcapkan salam agama Hindu sebelum
1
memulai pelajaran dan bertemu sesama umat
Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah
2
melakukan pelajaran
Saya selalu menerima penugasan dari guru
3
dengan sikap terbuka
Saya mengakui dan meyakini ajaran
4
punarbhawa sebagai bagian dari panca sradha
5 Saya tidak menjelekkan keyakinan agama lain

Bagaimana saya ketika berdiskusi dalam kelompok? (Penilaian sikap sosial)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Rela menyatakan atau mau menerima atau
1
mengharap orang lain memberikan pendapat
Rela mau menerima atau mengharap orang lain
2
memberikan masukan
Meminta kesempatan berpendapat dan rela jika
3
pendapatnya tidak diterima
Rela membantu, mendorong atau memberikan
4
kesempatan teman untuk berpendapat
Menunggu/tidak memotong teman yang sedang
5
berbicara/ menyampaikan pendapat

Bagaimana penampilan saya ketika presentasi? (keterampilan)

Isilah tanda ( √ ) pada kolom berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Aspek yang diukur Ya Tidak

Sebelum mewarnai saya mempersiapkan alat
1
dan bahan dengan baik
2 Saya mewarnai dengan rapi dan bersih
Saya mewarnai dengan warna yang sesuai dan
3
indah
DAFTAR PUSTAKA
Duwijo & Komang S. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas IV
Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
_________________. 2016. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti: Buku
Guru Kelas IV Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
Mahardika, I.M., IDK Adi Putra, Ni Made Wiyuliati. 2020. Buku Pendamping
Pengayaan Materi Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Untuk SD
Kelas 4 Semester Ganjil. Denpasar: CV. Dwi Jaya Mandiri
Video animasi. 2020. Kisah Kelahiran rsi Abyasa. Diambil dari:
https://www.youtube.com/watch?v=s8ES17XlgFs